there be微课教案_therebe教学设计

there be句型讲解

关于there be句型讲解

there be微课教案_therebe教学设计

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there be微课教案_therebe教学设计

语法有两个含义，一指语法结构规律本身，即语法事实;一指语法学，是探索并描写语法结构的科学，是语法学者对客观存在的语法体系的认识和说明。下面是我整理的关于there be句型讲解，希望大家认真阅读!

There be句型的基本用法是表示“某地(或某时)存在有某人(或某物)，而并非某地(某人、某物或某时)拥有什么东西”，其形式为“There be+代词或名词(短语)+地点/时间状语”。(其实质句式为倒装句)这里there是词，没有词义，be是谓语动词，代词或名词(短语)是主语。be要与主语保持人称和数的一致。否定句是在be后加not;一般疑问句是将be放在句首;反意疑问句中的简短问句是由“be(或其否定式)+there”构成。例如：

1.There is a desk and two chairs in the room.

(紧挨着be动词的主语是a desk，是单数，故be的形式要用is)

2.There aren't two chairs and a desk in the room.(否定句)

3.Is there anything wrong with your ears?(Yes，there is/No，there isn't.)

4.There wasn't a meeting yesterday，was there?(反意疑问句)

除此之外，还有一个重要句式“有某人在做某事”，要用“There be+.+doing sth.+地点/时间状语”。例如：

There are sral children swimming in the river.河里有几个孩子在游泳。

不难看出，各种时态的变化是通过be动词的变化来体现的。我们在使用过程中，首要的问题是弄清楚There be与he所表示的意义。There be句型表示“存在”关系，he表示“所属”关系，两者不能混合在一个句子中。

例如：我们要说“明天有一个班会。”

(1)There will he a class meeting tomorrow.(×)

(2)There is going to/will be a class meeting tomorrow.(√)

有时候既表示“存在”又表示“所属”时，两种都可以用。

例如：Class Three he a map of China on the wall.(地图为三班学生所有。)

There is a map of China on the wall in Class Three.(地图存在于三班。)

由此看来，There will he是错误的搭配方式。

使用There be句型时除了掌握基础知识外，还应注意以下问题：

1.There be句型的考查更多的是将be动词与主语结合在一起进行的，即主谓的一致性。

例如：(1)There is _____ on the floor.

(2)There are _____ on the floor.

选项：A.cat B.water C.boxes D.football

解析：(1)由is可知主语应是可数名词单数或不可数名词，而A、D项中都缺少冠词a，故选B，同理可知(2)应选C。

2.如果作主语的是一个短语，则常常考查短语中的修饰语。可数名词的复数形式前可以用any，some，few，a few，many或用数词+dred/thousand/million，dreds/thousands/millions of，no等修饰;不可数名词可以受any，some，no，little，a little，much等词的修饰。例如：

(1)There were_____students in our school.

A.dreds B.eight dred

C.eight dreds of

(2)There is _____water.You needn't get some more.

A.few B.little C.much

解析：(1)由数词与名词的搭配关系可知选B，(2)由water可知排除A项，再由后一句意思便知选C。

3.注意不定代词的用法。

(1)不定代词在句中作主语，谓语动词要用单数形式。例如：There is nothing in the fridge.(2)不定代词受形容词修饰时要放在形容词前面。例如：There is soming interesting in today's news.

4.There be句型的反意疑问句，要注意陈述部分的形式。

如果陈述部分含有little，few，no，nobody，none等否定词时，后面的简短问句中要用肯定形式。例如：There is nobody in the room，is there?

但有的.含有否定意义的形容词修饰不定代词时则仍看做肯定句式。例如：There is soming unusual in the room，isn't there?

5.要注意句子前后意思的一致性。

有的句子单独看其意义时，可能不止一个选项适合于它，但如果联系上下句的意思则只能有一个恰当的选项。

例如：(1)There is _____ food.You needn't buy any.

A.any B.some C.no

(2) There is _____ food.You he to buy some.

A.any B.some C.no

从这两题中的个句子来看均可选用some和no，但与后面的句意结合看，则是的：(1)B;(2)C。

6.There be句型还有就近一致原则：即be动词的数应与离它最近的一个主语保持一致。

例如：用be动词的适当形式填空

(1)There ___ an apple and three oranges on the table.

(2)___ there three oranges and an apple on the table?

解析：(1)因为该句中an apple才是与be动词接近的主语，而并非an apple and three oranges是句子的主语，故而(1)的应为is。

(2)因为该句中three oranges才是与be动词接近的主语，而并非three oranges and an apple是句子的主语，故而(2)的应为Are。

There be句型命题趋向有两个方面：一是进一步加强对知识的理解与运用方面的考查。例如be动词与主语的一致性、名词或代词的修饰语、搭配关系、含否定词的反意疑问句等。二是有可能出现“有某人在做某事”这一句型，即“There be+.+doing sth.+地点/时间状语”。另外，还得提醒一下同学们，如果要表达诸如“这里/那里(挺漂亮……)等”这样的修饰句型，应用“It’s… here/there.”而不是“Here/there is…”。 ;

如何趣味教学there be句型

如何趣味教学there be句型 一、要给学生创造真实的语言环境，让他们真实的语言环境中理解和运用该句型。例如，教师可以带领学生参观学校的某个活动室，然后让学生用there be 句型描述该活动室，体会单复数形式的用法，并且在孩子出现错误的时候，教师加以，通过创设这样真实的语言环境，学生就会很好地掌握所学内容。

二、要让学生充分发挥自己的想象力，通过设计自己最喜欢的房间或学校等，再用there be 句型描述，这样他们就会兴趣十足，会主动地去探索所学知识，同时他们也会呼叫一些已学知识，教学效果会更好。

英语如何趣味教学

加入一些对话 可以让学生参与 如果学生害羞的话就不要了

插入一些电影 让大家学着喜欢英语文化

多鼓励 让学生自己朗读英语 体会音调起伏之美

还可以教英语歌啦 先简单好玩的 绕口令也很好啊 会慢慢引起大家的兴趣的

如何趣味汇入英语句子成分和句型这堂课

1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.

2、掌握有效的教学方法.

3、教师自己要有文字解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.

4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.

5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.

如何趣味学历史

树立朝代感，梳理发展程序，让您积极的去了解每一个朝代所发生的事情对历史程序的影响；二是多角度的去理解历史，人文、科学、家族史等，都可以单独去探求

四拍子弱起小节音乐课堂如何趣味教学

音乐中弱起小节就是不完整小节，它的一部分在乐曲开头，另一部分在乐曲的末尾。对于初学者来说，先将不完整小节缺的节拍数出来，数到应该弹的时候就将乐曲融进去，这样做比较容易掌握。一般来说，不完整的小节多数从小节的后半部分起，或者从半拍起，因此电子琴的节奏也就一般选择下一小节的正拍进入。弱起小节一般不用自动节奏伴奏。

初二整式如何趣味引

这位家长你好：你孩子数学很弱，你因该多让他看看试题是怎么做的 1. 因式分解：把一个多项式化为几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解；注意：因式分解与乘法是相反的两个转化. 2．因式分解的方法：常用“提取公因式法”、“公式法”、“分。

如何趣味记单词？英语。

人们用字母“w”的形象去记录水的含义，用“m”的形象去记录山的含义。我们今天的水water和如此之多的与水相关的单词的首字母都是“w”。weep流泪 we波浪 wash洗wine酒，当我们看到水w从两个眼睛ee里流下p时，我们明白了weep有“流泪”的含义。人们接着发现了盐，为了纪念盐从海洋sea中收获，就把海洋sea浓缩成一个字母s放在单词“盐-salt”首位，接着又用这样的方法记录了另一种带有咸味的水：salt盐+water水——sweat汗水（咸水）。

“山”和“水“的概念给了人们更多的启示，发现男人像山一样伟岸，于是管男人叫做man，女人似流水般温柔，于是女人叫做woman。接着又由男人man造出男性male，由女人woman造出wife妻子，witch巫婆，widow 寡妇等等和女性相关的单词。

人类自古擅用右手劳作狩猎，左手由于离心较近，就担负起保护心的作用，右手劳动、书写的习惯就此传承下来，当人们想用一个符号来记录自己的手掌时，人次举起左手观察自己的手掌（因为右手正拿着石片在雕刻文字），左手的形状给了人类似字母“p”的形象，字母“p”便承载起了表示类似于手掌和脚掌的概念，比如：palm-手掌；两个手掌pp放到两个眼睛ee旁边，即peep就是“偷窥、偷看”的意思。

随着生活的进展，出现在人们视野中的概念越来越多，但是人们总是可以把事物分门别类，将类似的东西用相同或者相近的符号来代表，类似于手掌那种薄而平的概念就都自然找到了子音字母p。比如：纸；page一张；piece块、片；peace和平；pad垫子；pan平底锅；pie饼；peel果皮；people平民。所有这些外形像人的手掌一样薄而且平的事物，一律用字母p作为形象代言人。因此，同学们在记忆词汇时，可以根据子音字母的象形意义分门别类的记忆。下面来理解记忆一些考试常见的单词：

pause暂停：p是手掌，让别人暂停就是用手掌阻挡（出警察以手掌阻挡路人影象）；

pace步伐：p手掌、脚掌，引申为步伐；

patch补丁：p表示手掌和类似手掌的形象，补丁正是这样一块薄而平的布。

pale苍白：看看你的手掌心，这是最苍白的地方；

park公园：p平板，平面，公园是一片平地；

“c，ch”跟“说，唱”相关：

aent 重音：ac往里+c说、唱+ent名词缀；

chant 唱诗班、圣歌、圣诗：ch唱+ant名词缀；

chorus 合唱团：ch唱+ore无义+us；

echo 回声：e出来+ch唱+o ；

church 教堂：ch唱+urch无义，教堂是唱圣歌的地方。

此回答借用与海文考研网

英语如何趣味背单词

有些单词看上去十分相似(在拼法和读音方面都有),比如:sleep,asleep,sleepy像这样的等等,你就这样背,应该比较快的!

高中语法如何趣味化

哈哈，你问对人了！

1. 注意语法的汇入，可以用、视讯、魔术等形式。比如在教情态动词猜测的时候，你可以手里握一样东西，或在上画一个模糊的影象，或者在封闭的盒子里放一个东西。问学生”What is this？“，如果学生说”It is“然后追问”Are you sure？“，引出”It may be a“，或者”It must be a“

2. 注意语法练习。同样可以用形式，注重当下话题。比如在定于从句的时候我显示阿凡达的。问学生是谁。学生会说很多关于阿凡达的话，然后串起来。即”Who is AVATA“”AVAT is an alien who “,然后让学生造很多定语从句加以巩固。

还有很多办法。一定要注意：语法不能按照语法框架教，尤其是练习，要按照语能来教学。例如：有位名师在上课时候讲虚拟语气，她的分类很细腻清晰，可惜学生上课提不起精神。然而，如用功能法来上课就完全不一样。”Do you he a dream?“引出“I wish that”虚拟语气。等等（以上是学术机密，请不要再论文中使用，我已经在论文中使用过了，否则算侵权跟我没有关系，Sorry 啦）

如何趣味识记英语1到10

世界英语直通车：从趣味中，记忆生活必备短语、短语趣味记忆法，每天用得上、版面活泼，记得轻松，看得舒适。

Therebe所有句型

在英语中，会常常看到关于There be的句型，不同的语境，There be的用法是不一样的，那么大家对于There be用法了解多少呢？下面是我给大家带来的There be所有句型_There be句型用法，以供大家参考，我们一起来看看吧!

▼ 目 录 ▼

★ There be所有句型 ★

★ There be句型用法 ★

★ Therebe句型各种时态 ★

★ There be和he的区别与联系 ★

▼ There be所有句型

1肯定结构：

There is+可数名词单数/不可数名词+其他部分.

There are +可数名词复数+其他部分.

2疑问结构：

Is there +可数名词单数/不可数名词+其他部分?

答：Yes，there is./No，there isn`t.

Are there +可数名词复数+其他部分?

答：Yes，there are./No，there aren`t.

3否定结构：

There isn`t +可数名词单数/不可数名词+其他部分.

There aren`t +可数名词复数+其他部分.

小可爱们一定要牢记这几种结构哦!There be还有一些神奇的地方，一起看看吧

1?There be 句型采用就近原则

e.g:There is a book and two pens in my bag.

There are two pens and a book in my bag.

2?There be 句型也与some和any连用，some用于肯定句中，any用于疑问句和否定句中。

看完了There be的用法，我们一起来比较一下它和它的好兄弟“he”的异同点吧。

く く く

▼ There be句型用法

1. There be句型的谓语动词。

There be句型中， 句子 的谓语动词是be，应该和后面的主语保持一致。当句子的主语是可数名词的单数或者是不可数名词的时候，be用is;如果句子的主语是可数名词的 复数形式，be用are。例如：

There is some milk in the bottle. 瓶子里有一些牛奶。

There are some apples on the table. 桌子上有一些苹果。

注意：如果有两个或者两个以上的主语，谓语和与它最近的主语保持一致，这叫就近原则。例如：

There is a bed and two chairs in the bedroom.

卧室里有一张床和两把椅子。

2. There be句型的句式变化。

(1)否定句

There be句型的否定句是在连系动词be的后面直接加not。例如：

There is not a boy in the room. 房子里没有一个男孩。

There isn’t any water in the bottle.瓶子里没有一些水。

(2)一般疑问句

There be句型的一般疑问句是把连系动词be提到句子的开头，要大写。它的肯定回答是：Yes, there is/are. 否定回答是：No, there isn’t / aren’t. 例如：

-Are there any flowers in the garden? 花园里有一些花吗?

-Yes, there are. 是的，有一些。

(3)特殊疑问句

There be句型的特殊疑问句是用“特殊疑问词+一般疑问句”构成的，有以下三种形式：

①对主语提问时用who或者what;主语是人时用who, 是物时用what。

其中there在口语中常常省略。例如：

There is a bird in the tree. →What’s in the tree? 树上有什么?

There is a little girl in the room. →Who is in the room? 谁在房间里?

注意：无论原句的主语是单数还是复数，对其提问时一般都用be的单数形式(回答时却要根据实际情况来决定)。

There are some bikes over there. →What’s over there?

那边有什么?

② 对地点状语提问：用 “Where is are + 主语?”表示(注意其答语变化)。例如：

There is a comr in my off. 我的办公室有一台计算机。

→ -Where is the comr? 计算机在哪里?

-It’s in my off. 在我办公室。

There are four children in the classroom. 教室里有四个孩子。

→-Where are the four children? 四个孩子在哪里?

-They’re in the classroom. 他们在教室。

③ 对数量提问：一般有两种提问方式, 如果主语是可数名词，无论是单数还是复数，都用“How many +可数名词复数 + are there + 介词 短语 ?”;如果主语是不可数名词，则用“ How much + 不可数名词 + is there + 介词短语?”。例如：

There are twelve months in a year. 一年有12个月。

→How many months are there in a year? 一年有多少个月?

There is only one book in my bag. 我的包里只有一本书。

→How many books are there in your bag? 你的包里有几本书?

There is a cat in the box. 箱子里有一只猫。

→How many cats are there in the box? 箱子里有多少只猫?

There is some money in my purse. 我的钱包里有一些钱。

→How much money is there in your purse? 你的钱包里有多少钱?

く く く

▼ Therebe句型各种时态

There be句型的各种时态是由be的变化来体现的，例如：

一般现在时中，be是am/is/are。

e.g. There is some water in the bottle. 瓶子里有一些水。

There are some flowers in the basket. 篮子里有些花。

一般过去时中，be是 was/were。

e.g. There was a bike under the tree just now. 刚才树下有一辆自行车。

There were some students in the classroom last night. 昨天晚上教室里有些学生。

一般将来时中，be的前面要加上be going to / will, 此时谓语是is/are going to be或者will be。

e.g. There will be a match in our school tomorrow.

= There is going to be a match in our school tomorrow.

明天我们学校将要有一场比赛。

く く く

▼ There be和he的区别与联系

1区别：there be 意为存在，强调某地有某物，不表示所属关系;

he 表示所有关系，强调某人拥有某物，这是其基本用法。

e.g：There are some trees in front of the house.

房前有些树。

2联系：在表示结构上的含有时，既可以用there be 句型，也可以用he(has) 来表示。

e.g：有许多长河。

There are many long rivers in China. / China has many long rivers.

く く く

There be所有句型相关 文章 ：

★ 英语语法:There be句子结构

★ 英语语法知识考点总结:There be句型

★ 雅思写作常见therebe句型这样用

★ there be句型的语法教案

★ there be在英语中的特殊用法

★ 小升初英语语法:There be结构及形容词和副词

★ 英语五种基本句型整理归纳

★ 初中英语There be 结构

★ 中考英语单项选择There be结构与倒装句型试题汇编

★ there的用法和短语例句 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = ""; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

there be句型的语法教案

There be句型是英语教学中的一个重点知识点，下面我为大家带来there be句型的语法教案设计，希望对大家有所帮助。

there be句型的语法教案一

(一)、教学目标

1、知识目标

能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

2)技能目标：

学会利用身边的人会或物用”There be”句型来询问叙述。

3)情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。

(二) 内容分析

1.本节课的目的实使学生学会使用句型”There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用”There be’句型来问答。把所学的知识运用到实际生活中去。

2. 教学重难点

教学重点：能理解并掌握句型”there be”

教学难点：理解并灵活使用”There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

(四) 教学 方法

1，自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

2，合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型”there be”

板书设计： “There be句型

There is +可数名词单数或不可数名词

There are +可数名词复数

“There be”句型的否定句和一般疑问句口诀：”There be’ 句型有特点，主语放在be后边,变否定，很简单，be后要把not 添，变疑问，也不难，把be 提到there 前.肯定句中有some

否定、疑问把any 换

(五)教学过程

Step1 He a dictation

Diagnose test

1) There---------some r in the bowl.

2) There-------some chairs in the room.

3) There------an apple on the floor.

4) There--------a teacher and some students in the classroom.

5) There-------a pencil and two rules in the box.

Step2 Teaching “There be” 句型

a) “There be”句型的一般疑问句和否定句的口诀

b) Give Ss there minutes to .

Eg:There is a book on the floor.(边一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答)

There is not/isn’t a book on the floor.

Is there a book on the floor?

Yes, There is/Not There isn’t.

There are some chairs in the room(.同上)

There are not/aren’t any chairs in the room.

Are there any chairs in the room?

Yes, there are ./No,there aren’t.

Step3 The different of “There be” and he/has

“There be” 表示在某处有某物或某人，表述某物或某人存在于某个地方，而he/has表示某人拥有某一样东西。

Eg: I he a book.

You he some pencils.

He has a lot of pens.

There is a book on the desk.

There are some students in the classroom.

注： 而者有时也可以通用，表示“某物本身拥有。。。”

Eg: The classroom has forty-eight desks.

=There are forty-eight desks in the classroom.

Step4 Form test

1) There is a Chinatown in New York.(变否定句)

---------- -------- ------------Chinatown in New York.

2)-Are there any pens on the table?(作否定回答)

--------，-------- --------。

3)There is some meat on the plate.(一般疑问句并做肯定回答)

-------- -------- --------meat on the plate.

---------,-------- --------.

4)are there lots bicycles China in of (连词成句)

------------------------------------------------------------------------------。

(六)Homework

背诵”There be “句型的一般疑问句和否定句的口诀，做活动用书第二模块。

there be句型的语法教案二

There be表示 “存在有”,即当我们告诉某人某事存在(或不存在)常用这种结构。There be句型主要用以表达“某处(某时)有某人(某物)。”其基本结构为“There be+某物(某人)+某地(某时)”其中there是词，没有词义，其真正的主语在there be 之后。在新课标中对此的考试要求是：掌握There be句式的结构特征和基本用法。在我们的课本中也出现了大量的There be句式如：

There are a few safe measures to follow while training.(Book3,P51)

There are also records of gymnastics being performed in China and some other Asian countries.(Book3, P50)

In China, there is only 7% of the land used for growing crops, which feeds more than one fourth of the world population.(Book3, P20)

If the population keeps growing so quickly, there will be only standing room left for us next century.(Book2A, P49)

There were lots of good English language programs broadcast on TV or on the radio in China.(Book1A, P46)

下面这首歌诀可帮你巧记there be句型结构：

There be放句首，主语跟在后。地、时放句末，强调置前头。如：

There is a book on the desk.

有时为了强调地点，也可把介词 短语 放在句首。如：

On the desk there is a book.

There be句型中的be动词如何确定呢?请先看看下面这首歌诀：

Be动词，有三个，am，is还有are。“There be”真特别，不留am只留俩，那就是is还有are。要用is还是are，须看其后的名词是单数还是复数。若是单数或不可数名词用is，否则就用are。如：

①There is a tree behind the house.

②There is some water(水)in the bottle(瓶子).

③There are some pears in the box.

注意：如果“be”后的主语是由and连接的两个或两个以上的名词，那么be的形式要遵循“远亲不如近邻”的原则。也就是说，“be”的形式是由与它最近的那个名词来确定的。若那个名词是单数或不可数名词要用is，是复数就用are。如：

①There is a book and some pens on the floor.

②There are some pens and a book on the floor.

一、 注意事项：

1 there be 结构中的be 是可以运用各种时态的。

There is going to be a meeting tonight.今晚有个会议。

There was a knock at the door.有人敲门。

There has been a girl waiting for you.有个女孩一直在等你。

There will be rain soon.不久天就要下雨了。

2动词be单复数形式要跟there be之后的真正的主语一致。并且要根据就近一致原则来变换be 的单复数形式。

如：

There is a book on the desk.课桌上有一本书。

How many people are there in the city?这个城市里有多少人口。

There is a pen and two books on the desk.课桌上有一个钢笔和两本书。

There are two books and a pen on the desk. 课桌上有两本书和一个钢笔。

There are some students and a teacher in the classroom. 在教室里有一些学生和一位老师。

There is a teacher and some students in the classroom. 在教室里有一位老师和一些学生。

3 在there be引起的 句子 结构中，用来修饰主语的不定式主动形式和被动形式均可。

There is no time to lose (= to be lost).时间紧迫。

There is nothing to see (=to be seen).看不见有什么。

There is nothing to do.(=to be done) 无事可做。

二、 结构变形：

在there be 结构中还可把be 改变从而使得there be结构有了一些改变具体 总结 如下：

1 There used/seem/ happen/appear to be 如：

There might be snow at night.晚上可能有雪。

There appeared to be nobody willing to .看来没人愿意帮忙。

There used to be a building here.过去这儿有一座楼房。

There happened to be a man walking by.碰巧有个人在此经过。

There doesn't seem to be much hope.好象没有太大的希望。

2 在there be的 be 前还可以加上各种情态词，如：

There must be soming wrong.一定有问题。

There ought not to be so many people.不应该有这么多的人。

There might still be hope .可能还有点希望。

3 在there be句型中的be还可以换成其他的动词与there连用，这些词都是表示状态的如：live stand exist remain等或用来描写某事的发生或某人的到达如come, appear, enter, follow, occur等。

There lived a rich man.这以前住着一个富翁。

Then there came a knock at the door.然后有人敲门。

Long, long ago, there lived a king.很久很久以前，有一个国王。

There followed a terrible noise.然后是传来了可怕的声音。

Suddenly there entered a strange man.突然进来了一个奇怪的人。

三、 特殊的表达方式：

1There is no sense in doing 做某事是没有用的，没有意义的

There is no sense in him angry.跟他生气是没有用的。

There in no sense in going alone.

一个人去是没有好处的。

4 There is no use /good doing 做某事是没有用的，没有必要的

There is no use trying to explain it.解释是没有必要的。

There is no good/use going there.

去那儿是没有好处的。

5 There is no need to do 没有必要做某事

There is no need to worry.

没有必要担心。

There is no need to give him so much money.

根本没有必要给他那么多的钱。

6 There is thought/said/reported to be 人们认为有/据说有/据有

There is thought to be an army between in these two countries。

人们认为在这两国之间有一场。

There is reported to be a better way to cure cancer.

据，找到了一种更好的治疗癌症的方法。

7 There is no doing(口语)不可能…….

There is no ling when he will be back.无法知道他什么时候回来。

There is no knowing what he is doing. 无法知道他在做什么。

四、 there be句式的非限定形式。

There be 的非限定形式有两种，即there to be 和there being。需要掌握以下几个情况：

1作主语

当作主语时，一般是There being结构，当句式中有for时，一般用there to be如：

There being a shop here is a great aantage.

这儿有个商店，真是方便极了。

There being a house with a garden is of great value.

拥有花园的房子是很有价值的。

It is imsible for there to be any more.

不可能再有了。

2 作宾语

作动词宾语时，一般用there to be 结构。常见动词有：expect, mean, intend want, prefer等：

We expect there to be no argument.我们希望不会出现争吵。

People don't want there to be anther war.人们不希望再有。

作介词的宾语一般用There being句式，但当是for时一般用there to be句式。

This depended on there being a sudden change. 这需要有一个突然的改变。

The teacher was waiting for there to be complete silence.老师在等着大家都安静下来。

3 作状语

用作状语的there be的形式通常用therebeing结构。

There being no buses, we had to walk home.

由于没有公共汽车，我们不得不走着回家。

There being no nobody in the room, we realized that there was no use crying.

屋里没人，我们意识到哭喊是没有用的。

There being nothing else to do, we went home happily.

由于没事可做，我们快乐地回家了。

注意：如果句中出现for时应用there to be。

It was too late for there to be any buses.

小学外研版五年级下册英语教案【三篇】

【 #小学英语# 导语】芬芳袭人花枝俏，喜气盈门捷报到。心花怒放看通知，梦想实现今日事，喜笑颜开忆往昔，勤学苦读最美丽。在学习中学会复习，在运用中培养能力，在总结中不断提高。以下是 为大家整理的《小学外研版五年级下册英语教案【三篇】》 供您查阅。

Module 1 Unit1

We lived in a all house.

教学目标：

1、知识目标：

（1）New words: life ,different, ago, any, evision, grandchildren, us, grandmother, lady

（2）New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目标：

（1）能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物

（2）培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：：如何让学生在课堂上学会 There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一．预习检测

写出下列动词的过去式。

do_____ is____ are_____

live_____ he______ watch____

二．合作探究，学习课文。

1）播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2）进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3）在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习；

重点句式练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。

课后反思：

Module 1 Unit 2

She didn’t he a evision.

教学目标：

能听说读写单词：lady fire radio field ephone hope

1. 能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。

2. 学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

3. 教学重点：

学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

教学过程：

一． 预习检测

英汉互译并连线。

有关的节目 many years ago

许多年以前 programme about China

谈论 last night

在田野里 on a fire

昨天晚上 in the fields

在火上 talk about

二．合作探究，学习课文。

1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。

2.同桌学习课文。

3.师讲解“or”的用法.

三．巩固练习

完成课本第二部分。

练习检测

Module 2 Unit 1

She learnt English.

教学目标

1．学会词汇learnt these dancer

2．能听懂会说Unit 1这篇对话。

3．学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

4．能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

教学重点：学会词汇learnt these dancer

教学难点：运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。

教学过程：

Step1.预习检测

根据所给单词，补全句子。

1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)

2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)

Step2.合作探究，学习课文。

1. 听课文录音，理解课文大意。

2. 小组内学习课文。

3. 师解决疑惑。

4. 学生自己读课文，找出下面问题的。

Who are they ?

Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?

Step3.巩固练习

完成课本第三部分。

there be 和he的区别微课

1、there be 表示 “ ‘某处/某时’ 有 ‘某物/某人’ ” 或者 “ ‘某物/某人’ 存在于 ‘某处/某时’ ”，如：

～There is a book on the desk. 书桌上有一本书。

～There are some children by the lake. 湖边有几个孩子。

～There is a meeting this morning. 今天上午开会。

2、he 表示 “某人拥有 …” 或 “某物自身带有 …”，如：

～We he many books. 我们有许多书。

～A table has four legs. 桌子有四条腿。

Pep六上英语教案6篇

pep六上英语教案篇1

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写句型：when do you eat dinner ? i eat dinner at 7:00 in the ning . when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon .

2、能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：when do you eat dinner? i eat dinner at 7:00 in the ning . when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon .

三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

（1）播放a部分let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“i get up at 6:00”等，学生评出组合。

2、预习

（1）演讲比赛：my day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现 read and write

（1）游戏：what’s the truth ?

教师板书：i get up at 6:00 . i go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：you’re right . i don’t go to bed so late . i go to bed before 11:00 , but some people really go to bed at 7:00 in the morning . do you know why ? who are they ? let’s go and see .

（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。

（5）学生完成作息时间表里的练习。

（6）学生两人一组表演和练习对话。

（7）教师选举几组同学进行表演。 pronunciation

教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

教后反思：小学生天游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。 板书：when do you eat dinner ? i eat dinner at 7:00 in the ning .

when do you get up ? i usually get up at 12:00 at noon .

pep六上英语教案篇2

教学目标：

1、知识目标：

(1)new words: life ,different, ago, any, evision, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)new sentences：there were/weren’t …. there are….

we lived…many years ago. we live…now.

2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用there be ……,we lived…many years ago. we live…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点： 如何让学生在课堂上学会there be …, we lived…many years ago. we live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出下列动词的过去式。

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式练listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：there is/are……/there was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…there be.we lived…many years ago . we live …now.谈论及比较过去和现在的生活。

课后反思：

pep六上英语教案篇3

教学目标

1.能听、说、读、写单词和短语: bamboo, its, eating lunch, hing an english class。

2.能根据运用句型: —what are they doing? —they are eating lunch.

—what is the little monkey doing?

—its playing with its mother.

和同伴进行对话交流。

3.完成lets try部分的听力。

4.能和同伴分角色表演lets talk,熟练掌握动词的现在分词的构成。

5.教育学生要细心观察身边的事物,从而不断提高自己的知识水平。

教学重点

1.掌握本课时的单词和句型。

2.进一步巩固现在进行时,并在句子中学会使用进行时态。

3.分角色表演lets talk。

教学难点

1.物主代词its(它的)与its(它是)要区分开。

2.注意动词短语play with 中with的用法。

3.熟练掌握现在分词的构成。

教学准备

教师准备:

1.与本课时相关的录音和课件。

2.本课所需的单词卡片。

学生准备:

本课所需单词卡片。

教学方法

1.分角色表演教学法

教师让同学们分角色表演lets talk小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.问答教学法

同学两人一组根据进行问答练习:what are you doing? im eating dinner. what is he doing? he is hing an english class. 在问答练习中,不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。

教学过程

step 1: warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的free talk。

2.播放歌曲school days,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

3.找学生到前面表演动作,其他学生和教师一起进行对话练习:what is he doing? he is…

4.main scene

(1)看课本56页,57页回答:what are the pandas doing? where are zoom and zip?

(2)猜work quietly的汉语意思,并找学生说一说在哪里做什么事情时我们需要用quietly。

(3)他们正在购物。(汉译英)

they ______ ______ now.

step 2: presentation

lets try

1.学生用简洁的句子描述一下这四幅。

what are the birds doing in the first picture? what about the tiger?

2.播放lets try部分的录音内容,让学生根据录音内容选出正确。

3.全班核对,然后学生跟读录音原文。

lets talk

1.教师展示熊猫吃竹叶的,说:oh, the pandas! theyre cute. what are they doing? yes, they are eating. 然后,在上迅速贴上12点的小钟面。oh, they are eating lunch.让学生猜一猜eating lunch的意思并板书和领读。然后教师问:what do the pandas like eating? 接下来教师说:they like eating bamboo.并学生说出:the pandas like eating bamboo.并板书、领读。教师举起小猴子和母亲玩耍的问:what are they doing?学生和自己一起说:they are playing. 然后教师问:what is the baby monkey doing? 教师学生说:its playing with its mother.并板书、领读。教师出示大象喝水的,示意左边的学生问:what is it doing? 右边的学生说:its drinking water.板书、领读,并把贴到黑板上。

2.教师播放lets talk 的录音并画出现在进行时的句子,然后找学生说。

3.再次播放课文录音,学生跟读。找学生说一说:where are they?

4.学生自由读课文,然后分角色朗读。

step 3: pract

1.高低声转换

游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规),一个是三毛学生,一个是教师。教师说句子:look at the pandas. what are they doing?教师大大声,学生小小声跟读;教师小小声说:they are eating lunch.they are so cute.学生大大声跟读(为了提高学生的注意力,教师可以句子的前部分大大声,后部分小小声),如果学生三次都不错, 教师就要拔掉自己一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉学生的一根头发,然后擦掉耳朵、眼睛、鼻子,是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。

2.同桌之间分角色表演lets talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。

3.根据lets talk的内容,教师找学生到前面分别表演三组动物:熊猫,猴子和大象。学生根据他们的表演,分组进行对话:what are they doing? what is the little monkey doing?进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。

4.完成全品学练考—课后练57页题。

step 4: consolidation

1.看图说句子

教师展示一组(上课、打扫房间、吃晚饭、读书、看电视等,注意,这些的主语不同),然后让学生自愿到前面来,把短语和配对,再找学生到前面把对应的主语和系动词be 补充完整。然后,班级学生分组大声读句子。

2.同桌之间对话

学生根据黑板上的,利用所学过的句型进行对话练习:

—what are you doing, monkey?

—im playing with my son./im playing with my mother. what about you, panda?

—im eating lunch. i like bamboo.

—oh, i see.

…教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生。

3.全班总动员

学生前后桌四人一组,根据自己手中的单词卡片进行对话练习:what is he doing? hes drinking water. what are they doing? they are hing an english class. 通过师生之间、学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生用英语去思考的能力。

step 5: sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语: bamboo, its, eating lunch, hing an english class

句型: —what are they doing?

—they are eating lunch.

—what is the little monkey doing?

—its playing with its mother.

step 6: homework

1.回家给父母大声朗读lets talk部分的内容,背诵任意三个句子。

2.画一画你的妹妹、妈妈正在干什么,并用英语写上句子。

3.完成全品学练考—课后练57页第三、四题。

板书设计

unit 6 work quietly!

—what are they doing?

—they are eating lunch. they are so cute.

—what is the little monkey doing?

—its playing with its mother.

bamboo he an english class

与本课相关的趣味知识

美国小孩

美国小孩具有很强的性,父母在他们很小时就让他们自己动手做事。美国小孩课余生活很丰富,他们每天下午上课到3、4点,后面的时间就可以去打篮球、踢足球、弹琴、参加俱乐部。虽然看似有点累,但是他们做着一些自己感兴趣的事。美国小孩长大后的动手能力强。小孩犯错,父母不会骂,更不会打。他们只是通过一些故事或者真实来给孩子讲道理,从根本上解决问题。美国(欧洲)的小孩,具有强烈的冒险精神,很多事情他们想得多,实践得多。他们喜欢捣弄瓶瓶罐罐,和动物做朋友,发现大自然的奥妙。

与本课相关的习题

一、写出下列动词的现在分词。

1.eat ________

2.do ________

3.play ________

4.drink ________

5.clean ________

6.he ________

二、汉译英。

1.上英语课 _______________

2.喜欢竹子_______________

3.吃午饭 _______________

4.和它的妈妈玩 _______________

5.非常可爱 _______________

6.打扫房间 _______________

7.读书 _______________

8.看电视 _______________

教学反思

本课主要学习句型“what are they doing?”“what is the little monkey doing?”为了让学生能将所学的语言知识运用得更好,我设计了“看图说句子”“高低声转换”等活动,让学生主动参与,对本课重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的学生会读句子,也会回答教师的问题,但落实到纸上时,有的学生就出错了,在今后的教学中,在写单词和句子上要多加训练。

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第二课时

教学目标

1.能听、说、读、写短语:doing morning exercises, hing … class, reading a book, listening to music。

2.会运用句型:

—its … oclock.

what is/are… doing?

—he/she/they+be+doing …

和同伴进行对话交流。

3.能够根据说现在进行时的句子。

4.能对所学过的知识进行简单归纳,培养学生自主学习的能力。

教学重点

1.掌握本课时的短语。

2.熟练掌握现在进行时态,并能用不同的人称代词作主语写进行时的句子。

3.能根据本课时所学的知识和同伴进行对话交流。

教学难点

现在进行时的应用。

教学准备

教师准备:

1.准备与本课时相关的单词卡片和。

2.准备与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画。

3.小时钟。

学生准备:

1.本课所需单词卡片。

2.自己的生活照片。

教学方法

1.多媒体辅助教学法

教师利用多媒体课件或展示lets learn 和look and say部分的内容,创设一定的情景,学生根据内容进行句型练。

2.游戏教学法

通过“五问猜动作”这个游戏,学生在表演和对话中掌握本课时的句型,更好地理解现在进行时态。

教学过程

step 1: warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的free talk。

2.男女生对唱歌曲school days。

3.学习谚语:its the empty can that makes the most noise.半瓶水响叮当。

4.你能听到我吗?

班级分成两组进行比赛,看哪组听到老师的最多,多的给予奖励。游戏开始两组学生抢答,教师小小声说:they are playing football now.(但是这个声音要保证一部分学生能听得到)听到的学生抢答读出句子,这组加分,然后继续。为了增加游戏的趣味性,教师可以突然让学生听不见来调节课堂气氛,既复习了单词和句型,又提高了学生的口语。

step 2: presentation

lets learn

1.教师展示课本上陈杰的生活照片,指着问: what time is it? 学生回答:its six in the morning.然后教师问:what is she doing?并且和学生一起回答:she is doing morning exercises.然后教师播放一段广播体音乐,学生说: doing morning exercises。

2.师生共同学习hing… class, reading a book, listening to music。

3.根据说句子

根据课文所给的,教师学生:its nine a.m. and chen jie is hing an english class. 然后,学生按教师所给的句型说句子。在巩固单词的同时,对句型进行了练。教师让学生把句型写到黑板上。

look and say

1.教师展示:what is mike doing? 学生回答:he is listening to music. what are chen jie and sarah doing? they are eating breakfast. 然后教师让学生根据进行对话练习。强调注意be的应用。

2.一问一答

学生利用自己手里的,前后桌之间(前桌拿着问后桌,后桌再问自己的后桌)进行对话练习:what is/are… doing? she/he/they is/are doing…对话全班进行,教师要帮助和鼓励学生。

★ pep四年级英语上册recycle 1教案稿

★ pep小学英语五年级下册教案

★ 冀教版五年级下册英语第二单元复习资料

★ 六年级语文s版下册单元教案

★ 教科版六年级下册科学教案 第四单元 环境和我们

★ 人教pep三年级英语上册 教学设计

★ 冀教版科学六年级下册复习题

★ 人教版六年级英语下册教案

★ 冀教版五年级下册英语 教学

★ 冀教版英语七年级下册说课稿

文档为doc格式

pep六上英语教案篇4

教学目标

1.能够大声朗读read aloud部分的三段对话,会用句型:whos…? this is… where are you from? im from…

2.能够跟唱listen and chant。

3.通过match and read aloud更形象地掌握形容词thin, fat, long, all。

教学重点

在实际情景中运用日常交际语言进行自由对话练习。

教学难点

会表演read aloud 的对话,理解listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。

教学准备

教师:1—3单元单词卡片、教学课件、教学录音。

学生:课本、画笔。

教学方法

1.听说领先教学法

教师和同学一起听唱录音listen and chant,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性。

2.角色表演教学法

同学三人一组,分角色表演32页小对话。

教学过程

step 1: warm-up

1.单词分类

名:uk, canada, usa, china

家庭成员:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother,

sister

形容词:thin, fat, tall, short, long, all, big

其他:teacher, student, pupil, man, woman

2.教师播放学生用书第30页at the zoo录音,学生跟唱。活跃课堂气氛并为本课内容作铺垫。

step 2: presentation

read is a is from the uk. she has long hair.同样介绍wang tong, john等。

3.完成全品学练考—课后练31页、二题。

step 4: sum-up

师生一起回顾本课时所学内容:

1.复习句型:whos that boy? hes my friend. this is… where are you from? im from…

2.复习形容词:all, thin, fat, long等并学会listen and chant。

step 5: homework

1.听录音跟读课文。

2.完成全品学练考—课后练31页第三、四题。

板书设计

recycle 1

—whos that boy? —hes my friend, john.

—hi, john. this is my friend, wang tong.

—n to meet you, wang tong.

—n to meet you, too. where are you from? —im from the usa.

fat thin all long

与本课相关的趣味游戏

寻找好心人

晕倒在地的山羊叔叔被好心人及时送往医院,转危为安。根据山羊叔叔的描述,你知道是哪位好心人帮助了他吗?

its all. it has a long tail and big eyes.

a b c

:b

教学反思

recycle 1 本身就是将1—3单元的重要内容进行筛选并融为一体,我在教学中将各部分内容都扎实地一一落实。read aloud 部分主要是通过情景对话把第1单元的句子在特定的情景中呈现出来。作为复习课,在教学中我侧重对学生的认读、领读和理解能力的.培养。

pep六上英语教案篇5

教学目标：

能听说读写单词：lady fire radio field ephone hope

1.能熟练运用这类句子”she didn’t…she worked…谈论人们过去的生活。

2.学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

3.教学重点：

学会归纳动词的过去式，并能灵活运用。

教学过程：

一.预习检测

英汉互译并连线。

有关的节目 many years ago

许多年以前 programme about china

谈论 last night

在田野里 on a fire

昨天晚上 in the fields

在火上 talk about

二.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。

2.同桌学习课文。

3.师讲解“or”的用法.

三.巩固练习

完成课本第二部分。

练习检测

pep六上英语教案篇6

教学目标

1.学会词汇learnt these dancer

2.能听懂会说unit 1这篇对话。

3.学习目标语句：did your grandma learn english? yes, she did. /no, she didn’t.

4.能口头运用did your grandma learn english?这类语句询问过去的行为，并能口头运用yes, she did./no, she didn’t.回答。

教学重点： 学会词汇learnt these dancer

教学难点： 运用目标语句she danced in lots of chinese cities .did she learn any foreign languages? yes, she did. /no, she didn’t. he was a dancer .谈论过去。

教学过程：

step1.预习检测

根据所给单词，补全句子。

1. sam wasxxxxthen.now he isxxxxx.(short tall)

2. my motherxxx xxxxxxthen.now shexxx xxx.(old young)

step2.合作探究，学习课文。

1.听课文录音，理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决疑惑。

4.学生自己读课文，找出下面问题的。

who are they ?

why is she wearing these clothes?

did she learn english?

step3.巩固练习

完成课本第三部分。