武汉理工大学学分制教务管理信息系统_武汉理工大学教务处学分管理系统

武汉理工大学的地理信息系统专业好不好

在优先安排实验课程后，我们将诸如《大学英语》、《高等数学》、《体育》之类的全校性必修课按照模块课的方式进行安排。对于模块课，排课人员先统筹该类课程的上课时间、学生人数、教师人数和教学场地，合理地划分模块，确定各模块的上课时间和上课学生，并在教务信息系统中直接指定模块课的上课时间，让其占据的时间组合模块，以保证课表的整体优化。在同一时间模块中可开设若干个教学班，学生在选课时，在指定的时间模块内能任意选择任课教师，实现学分制下学生学习的自主。在分配时间模块时，排课人员应充分考虑老师授课效果和学生学习效率，尽量将《大学英语》、《高等数学》等重要的公共基础课安排在每天早上的一二节课或者下午的一二大节，将《体育》等实践类型的课程安排在早上的三四大节或者下午的三四大节。这种对上课时间进行的合理优化，有利于实现提高教学质量的目标。

很不错啊在排课过程中，教务信息系统中排课软件的自动排课模式，可根据开课的要求自动完成大部分课程的安排，而那些有冲突的课程则需在指定排课模式下手工地进行必要的调整，这就是所谓的人机交互的智能排课模式。然而，在人工调整的过程中，由于排课人员的经验不足、对课程了解程度有限等约束，很难做到尽善尽美。因此，为减少手工排课，更多地满足开课要求，则要求排课人员在计算机排课前期对课程及教学资源预先进行一些合理的规划，减少冲突的产生。长期的经验告诉我们，前期准备工作的细致到位能为后期排课的顺利打下良好的基础，以下介绍排课的前期统筹工作。，呵呵

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虽然地信在理工属于新生专业（2000年开设），但这些年建设的很好，建有：地理信息系统软件及其应用中心、MapGIS工程中心实验室等实验室等，而且资环院还有一个院士（理工总共才两个而已的）。地信的老师也都很年轻，有着过硬的知识和技能，资环院的副也理工大的管理学院还是不错的，收入还行。不过理工较强的还是工科，船舶、材料和汽车是全国都叫好的学科。是搞GIS的，他曾经是理工最年轻的，参与过“数字清江”的建设，还有的老师的系统被“三峡水利工程”采纳，也有老师师承李德仁院士的。在各种比赛中，GIS专业的同学也都取得了优异的成绩，尤其2010年，GIS专业仅两个小组参赛，但结果是一个获得一等奖，一个获得创意奖。

稍有遗憾的是，学院尚未申请到GIS的硕士点，但一直在努力，2011年理工研究生院的“筹”字终于去掉了，因此在未来几年内，申请到硕士点还是很有可能的。GIS专业是很有前途的，希望我说的对你能有所帮助。

大学实施学分制后教务管理模式研讨的内容

第8名为机械设计制造及其自动化：投档线为600分

一、动态的教学管理信管专业三种发展模式机制：刚柔并举的各项教学管理制度

推行学分制是高等学校管理制度的一项重要改革，学分制改革的重要内容之一是创新教学管理机制，这主要体现在：

（一）实行选课制，贯彻因材施教

选课制是学分制实施的基础和前提。开出足够数量的选修课供学生选择，是学分制的根本和核心所在。因此，高校应优化课程整体结构，开出高质量选修课，文、理互相交叉渗透、门类齐全的系列分组选修课程或模块化课程，供学生选择；其次，积极推进本地区高校跨校选课，互认学分的进程；，组织、指导学生（尤其是新生）选课，在入学学期，教务处将其所在年级的教学指导书发到他们手上，便于学生根据专业教学，制定自己的学习，避免选课的盲目性和随意性。

（二）实行导师制，加强对学生选课和学习的指导

（三）弹性十足的管理制度

1.弹性学制。以颁布的各专业目录中所规定的基本学制为参照，允许学生在3—8年内完成学校规定的学分总数，允许学生提前修满学分提前毕业，允许学习有困难的学生延迟毕业，允许学生根据自身的经济、家庭、创业等情况，暂停学业，允许学生停学创业。

3.辅修制和第二学位制。辅修制是一种为适应市场经济发展的需要，拓宽学生专业口径，培养复合型人才的教学管理制度。目前，我国实行的辅修制有辅修专业或辅修第二学位两种形式，其具体作方法是：学有余力的学生在完成主修专业后，可在自愿选择的基础上选修其他专业的课程，从而实现复合型人才的培养。

（四）灵活与严格相结合的考试管理制度

与学分制密切相关并且在一定程度上能保证学分制作质量的就是学生的成绩考核，学分制下的考试管理充分体现了灵活与严格相结合的原则。

1.免修、免听、间断听课制。学生通过自学已掌握的课程，本人在开课学期开始提出免修考核申请且考核成绩合格，即获得该课程学分，准予免修；学生在课程开始两周内提出某门课程免听或间断听课申请，在完成课程实验和作业前提下，可参加该门课程统一考核，成绩合格，即可获得该课程学分，但理论课、体育课及实践性课程不能申请免修、免听、间断听课，每学期免修、免听、间断听课的课程的总学分不得超过6学分。

2.补考制。学分制下的教务管理理论上没有补考，只有重修。但实际上教务处所进行的排课工作是对各学院的开课进行的全校性统筹规划，是教学资源的合理分配、教学要素根据不同的约束规则优化组合的过程。教学秘书向教务系统录入的开课要求即为约束条件，然而由于开设课程与上课班级的交叉及教学资源的有限，使得这些约束条件将不可避免地产生冲突。如果产生冲突，就只能适当地放宽约束条件，本着教师、学生、时间、教室不能冲突的基本原则，尽量合理地进行统筹。，由于课程安排、学生不及格人数多等限制，真正完全实施重修难度很大。所以给予不及格学生一次补考机会，补考不及格再进行重修。这样可以减轻重修课程安排上的压力，也使学生利用期时间复习补考，从而减轻新学期的学习压力。

教务处是学校教学管理工作的载体。长期以来，教学事务高度集中在教务处，随着学校规模的发展，基层部门的增多，在管理上容易造成信息传递速度慢、数据失真、工作效率低、劳动强度大等不良现象，特别是随着学校教学改革的深入发展，推行学分制教学管理给教务工作带来的新挑战，学校一级教务管理模式越来越不适应学分制教学改革，因此，教学管理工作重心下移，校院二级教学管理模式便应运而生。

（一）校院二级教学管理模式运行的保障机制

2.学院制管理体制的改革成功。为了适应高等教育的规模化发展，越来越多的高校尤其是综合性大学开始实施校、院两级管理体制，通过增加管理层次来化解因管理幅度过于繁重问题，将校级管理者从日常事务摆脱出来，确保管理的有效性。当前，各高校已完成对学院在机构、学科、人员等方面的资源重组，学院制管理体制初具模型，学院完全有能力、有条件作为一个相对主体，在学校的指导下，进行教学各项事务管理。

（二）校院二级教学管理的运作模式

实行校院二级教学管理涉及管理学中的集权与分权的问题，要正确处理好二者关系，必须明确校院两级权责关系，然后各司其事，各负其责。实行校院二级管理后，学校成为决策中心，学院成为管理中心。学校将很多权力下放到学院，学校立足于宏观调控、协调和监督，成为决策中心；而学院则是拥有一定权力和职责的实体，负责本学院的教学、科研和行政管理工作，是学校的管理中心。在教学管理方面，主要负责日常的教学管理工作（如开课、选课、排课、考试和成绩等）和教育质量工作，以及专业建设、课程建设、教材建设、教学实习、和毕业设计等；在科研方面，负责学科建设（组织和规划学科建设）和科研管理（科研成果、成果鉴定、评奖等）；在行政管理方面，负责学院下设的系、所、中心的主要行政工作，平衡各系、所的发展，合理配置资源。

三、现代化教学管理手段：基于网络平台运行的教学管理信息系统辅助管理，实行全程

实行学分制教学管理后，教学管理的工作量大大增加，参与选课的学生和提供选择的课程很多，学籍管理、成绩管理、重修和辅修管理、教学管理、排课和选课管理、毕业审核等教学工作较学年制难度大，为保证系统的顺畅，教学管理不能再依赖传统的手工作，应采用现代教学管理手段，即依托计算机和校园计算机网络，建设校园计算机管理信息平台，建立网络管理软件——综合教务管理信息系统，实现高校教学信息管理手段从手工管理到网络管理的飞跃。

综合教务管理信息系统是先进的管理理念和现代技术手段高度融合的产物。该系统是基于校园网络环境,以本科生教务管理为主,面向学校多个部门和多类用户(学校各级、管理人员、教师和学生)服务的综合信息系统。它对全校的招生、注册、收费、学籍、教学、排课、选课、考试（大学英语等级考试、计算机等级考试）报名、课程考试、成绩、毕业审查等教务信息进行集中管理,实现全校信息共享。通过学校一级（教务处）授予用户不同的管理权限，实现管理人员、教师、学生三者在网络平台下相互交流和信息传递，从而形成度、开放化的管理格局。这样，学校通过对教学过程各个环节的有效，实现保证教学质量和促进学校教务管理向科学化、规范化、信息化发展的双赢局面。

[以教务管理系统为基础的高校智能排课模式] 高校教务管理系统

综合教务管理信息系统是学分制实施的技术支持平台和强有力的保障。目前，高校采用的综合教务管理信息系统主要有自行开发软件、校企合作开发软件和购买现成管理系统三种类型。无论采取哪种类型的软件，都要与本期办学中形成的教学管理模式一致，并根据管理工作中遇到的问题不断调整和完善教务管理软件。例如，我校使用的综合教务管理系统，就是根据我校教学管理模式而设计、研制开发的管理软件，从2001年投入使用至今，经不断完善，现已成为教务管理人员工作上的得力助手。

排课是高等学校教学管理工作中非常重要的一项工作，编排科学、合理的课表有利于建立良好的教学秩序、提高高校教学质量。多年来，随着高等学校改革的不断推进，高校招生规模的不断扩大和学分制的实行，教学资源紧张的日益加剧和学生选课的不确定性给排课工作增加了新的难度，带来了新的挑战。新的挑战总是带来新的发展，目前，大多数高校都开始采用教务信息管理系统来进行教务工作的多模块统一管理，这种信息化的管理模式突破了许多局限性，大大提高了数据的存储与共享能力，也打破了传统手工排课的方式，引入了基于教务管理系统的智能排课模式，实现了课表的半自动化编排，在提高排课效率的同时也减少了错误率，节省了大量的时间与人力。

二信息管理与信息系统(本科四年制)、课表编排的流程

（一）开课任务书的下达与录入

每学期排课伊始，教务处首先向各院系下达本学期的开课任务书。开课任务书即为教学的严格对照，是教学中各专业本学期应开设的全部课程的。所以，若教学有所微调，就必须在开课任务书下达之前进行，否则将无法在排课中执行。各院系教学秘书在收到开课任务书后，应首先对照各专业培养进行核对（如开课学期、学时数等），并及时向教务处反馈。在确保开课任务书准确无误后，将其下发到各个专业负责人处，由其负责落实各门课程的任课教师合理安排课程的上课周学时、上课周次等，也可针对课程提出排课的特殊要求。，由教学秘书将本学院已落实的开课任务手工录入到教务管理信息系统中。录入的内容包括：课程属性、上课自然班（相对于教学班而言）、任课教师、教室类型、时间模式、周学时、上课周次等。在录入完毕后，教务管理系统的核对功能可实现开课任务书与教学的核对，帮助排课人员完成任务书录入的核查工作。

（二）人机交互的智能排地址：珞狮南路205号武汉理工大学自动化学院附近课模式

1.合理地安排排课顺序

一个学期的课程往往要开设上千门，优先安排的课程无论是在时间资源、教室资源还是教师资源上都具有更高的选择权。所以在排课前期，首先应根据课程的性质合理地设置排课顺序，优先考虑对课表整体影响程度大的课程，提高排课工作的有效性。根据排课的实际需要，我们将课程按照性质分为以下几类：实验课、体育课、分级教学课、必修课、任选课、公选课等。由于优先级越靠后的课程可排性越，故合理的排课顺序应为：实验课先于理论课、分级教学课先于普通理论课程、必修课先于任选课、任选课优于公选课。除按课程性质安排排课顺序以外，实践经验告诉我们，为提高排课效率，排课时还应遵循大学分的课先于小学分的课、周学时多的课先于周学时少的课、上课班级数多的课先于上课班级数少的课等原则。所以，在任务书网上录入的过程中，应正确地为每门课程设置属性，帮助实现分批次排课。

2.实验课程的统一安排

由上可见，实验类型的课程由于其对上课时间的要求，处于排课的级别。此类课程在排课之前，应先由开课院系统规划上课时间和开课周次，并且在教务信息管理系统中直接指定开课时间与场地，在安排后续课程时，必须将此时间块避开，否则将造成冲突。在广泛推行三学期制度之后，各学校更多地将实践实习类课程安排在小学期，这样不仅能集中实践环节，更好地保障实践教学效果，还能尽量减少实践课程对理论课程安排的影响，保障理论课程教学的连续性。

3.模块课程的规划协调

武汉理工大学最值得报的专业

第1名为计算机类（含计算机科学与技术、软件工程、物联网工程、数据科学与大数据技术、人课表是 教学 的体现，严格执行教学是排课工作的核心灵魂。教学是课程设置的整体规划，它规定了不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出了全面安排。从本质上来看，课表其实就是教学付诸实施的具体方案。可见，制订合理、详细、周密的教学，不仅是高校教学质量的重要保障，更是排课工作顺利、有效进行的重要前提。教学的制订是大学生培养工作的重中之重，具有极高的权威性，一旦确定，不得随意变动。教学制订完毕后由人工将其录入教务信息系统中的教学模块，并成为排课的基本依据。工智能专业）：投档线为608分

第2名为电子信息类（微电子本硕实验班，含微电子科学与工程专业）：投档线为607分

第4名为机械工程（智能制造本硕实验班）：投档线为603分

第5名为自动化类（含电气工程及其自动化、自动化、机器人工程专业）：投档线为603分

第7名为经济学类（含经济学、金融学、第3名为电子信息类（含电子信息工程、电子科学与技术、通信工程、信息工程、集成电路设计与集成系统专业）：投档线为606分经济与贸易专业）：投档线为600分

第9名为信息管理与信息系统：投档线为600分

第10名为数学类（含光电信息科学与工程、电子信息科学与技术、信息与计算科学、统计学、工程力学专业）：投档线为599分

以上这10个专业是武汉理工大学2022年在河北投档分数线的10个专业，可以说是武汉理工大学的热门专业。这些专业的实力比较强、属于武汉理工大学的优势专业，高三考生可以优先选择报考。

扩展资料：

总的来说，武汉理工大学是一所综合实力较为强劲的大学，拥有良好的专业特色和教育质量。

从就业角度来看，该校毕业生的就业率也十分不错，毕业生的就业率达到了90%以上，其中，大部分毕业生都1.科学合理的理论支撑。现代管理理论的组织管理幅度原理和集权与分权原理是校院二级教学管理模式的理论基础。现代管理理论认为，一名组织的，由于受知识、经验、时间、精力、条件等各方面的限制，能够有效地、直接地的下级人数总是有限的，超过了一定的限度，就会降低管理的效率，管理者理想的直接人数是3-4人，中低层管理者适宜幅度是8-12人；组织规模扩大后，组织的层次和部门会因管理幅度的限制而不断增加。层次增多会使上下沟通的速度减缓，造成信息延误和失真，并意味着今后彼此间的配合工作也会迅速增加。因此，为了加快决策速度、减少失误，使主管能够集中精力处理重要决策，也需要向下分权。进入到了汽车、机械等领域中从事相关工作。

武汉理工大学教务处

摘 要： 排课是高教管理中一项非常重要的工作。近年高校规模的扩大与教育改革的推进给排课工作带来了新的挑战，而教务信息系统的引入又给高校的排课工作的方式带来了新的转变。作者结合排课经验，阐述了建立于教务管理信息系统平台之上的高校智能排课模式。

武汉理工大学教务处是负责全校普通全日制本科生教学的业务主管职能部门。教务处在学校政下，秉承“育人为本、学术至上”的办学理念和“建设满意、世人仰慕的大学”的大学理想和核心价值追求，在稳定教学秩序、改善教学条件、确保教学质量基础上，贯彻卓越教育、卓越人才、卓越人生的“卓越教育”理念，以学生成才为根本，全面实施“卓越人才培养工程”，努力创建“本科，教学”，着力培养“适应能力强、实干精神强、创新意识强”，具有竞争力的新型“三强人才”。

导师制是高等学校实行的一种由教师对学生的学习、思想品德和生活等进行个别指导的教学制度。导师制最早起源于英国研究生教育，1872年，美国率先在本科教育中实行导师制，进而推动导师制在大学本科教育中的发展。随着我国高等教育的不断发展与改革的不断深化，实行学分制的学校也开始实施导师制。导师制中导师的职责概括为以下三点：1.向学生宣传学分制及其他教学管理制度的功能、内容和要求，指导学生制订个人发展；2.指导和组织学生按教学进行选课和合理计算学分、学分绩点，并结合个人的特长和爱好选择任选课，督促学生修满规定的学分；3.通过交谈或网络等方式与所指导的学生进行交流，培养学生的科研和论文写作能力。

教务处核算编制36人，实有33人，设有处办公室、教学研究管理办公室、教务管理办公室、学籍管理办公室、实验教学管理办公室、实践教学管理办公室、余区教学办公室、考务管理中心、评建办公室、语言文字工作委员会办公室。

另外，大学生文化素质教育基地、艺术教育中心挂靠教务处，其家大学生文化教育基地编制3人，艺术教3.重修、重考制。经补考后不及格的必修课必须重修、重考；不及格的选修课应重修或改选；同一门课程可以多次重修、记载一次重修成绩；已获学分课程，可以申请该门课程的重新考核，记载一次成绩，从而给学生获得学分、取得更高成绩提供了多次机会。期末考试分年级错开安排，便于学生参加重考。育中心教师7人。

武汉理工大学的女生，就读信息管理与信息系统专业。这个专业今后的考验方向是什么？这个专业学得多而不深

： 高校排课模式 教务管理系统 智能化

培养目标：本专业培养和经济发展所需要的校院二级教学管理模式的核心内容是学校将教学管理工作等下移，明确校院权责，实行分级管理，学院在学校主导下，充分发挥在教学管理工作中的积极性和主动性。具有管理学、经济学、计算机科学和信息科学知识、掌握计算机信息处理、管理信息系统、信息资源管理、信息技术管理、信息产业管理等方面知识和技能的专门人才。

这种个性化的设计，其实会给大学同学之间的发展轨迹带来更多的多样性。同时有着清晰的学业目标和人生目标的同学，有着较强的执行力和自律意识的同学，会在学分制模式下，有更多的收获。

主要课程：管理学原理、信息管理概论、信息组织、信息检索、数据结构、管理信息系统、计算机网络、C语言与程序设计、数据库系统原理、宏观与微观经济学。

就业去向：政机关及其所属部门、工商企业、科研院所、大专院校、团体、金融、保险、邮电、信息、咨询、交通等行业，以及其它与信息管理相关的单位，从事信息管理、信息及信息系统开发等工作。

依据信管专业两大来源：管理类出身和图情档出身，我们可以总结出这一专业在现阶段的三种发展模式。分别叙述如下：

（1）管理学院或学院下设的信息管理与信息系统专业。这应该是信管专业的主要模式，除以上所述清华和复旦之外，华中科技大学，华东理工大学等也是如此设立。一般而言，这类专业所属学院的实力很强，学生除学习信管专业知识外还要学习大量经济管理课程，知识背景比较过硬，就业也很好，属热门学科。

当然各学校地人才培养的侧重点还是不一样的，清华这个结合了IT与经管的学科目前随着企业资源规划（ERP）、供应链管理（SCM）、客户关系管理（CRM）以及电子商务等流行显示出新的魅力，而清华在与之相关的信息技术和工业工程学科方面的地位显然巩固了这一专业的实力。这样看来清华的人才培养几乎是全方位的，如涉及经济学，信息技术，工业工程，管理科学与工程。当然也只有清华才能拥有这些资源，大多学校还是以培养管理型人才为主。复旦在宣称其目标是以信息系统（包括电子商务）的应用、管理为主要研究对象，以企业如何利用信息技术/信息系统提高竞争能力和管理水平为目标，开展基础理论、企业管理模式、信息系统战略规划、信息系统及其管理、信息系统开发方法、信息技术应用等方面的教学和科研，这应该代表大多管理学院的主流培养目标。

（2）由原来的图情档院系发展成为的信息管理（资源）学院系，下设信息管理与信息系统专业。这类学院以前的学科实力比较强，形成了自己的学科队伍和优势学科，很难和其它院系合并。他们往往设立的信息管理学院负责本校的信息管理学科的发展。如武大的信息管理学院，北大的信息管理系等。人大在进行学科调整的过程中曾经有意将信息学院的信管专业和档案学院的信管专业合而为一，但基于原来的学科规划，最终还是以档案学院自行组建信息资源管理学院告终。

这些行动可以理解为一种无奈的选择，但更可理解为一种困境突围的努力。例如1992年大学"图书馆学情报学系"更名为"信息管理系"，2003年大学在原档案学院的基础上新成立了信息资源管理学院。

（3）原来图情档院系设立，但因为原来的院系规模比较小，在学科调整过程中他们大多隶属于大院之下，形成比较精干的教师队伍。这种发展模式应该是大多图情档学科转型的可行之路，可以利用所属学院的资源，形成自己的学科特色。如中大就把信息管理系划归了信息科学与技术学院，在公共管理学院下设信息管理系。在学科整合过程中，中山大学1997年7月重组信息科学与技术学院。现由计算机科学系、电子与通信工程系、信息管理系、计算机基础教育中心、计算机软件研究所、计算机应用研究所、电气及工程软件研究中心等7个单位组成。其中信息管理系已拥有图书馆学、档案学、信息管理与信息系统三个本科专业；图书馆学、档案学、情报学三个硕士点；目前正在申报图书馆学博士点。已初步形成了以本科教育为主，大专、本科、硕士研究生等多层次、多类型、多学科的专业教育体系，本科专业数和硕士点数均居全国多所高校同类院系的前列。这种将信息管理系设置在信息技术学院下是有技术优势的。公共管理学院是培养和造就从事行政管理、管理、信息管理、教育管理和思想工作等专门人才的重要基地，是一所多学科结合渗透、富有时代特色的新型学院，设有与行政管理学系、学系、信息管理系以及高等教育研究所和德育教研室现有3个博士点，9个硕士点和公共管理硕士（MPA）专业学位点。信息管理系设有情报学博士点，情报学、档案学、图书馆学三个硕士点，信息管理与信息系统、编辑出版（电子出版）、图书馆学和档案学4个本科专业。该系还设有信息资源管理南京研究基地。这种模式在有图情档背景的高校中还是有代表意义的。

武汉理工大学学分制是怎样的？

武汉理工大学学分制是每学完一门课，通过该门课的考核就可以4.推行试题（卷）库建设，实行教考分离。教考分离是学分制下高质量的教育教学的重要保证，试题（卷）库建设是高校加强考试管理，贯彻落实教考分离的有效措施。有条件的课程要建立计算机试题库，或每次考试出几套在信度、效度和难度相近的试题，积少成多，进而逐渐形成试题（卷）库；建立严格的.考试要求、考试纪律、考试管理处理体系，使严格考试制度对学生产生威慑感，杜绝现象。二、校院二级教务管理模式：教学管理工作重心下移，实行校院分级管理获得相应的学分。

武汉理工大学的学分制，比如机械工程专业，学制4年，毕业学分规定了总学分一共是170分，具体又根据课程性质分为必修武汉理工大学的专业名单，排名前十的分别是：课和选修课；根据课程分类分为通识教育课程、专业教育课程、个性课程、集中性实践教学环节、课外学分等类别。

学第6名为交通运输类（本硕实验班，含交通设备与控制工程专业）：投档线为601分分制的意义：

考生的学习自主性和选择性会更强。学校会将学习年限变成弹性的3-6年。学校会根据相应的“学分制”运行规则，按学年注册、按学分收费、按学分毕业、按绩点授予学位的学籍与学费管理机制。学生也可以根据自己的学业规划、实习规划、考研规划等进行个性化的设计。

以上内容参考

武汉理工大学信息管理与信息系统怎么样

信管专业在很多学校属于理工科方向的，但在我们理工大是属于管理类的，书也是管理学学士。（我学的是会计，如果转专业的话，我认为女生学会计好一点。）

信息管理与信息系统100.00%

一、课表编排的核心

这2.学分绩点制。学分绩点是学生学习的量和质双重相关的量化指标，其计算方法是将学习成绩按分数高低等级折算成绩点学分，将累积平均学分绩点作为毕业资格认定、学位评定、评优（学生、奖学金等）、申请辅修专业（第二学位）的依据。个就业率是2008级的统计，包含了去实习和自主创业的。