小学数学评课稿 小学数学评课稿通用模板

数学评课用语优缺点及建议

步：认识秤，了解盘秤的使用方法，为下面千克和克的教学打好基础。

数学评课用语优缺点及建议如下：

小学数学评课稿 小学数学评课稿通用模板

小学数学评课稿 小学数学评课稿通用模板

1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

3、老师利用情境学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的上一学期，我们的工作也有很大收获，xx年的六一，为了演出好节目，从冬天我们就入手排练，我们挑选了《左手右手》和《活力宝贝》节目，孩子们付出了，从一开始学每一个动作，到的熟练入场，我们得到了的表扬，为幼儿创造自信表达的平台,让幼儿自信地展示,体验成功的快乐。环境是为教育教学活动服务的，由于今年我园搬进了新教室，各省市都很重视，扶贫到园检查，让我们各个班搞出自己的特色，墙面布置，区角活动各有特色，我和潘老师有压力回家左思右想，共同探讨，我们回家从废旧物品的收集，利用了一些废旧物品自制了一些简单的玩具，如：保龄球、独木球、纸球、棉花球等，家长的配合，到我们加班加点，精心制作，我们有了“豆豆搬家”、“勇夺”、“小小书屋”、“投球乐”、“创意小屋”等领域，贴合实际，很新颖，看到这些小小区域，心里有了成就感。自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

我不能失信评课用语优缺点及建议

课前互动。陆老师以谈话导入，询问学生在日常生活中，有没有说话不算数的，如果有这样的人，你会怎样呢?以谈话进入主题，教育学生在生活中不能失信于人。

字词学习。老师采用多种阅读方式，指名读，全班齐读。并及时纠正学生在读的时候的错误读音。

在合作朗读环节设计的很好，学生都能积极的投入其中。学生上台表演、展示也很到位，同时学生展示完成以后，老师带领学生一起帮助纠正错误的读音。

拓展延伸，升华主题。教学过程中，老师能联系生活实际讲诚信，对学生进行德育教育。这样的教学过程，线索清晰，目标明确，从感知到品味再到拓展运用，符合学生的认知规律。让学生不断和语言文字进行亲密接触，基本实现了以学生为主的新型课堂。

小数的意义评课稿

上星期我到小学听了《小数1、根据学校安排，十一月下旬对相关老师进行课堂教学展示活动布置和动员。的性质》一课，有些想法想与大家交流。

片段描述：1、例1: 请学生分别画1分米、10厘米、100毫米的线段师：你有什么发现生：一样长。2、1分米、10厘米、100毫米分别用分数、小数表示师：你有什么发现？生：0.1=0.10=0.1003、从0.1=1.学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。0.10=0.100你有什么想法？生：0是没有用的。师：哪儿的0是(在小数的什么地方)没有用？生:小数点的后面。4、出示例2：比较0.5与0.50的大小并说理。生1、加个元，老师用计数单位与画线段图证明。感想：一位年过半百的老教师在教学时，注重教学的生活化，强调合作探究，让学生经历知识的产生与发展过程，这种力求体现新课程理念的精神是难能可贵的，令我们有些青年教师也汗颜。当然我听后也感到有些不足，而这些不足也正是我们一线教师容易产生的问题，所以我想借此机会与大家作些讨论：

1、知识教学需要一步到位吗？从片段3我感觉老师试图让学生科学地提示“小数末尾”这一本课的重点与难点，而对学生生成的鲜活但不怎么规范(甚至是错误的观点)没有好好地加以把握与利用，我觉得很可惜。如果因势利导根据学生的说法，设置认知冲突，让学生在比较中认识只有小数末尾添上0或者去掉0，它的大小才不变这一性质，我认为更能突出本课的重点。其实我们数学中的许多概念、性质让学生一步到位理解是不现实的，也不符合学生的认知规律，所以应该允许学生在探究过程中逐步完善，逐步建构知识的意义。而学生动态生成的真实但不全面(甚至是错误)的认知正是我们课堂教学宝贵的资源，只要合理利用一定会赶到事半功倍的效果。

铅笔有多长评课

授课教师：例如，"XXX老师的《小数与分数》评课反思"、"XX老师的小学数学课堂点评"3、用数学解决问题。等。

铅笔有多长公开课如下：

本节课选自北师大版小学数学二年级下册第五单元的节内容，实际上是《毫米、分米的认识》。

学生在一年级下半学期的时候已经认识了厘米、米，以及简单的估测和测算。本单元是在此基础上进一步学习其他的长度单位：千米、毫米和分米，掌握他们之间的简单换算，感受1分米、1毫米、1千米间的实际长度。为三年级上学期认识周长，计算长方形、正方形的周长做好铺垫。

北师大版小学二年级数学上册；《1米有多长》教学设计；教学目标：；在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米）；在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意；

重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系；难点：选择恰当的单位表示物体的长度；教学准备：PPT课件、米尺三把；一、情境引入：；上节课我们学习了。

人教版数学五年级下册怎样通知最快评课

人教版数学五年级下册通知最快评课方法：

1.发送电子邮件：利用电子邮件向教口算速度及正确率、书写端正规范，作业随堂化师发送通知，可以快速传达信息，同时还可以附上评课的具体内容和安排。

2.发送短信：如果学校已经建立了教师，可以通过短信向教师发送通知，提醒教师参加评课活动。

3.发送微信消息：如果学校已经建立了教师微信群，可以通过微信向教师发送通知，同时还可以利用微信群组进行交流和讨论。

4.利用学校网站或教务系统4、充分发挥名师作用，开展组内互帮互助小组。发布通知：学校可以在学校网站或教务系统发布通知，提醒教师参加评课活动，同时还可以提供评课的具体时间和地点等信息。

人教版即由教育出版社出版，简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材，成立于1950年。

新课程标准下如何评小学数学课及评课稿怎样去写

3、室、教导别指导相关老师进行试教。

既然是新课程标准下来评小学数学课,那么评课就要围绕新的课程标准中所提出的观点.

“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。

1、要评本节课的三维目标确定是不是准确,在新课的讲解和学习过程中是不是很好的体现出来.

2、要评教学的重、难点确定是不是准确,在实际教学过程中是不是突出了重要、突破了难点.

3、新课的引入是不是有创新,能否激发学生的学习兴趣.

4、要新课的学习过程中是否体现了学生的主体作用,是否让学生成为了数学学习的主人.

5、在教学过程中是不是体现了自主、合作、交流的学习方式和方法.

6、教师的主导作用发挥的如何,能否顺利完成教学目标,让学生学的轻松、愉快,是否在一种愉悦的气氛中来获得知识,培养学生的能力.

7、教师的综合表现如何,语言是否洪亮、清晰、有吸引力；教态是否大方、自然,有亲和力；方法是否新颖、灵活,有创意；板书是否规范、工整、起到总结作用等.

如何写小学数学评课稿标题？

在写小学数学评课稿标题时，可以考虑以下几个方向：

课程主题或内容：例如，"《小数与分数》评课稿"、"《几何初步》评课反思"等。

评课目的或角度：例如1、钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教学质量。，"从教学方法看小学数学课堂的优化"、"以学生学习成果为导向的小学数学评课"等。

其他相关：例如，"小学数学课堂有效性的探索"、"6、认真、及时地安排好本年级的月清测试，组织好阅卷工作，对结果进行统计分析。如何提高小学数学课堂质量"等。

当然，以上只是一些常见的标题命名方式，具体标题还需要根据评课稿的内容和实际情况来制定。

小学六年级数学《分数混合运算》的评课稿

(五)二、教材分析整理与复习。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~褒义还是贬义，字数多少，

做教学的引路人

3、继续培养本组教师问题及课题、带着课题思考问题的意识，提高课题研究水平。

20年前的2002年，宁波市初中教师次进行特级教师带徒活动，我经过笔试、面试后入围。宁波市初中数学当时有三位特级教师，分别是华茂外国语学校的金才华老师、余姚实验学校当教育顾问的张淼老师以及镇海仁爱中学的林敏平老师，我的导师是林老师。

特带徒活动是一个很好的业务提升平台，大家一起参与活动之后，师傅们会本期数学教学仍以新课标精神为指导，注重有创新、开放精神的主动学习，同时，努力培养学生严谨、塌实的优良习惯，从而达到二年级应掌握的知识、技能以及情感、态度价值观的要求。给我们许多和指导，同伴们则互相促进，通过几年的带徒活动，大家在业务上进步很快，我和杨德意在2006年就被评为宁波市第二批学科骨干，卓立波和鲍建立在后来被评为宁波市名师，张金飞则是慈溪市初中数学教研员。另外，在各种活动的参与中，与宁波市的各级教研员、名师、特级教师等建立了良好的友谊，为以后各种活动的开展、各级业务评比等打下了很好的基础。

奉化区在十几年前开展了名师跨校带徒活动，我也承担了多期带徒的活动，一直到现在。另外，前几年区搞了一个基地学校帮扶活动，去年还新成立了“一二三工程”，总之，各种类型的徒弟很多。

既然有活动，年轻教师都报了你的名，与你结对，你总得尽力做好带徒工作。尤其是溪口中学的几位年轻教师，上一期名师带徒时，在我的名下，结业后，这一期带徒又报名到我的名下，实在是有缘，也促使你认真带徒。

当学员们有机会参加宁波级别的教坛新秀或优质课评比时，区教研员许老师去现场当评委，一般情况下，区内的参赛选手的准备工作，大都是我召集安排，由于我校数学组相对较强，所以大都是在我校磨课、试讲，我会邀请组内几位名优教师一起参与，而近几年，到宁波获奖的老师，大都也是我的带徒学员为主，如金杰、马雪、陆孝明、庄琳等。

为了方便交流，我还建立了一个带徒微信群，主要成员是历年各类我的带徒学员，约20人，所以，一朝带徒，长期参与。主要工作有，不定期开展“一题研究”，如果说，小学数学是对课的研究，那么初中数学核心是题目的研究。当我教初三时，会较多地接触综合性大的难题，我会定期发在群里；当区内有师生同考后，也会把题目发到群里，让学员们做题后，展示各种解法或困惑，一起感悟。并且我会把资源共享，让其中某一位需要评职称的老师作为素材，撰写论文，我帮忙修改，下一次，再换另一位老师享用，杨幼蜜老师采用这种方法后撰写的论文获得奉化区一等奖，宁波市二等奖，去年还评上了高级教师。此外，我也会根据学员所教的年级不同，分类布置一些教学疑难问题，让老师思考并发文到群里。当然，我自己也会把平时教学中的所思所想发到群里，群里其他老师也会共享一些教学资源。为了提升学员的视野，我购买了浙大数学系蔡天新的《数学简史》送给每一位学员阅读。

通过长期的坚持，成效慢慢显现，金杰在昨天的宁波市特级教师带徒活动中，成功入围，奉化初中数学教师中是的，陆孝明在工作的第三年后，就撰写论文获得宁波市论文评比一等奖，而溪口中学的数学组，已经成为学校最强教研组，其中有6位数学老师是我的带徒学员。

当年自己参加特带徒，其实是在闯路，现在，我带年轻教师，则是引路，希望这些老师不断学习、认真实践、及时反思，相信只要坚持努力付出，他们的教学之路会越来越宽广。

小学数学课堂变革教学研讨活动方案

为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是我为大家整理的小学数学课堂变革教学研讨活动方案，欢迎阅读与收藏。

活动时间 xxx年12月16日

地点：

参加对象：

主题： 观摩课

课堂是素质教育的主阵地，是知识传播的殿堂，是学生成长的园地，是精神共享的世界。课堂又是生成的，变化的，发展的'。为了大力推进数学课堂教学改革，探讨“基于学清开展有效教学”模式，促进优质教育资源的提炼与分享，积极推动课堂教学的深入发展，特举办本次课堂教学研讨活动。

一、活动目的：

扎实推进课堂变革，以开展课堂教学展示活动为载体，促进教师对课堂变革的认识；加强教师之间的沟通与交流，共同研讨“基于学情开展有效教学”模式；深入开展校本教研，全面落实课堂变革，促进我校数学教育教学水平整体提高。

二、组织机构

组 一、班主任工作长

副组长

组员

专家

三、活动步骤与要求

（一）准备阶段

2、教导处制定课堂教学展示人员安排表（十二月初）。

（二）实施过程

以教研组长为负责人，组织全体数学组成员进行听课、评课活动。具体要求：

1、每一位上公开展示课教师上课要精心准备，特别要突出本校课堂变革主题。

2、同科教师（含教师）必须参与听课，评课。鼓励其他学科教师也要积极参与听课，评课。听课教师认真填写听课记录。

3、每位教师要认真学习他人长处，借鉴别人新理念指导自己的教育教学。

4、上课老师要上交教学设计，听课老师要上交一篇评课稿。

具体安排如下：

节小学二年级数学教研组工作5次执教者班级内容备注

节四（3）商变化规律

第二节四（2）梯形的认识

第三节三（2）分数初步认识

第四节二（3）认识除法

第五节一（2）20以内退位减法

一年级数学上册《比多少》评课稿

1、精心备课。

摘抄位置：斐斐课件园 >> 评课说课 >> 数学评课说课稿 >> 一年级数学4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。评课说课稿 >> 正文

人教版小学一年级数学上册《比多少》评课稿

王老师这节课上的很成功，有以下几个亮点：

一、注意挖掘学生身边的学习资源。在这节课中，教师很好地体现这一理念，充分调动了学生的学习积极性，使学生活动与学生生活紧密联系。如猜小棒，为学生创建了一个发现，探究的思维空间，让学生在积极参与活动的过程中，自己去发现，领会多一些，多得多，少一些，少得多的意思，并能用它描述两数之间的大小关系。

二、估计方法的指导恰到好处。数学老师的不是简单地把现成的数学知识交给学生。而是要学生在实践中积极动脑去探求知识。这点王老师做得很好，如在导入部分，次让学生猜一猜，老师手中有多少根小棒？这时学生毫无标准去猜，老师再拿出10根小棒，学生再次猜一猜，学生被老师这样一点拨，马上知道要以10根作参考，学生的就比较接近准确数了。老师再次学生讨论：为什么第二次猜的比较接近准确数？这样一层一层地指导学生估算，学生受益匪浅，学生深深知道今后在估计物体多少时可以找出参照物，然后再估一估，就比较接近准确了。

三、练习设计一题多化。在学生获取新知识后，教师在练习的设计上，更注重学生一题多变的训练，培养思维的灵活性，如猜裙子，猜分数等等。