大家好我是小栢，教育要素的相互关系，关于教育要素及其关系问答题很多人还不知道，那么现在让我们一起来看看吧！

教育要素的相互关系，关于教育的要素及其关系问答题教育要素的相互关系，关于教育的要素及其关系问答题


教育要素的相互关系，关于教育的要素及其关系问答题


教育要素的相互关系，关于教育的要素及其关系问答题


1、答：学校教育的基本要素是：教育者与受教育者；教育内容与教育物资。

2、相互关系是: 教育者与受教育者相互关系的复杂性还表现为：尽管他们在教育活动中承担的任务不同，但相对于教育活动的其他基本因素，他们都处于主体地位。

3、就教育者与受教育者的相互关系来说，他们又互为主客体，互为存在的条件。

4、而就每方自身来说，在教育过程中，从不同的角度看，各自同时是这一活动的主体，又是另一活动的客体。

5、我们这里谈的主体不是指总体中的主要部分或者中心部分，而是指认识活动和实践活动的承担者，是有意识的、有能动性的人。

6、在教育活动中，教育者和受教育者尽管承担的任务不同，但都是组成教育的活动的承担者，都处于主体的地位。

7、他们的共同客体是教育内容，即主体活动指向的共同对象。

8、又因为在教育活动中，教育者与受教育者的活动是密切联系、相互影响、共时交织、或前后相干的，因此，应该把教育者与受教育者称为教育活动的复合主体，而不是平行的双主体。

9、此外，在教育活动内部，存在着教与学两种活动，在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是他认识、塑造的对象，是客体，也是他开展活动的必不可少的条件。

10、相反，在学的活动中，受教育者是学的主体，教育者却成了学习者学习所必须的条件和客体之一；因此，在复合主体的内部又呈现出互为主客体和条件的复杂关系。

11、教育活动的进行总离不开教育物资，并有一个限度的要求。

12、自然，限度的具体标准是随时代、具体的发展水平而变化的。

13、如在我国当前对中小学教育物资的要求是学校无危房，每个班级需有教室，每个教室应有桌椅。

14、如果连这些要求也不能做到，那么就不可能办教育。

15、在教育物资低于基准线的情况下，教育中的“物”的要素，就成为教育活动能否开展的决定因素。

16、但是，如果这个基本要求已经达到，那么，教育物资的改善只是有利于教育质量提高的重要条件，并不能对教育活动的开展起决定性的作用，也不是学校水平或教育质量的根本标志。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。