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班杜拉观察的四个过程是哪四个 皮亚杰认知发展的四个阶段班杜拉观察的四个过程是哪四个 皮亚杰认知发展的四个阶段


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1、班杜拉理论有丰富的内涵和外延，他区分了人类学习的两种基本过程，即直接经验学习和间接经验学习。

2、班杜拉提出了观察学习的模仿理论，把观察学习分为注意、保持、和动机四个过程。

3、班杜拉认为，人类的大多数行为是通过观察而习得的。

4、人们通过观察他人的行为，可获得榜样行为的符号性表征，并可以此观察者今后做出与之相似的行为。

5、班杜拉认为，这一过程受到注意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响。

6、注意过程是观察学习的首要阶段，即观察者注意并知觉榜样情景的过程。

7、保持过程是观察学习的第二个阶段，即观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将它们在记忆中进行表征、编码以及存储。

8、动作再现过程是第三个阶段，即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转化为外显的行为。

9、动机过程是一个阶段，即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。

10、理论的局限与不足，班杜拉的学习理论缺乏内在统一的理论框架。

11、该理论的各个部分较分散，如何将彼此关联起来，构成一个有内在逻辑的体系，是一个亟待解决的问题。

12、第二，班杜拉的学习理论是以儿童为研究对象建立起来的，但他忽视了儿童自身的发展阶段会对观察学习产生影响。

13、第四，班杜拉虽然强调了人的认知能力对行为的影响，但对人的内在动机、内心冲突、建构方式等因素没做研究，这表明其理论本身仍然再现行为的个环节，需要学习者在认知水平上将要再现的反应选择和组织起来。

14、再现行为反应取决于学习者记忆中的行为的各个部分是否完整和学习者是否具备再现这些行为的技能。

15、如果缺乏某些反应的组成部分，行为再生就会发生错误。

16、如果缺乏再现某种反应的技能，再现的行为就会偏离行为。

17、因此，在认知组织的基础上，学习者要通过回忆和练习来弥补这些不足。

18、再现行为的反应起动以后，需要对反应进行及时地监察。

19、因为从记忆中的符号和表象一开始就能转换成准确无误的行为是很少见的。

20、一般的情况是，学习者尝试再现者的行为反应，并在反应的过程中依靠自我的和他人的监察所提供的反馈信息来及时调整和纠正再现的行为反应。

21、监察和反馈信息的提供靠自己的监察和动觉反馈信息。

22、但是有些行为反应靠自己监察和动觉反馈很困难，必须靠他人的监察并提供反馈信息。

23、学习者通过反馈信息不断地调整和矫正自己的行为反应，使之接近于者的行为。

24、有较大的局限性。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。