小怡给大家谈谈祖父的园子课堂笔记，以及祖父的园子课堂笔记电子版应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

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祖父的园子课堂笔记(祖父的园子课堂笔记电子版)


1、四、采，逮鸟儿，睡懒觉，厚厚的山草，淡淡的叶影儿，森林萧红《祖父的园子》读后感这篇文章出自作家萧红的《呼兰河传》。

2、全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。

3、园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。

4、我想，她一定会非常得意吧!因为她有一个善解人意的祖父，耐心地帮她讲解谷穗和狗尾草的区别。

5、还有园子里的各种花花草草，蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，都是她玩耍的小伙伴，所以作者萧红的每一天都会过得很快乐、很充实吧?园子里是那么的丰富多彩，形态多样。

6、萧红一定很自豪吧?她每天都可以穿着短袖、短裤，无忧无虑地躺在草地上，看着鸟儿在天空飞过，白云在眼前飘过，那种感觉一定很惬意吧?祖父干什么，作者就干什么，祖父给花浇水，作者也浇，但不是往花上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着:"下雨喽!下雨喽!"这是一种多么天真无邪的表现啊!虽然我的童年也发生过不少趣事儿，但这些事在我的脑海里却已经淡忘了，我是多么怀念童年的那些趣事啊!可是光阴似箭，日月如梭，时间如流水般飞快地流走，读后感《《祖父的园子》读后感》。

7、一转眼，我已十二岁了，童年已不再属于我，但我还是希望时光倒流，回到牙牙学语时，把"眉毛"说成"有毛"那样的趣事呀!同学们，如果你们把小时候的照片拿出来看几眼，肯定还是会哈哈大笑起来。

8、童多么值得怀念啊!童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。

9、童年充满了纯真和情趣，充满了丰富的想象和美丽的憧憬，令人留恋。

10、萧红《祖父的园子》读后感二 《我和祖父的园子》是一篇美文，它以爱为核心，让“趣和乐”贯穿其中。

11、祖父的园子是“我”童年幸福、快乐的家园，是我成长的根基，它丰富了“我”的物质和精神世界。

12、张蕾老师紧紧围绕“这是一个怎样的园子”这句话带领学生品悟文本。

13、本节课老师指导学生读书形式多样指导学生恰到好处。

14、课堂上有略读，有细读，有个人读，有集体读，有师生共读，有悟读，有品读，还有带着问题读，有小声读，有默读等等形式。

15、学生在读中对课文的认识由知性上升到感性。

16、在读中感悟到这是一个美丽、自由、充满爱和温暖的园子，在读中理解了祖父对萧红的疼爱和宽容，领悟了“借景抒情”的写法，让学生在读中感受到了作者童年的自由自在和快乐!教学本课，闫学老师为学生打开一扇窗户，以此走近现代着名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，知道一篇名著《呼兰河传》，了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力，体会着名作家茅盾对《呼兰河传》的赞誉――“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。

17、在教学方法上，闫老师着重以赏读、品读、美读为主，全面学生积累、感受、领悟课文的语言。

18、通过多种形式的朗读(根据课文内容实际，学生采用自己喜欢的读书方式)，学生从字里行间悟出趣、悟出情，让学生充分地感受作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念，实现语言与精神的同构共生。

19、第二自然段中着生感受作者用诗化的、平实的文字表达生活的写法。

20、认识总分的构段方式，前后要次序一致，除非是特别需要着重指出的，如文中的“蜂子”的动态。

21、倒数第二自然段中，着重体会关联词、排比句的运用，体会作者把“鸟飞虫鸣”写得有声有色，植物也赋予了人的思想和感情，体会诗一般的语言。

22、在品读赏读中，抓语，如“活”“自由”“要……就……”“愿意……就……”“谎花”，切身体会萧红语言的优美整齐、文笔的活泼流畅。

23、值得特别说明的是，对于五年级的孩子，语文课堂不能仅仅限于读懂内容、读出情感，还要学习作者是如何结尾如何开篇的，第二段一第数第二段都是直接描写园子的，但作者并没有把这两节作为开头和结尾。

24、开篇写祖父，结尾写自己睡着了，都极富有诗意。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。