前摄抑制和倒摄抑制(前摄抑制和倒摄抑制的区别)

早上和晚上为什么受到后摄抑制

但是虽然早晨学习未受到前摄抑制的影响，但是后面的学习会影响早晨的学习效果，这是因为受到了倒摄抑制的影响，而晚上学习虽未受到倒摄抑制的影响，但是却受到前面学习材料的影响，也就是受到了前摄抑制的影响。但是无论早上学习还是晚上学习，他们都只受到一种抑制作用的影响，在了解了干扰抑制说之后，我们再遇到干扰抑制说的题目就会很容易解决了。我们称之为单一抑制。而除此早晨和晚上外的时间，既受到前摄抑制的影响，又受到倒摄抑制的作用，受到两种抑制，我们称之为双重抑制。

遗忘的干扰说的代表人物是詹金斯和达伦巴希，该学说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间收到其他的干扰所致。比如说我们上午学习的知识，为什么会在下午遗忘，有可能是中午的其他事项对我们的回忆进行了干扰。而这个干扰可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

前摄抑制和倒摄抑制(前摄抑制和倒摄抑制的区别)

前摄抑制和倒摄抑制(前摄抑制和倒摄抑制的区别)

记忆的干扰抑制说常常考的是前摄抑制和倒摄抑制，考生需要理解这两个内涵，能够做好区分，以上内容希望能帮到广大考生。

以上介绍了遗忘学说之干扰抑制说，希望对各位考生有所帮助。更多教师教育心理学考点，可查看中公教师网-教育心理学频道。

早上床后，大多数人开始一天的工作，这时候的学习活动会受到后续活动的影响，因而是后摄抑制；而晚上睡觉前，我们要结束一天的工作，这时候的学习活动会受到前面活动的影响，所以是前摄抑制。

大家在进行记忆课文或一大段知识时经常会发现有一种状态：每一大段知识的开篇、结尾经常会记忆的非常清晰，但是中间的部分就容易出现混乱的情况，甚至出现记忆空白的情况。其实这就可以用“干扰抑制说”来进行解释。

干扰抑制说简单说起来就是前后所学的内容相互干扰。人们有时笑谈一个的故事：他每一次新的猎艳都会忘记前女友的名字。干扰理论(干扰=相互干扰)可以用于遗忘。这种理论断言，新学的东西会影响已有的记忆内容(这种情况也称回溯性障碍或回溯性干扰)，或者旧知识使新知识难以存储(前瞻性障碍或前瞻性干扰)。

【】B

【解析】早起背单词很明显只会受到前摄抑制，

呵呵，你这个问题不对，早上我们没有前摄抑制，我说的通俗点，设我们记单词吧，因为早上醒来之前我们一直在睡觉，所以我们早上记得单词不会受到前面什么影响，晚上我们没有后摄抑制，我们记完单词后就睡觉了，所以没有后摄抑制，因此我们要选择在早上或晚上记单词，这其实在我们自习的安排上也能看出来，我们不是有早自习晚自习嘛也是考虑到这一点。除早上、和晚上外，我们都会既有前摄抑制，又有后摄抑制。其实你可以自己实验一下，你自己随便记10个单词，看看你更容易忘了的是不是中间记的单词。

呵呵，你这个问题不对，早上我们没有前摄抑制，我说的通俗点，设我们记单词吧，因为早上醒来之前我们一直在睡觉，所以我们早上记得单词不会受到前面什么影响，晚上我们没有后摄抑制，我们记完单词后就睡觉了，所以没有后摄抑制，因此我们要选择在早上或晚上记单词，这其实在我们自习的安排上也能看出来，我们不是有早自习晚自习嘛也是考虑到这一点。除早上、和晚上外，我们都会既有前摄抑制，又有后摄抑制。其实你可以自己实验一下，你自己随便记10个单词，看看你更容易忘了的是不是中间记的单词。

遗忘的干扰说的代表人物是詹金斯和达伦巴希，该学说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间收到其他的干扰所致。比如说我们上午学习的知识，为什么会在下午遗忘，有可能是中午的其他事项对我们的回忆进行了干扰。而这个干扰可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

不对。是早上只受后摄抑制的影响，晚上只受到前摄抑制的影响。而中间的时间收二者影响，所以早上和晚上的记忆。

早上没前摄抑制只有后摄抑制；晚上没后摄抑制只有前摄抑制；中午既有前摄抑制也有后摄抑制，要看题干具体问题具体分析。例：早上学习受什么抑制的影响？就是后摄。

如果题干是：早上学习不受什么抑制影响？那就是前摄。

为什么头一天晚上背诵课文不熟,睡一觉清晨起来背就很熟悉啦?

关于遗忘原因的干扰说在我们教师中是常考的知识点，常以单选题的形式来考查，特别是关于干扰的前摄抑制和倒摄抑制是考生常常容易弄混，现将知识点做以下阐释。

举个例来说，在一块干净的黑板上写字，和在另一个画满图画的黑板上写字，哪一个看的比较清楚？当然是干净的黑板看得清楚。

1、学习材料的性质。 有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢；形象、直观的材料比抽象的材料遗忘得慢；比较长的、难度较大的材料遗忘快；材料的系列位置不同，保持效果也有异。

我们的大脑皮质在负责记忆时，就好像有人在黑板上写字一样。所有在我们一天中经历的事情，通过思维使大脑皮质产生一定的兴奋过程，于是便留下了印象。

然而，一天之中接触的事情很多，也留下太多印象，就像在黑板画满了图案，如果要再写上字，恐怕就很难看清楚了。

一旦经过一夜睡眠后，大脑皮质得到充分休息，神经细胞又恢复活力，这时，大脑皮质的兴奋过程变得十分强烈，就像一块擦干净的黑板，写上去的字就看得更清楚，印象也更深刻了。

这种是非常自然的现象 我上学的时候也会有这种情况 晚上背诵课文的时候特别不熟 甚至有的地方都磕磕巴巴的 但是早晨睡醒以后你就会发现背的特别熟悉 这就是因为在晚上的时候大脑处于一个休眠状态 你的大脑已经很累了 他大脑记忆力也是非常弱 而早晨他的大脑是非常清醒 一觉醒来 所有的疲惫与压力都全部释然 所以想要背的课文就背得非常通顺 所以我建议大家如果是想被扣我的话 还是应该在早晨呗 因为早晨记忆力更清楚一些 背的也更快一些

心理学里面说的“前摄抑制”是什么意思？举例说明一下。

节课学习物理的人，如果下一节课安排的是化学，就会产生前瞻性干扰。但化学课也会影响物理课上学习内容的记忆，从而产生回溯性干扰。干扰理论预言，如果两个课堂上的学习材料具有相似性，就会产生更加强烈的相互干扰。因此，连续学习理科的话，比方说物理和化学，相互之间的影响就要大于连续学习物理和历史。

意思是说前摄……意思在自己的角度在对方的立场着想的摄入思考……抑制意思是控制别人的心理情绪让心“早无前，晚无倒，中间有双重”是一种关于一天中何时学习效率的总结。理平淡而散去，，

前摄抑制后摄抑制

前摄抑制指的是先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。比如很多人发现早晨的学习效果要好，这是因为早晨学习没有受到前面因素的干扰，所以效果会好，这也正是未发生前摄抑制。倒摄抑制指的是后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。例如，有的人觉得晚上的学习效果会好，这是因为晚上学习没有受到后面材料的影响，这正是未受到后摄抑制的影响。

在上学的时候，心理学课曾给我灌输过两个名词，“前摄抑制”和“后（倒）摄抑制”。

我觉得这是和遗忘规律有关的比较有意思的两个现象，言简意赅地说，前者是之前学的东西对之后学的内容有影响，后者则相反。而且对照我自己，我更觉得它是真实存在的，非常有道理的。

这体现在一个反复记忆的先后和频率上。对于以前学过的东西，只要你以前经常重复记忆，复习频率由高到低，就算你后来一个月两个月甚至半年不碰它，等你突然想再来一遍时你发现你还是能记住它，他早就在你的脑海根深蒂固了。无需刻意就能一气呵成。就和肌肉记忆一样。我觉得这是非常有意思的事情。

如果后学习的东西，更要勤加练习，因为它容易被之前学习的特别是相似的东西混淆，所以更要多重复记忆。只有勤复习，复习间隔再由短到长，并且后来仍能记住，就可以变为长久的记忆。这是我深有体会的。这体现在比如背诗，新学会一首钢琴曲。你往往会背着背着背到以前学习过的内容中去了。说明你对新学的仍然不熟。所以要多重复。这样就算一个月后再来回忆，你也许还能无错的记起，应该就可以慢慢变为记忆了这种学说的主要代表人物是巴甫洛夫，他认为记忆的知识回想不起来，主要是由于在识记之后，缺少强化，导致随着时间的推移而自然消退。。

希望我们都能变成记忆，有个强大脑。

早无前,晚无倒,中间有双重啥意思

- “晚无倒”指的是晚上没有倒摄抑制，即晚上学习的内容不会受到之后学习的内容对之前学习的干扰，因此这个时间学习效率也会比较高。

- “中间有双重”应该是，早上只有后摄抑制，因为早上之后的白天会有日常事务进入记忆中；晚上只有前摄抑制，因为晚上之前的白天有内容在记忆中。而其他时间是前摄抑制与后摄抑制都有的。所以早晚记忆比较好。则指的是中午学习时，既有前摄抑制的影响（早上学习的内容可能会干扰中午的学习），也有倒摄抑制的影响（中午学习的内容可能会干扰下午的学习）。因此，中午学习时的效率可能会相对较低一些。

总的来说，“早无前，晚无倒，中间有双重”是指在早上和晚上学习效率会更高一这是因为早上人的记忆力强，些，而中午学习的效率可能会相对较低一些。

早起晨读和睡前复习,这种记忆技巧是基于什么理论提出来的？

例：英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是( )。

干扰抑制说

代表人物：詹金斯和达伦巴希

主张：认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早晨读书，不受前利用这个规律，我们可以利用早起的时间和睡前的时间去复习记忆一些有用的知识和技艺。那样记忆的效果会更好。早起容易学得进，能记住东西，晚上睡觉前再复习巩固，慢慢提高效率。平时新学的可以半小时回忆一次，再一个小时回忆一次，然后三小时，五小时这样不断拉长间隔记忆也是不错的记忆方式。摄抑制的干扰。

倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。睡前复习，不受后摄抑制的干扰。

为什么有的知识不易遗忘？

影响遗忘进程的因素：

凡是能引起主体兴趣，符合主体需要、动机，激起主体强烈情绪，在主体的工作、学习、生活上具有重要意义的材料，一般不易遗忘。反之，则遗忘得快。

2、识记材料的数量和学习程度。 材料越多，越容易遗忘。学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。实验证明，过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)达到 50%，记忆效果。

3、记忆任- “早无前”指的是早上没有前摄抑制，即这个时间学习不会受到之前学习的内容对后续学习的干扰，因此这个时间学习效率会比较高。务的长久性与重要性。

4、识记的方法。 以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。

5、时间因素。 根据遗忘规律,记忆的初阶段遗忘速度快,随后逐渐变慢。学习内容的保存量随时间减少。

6、情绪和动机。 学习者的情绪和动机等也影响遗忘进程。学习者情绪、动机弱、目的不明确都不利于记忆。

早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯,他提出了的“遗忘曲线”。 他以无意义音节为材料,依据保持效果,绘制了遗忘曲线。

这条曲线表明,遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢、先多后少,呈负加速,并且到一定的程度就不再遗忘了。

扩展资料：

识记过的内容在一定条件下不能或错误地恢复和提取都叫遗忘。按照信息干扰理论明显的证据是倒摄抑制和前摄抑制。后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。为了检验倒摄抑制的效果，通常采用的实验程序如下：先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用，称为前摄抑制。在学习中，前摄抑制和倒摄抑制的影响是非常明显的。例如，我们会发现我们在进行记忆时候一般会选择早上和晚上，但是好像除了下午马上就要考试了一般都不会有人选择中午看忆。其原因是，每天早上我们只受倒摄抑制的影响，不受前摄抑制的影响;每天晚上我们只会受到前摄抑制的影响，不受倒摄抑制的影响;白天或者说中午则受双重抑制的影响，因而易遗忘。用图像表现就可以表现为：加工的观点，遗忘是信息提取不出或错误提取。

遗忘之所以发生，不是因为存储在长时记忆中的信息消失了，而是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。 一旦有了正确的线索，经过搜寻，所需要的信息就能提取出来，这就是遗忘的提取失败理论。

遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹不会消退。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。 后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制。

参考资料来源：

遗忘理论

前摄抑制是指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。举例来说，当我们学习英语单词时，我们以前学习过的汉语拼音对我们的记忆有干扰，这就是前摄抑制。再比如，当我们能熟练使用英语单词时，英语单词又对我们回忆汉语拼音会有干扰，这就是倒摄抑制。

(1)记忆痕迹衰退说：(自动消退)

A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.多重抑制

(2)干扰抑制说：

代表人物主要是詹金斯和达伦巴希，他们认为记忆的东西回想不起来是由于这中间存在着干扰，由此提出了前摄抑制和倒摄抑制的概念。

前摄抑制：也称前摄干扰，指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。

倒摄抑制：后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。

通俗的说，就是你早上起床就学习，下午也学习。那么早上学的想不起来，就是因为存在倒摄抑制。下午学的想不起来，是因为存在前摄抑制。

(3)同化说：

代表人物奥苏贝尔，他认为学习的知识回想不起来，是因为我们用更高级的知识代替了它，所以遗忘了，那么既然我们有更先进的观点、更好的处理事情的方法，遗忘旧观点、效率低的方法，这就是一种积极地行为，这种遗忘就是积极地。

(4)动机说：

弗洛伊德的动机说也叫压抑说，在各地的教招考试中考查多的也是这种理论，他认为以往的原因就是情绪或者动机的压抑引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就会恢复。换句话说，人太紧张、心情太低落、对某是不感兴趣，那么回忆起的可能性就越小。

(5)提取失败说：

这种学说认为学过的东西既然已经成为长时记忆，那么就是不会遗忘的，之所以想不起来，是因为没有合适的线索来提取它。就如同我们见到以前很熟悉但是许久不见的同学朋友，这个时候你很熟悉她，但是就是叫不出名字，我们称之为舌尖现象，以及提笔忘字都属于提取失败说。