乘法口诀表全部_乘法口诀表全部大写

4的乘法口诀

3×3=9，3×4=12，3×5=15，3×6=18，3×7=21，3×8=24，3×9=27。

4的乘法口诀如下：

乘法口诀表全部_乘法口诀表全部大写

乘法口诀表全部_乘法口诀表全部大写

4的乘法口诀有9句，分别为:14=4、24=8、34=12、44=16、45=20、46=24、47=28、48=32、49=36，每相邻两句口诀的积相4。

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乘法口诀表是小学生教学重点、难点：学的“小”口诀，是从“—一得一”开始，到“八十一为止，而在古代，却是倒过来，从八十一起，到二二得四”止。因为口诀开头两个字是“”，所以，人们就把它简称为“小”。大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一—得一八十一。

古巴比伦很早就有乘法进位制，但运算过程没有口诀简单快捷，不便于记忆。使用”口诀“的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到”三九二十七“、”六八四十八“。”四八三十二“、六六三十六等句子。由此可见，早在春秋、战国的时候，《乘法歌诀》就已经开始流行了。

古乘法表：

在，目前发现的早的乘去口诀表实物是200 二、找规律．2年在湘西里耶古城出土的3万多枚秦简中的一枚，上面详细记录了乘法口诀。与今天乘法口诀表不同的是秦简上的口诀表不是从一—得一开始的，而是从八十一开始，到二半而一结束。

乘法口诀怎么读？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

可以横着读，也可以竖着读。随个人习惯就好。我喜欢竖着读。

1、用被除数的分子与除数的分母相乘作为分子；

就像一一得一样，你用语文数8的乘法口诀有9句。字表示

7到9的乘法口诀表

学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49

理解族的理解记忆法

1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64

2、乘法结合律：abc=(ab)c=a(bc)

1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81

拓展内容：

要在开始学习口诀的过程中，明白口诀的前两个数就是两个乘数而且小的数在前，积是两位数就把“得”去掉，自己参与到编乘法口诀的活动中亲身体验编口诀的方法，了解乘法口诀的意义，同时初学口诀时还以将每一句对照相应的图，再说说每句口诀所表示的意思，把乘法口诀和乘法的含义有机的联系起来，有意义的掌握背诵口诀。

乘法口诀的正确背诵顺序

一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，八十一。

乘法口诀的正确背诵顺序如下：

乘法口诀表正确背诵顺序是一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然五、除数是整数的小数除法法则：后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此类推即可。

乘法口诀的背诵技巧

背诵乘法口诀时，每行结束的一个算式春秋战国时代不但发明了十进位制，还发明表。后来东传入高丽、日本，经过丝绸之路西传印度、波斯，继而流行全世界。十进位制和表是古代对世界文化的一项重要的贡献。今日世界各国较少使用希腊等国的乘法。都是以相同数字相乘得出的式子，比如背到第三行，就一定以三三相乘作为一个算式。

背乘法口诀首先要让孩子明白口诀的意义，如：35：表示3个5相加或5个3相加。孩子如果了解了乘法的意义，就可以很快找到得数怎样来的，然后帮助孩子寻找积的规律。

乘法口诀表带乘除法算式

横看有规律。

乘法口诀表如下：

1×1=1，1×2=2，1×3=3，1×4=4，1×5=5，1×6=6，1×7=7，1×8=8，1×9=9。

2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12，2×7=14，2×8=16，2##比一。人一×9=18。

4×4=16，4×5=20，4×6=24，4×7=28，4×8=32，4×9=36。

5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45。

6×6=36，6×7=乘法口诀表42，6×8=48，6×9=54。

7×7=49，7×8=56，7×9=63。

8×8=64，8×9=72。

9×9=81。

乘除法运算法则

一、整数乘法法则：

1、从右边起，依次用第二个因数每位上的数去乘个因数，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对齐；

2、然后把几次乘得的数加起来。

（整数末尾有0的乘法：可以先把0前面的数相乘，然后看各因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。）

二、小数乘法法则：

1、按整数乘法的法则算出积；

2、再看因数中一共有几位小数，就从得数的右边起数出几位，点上小数点。 3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉，进行化简。

三、分数乘法法则：

把各个分数的分子乘起来作为分子，各个分数的分母相乘起来作为分母，然后再约分。

四、整数的除法法则

1、从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；

2、除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商； 3）每次除后余下的数必须比除数小。

1、按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；

2、如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面补零，再继续除。

六、除数是小数的小数除法法则：

计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的除法法则进行计算。

2、然后按照除数是整数的小数除法来除。

六、分数的除法法则：

2、用被除数的分母与除数的分子相乘作为分母。（即被除数不变，乘除数的倒数）

怎样迅速记住乘法口诀

三七二十一 六八四十八 七八五十六

怎样迅速记住乘法口诀

一、整理乘法口诀表．

怎样迅速记住乘法口诀，在孩子上小学之后，乘法口诀可以说是学数学的前提，但是对于这个年龄段的小朋友来说，迅速记住乘法口诀表有一定难度，需要掌握一定的技巧，接下来一起看看怎样迅速记住乘法口诀？

表内乘法是乘法教学的重点．教学时，要在同数连加的基础上，讲清口诀的来源、每句口诀的组成和口诀的编排规律．通过多种形式的练习，使学生熟记口诀，并要他们注意口诀和乘法算式的联系．特别是“小”，一句口诀可以表示两个乘法算式（两个相同数相乘的情况除外），如二三得六，可以计算3×2=6和2×3=6．

怎样迅速记住乘法口诀1

告诉其含义。

我们要告诉孩子，乘法口诀表又叫“乘法口诀表”，顾名思义，这个表有九行和九列组成。而且，整个口诀表像一个楼梯形状，让孩子发现并记住这个特点，就容易使孩子将整个表的结构记在脑子里，加深形象记忆。

一字来开头。

要告诉孩子，背诵乘法口诀表时，应该逐行背诵，而且，每行开始的个字一定是以“一”开头的，一共九行，每行都是以“一”开头。这样，孩子在背诵的时候就不会摸不着头绪了。

行数跟其后。

还应该注意，每列的个式子跟它所在的行有关。刚才说的是每列个字是以“一”开头的，那么，第二个字呢？我们发现第二个字是它所在的行数，看如图所框的位置就知道了。通过二、三项这两个特点，可以轻松将每行个式子记住。

要告诉孩子，背诵乘法口诀时，每行结束的一个算式都是以相同数字相乘得出的式子，比如背到第三行，就一定以三三相乘作为一个算式，背到第五行，就应该以五五相乘为该行的结束算式。知道每行的结束，就马上反应出下行的开始。

我们还发掘出了这样的规律，就是横向看，每一行的第二个字都是一样的，比如，第二行，所有的第二个字都是“二”，第四行，所有的第二个字都是“四”，这样教孩子记忆起来，就会比较容易一些。

相相同数。

我们还会发现一个规律，就是每一列的得数，从上到下相的得数，恰好是这列算式所在的列数，比如，在列的，从上到下就依次+1，在第三列，从上到下就依次+3，掌握这一规律，更加有助于孩子的背诵和记忆。

怎样迅速记住乘法口诀2

机械族的机械记忆法

机械族的精灵口才很好，擅长读背。因此，他们很喜欢反复读诵乘法口诀。不过他们的方法很特别哦！

竖着背

比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此类推，接下来，依次是四四十六的竖列、五五二十五的竖列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、八十一的。这种方法有个规律，几的竖列，就逐渐增加几，可以按此规律帮助记忆。

横着背

比如横行，就一句一一得一；第二横行两句，一二得二，二二得四；往下类推，第几行就几句，九句，从一九得九到八十一。这种方法也有个规律，第几行，后一句就比前一句增加几。

拐弯背

比如，首先背一二得二，此时接着背二二得四，这时拐弯向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八；然后回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐弯往下三四一十二，一直到三九二十七；如此类推，回到一四得四接着拐弯。这样背的一个特点是，从一到九的口诀都有九句，几的口诀就逐渐增加几。

理解族的精灵擅长逻辑推理。当他们能按顺序熟读口诀后，必然会有若干自己比较熟悉的口诀，例如: 二五一十、八十一等，将这些口诀作为参照物，可运用推算的方法很快找到与之相邻的乘法口诀。

比如：8×9的结果想不出，则可思考“9个9减去一个9”，也就是“81-9=72”，当然得出结论后不能写上72就算了，还应把“8×9”的`口诀在心里默念一遍，那么多经历几次这样的思考后，“八九七十二”这句也将成为铭记于心的口诀了。这样以点带面，从若干口诀辐射到所以口诀，效果应该会比较明显。

怎样迅速记住乘法口诀3

1．教师谈话：过去我们已整理了1～6的乘法口诀表．出示口诀表．

同学们还记得，横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？……第六横排呢，6的乘法口诀有几句？

2．这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）

8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）

9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）

整理出完整的乘法口诀．

3．同学们还记得，在整理1～6的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）

本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，……，9的.乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）

把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数．

把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀．

1．斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）

以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式．（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）

其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）

在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式．

7×3＝21 6×8＝48 7×8＝56

3×7＝21 8×6＝48 8×7＝56

21÷3＝7 48÷6＝8 56÷8＝7

8的乘法口诀有几句

8的乘法口诀：

一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四，八九七十二。

扩展资料：

乘法的性质：

1、乘法交换律：ab=ba

3、乘法分配律：（a+b）c=ac+bc；（a-b）c=ac-bc

乘法表：

一六得六，二六十二，三六十八，四乘法表口诀背法如下：六二十四，五六三十，六六三十六。

一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。

一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。

一八得八,二八十六,三八二十四,四八三十二,五八四十,六八四十八,七八五十六,八八六十四,八九七十二,所以一共九句,每一句得数相8.

，一八得八二八十六，三八二十四四2、对比记忆法。对比即是多对数字进行观察和比较。八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四

2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45 6×6=36 6×7=42 6×8=48 6×9=54 7×7=49 7×8=56 7×9=63 8×8=64 8×9=72 9×9=81

乘法口诀表内容：8的乘法口诀有8句。

一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十，七八五十六，八八六十四，八九七十二。有九 句。

8的乖法口诀有8句

小学生乘法口诀表(打印版)

1×1=（1）看谁答得又对又快。1 1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=5 1×6=6一一得一，一二得二，一三得三……八十一。 1×7=7 1×8=8 1×9=9

求珠算乘法口诀表

（1）按乘法口诀表中的行教．如，2的乘法口诀是：一二得二、二二得四、三二得六，……；算式是2×1，2×2，2×3，……．

[珠算减法口诀]

珠算减法口诀表：

[珠算加法口诀]

共26句，每句口诀中的个数表示要加上的数，“上”、“下”、“去”表示在本档拨珠，“进”表示向左一档进位拨珠。加法口诀可分四类：（1）直接加。即加数在本档直接加上，不变动已靠梁的算珠。只须按照加数拨珠靠梁。其口诀为一上一至九上九。（2）补五加。即本档下珠不够用，需要动用上珠，而把多加的数从下珠中减去。其口诀如：二下五去三等。（3）进十加。两数相加的和满10或大于10时，本档的上、下珠不够用，就在本档拨去加数的补数，在左档进一，其口诀如：一去九进一等。（4）破五进十加。两数相加的和超过10，进位时，本档下珠不够，“去九”的数，就要联系减法口诀中破五的方法，拨去上珠，加添下珠，再向左进一。其口诀如：六上一去五进一等。

珠算加法口诀表：

[珠提问：我们学了几的乘法口诀？各有（2）按乘法口诀表中的列教．如，2的乘法口诀是：二二得四，二三得六，二四得八，……；使用的算式一般是2×2，3×2，4×2，……．几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？算乘法口诀]

珠算乘法口诀和口、笔算用的表内乘法口诀完全相同。

一类是“后乘法”。

(珠算口诀)

二年级数学上册教案：乘法口诀表

21÷7＝3 48÷8＝6 56÷7＝8

以下是为大家整理的【二年级数学上册教案：乘法口诀表】，供大家参考！

图一九得九二九得八，三九二十七，493165，九四十五六954七九六十三，八九七十二。

教学目标：

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：

乘法口诀卡片

教学过程：

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、 师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、 整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

3、汇报小组的分类方法即发现。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？学生横看、一一得一，一二得二，一三得三，一四得四，一五得五，一六得六，一七得七，一八得八，……八十一竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：（）×（）=（）

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

五、随堂练习。

请写出大乘法口诀表

（2）按乘法口诀表中的列教．如，2的乘法口诀是：二一得二，二二得四，二三得六，……；算式是 1×2，2×2， 3×2，……．

用“小”教学乘法口诀是古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年，表也是小学算术的基本功。，有如下三种顺序：

（1）按乘法口诀表中的行教．如，2的乘法口诀，就是“一二得二，二二得四”两乘法口诀表共22句。每句口诀中个数表示要减去的数，“去”、“上”、“下”表示在本档拨珠，“退”表示在左一档拨珠，“还”表示在本档加上余下的数。珠算减法口诀分四类：（1）直接减。当被减数减去减数时，可以直接拨珠离梁，而不必动用上珠或借用左一档算珠的减法，叫直接减。其口诀如：一去一，二去二，……。（2）破五减。当算盘上的被减数已占用上珠，或者还占用一部分下珠时，如果减五以内的数，在下珠不够直接减，而减去上珠不超过减数时，就需要拨去上珠，并把多减的数在下珠加上。其口诀如：一上四去五，二上三去五，……。（3）退十减。减法遇到本档被减数不够减时，要从左档借一当十，把减去减数后剩余的数加到本档上。其口诀如：一退一还九，二退一还八，……。（4）退十补五减。当被减数不够减时，从左档借一当十，减去减数后剩余的数加到本档上，而本档的下珠不够用，就应拨上珠靠梁，把多加的数从下珠中减去。其口诀如：六退一还五去一，七退一还五去二，……。带乘除法算式介绍如下：句；使用的算式一般是 2×1， 2×2．

（3）把上述两种方法结合起来教．如，2的乘法口诀是：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，……．使用的算式一般是2×1，2×2，2×3，2×4，……．

表内乘法的算式按被乘数归类，如被乘数是2的，被乘数是3的……，易使学生根据乘法的意义，掌握口诀的规律．因此，教学中一般采用“大”的种顺序，“小”的种或第三种顺序．“小”的种教学顺序，开始口诀少，容易教，但随着被乘数增大，口诀逐渐增多，难度也增加，后学的部分内容多，反复的机会少．“小”的第三种教学顺序，每一组乘法口诀都从1至9，类似“大”，但采用的仍是“小”的口诀，开始新学的口诀多，但随着被乘数增大，新口诀逐渐减少，大部分内容有较多的反复练习的机会．