谈谈如何减轻学生过重的课业负担

减轻学生过重的课业负担 ,是当前教育工作的一个重点。如何实施“减负” ,结合教学工作实际 ,我认为应从以下几方面着手 : 一、改革课堂教学 ,提高课堂教学的效率和质量 ,是“减负”的重要保证 有的教师因为满堂灌 ,教法单一 ,学生学习气氛低、效率低 ,就课内损失课外补 ,这是学生课业负担过重的重要原因。要提高课堂教学效率 ,必须坚持改革课堂教学 ,既要发挥教师的主导作用 ,又要充分调动学生主体的积极性 ,教师要善于启发诱导 ,激发学生的学习兴趣。例如 ,在初一思想教育课讲“发展真挚的友情”这框题时 ,我着重学生讨论 :当朋友犯错误时 ,该怎么办 ?启发学生以切身体会的经历 ,从正反两方面得到启迪 ,明白不能因为怕得罪朋友或讨而说话 ,朋友之间要坦诚相待的道理 ,从而让学生在愉快的学习中接受知识。同时 ,教师在教学中还要注意讲练结合 ,以“精讲”为主 ,留给学生充分的时间 ,让学生自学和研讨 ;还可运用多媒体教学 ,将抽象的概念具体化 ,减轻其认知上的难度 ,提高学习的质量和效率。

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如何处理好课堂冲突

１、制定完善的课堂常规。授课中必须进行组织教学，对课堂中出现中的情况要有积极应对的技巧，对的发生有预见性。教师在执行课堂常规时要注意：①自己要率先垂范；②要公平公正；③不要过于敏感苛求。 ２、转变学生观，建立良好的师生关系。师生关系好，课堂气氛轻松融洽，教师只需运用眼神，手势就可以制止一些行为的苗头；师生关系紧张对立，微不足道的小事也可能演变成一场课堂冲突。学生是一个有感情、需要、愿望和尊严并具有人格的人，是具有其自身的身心发展特点的人，在他们成长的过程中，难免犯错误，难免有缺点。在教育他们的过程中我们应当珍视学生的价值，不能从情感和人格上随意损伤和残害他们。 ３、自信而不刚愎自用。教师在教学过程中要有自信，教态要自然大方，从容不迫，随时保持与学生的目光交流，时而用平和的目光扫视全局，时而目光注视某一点；对行为的反应要适当适度，有时严肃沉默地注视比疾言厉色的批评更有份量，有时婉转地提醒比明显的质问更有效果；当学生提出的问题出乎意料或很难回答时，可以因势利导让学生发表观点或讨论，也可以延迟评价将问题作为课后思考题布置给学生；但作为教师必须明确一点：如果自己在教学过程中出现知识性错误并已被学生指出，坦然承认并表示歉意是维护自己形象和权威的良策，你会因为坦诚而获得尊敬。 ４、让学生学会自我管理。如果能够教会学生处理自己的事情，处理班级的事情，处理师生关系等问题的方法，让他们学会自我管理，那么，我们的课堂教学就达到了比较高的境界，也就能从根本上解决学生课堂这一棘手的问题。 在课堂教学中发生各式各样的纪律问题也是极其正常的现象，教师如能掌握一些化解冲突的技巧，正确处理冲突，减少负面影响，提高课堂效能，营造积极的课堂环境，仍是必不可少的教学艺术。以下几种控制处理课堂纪律技术是从实践中总结出来的，可以根据具体情况尝试使用。 教师通过注视、摇头、手势，讲课过程中的突然停顿、咳嗽，走近学生或轻敲桌子等方法暗示学生。暗示控制法对控制课堂纪律对教学进程的影响小，其使用效果取决于教师的权威和学生的敏感性以及师生关系的融洽程度，对处理刚发生的轻微的课堂纪律现象效果，对其他同学的影响也小。 教学过程中，如果教师能根据学生的学习状态、上课的时间等恰当地调整教学方法来导入课题，进而讲解分析，练习题目，那么要想使学生稳定地保持注意是毫无困难的。如某生，可以向全班发问让该生作答，或直接向该生提问来中止其行为，引起他对教学内容的注意和兴趣，只要终止课堂就已达到目的。采用此法应注意：提问时不要挑明学生的行为，也不要问学生“你在干什么?”，“为什么不听课?”，此类问题既难以获得如实的回答又分散其他学生的注意力，达不到有效制止。大多数的老师都提到了冷处理的方法，在课堂上才不要花太多的时间去处理，对学生也不要太过于责备，主要是课后要平和的教育，而且在教育完了之后还要在学生面前批评教育过，这样他们才不会范同样的错误。

小学生的课业负担有点重，家长认为老师的教育方法有问题，该如何进行沟通？

家长应该跟老师及时取得联系，告诉老师，这样的课业作业对孩子的成长造成了非常的影响，孩子在短时间之内根本无常的完成，希望老师能够缩减一下作业，在这个过程中也要尊重孩子的意愿。

我觉得家长可以直接和孩子的班主任进行沟通，把自己的想法和改进的意见都告诉老师。

我觉得这个时候可以联合其他家长一起去和老师进行沟通，这样的话比较有效果。