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【学生个案分析】音乐教师如何教出个性？【学生个案分析】音乐教师如何教出个性？


【学生个案分析】音乐教师如何教出个性？


【学生个案分析】音乐教师如何教出个性？


1、有幸参加了第六届全国中小学音乐评选课观摩，二十一位中学音乐教师为全国的音乐教师呈现了音乐教学的饕餮盛宴，至今许多课让我意犹未尽。

2、想起自己的学生时代，多少年过去了，当年音乐老师的风采还依然清晰保存在我的脑海。

3、这两种感觉，皆因教师有个性的、风格迥异的教学，正是这些有个性的创新的音乐课堂，影响着学生去探求新事物、研究新问题的意识。

4、音乐课程标准中也提出：应注重发展学生的创造性和创新能力。

5、因此，探究音乐教学中的个性，不仅是教师自身完善的需要，更是学生发展的需要。

6、那么，教师在教学中如何教出个性呢？探讨这一问题对新课程理念下的音乐教学具有非常的现实意义。

7、下面，笔者就以自己在教学实践中，作为一名音乐教师对个性化教学探究的尝试和这次听课，怎样构建个性化的教学风格，构建个性化教学体系谈几点体会。

8、一、音乐教学个性教学个性是指在达到相同教学目的前提下，教师根据自己的特长，在教育教学实践活动中逐渐形成的，具有个人特色的教育教学能力。

9、教学个性是教师个体的知识水平，教学经验，教学能力和思维方式在教学过程中的综合反映。

10、当然，音乐教学个性，就应是音乐教师在音乐课堂中表现出的教学个性。

11、包括个性化的音乐教学思路、 教学设计 和教学风格。

12、音乐艺术较其他学科，更具有内涵的多义性，呈现方式的多样性，为音乐表演与欣赏的多角度诠释及个性化演绎搭建了宽阔的平台。

13、下面笔者就以人音版九年级上册《月光》的一次音乐欣赏公开课为例，阐述自己的音乐教学个性。

14、1.教与学的思路我校是一所农村初级中学，学生几乎没有像城里的学生那样参加过各种器乐、舞蹈和声乐训练，但这里有汉剧，有每年元宵节村里的文艺汇演，而且经过七、八年级共同的学习过程，不少学生愿意表现。

15、因此，在设计思路上除考虑本课的教学内容，学生的学情等因素外，还考虑本人擅长的组织课堂的能力、简练的语言表达能力和舞蹈功底，便有了设计《月光》的教学思路：采用“整——分”式教学思路，即先着眼于教学内容的“整体”，再着眼于教学内容的“局部”的教学思路。

16、这样设计这堂课的教学，既可把握好让学生从宏观上整体掌握教学内容，又在给学生搭建展示的平台中，让学生的个人知识、直接经验、个性充分展现，还能融入学生自身带来的教学资源，促进课堂生成，并让学生从微观上深入细致地掌握教学内容，赋予书本中静态的教学内容以现实意义，把教学知识蕴涵在生动的教学情境中，帮助学生实现间接经验与直接经验的有机统一。

17、基于以上思考，《月光》一课学生学的思路：学生在教师搭建的平台中参与到活动中，从中体验、感受、理解，进而欣赏的基础上，并在教师提供的表现机会中，展现自己的个性，再度进行创作，提高创新意识和创新能力，体验成功的乐趣。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。