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1、掌声响起处，是满树的平平仄仄之花次第开放……《饮(1)美美地积累，沉淀着知识的厚度。

2、“常识积累”，这是课堂上的个教学活动。

3、教师通过“叠加”的手法，将作者、成语典故、诗人作品、人物趣事等巧妙地整合并升华，以厚实的材料铺垫出一个鲜明的人物形象，同时着学生不停地做笔记，不断地感受着诗人的内心世界。

4、这种看似平实的手法，却反映出教师超常的艺术敏感和高卓的糅合能力，令人叹服。

5、在一则又一则的“资料”面前，诗人无比喜悦、轻快的心情，向往超脱、宁静的意趣，既和盘托出又含蓄深沉，叫人玩味无穷，领悟不尽。

6、所以，才有了后面学生回答“心远”问题时美妙的话语：“他为什么会做到如此的悠然？为什么生活的那么快乐……肯定是因为他的心静才让他听不到车喧嚣，满心都在感受大自然，沉浸在大自然的美好中。

7、”酒(其五)》课堂教学实录及评点执教：余映潮 评点：徐梅柯时间：2014年4月4日地点：四川省成都市第七中学一、直入课题师：(上课响起，余映潮老师用他那惯有的温暖的微笑环视若大家，声音清晰而响亮地说)好，同学们，咱们开始上课吧。

8、上课，同学们好！生1：起立。

9、生：(齐)老师好！师：这节课我们一起学习陶渊明的《饮酒(其五)》。

10、这是一节积累课，下面开始我们的学习。

11、【评点】看多了各类讲故事、设置悬念、故弄玄虚的手法，这种“简简单单”的开讲却带来一种别样的轻松与愉悦。

12、开讲即点明这节课的要旨“积累课”表现出教师对本节课课型设计的匠心所在。

13、二、常识积累师：这一环节美中不足的是学生对“粉刷”知道得多，但对这种活的过程及细节了解的少，学文前应让同学们展开访问或者亲自去看看这种工作，那样效果会更好。

14、就是知晓赏识，读。

15、陶渊明(365--427)，又名潜，字元亮，自称五柳先生，浔阳柴桑(今江西九江)人，东晋诗人、散文家。

16、师：把“五柳先生”“东晋诗人、散文家”批注在书上注解一的旁边。

17、(学生纷纷拿出笔快速地批注着)师：继续读。

18、陶渊明29岁入仕，由于济世的抱负无法施展，于41岁辞官，从此过着躬耕隐居的生活。

19、师：“躬耕隐居”，亲自种田隐居起来，陶渊明正是因为“躬耕隐居”才创作了大量的田园诗。

20、这是一个清高的人，一个有骨气的人。

21、大家把陶渊明的一个典故读一读。

22、成语、典故——不为五斗米折腰；陶渊明任彭泽县令时，在官80余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应该穿官服、束腰带去见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。