弗洛伊德需求层次理论 什么是佛洛依德5大需求层次理论

1、生理需要（physiological needs）。也称级别、急迫的需要，如：食物、水、空气、。这是人类维持自身生存的基本要求，包括饥、渴、衣、住、行的方面的要求。如果这些需要得不到满足，人类的生存就成了问题。在这个意义上说，生理需要是推动人们行动的强大的动力。

佛洛依德5大需求层次理论（弗洛伊德）佛洛依德5大需求层次理论（弗洛伊德）


佛洛依德5大需求层次理论（弗洛伊德）


2、安全需要（safety needs）。同样属于较低层的需要，其中包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病、拥有家庭、身体健康以及有自己的财产。这是人类要求保障自身安全、摆脱事业和丧失财产威胁、避免职业病的侵袭、接触严酷的监督等方面的需要。

3、社交需要（Love and belonging needs）。属于较高层的需要，如：对友谊、爱情以及隶属关系的需求。这一层次的需要包括两个方面的内容。一是友爱的需要，即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚；人人都希望得到爱情，希望爱别人，也渴望接受别人的爱。二是归属的需要，即人都有一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员，并相互关心和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。

4、尊重需要（esteem needs）。属于较高层的需要，如：成就、名声、地位和晋升机会等。尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。人人都希望自己有稳定的地位，要求个人的能力和成就得到的承认。

5、自我实现需要（need for self-actualization）。是层的需要，包括针对于至高人生境界获得的需求，因此前面四项需要都能满足，层的需要方能相继产生，是一种衍生性需要，如：自我实现，发挥潜能等。这是层次的需要，它是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到程度，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。

弗洛伊德五个层次需求

生理需要、安全需求、感情需求、尊重需求、自我实现需求。弗洛伊德五个层次需求分别是生理需要、安全需求、感情需求、尊重需求、自我实现需求，其中生理需求是指简单的衣食住行，安全需求是指身体心灵健康。

西格蒙德·弗洛伊德是奥地利医师、心理学家、精神分析学派创始人，1899年出版《梦的解析》，被认为是精神分析心理学的正式形成。

弗洛伊德人格发展的五阶段理论有什么意义？

弗洛伊德的人格发展理论是建立在他的性心理发展理论的基础之上的，因此也叫作心理发展理论。弗洛伊德认为，儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心，此区域被称为性感区。据此，弗洛伊德认为心理发展划分为口唇期、期、性器期、潜伏期、期。

一：儿童心理发展五阶段理论

1、口唇期:(0-1岁)新生儿通过吸吮动作获得食物和营养，又使他产生，因此，口唇是这一时期产生的集中区，婴儿会把手指或其他抓到的东西放到嘴里吸吮。弗洛伊德认为寻求口唇会延续到阶段。

2.期：(1-3岁)儿童因解除压力而产生，一带成为中心。在这一时期，儿童必须学会控制生理过程，使它们的功能符合的要求。也就是说，儿童必须接受在厕所中大的训练。大对的人格有很大的影响。活动如果不加限制，成年后性格倾向于不讲卫生、浪费、凶暴和无秩序;活动如果严加限制，成年后性格倾向于爱清洁、忍耐、吝啬和性。

3.性器期：(3-6岁)儿童开始关注身体上的性别异，开始。对器感兴趣，男孩会出现“俄狄浦斯”情节，又称为恋母情结，女孩出现恋父情结。恋父母情结终受到压抑，因为儿童惧怕同性父母的惩罚。

4.潜伏期：(6-11岁)这一时期力比多处于沉寂状态。儿童将上一阶段以父或母为对象的性冲动转移到环境中的其他事物上去，如学习、体育、歌舞、艺术、游戏等。在这个阶段，儿童表现为对异性漠不关心，游戏时大多寻找同。这种现象持续到青春期才有改变。

5.期：(12-20岁)这是人格发展的阶段，也就是通常说的青春期。男女儿童在身体上和性上趋于成熟，性的能量和一样涌现出来，异性恋的行为明显。这个时期重要的任务是力图从父母那里摆脱出来，减少同父母、家庭的联系，逐渐发展出的异性恋，人格向着成熟的方向发展。

二：人物

西格蒙德·弗洛伊德(1856.5.6-1939.9.23)出生于奥地利摩拉维亚的弗莱堡市，毕业于维也纳大学，奥地利医师，心理学家，精神分析学派创始人。1899年《梦的解析》出版标志着精神分析心理学的诞生。

弗洛伊德认为，在人格发展的各个阶段都有可能发生力比多的变异，这种变异主要有固着和倒退。在某个阶段，力比多过度满足或缺乏，都会使力比多停止在这个发展阶段上，此为固着。如果力比多在发展过程中遇到挫折，就会从后一个阶段返回到前一个阶段，此为倒退。

弗洛伊德提出的人类心理需要有哪些?

生理需求：弗洛伊德认为人类有许多生理需求，如饥饿、口渴、等。这些需求会影响到人类的行为和心理状态。

安全需求：弗洛伊德认为人类有一种渴望安全和保护的需求。这种需求可以体现在个人对于生活环境、社交关系、情感依赖等方面的追求。

爱和归属需求：弗洛伊德认为人类有一种渴望爱和归属的需求。这种需求可以体现在个人对于亲密关系、家庭、友谊等方面的追求。

尊重需求：弗洛伊德认为人类有一种渴望尊重和自我实现的需求。这种需求可以体现在个人对于自我认同、成就感、自我价值等方面的追求。

知识和认知需求：弗洛伊德认为人类有一种渴望知识和理解的需求。这种需求可以体现在个人对于学习、探索、创新等方面的追求。

这些人类心理需要是弗洛伊德提出的重要理论之一，它们相互交织，共同构成了人类的心理世界。这些理论不仅对心理学领域有着深远的影响，也对和个人的生活产生了重要的启示。

佛洛依德人性的五个需求

本我（id）

是人格结构中原始部分，从出生日起算即已存在。构成本我的的成分是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。本我中之需求产生时，个体要求立即满足，故而从支配人性的原则言，支配本我的是唯乐原则。例如婴儿每感饥饿时即要求立刻喂奶，决不考虑母亲有无困难。

自我（ego）

是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足，他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。从支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。

超我（superego）

是人格结构中居于管制地位的部分，是由于个体在生活中，接受文化道德规范的教养而逐渐形成的。超我有两个重要部分：一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标准；二为良心，是规定自己行为免于犯错的限制。因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。

人格结构中的三个层次相互交织，形成一个有机的整体。它们各行其责，分别代表着人格的某一方面：本我反映人的生物本能，按快乐原则行事，是“原始的人”；自我寻求在环境条件允许的条件下让本能冲动能够得到满足，是人格的执行者，按现实原则行事，是“现实的人”；超我追求完美，代表了人的性，是“道德的人”。

在通常情况下，本我、自我和超我是处于协调和平衡状态的，从而保证了人格的正常发展。如果三者失调乃至破坏，就会产生心理障碍，危及人格的发展。

弗洛伊德人格发展五个阶段

弗洛伊德的人格发展理论是建立在他的性心理发展理论的基础之上的，因此也叫作心理发展理论。弗洛伊德认为，儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心，此区域被称为性感区。据此，弗洛伊德认为心理发展划分为口唇期、期、性器期、潜伏期、期五个阶段，并且他认为，儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年后的人格特征。

①口腔期(出生～1岁左右)

原始欲力的满足主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞咽等活动获得满足。婴儿的快乐也多得自口腔活动。此时期的口腔活动若受限制，可能会留下后遗性的不良影响。中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。

②期(2～3岁之间)

原始欲力的满足主要靠大时所生的获得满足。此时期卫生习惯的训练，对幼儿言是重要关键。如管制过严，可能会留下后遗性的不良影响。中有所谓的性格者，在行为上表现冷酷、顽固、刚愎、吝啬等，可能就是性格的特征。

③性器期(大约4～7岁左右)

原始欲力的需求主要靠的部位获得满足。此时幼儿喜欢触摸自己的，在性质上已算是“”的开始。幼儿在此时期已能辨识男女性别，并以父母中之异性者为“”的对象。于是出现了男童以父亲为竞争对手而爱母亲的现象，这现象称为恋母情结，同理女童以母亲为竞争对手而爱恋父亲的对象，则称为恋父情结。

④潜伏期(大约7～青春期前)

七岁以后的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。此一时期的男女儿童之间，在情感上较前疏远，团体性活动多呈男女分离趋势。

⑤器(青春期到整个成年期)

此时期开始时间，男生约在13岁，女生约在12岁，此时期个体成熟生理上与心理上所显示的特征，两性异开始显著。自此以后，性的需求转向相似年龄的异性，开始有了的理想，有了婚姻家庭的意识，至此，性心理的发展以臻成熟。