高职院校科技创新团队_高校科技创新协会是什么组织

商丘医学高等专科学校怎么样？

科研平台：

商丘医学高等专科学校是很好的学校。学校校本部现有专教师930人，其中、副240人。拥有博士、硕士学位326人，有全国及河南省专业学会主委、副主委及河南省学术技术带头人、河南省创新人才、河南省教学名师、中青年科技专家、河南省青年骨干教师等36人。

高职院校科技创新团队_高校科技创新协会是什么组织

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特聘12人。学校还聘请了第45届南丁格尔奖获得者宋静主任、美国芝加哥大学博士生导师王红卫、郑州大学博士生导师崔留欣等国内外知名专家、学者担任。

商丘不断的创新是高等学校发展的动力，也是大学精神得以传承的保障。高职院校是高技能人才培养的摇篮。培养和造就基础雄厚、富有创新精神和勇于挑战的人才，是高职教育创新中担负的首要任务。因此，高职院校必须将创新创业能力的培养作为日常教学任务，将创新意识和创业精神融入对学生的综合素质培养中，不断探索创新创业人才培养的新模式，培养更多的创新型的高素质、高技能人才，让每个高职毕业生都可以拥有出彩人生的机会。医学高等专科学校其他情况。

学校建有先进完善的基础医学实验教学中心、临床技能实训中心和口腔医学、护理、医学检验、医学影像、学、中医及康复治疗等实训教学中心，建有国内领先、功能完善的生命科学馆、校内模拟医院等。

学校还是河南省第六批博士后创新实践基地，与郑州大学联合培养博士后人员；学校老年护理培训基地是河南省健康养老护理教育培训基地，“抗感染分子免疫学创新团队”被评为省级科技创新团队。

以上内容参考

我是商丘医专11级三年制的学生，个人感觉校风还行，特别是三年制的学生纪律抓的很严，我还以为大学很轻松的说。至于环境，我不怎么会评价，不过起码不算，还过得去。硬件设施我觉得一般般，冬天不开暖气，夏天没有空调，不过商丘的天气，冬天不怎么冷的，夏天放的很早，没到热的时候。就业方面我没有关注。本学校在医学专科类的学校中还算不错，临床、高护不用说，特色专业口腔专业也不错，希望能够对你有所帮助

还好还好

如何培养高职学生的创新创业能力

3.1 掌握基础知识，培养创新思维方法

如何培养高职学生的创新创业能力 近年来，就业难成为大学生的普遍压力，成为关注的焦点。在这种情况下，以自主创业为主导的自我聘用的就业模式，成为毕业生实现就业的新模式，创新创业教育成为就业指导的新导向。同时，在高校开展创新创业教育也是我国经济结构调整，建立创新型的需要。

1高职院校学生创新创业现状

1.1高职院校学生创新创业能力普遍较

由于高职院校生源情况，导致高职学生基础知识普遍较，能把专业知识学扎实就需要花费其很多时间和精力，就谈不上开展学术研究，发表论文或申请专利。笔者所在学院的学生参加近两届全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品大赛和创业大赛重庆赛区比赛，是全市三十多所高职院校中获奖奖项，数量最多的，但高职院校普遍获奖较少，等次较低，总体而言，比起本科院校还有很大的距和不足，显示高职院校创新和创业能力普遍较。

1.2高职院校学生创业人数较少，且低

根据笔者所在学院所做的高职学生创新创业问题的问卷调查统计，毕业生有创业意向的占到15.2%，但远低于39.5%的全国平均水平。高职学生创业兴趣不是很高，勇于创业的人数就更少，据笔者了解，近几年来笔者所在学校的毕业生自主创业的人数及其微少。

2高职院校学生创新创业能力不足的主要原因

2.1高职学生创新创业教育的滞后

虽然创新创业教育十分重要，但我国高校创业教育开展比较晚，比国外发达起步晚了十余年。而高职院校开展创新创业教育是近两年才开始，而目前开展的创业教育普遍是以开展第二课堂的“创业大赛”为主，很少有高职院校把创新创业教育纳入到学校的课堂中。笔者所在的学院虽然已经把《大学生创新创业教育》课程纳入学院统一的选修课中，但尚未没有把创新创业教育融合到整个教学体系和人才培养中，也没有“全过程”培养创新创业人才。另一方面师资匮乏是影响创新创业教育的重要原因，目前高职院校几乎没有专门从事大学生创新创业教育的教师。

2.2缺乏浓厚的校园创新创业氛围

高职院校为丰富学生的业余生活和提高学生综合素质，开展了丰富多彩的第二课堂活动，但是以创新创业为主题的活动较少，笔者所在的学院每年开展第二课堂活动60余项，但每年三项涉及到创新创业的活动，但参加活动的人数比其它活动相比较少，而且作品质量较本科院校较低，创新创业教育在高职院校属于“精英教育”，尚未融人普通大学生的业余生活。学校没有营造有利于大学生健康成长的创新创业氛围，学生的创新创业能力很难在校园活动中培养和加强。

3.1改变教育价值观，培养需要的学生。

首先是要改变传统的教育价值观。由于思想认识不足，很多高职院校尚未把创新创业教育融入学校整体教育教学中，没有结合学校实际情况建立学生创新创业的机制和体制。教育的主要功能是向输送人才，目前和需要创新创业的人才，高校就有义务和培养具有创新创业意识和具备创新创业能力的人才，基于这种教育价值观的基础上，将学生的创新创业能力纳入人才培养目标并加以实施，才能推动学生创新创业能力的培养。

3.2加强创新创业教育的课堂主阵地建设

一是构建创新创业的理论课程体系。要将创新创业课程纳入各专业培养，需要在课程设定、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探索。学生创新创业教育是在校期间的“全过程”教育，要求从新生入学到毕业整个过程全部贯穿创新创业教育。

二是要加强实践课程。深化“校企合作”，开展“学生走入企业和企业进入学校”等活动，经常邀请成功企业家深入学校开展创新创业讲座，树立学生创新创业意识。利用“顶岗实习”阶段，让学生深入企业，了解如何开办企业，如何管理企业等企业运作过程，融入企业文化，为学生毕业后的创业打下基础。

3.3加强第二课堂对创新创业教育的推进作用

第二课堂教育作为学生创新创业教育的补充也是必不可少的，当前，高职院校课堂尚未全面开展创新创业教育的情况下，第二课堂的作用尤为重要。

一是加强学术科技类学生社团的建设。学术科技类社团具有较强学术性和科学性，有助于学生实践创新能力的提高，有助于学术氛同的营造。笔者所在的学校目前有学术科技类社团3个，参加学生数百人，在每年的“科技活动周”、“学术科技作品大赛”、“创业大赛”中表现逐年增好，取得较好成绩。加强此类社团的发展，有利于培养学生创新创业的兴趣，提高创新创业的能力。

职业学校如何培养学生的创新创业能力

思维先进+技术+暴利专案＝赚钱机器，

其次，创新不是要你去研究的前沿技术，而是在这个行业里面，你要做到比别人好，战术上来创

再次，你借助的是什么推广工具？这个世界谁能引好流，谁就，把世界的焦点引致你身上，你就是马云！

如何加强大学生的创新创业能力培养

1、真实体验公司运作流程，实践或实习

2、创新要以解决需求为导向，不要在教室里闭门造车

这个问题问的很大，但是我还是简单说一下

1、加减法，遇到什么问题，看到别人做的什么东西都可以通过加一个东西或者减去某些程式，进一步改善，达到一个非常的效果。比如最近很火的一个例子：卖西瓜，一个西瓜整个卖5元，没人要，后来一分为二，加个勺子，5元半个，很快卖完。

2、逆向思维发。当很多人做热门领域的时候，你是否可以想一下冷门的。比如：很多人做减肥产品，那么你是否可以选择做增肥的呢？

3、更多方法，私密我，与你交流

望采纳，谢谢~~

您好，这个吗您可以百度下祁不凡哦哦。 他是这方面的专家哦。

如何培养高校学生的创新能力和创新能力

1 创新的概念和意义

创新是以新思维、新描述、新发明为特征的一种概念化过程。包含三层含义：，更新。第二，改变。第三，创造新东西。创新能力是指根据目标任务，创造性地解决问题的能力。创新能力由创新意识、创新思维、创新技能、创新精神等内容组成。

创新意识指人们根据环境的需要想创造新事物或新观念的动机，并在这当中表现出的愿望、意向和设想。创新意识是人们进行创造活动的内在动力和出发点。也是创新思维和创造力的前提条件。创新思维是以新的方法解决问题的思维过程，提出不同的解决方案，从中产生新的有意义的成果。它本质是将创新意识由感性愿望提升到理性探索。创新技能是指对资讯的加工能力、动手能力和作能力以及熟练地掌握和运用创新技术和创新成果的表达能力等等。创新技能是创新能力的直接体现。创新精神是一种敢于冒险，勇于开拓进取的精神，需要有高度的感和敬业的品质。创新精神是培养创新意识、锻炼创新思维、提高创新能力的重要保证。

创新是一个走向繁荣的源动力，也有人把创新看做是民族的灵魂。不断培养年轻一代的知识水平和创造能力，是对科教兴国和人才强国战略的深入贯彻。增强当代大学生的创新能力，是提升当今竞争力水平的必径之路，对于促进未来的建设事业有着举足轻重的意义。所以培养当代大学生的创新意识和能力，是现阶段我国高等教育必须要解决的现实问题。

2 当代大学生的创新现状

大学时代人的精力旺盛、思维活跃，是培养创新能力的重要阶段；然而，我国大学生的创新能力和国外大学生相比仍然比较低，主要体现在以下几个方面。

2.1 缺乏创新意二是推动大学生创业园建设。创业园是学校开展的全真环境下的创业园区，学生能够在开办自己的实体公司中增强专业实践能力和创新创业能力，但高职院校普遍没有创业园。创业园不仅是学校创业实践基地，而且可以通过创业园作为平台进行经验交流与创业能力指导，可以聘请校内外专家、企业家和创业人士为校内创业学生提供创业培训，帮助创业团队分析、解决创业过程中出现的问题困难。同时全校学生都可以到创业园参观学习，在真实环境中培养创业热情，提高创业能力。识

虽然现在的大学生能快捷地积累和掌握知识与经验，他们越来越不满足于现成的结论，对探索事物的因果关系和规律性、越来越感兴趣，而且他们思考、判断的能力也开始逐步发展，但由于我国的教育体制和环境等原因，大学生们的好奇心并没有被很好地保护，没有让他们培养自己的创新意识。此外，我国大学生还存在有观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的性和灵活性等方面的不足。往往不敢提出不同观点和方法不愿标新立异。

2.2 缺乏创新技能

随着知识和经验的不断积累，大学生想象力逐渐丰富，思维能力有了很大程度的发展。但由于知识面较窄，所学知识之间缺少横向联络和整合，就没有很好的创新技能，产生的灵感也很难变为现实。长期的应试教育限制了大学生创新能力的发展，最终演变成了创新技能的缺乏。

2.3 缺乏创新毅力

通过外界的和自主学习，大学生具有了一定的创新热情。但实际情况是很多人的创新目标不明确，同时由于缺乏对的全面了解和与外界沟通的能力。导致许多人虽然不满足于现状，但往往只是抱怨，很少会付诸实际行动。有些大学生在实际工作过程中往往虎头蛇尾，缺少持之以恒的精神。

3 创新能力的培养

创新思维是人的创新能力的源泉，要有创新思维首先要具备合理的知识结构。所以良好的知识结构是培养创新能力的前提条件。好的基础知识对于研究新发现起着重要作用，在大学期间，大学生一定要打牢基础知识，像数学、英语、计算机这些基础学科以及本专业要求的基础课程的知识都是大学生应该要努力学习好并牢牢掌握的。但是，要注意不要因为一味埋头苦钻基础知识的学习而放弃了对知识的延伸和新知识的发现，否则就陷入了片面论的泥潭。一项新发明的出现往往和创新的思维习惯和学习精神是分不开的。大学生应该努力找到自己的兴趣所在，并把自己的兴趣传递给他人。科学的态度很重要，在思考问题时需要聚精会神，真正深入到问题的每个层次中，否则灵感也会瞬间溜走的。要学习用逆向思维的方式来考虑问题，还应该培养一下自己的直觉，因为很多时候一项新的发现就是靠直觉和灵感激发出来的。试着用创新的思维方法去发现问题、思考问题、解决问题，在活动中及时反馈，取得有用的成果。

3.2 勤于观察和实验，营造创新氛围

观察是知觉的高阶表现，是有目的、有的。实验是训练大学生观察能力，培养创新意识的重要途径。建议高校的培养方案可以增加实验课程在总课时中所占的比重。对理工科的学生要求做与专业课相关的自然科学的实验；文科的就安排各种调查研究；对学艺术类的学生就要求完成设计制作。创新环境的建设不是一朝一夕就能达成的，这是一个长期的任务。大学里创新氛围的营造不可能只凭借某个组织或个人的一己之力，需要和 制定出规范的创新鼓励政策和必要的物质投入，关键是大学生们要积极主动地参与。所以，大学生们应该主动在宿舍文化、班级文化、社团组织文化中营建自己的创新团体；要积极利用好大学里可以培育和激发创新灵感的绝佳环境和各种硬软体方面的环境资源，不仅仅局限于大学校园里面的活动，还要主动走向。

3.3 参与科研专案，锻炼创新技能

在目前的实际教学中，大学生平时的学习和实践更多的只是一些验证性的活动，很少有机会参与具体的科研专案和课题。国外的经验证明，让学生能选择课题研究，并参与到相关的科研内容，能够有效提高大学生在科研中发现问题，然后根据所学，采取相应途径和方法去解决问题的能力。所以，不管是、以及学校，不管是通过什么途径。总之，每年都应该给大学生提供一定的科研专案。通过参与科研专案，大学生们能够逐步掌握从选题立项、收集查阅资料到构思拟定方案、撰写学术文章、发表交流等，从事科学研究的主要步骤及基本方法。此外，还可以让一些能力较强的学生担任老师的科研助手，参与到老师们的在研课题中去。加入老师的课题专案组，辅助老师做些工作，如果力所能及的话，承担某些子课题研究。这样能够大大提高大学生各方面的能力。比如语言文字表达能力、获取应用资讯的能力、分析解决问题的能力等等。此外，对学过相关基本理论还能进一步加深理解，了解学科的发展趋势和前沿动态，拓宽研究的思路，找到适合自己的科研方法，以便未来向专业的纵深发展。在老师的指导下，通过这样的“耳濡目染”，将为以后大学生们自己承担科研专案奠定基础。

4 结束语

当今世界，科学技术日新月异，创新已经成为一个和发展的关键因素，大力促进科技创新推动进步，是全共同的。当代大学生是创新战略目标中的重要一环，大学生们要行动起来，积极响应的，加强自身综合素质和创新能力的培养，用自己的所学，为的繁荣富强为中华民族的复兴作出自己应有的贡献。

培养哪些创新创业能力

1、以专案和社团为载体，增强创新意识和创业精神

2、构建创业教育课程体系，培养学生创业能力

建立渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。

3、创设环境类课程

在校园内设立“创业园区”，学生可以提出专案申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。

或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程式符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。在实际的作过程中，创业环境的建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。

4、加强创业实践活动环节，培养学生的创业能力

大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛和创业竞赛创业大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手作能力都是十分有益的。

只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能从实践中摸索出真知。

如何提升大学生的创新创业能力

实践作为大学生素质教育的一项重要内容,说明了在这个多元化的中,大学生创新实践能力的培养已经和大学生成长成才紧密联络.通过加强大学生实践活动的锻炼,有助干增加阅历和工作经验,更能进一步提高大学生创业、就业的能力.

不建议大学生创业，没有创业经验等于自己摸著石头过河，建建议先去一些刚起步的公司上班，借别人的船过一次或者几次河，中途一个是为了学习，另一个是为了认识自己

苏州经贸职业技术学院教务处电话 附号码及其他

2.增设全校素质拓展课程。把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育中，并面向全校学生开设基础启蒙类、兴趣类、知识技能类课程。针对在公司管理过程中的需求，面向学生开设金融管理、政策法规、企业管理等创业实务教学内容，并辅助开设专题报告会等形式的拓展课程。

一、苏州经贸职业技术学院教务处联系电话和 处 长：0512-620210

学校坚持开放办学。积极开展学术交流与合作，先后与德国、澳大利亚、西班牙、美国、英国、荷兰、加拿大等多所国外高校建立了校际友好关系，与美国布瑞纳大学、韩国江原大学、荷兰农业学生交换及学习访问基金会等开展了合作办学，常年聘有美、英等国的外籍专家任教。

副处长：0512-620211

教育运行科：0512-620212

教育质量科：0512-620209

实践教育科：0512-620214

教育建设科：0512-620213

教育研究科：0512-620208

二、苏州经贸职业技术学院

苏州经贸职业技术学院坐落在苏州教育园北区，南依层峦叠翠的上方山森林公园，东临风光秀丽的太湖风景区石湖景区，湖光山色、清秀宜人。

学院是一所隶属于江苏省教育厅的公办全日制高等职业院校，2003年，由原江苏省丝绸学校、江苏省苏州商业学校两所重点中专校合并组建升格成立。2007年，学院通过高职专科人才培养工作水平评估并获得“”等级，2015年，学院被江苏省教育厅、江苏省财政厅确定为江苏省性高等职业院校。学院是“大学生文化素质教育基地”、“江苏电子商务职教”牵头单位，学院被评为“江苏省职业教育先进单位”、“江苏省教学工作先进高校”，多次荣获“江苏省高等学校和谐校园”、“江苏省高等学校思想教育工作先进集体”、“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”、“江苏省教育合作交流先进学校”等荣誉。

学院设有电子商务与物流学院、会计与国贸学院、机电与信息技术学院、纺织服装与艺术传媒学院、人文社科与旅游管理学院（思想理论课教学部）、学院、学院、体育与军事教学部等8个二级教学单位，设置47个专业，形成以管、工类专业为重点，以经贸服艺为品牌，文、理、工、经、管、艺为主体的多科性专业体系。

学院占地面积820亩，建筑面积近25万平方米，固定资产81190万余元，其中教学科研仪器设备总值11955万余元，图书馆藏书79.93万册。学院现有在校生10083名，教职工535名，专任教师415名，正高职称24名，副高职称122名，学院现有江苏省教学名师2名、江苏省教学团队3个、江苏省高校“青蓝工程”科技创新团队1个，江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人4名、江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人6名和青年骨干教师培养对象20名，苏州市东吴中青年学者1名。

学院注重教学质量工程建设，现有重点专业4个、新一轮省品牌专业1个、省重点建设专业4个、省级重点建设专业群3个、省级品牌特色专业8个，建成实训基地3个、大学生文化素质教育基地1个、省级实训基地3个、省级工程技术研发中心2个、省级人才培养模式创新实验基地1个，拥有课程1门、资源共享课程1门、省级课程14门、省级（重点）教材23部。学院积极参与现代职教体系建设，先后与 南京审计大学 、南京财经大学、 苏州科技大学 、南京晓庄学院合作开展5个专业的高职与本科“3+2”分段培养试点，与苏州高等职业技术学校等6所中职学校开展8个专业的中高职“3+2”、“3+3”分段培养试点，与 等6所主考学校合作开展7个专业的“专接本”学历教育。

学院以产教融合、校企合作为灵魂，全面推进办学体制机制创新，政行企校共建苏州经贸职业技术学院理事会、电子商务与物流学院董事会、苏州市电子商务基地理事会等校企合作组织。学校建成4.2万平方米的“二园”，即苏州现代服务业产教园、苏州经院大学科技园。“二园”园区包含教学区、产业区、技术服务区和大学生创业区，集人才培养、创业孵化、技术研发、服务等功能于一体，“二园”入驻企业80家，吸纳入园创业的学生150余人。

学院以立德树人为根本，重视大学生综合素质教育，与100余家行业协会、企业开展了深度合作，建立了“大学生综合素质教育实验区”，初步形成了特色鲜明、成效明显、具有一定影响力的大学生综合素质教育区，创建品牌社团60多个、大学生综合素质教育和创新项目近70个；积极组织各类技能竞赛，共获得各项150余项，2012、2013年连续夺得江苏省大学生第七届、第八届职业规划大赛专科组总冠军，2014、2015年获得江苏省“职业规划之星”和省大学生职业规划大赛专科组一等奖。学院高度重视大学生创业教育，建成了5800平方米的大学生创业园，已有61家学生创业企业入驻，大学生创业园被遴选为“江苏省大学生创业基地”、“江苏省大学生创业园”、“苏州市大学生创业园”。

郑州科技学院怎么样

学校设15个教学院（系），47个本科专业，学科专业涵盖农学、工学、教育学、管理学、文学、理学、经济学、法学等8大学科门类。有3个特色专业，9个河南省特色专业和专业。拥有2个河南省重点学科，5个硕士学位授权学科，3个单独招生、联合培养硕士学位授权学科。学校办有教育学院和民办学院——新科学院。

学校地处中原名城新乡市，占地面积1365亩，校舍面积62万平方米。图书馆各类文献资源总量达153万余册，中外文期刊3600余种。现有8个河南省重点学科开放实验室、省高等学校重点实验室培育基地、省高等学校工程技术研究中心、省高等学校实验教学中心，5个河南省科技创新团队、省高等学校科技创新团队、省高等学校教学团队，建有现代蜜蜂产业技术综合试验站。学校是确定的首批“全国重点建设职教师资培训基地”、“高职高专师资培训基地”、河南省“阳光工程”农民创业培训基地和农业新技术培训基地。2007年，学校本科教学工作被评估为“”。

(四)打造创新创业平台，开展各类创新创业活动

目前有各类在校生28000多人，其中全日制在校生24000人，教育学生4000多人，形成了以本科教育为主体，兼有研究生教育、高职教育、高等教育等多层次、多科性的办学格局。建校以来，共向输送了60000余名各类专业技术人才，为我国尤其是河南省的经济建设和发展做出了突出贡献。

学校大力实施“人才强校”战略，拥有一支数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。现有教职工1318人，专任教师871人，其中博士、硕士生导师70余人，102人，副及相当专业技术职务者337人；博士、硕士635人；“双师型”教师204人。有突出贡献的中青年科技管理专家、有突出贡献专家、河南省专家17人，全国模范教师、教师11人，河南省教学名师、河南省学术技术带头人、河南省中青年骨干教师等96人，河南省杰出人才创新基金、河南省杰出青年科学基金、河南省高校杰出科研人才创新工程、河南省高校科技创新人才支持等项目获得者32人。聘请中科院院士赵其国、盖钧镒、成卓敏等60余名国内外知名专家、学者为、客座。

学校大力实施“质量立校”战略，教育教学质量稳步提高。根据经济发展对人才的需求，适时进行教学内容和课程体系改革，突出实践性教学环节，创造性构建了在全国颇具影响的“双师型素质、双基地建设、双技能训练、双证书制度”“四双”工程人才培养模式，实施了职教师资培养的“双岗实习、置换培训”实习新模式，开展了“专业+专项+专证”和“学科+专业+基地+公司+农户（企业）”的人才培养模式创新实践。2001年以来，完成教改项目8项、河南省教改项目38项；获教学成果二等奖2项、省级教学成果奖33项。在2008年第二十九届奥运会召开期间，有66名学生被选拔参加奥运会餐饮服务，参加学生人数在全国高校中名列第四，在河南位居，学校被授予“奥运餐饮服务管奖”。在2008年全国大学生数学建模竞赛中，获全国一等奖2个、二等奖5个，河南省一等奖22个、二等奖10个、三等奖5个，总成绩在河南省属高校。在2009年全国大学生电子设计竞赛中，我校13个参赛代表队取得一等奖3个，二等奖2个，三等奖3个。2009年毕业生就业率达96.09%，用人单位对毕业生满意率达95%以上。

学校大力实施“科技兴校”战略，科技创新能力显著提升。改革开放以来，完成合作项目、863、973、自然科学基金、重大科技攻关、支撑、转基因生物重大科技专项等科研课题1070项，获科技成果奖415项，其家技术发明二等奖2项，科技进步奖6项，发明专利多项。学校培育的小麦高产品种“百农3217”，获发明二等奖，创造经济效益50亿元；双价转基因抗虫棉花新品种“百棉1号”，通过农作物新品种审定，获农业转基因生物安全证书和植物新品种权证书，在全国大面积种植并推广到吉尔吉斯斯坦等中亚，累计增产效益超过20亿元，批准学校以棉花品种等为主体在吉尔吉斯斯坦建立“—吉尔吉斯斯坦农业科技园区”。小麦新品种“百农矮抗58” 2009年在河南省夏收中增产16亿斤，为粮食核心区建设做出了巨大贡献；秋播面积超过3 000万亩，成为黄淮麦区大小麦品种，累计增产效益达15亿元。

学校的办学成就，得到了各界的广泛好评。近年来，先后荣获全国大学生实践先进单位、河南省文明单位、河南省大中专毕业生就业工作先进集体、河南省教学改革先进单位、河南省教师培训先进单位、河南省科技创新十佳单位、河南省高等学校数字化校园单位等50余项荣誉称号。

为进一步提高教育教学质量，办满意的大学，河南科技学院将继续秉承“求真务实，敬业奉献”的优良传统和“艰苦奋斗，自强不息”的学校精神，以更加饱满的进取精神和更加蓬勃的昂扬斗志，与时俱进，改革创新，为早日把学校建成职教师资培养特色更加鲜明，农科优势更加突出，在同类院校有重要影响、在国内有一定知名度的多科性教学研究型大学而努力奋斗！

济宁职业技术学院的办学规模

学校不断培养专职、相结合的高素质的创新创业导师队伍。首先，立足于学校就业指导教研室，充分发挥现有教师队伍的作用，通过不断培养新人，引进人才，逐步打造一支创新创业导师队伍。鼓励教师参与企业、行业的创新创业实践，教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断其提高在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。其次，积极选聘部分由成功企业家、创业成功人士、专家学者、校友等相关人员组成的校外导师队伍。通过不定期组织创新创业教育经验交流会、座谈会和调研活动等，不断提高我校创新创业导师的水平。

济宁职业技术学院办学规模：

1、师资力量

学院有教职工635人，专任教师348人，、副173人，博士、硕士292人。217名企业工程师、担任教师。适应市场经济规律，建立了绩效考核、效率优先的人事分配制度，激3对策探讨励专任教师主动提高教学、实践、科研与服务能力，聘请企业技术骨干、能工巧匠担任教师，初步建设了一支专兼结合、德技并重的教师队伍。

2、院系设置

学校设机电工程系、汽车工程系、建筑工程系、电子信息工程系、生物与化学工程系、艺术与设计系、如意服装学院、文化传播系公共事业管理系、经济管理系、外国语系旅游管理系、德育教学部、基础教学部、体育部、眼视光学院。

3、专业架构

学校成立了行业企业专家参与的专业建设委员会，坚持“积极适应、适度超前、服务产业、支持转型”的专业建设思路，依托济宁装备制造、生物技术等主导产业，强化了机电一体化技术、汽车检测与维修技术、建筑工程技术、生物技术及应用等产业支撑型专业，增设了数控技术、煤炭深加工与利用等人才紧缺型专业。

无锡职业技术学校的学生一定要选选修课吗

首先选择行业，市场容量大，有政策扶持的行业；

无锡职业技术学校的学生一定要选选修课。

无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等职业院校，坐落在风景秀美、人杰地灵的太湖之滨——江苏省无锡市。2019年入选“双高”校A档建设院校，2019年、2020年、2021年连续三年在高职高专院校竞争力排行榜位列全国第4。

学校现有中桥、太湖两个校区。全校占地850多亩，建筑面积39.8万平方米；资产总额11亿元，其中教学科研仪器设备总值达3.148亿元，图书馆藏书130万册。

目前开设有与装备制造业和新兴产业相适应的专业54个，其中本科专业6个。拥有特色高水平专业群2个、教改试点专业2个、首批专业4个、财政支持重点建设专业2个，现代学徒制专业2个。

截至2020年4月，学院有省级研究中心3个，江苏省教育科研类科普教育基地1个，江苏高等学校科技创新团队1个，江苏高校“青蓝工程”科技创新团队培养对象2个，无锡市科技公共服务平台;1个，校级研发中心6个。

以上内容参考：

常州信息职业技术学院地址

常州信息职业技术学院地址位于江苏省常州市。

常州信息职业技术学院：

1、常州信息职业技术学院是一所位于江苏省常州市的信息类性高职院校，入选特色高水平高职学校建设单位、江苏省高水平高等职业院校建设单位、首批1+X证书制度试点院校。

2、截至2022年1月，学院占地1042亩，建筑总面积32.03万平方米。

3、有教职工824人，下设电子工程学院、数字经济学院、智能装备学院等8个二级学院等4个教学部。

4、有重点专业8个、骨干专业7个、省品牌专业3个、省骨干专业7个、省特色专业7个、省重点专业群4个、实训基地8个、课程9门、资源共享课程3门。

学校师资力量及学院目标：三是加强师资建设。开展创新创业教育必须要有一支素质高、业务精、有爱心、讲奉献的师资团队。学校在引进师资的时候应适当引进一些这方面的教师，积极鼓励教师开展创新创业科学研究，支援教师深入企业开展创业实践，打造一支创新创业教师团队，推动学校创新创业教育。

1、截3、多读一读成功和背后的故事，尤其是创业前期的困难至2022年1月，学院有教职工824人。

2、拥有教学团队4个（含黄大年式教学团队1个）、教学名师1名、特殊津贴专家3名、现代学徒制试点项目1个、“双师型”教师培养培训基地1个、协同创新中心1个。

3、牵头建设教学资源库2个、全国性职教1个、区域性职教（联盟）3个，省科技创新团队4个，省教学名师3名。

4、学院秉承“以信息技术为特色，以市场需求为导向，以能力培养为中心”的办学理念“省内，国内有影响”为办学目标，针对市场设专业、针对企业定课程、针对岗位练技能。

5、全面开发学生的潜能，为二十一世纪信息化培养高素质的信息技术应用型人才，并为各界各类企业提供各项优质服务。

高职院校实施创新创业教育的措施

[4]姜莉,胡琼晶,张西超.创业教育视角下大学生创业倾向研究[J].创新与创业管理,2014,(1).

高职院校实施创新创业教育的措施

大学生毕竟资历经验不足，有冲劲无资金经验不足，很多事情只能有愿景无法实现，个人建议可以多走出去，到实际大型公司进行模拟性的系统训练。境况其的兴趣爱好。因为终有一日走出时需要创业面临诸多风险，尤其对于生意创业，因人而异，有的成功，有的失败，但总要经过苦尽甘来，与常人付出多十几倍血和汗，如果你想创业，你们可以先做一份商业书，并且结合自身优势，利用你们自己的专业技能进行专业性的风险评估，把这个告诉你的朋友，看他们是不是能接受。其次你要寻找团队，你可以不是一个技术天才，但是如果你需要一个技术人才的时候，你要能找到你能信任的人。现在是资讯时代，你可以借用他人利用网际网路帮你寻找热门行业。建议用自己的专业技能做事会快捷些

培养和造就基础雄厚、富有创新精神和勇于挑战的人才，是高职教育创新中担负的首要任务。

摘要： 高职学生的创新创业教育对建设创新型、实现“智造2025”以及建设现代高等职业教育等方面具有重要的意义。然而，目前国内大部分高职院校的创新创业教育仍存在着教育理念落后、教育基础薄弱、创业环境不佳等诸多的问题。

：机制建设;高职院校;科研能力

一、引言

为贯彻落实《办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(〔2015〕36号)和《广东省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见》(粤教高〔2015〕16号)的文件精神，全面深化高职院校创新创业教育改革，进一步提高人才培养质量，培养大学生的创新精神、创业意识和提高大学生创新创业能力，拓展学生创新创业的空间，不断补充大众创业、万众创新的力量，提升高职院校服务地方经济发展的能力，需要高职院校基于现状，不断推进创新创业教育改革，建立创新创业教育体系，形成创新创业人才培养模式和制度成果，促进人才培养质量的提升，培养学生的创新精神、创业意识和促进学生创业能力的增强。

二、高职院校创新创业教育存在的问题

1.高职院校对创新创业[1]的重视程度不够。很多人的想法、观念都过时了。提到创新创业工作，有人就认为创新创业是个人的事情，与学校的教育教学工作没有直接关系，高职院校也没有必要开展创新创业教育工作。其实这种观念是错误的，高职院校开展创新创业教育工作，从长远上讲，这关系到经济发展战略的实现;从具体上讲，这关系到学校怎样培养人，培养什么样的人的问题。

2.国内大部分高职院校没有把创新创业教育划为正式专业序列，课程体系也不完善。创新创业教育在高职院校中实施的形式与内容还比较单一。目前来看，存在两种形式：一是，开设创新创业相关课程，例如有些学校开设的职业指导课，在给大学生讲授职业规划的过程中，涉及部分创新创业的话题;二是，学校邀请创业家、企业家、成功校友等作为演讲嘉宾来校演讲，讲述自身创业过程中的各种经历。这两种方式，都是被动式的教育方式，很难调动大学生的积极性，使其主动去接受创新、敢于创新、勇于创新，这就需要学校把创新创业教育纳入正式专业序列，并不断完善课程体系，形成明确的课程架构，使学生能够真正地接受创新创业教育。

3.高职院校缺少真正的创新创业导师。目前，要求大力发展大学生创新创业教育，上开设了各类创新创业师资培训班，但是多数培训班以速成班为主，学习时间短，且过于形式化，而大部分在校教师教学技巧相对熟练但缺乏创新创业实践能力，因此，学校需要培养真正的创新创业导师。4.创新创业教育声势浩大，但高职学生创业积极性不高、创业较低。

在创新创业的课程模式不成熟、体系不完善、师资匮乏等一系列因素的'影响下，高职院校学生的参与度不高，即使部分有创业兴趣的学生，选择的创业项目的科技含量也不高，与本身所学专业关联度不高，项目的雷同性高，不具有很强的竞争力，最终其项目成功的概率也不高。

三、实施创新创业教育采取的举措

(一)创新管理机制，完善激励政策

1.探索创新创业学分管理制度。实行学年学分制，可以放宽学生毕业的年限，鼓励学生通过技能竞赛、发明创造、实践等方式申请学分，对高年级有创业实践需求的学生，建立创新创业实践置换课程学分的机制。2.完善创新创业教育激励政策。设立大学生创新创业专项资金，对优质的项目进行资助，对有突出成绩的创业团队进行奖励。对创新创业成绩突出的学生要在校内评优评先、奖助学金等方面予以倾斜，并完善教师创新创业教育激励机制，吸引高层次人才参与指导学生创新创业实践。学校为学生和教师通过创新成果转化并取得合理收益提供便利。

(二)通过“内培外联”加强师资队伍建设

(三)修订人才培养方案，改革教学内容，构建创新创业梯级课程体系

基于学校办学思路，根据人才培养目标要求，修订各专业人才培养方案。积极引进行业、企业等人才质量标准，科学设计专业人才培养目标、规格，合理确定课程结构，在人才培养方案中设置面向全体学生的创新性思维与创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，并将其纳入学分管理。

1.修订和完善各专业人才培养方案，从新生开始，各专业原必修课程《就业指导》调整为《就业创业指导》(2学分，分二个学期开设)，该课程教学内容充实创新创业相关知识。

3.增设创新创业实践类课程。结合专业特色，将创新创业实践类课程与专业培养目标有机结合，不断推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革。改革实训月、专业综合实训、毕业实习等实践教学模式，将创新创业素质与技能纳入实践教学内容，创新专业综合实训内容，允许学生将创新创业项目申请为毕业综合训练与毕业设计。

4.改进教学大纲和教学方法。学校将创新创业知识技能融入课程内容设计中，鼓励教师将科研项目、高新技术、学术前沿成果渗入课堂，激发学生创新创业灵感;改革考试内容和考核方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，推动结果考核向过程考核、能力考核转变，探索实施非标准考试，改革考核模式，完善多渠道考核办法。

学校以“创客空间+创业园区”的模式，建设链条式、全局式的校内创新创业新局面，为自主创业学生提供从创意、创新、实践、交流、分享到最终孵化的全过程服务。首先是“2188创客空间”，现有空间1000平方米，同时与MIT合作，内嵌建设100平方米的微观装配实验室(FabLab)，将学校创新创业活动纳入了FabLab全球网络。其次是“大学生创业园”，它为学校毕业一年以内的学生提供了一个开展创新和创业实践活动的平台。凡入驻园区的项目，免除场地和水电费用，还可以给予经费资助，同时，学校加大对园区的投入，提高资助标准。

四、结语

参考文献：

[1]王贤芳,等.论高校创新创业教育体系之重构[J].教育教学,2012,(2).

[2]张彦.高校创新创业教育的观念辨析与战略思考[J].高等教育,20l0,(12)：45.

[3]陈希.将创新创业教育贯穿于人才培养全过程[J].高等教育,2010,(12)：4-6.

[5]刘伟,邓志超.我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议[J].教育科学，2014,(12).

兰州资源环境职业技术大学是公办还是民办学校？

各个方面的进步，科学技术的发展，靠的是相关领域不断地创新，要创新就需要人才，特别需要既年轻有具有丰富知识和创新能力的人才不断地涌现。在建设创新型的总体战略部署下，大学生自我主动培养创新能力是大势所趋。根据上述部署并结合笔者自身的大学实践经历，针对大学生培养创新能力的途径给出下面的建议。

根据的报告，大学生的专业选择仍然是以理工科为主。但是，商科、文科和教育专业的人数也在逐年增加。对于大学生而言，专业选择是非常重要的，因此，如何选择专业也是大家需要考虑的问题。

鼓励学生创造性地投身于各种实践活动和公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以专案和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。