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1、【篇一】小数一年级数学教学论文怎样写？摘要：小学一年级学生的年龄小，各方面发育都不健全，要想使学生在有限的时间内，按照《数学课程标准》的要求掌握必要的数学知识，如果培养学生学习能力、倾听习惯，并学生善于发现生活中的数学，根据我的教学经验，加上对这一学段学生性格特点的了解，我辅以具体的事例对这些观点加以论述说明。

2、：激发兴趣、习惯、培养、倾听、应用数学一、注重兴趣的培养（一）巧设导入激发兴趣俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。

3、恰当的导入语言是一堂好课的基础，它能够激起学生的学习兴趣。

4、如，在进行册中的“6和7的认识”教学时，我在计数器上连续拨上1、2、3、4、5，边拨边让学生数，然后问：“5比4多几？”学生回答说：“5比4多1。

5、”于是我趁机说道：“由于5比4多1，所以5就站在4的后面了，那么，5的后面是几呢？”我又一个一个地拨下去，还是边拨边让学生数，并大声地读出来，因为学生在已经接触过了数字，对这部分内容不太陌生，所以，学生齐声答道：“6。

6、”于是我又顺势拨了一个珠子，问道：“6的后面是几呢？”学生一起回答：“7”，此时点明课题，并板书“6和7”。

7、这样一问一答的形式，激发了学生渴望获取新知识的强烈愿望。

8、（二）运用教具激发兴趣一年级的学生绝大多数都喜欢运用数实物的方法进行简单的加、减法计算。

9、因此，教学中我投其所好，以小孩子喜欢的气球作为教具，激发学生的学习兴趣。

10、如，在教学“加减混合”时，我进教室之前先准备了三种颜色的气球，然后等到上课时就说：“同学们我们今天讲加减混合，今天如果谁表现的好就把气球奖励给谁”，孩子们一听可高兴了。

11、于是我先在左手里拿着5个粉色气球，然后在右手里又拿上3个绿色气球，然后我把两只手顺势合起来问：“现在老师的手里有几个气球？”同学们争抢回答后，我板书“8”，接着我把手里粉色气球放下了2个，又问道：“现在老师的手里有几个气球？”学生们回答过后，我板书了算式，又讲了计算顺序，而且在我以后的教学中每次提问孩子们对这节课都记忆很深。

12、通过上述例子不难看出，教具可以使抽象概念变得具体，这样不仅激发了学生学习的兴趣，而且为他们打下了剖析应用题的基础。

13、（三）利用实践活动激发兴趣我们从事教育事业，就必须善于研究教育对象的心理，依据其心理特征，投其所好，方能激起他们的学习兴趣。

14、好动是儿童的天性，我们不妨抓住并利用好儿童的这一特性，让这一特性贯穿于整个教学过程。

15、例如，在教学“认识钟表”中，我给每个孩子都发了一个钟表模型，通过拨动钟表让孩子自己感知整时，知道整时的时候时针和分针的位置，并通过同桌合作的形式让孩子们自己说一说，指一指，看一看。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。