七年级上册音乐课本爱我中华 初中音乐课爱我中华教学视频

爱我中华的完整版歌词！谢谢！

五十六个星座,五十六枝花，

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五十六族兄弟姐妹是一家，

五十六种语言汇成一句话，

爱我中华,爱我中华,爱我中华。

嗨罗```````````````

爱我中华

五十六个星座,五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家，

五十六种语言汇成一句话，

爱我中华,爱我中华,爱我中华 。

嗨罗```````````````

爱我中华

爱我中华,健儿奋起步伐。

爱我中华,建设我们的。

爱我中华,中华雄姿英发。

爱我中华,五十六族兄弟姐妹 。

五十六种语言汇成一句话。

爱我中华，

《爱我中华》歌词原版

《爱我中华》歌词原版如下：

爱我中华，爱我中华，爱我中华，赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗，嘿，五十六个星座五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华，嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗，爱我中华，五十六个星座五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话。

爱我中华爱我中华爱我中华，爱我中华，健儿奋起步伐，爱我中华，建设我们的，爱我中华，中华英姿焕发，爱我中华，五十六族兄弟姐妹，五十六种语言汇成一句话，爱我中华，赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗，（五十六个星座五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华）。

爱我中华，嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗，爱我中华，爱我中华，健儿奋起步伐，爱我中华，建设我们的，爱我中华，中华雄姿英发，爱我中华，五十六族兄弟姐妹，五十六种语言汇成一句话，爱我中华，五十六个星座五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话。

爱我中华爱我中华爱我中华，嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗嘿罗，爱我中华，五十六个星座五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华，爱我中华，健儿奋起步伐，爱我中华，建设我们的，爱我中华，中华雄姿英发，爱我中华，五十六族兄弟姐妹，五十六种语言汇成一句话，爱我中华，嘿。

《爱我中华》介绍

《爱我中华》于19年上线。歌曲时长03：43。《爱我中华》是为19年召开的第四届少数民族运动会创作的会歌，一上线就收到了广泛的关注，收获了众多的喜爱。

1992年，该歌曲获全国十大影视歌曲歌曲奖。1994年，该歌曲获得全球华语音乐榜中榜中文金曲。1994年该歌曲获得港商业电台“叱咤乐坛流行榜”全年播放次数第二名原创歌曲。1995年，该歌曲荣获第二届华语音乐榜中榜Channel V中文Top20榜中榜歌曲奖。

歌曲《爱我中华》歌词是不是改过？

没有改过。原版歌词里使用“五十六个星座，五十六枝花”来代指的五十六个民族，在韦唯和演唱的MTV里，歌词也是“五十六个星座”。在1992年由开明出版社出版的《快乐歌唱·中外青年歌曲集萃》里，也可以看到歌词确实是“五十六个星座”。

很多网友记错歌词可能是因为另外一首歌《五十六个民族五十六朵花》，这首歌的句就是“五十六个民族，五十六朵花”，1986年，蒋大为在春晚上演唱此曲，风靡一时。

扩展资料

《爱我中华》是为19年召开的第四届少数民族运动会创作的会歌。谱曲时广泛采用广西、云南等地少数民族的音调。歌曲原是二段体。乐段曲调较活泼，节奏跳跃，音域较窄。

这首脍炙人口的歌曲多次在的春晚中歌唱，还被编入初中生音乐教材，并名列31首被“嫦娥一号”搭载的歌曲之中。该歌曲歌词深刻，充满了爱国主义情怀，受全球华人所喜爱。

亲亲，您好，经过我马不停歇的查询和分析，没有改过哦，亲亲。在很多网友的记忆中，《爱我中华》的歌词是“五十六个民族，五十六支花”，但实际上正确的歌词为“五十六个星座，五十六支花”。并不是因为这首歌改过歌词，而是因为我们的记忆有所消退，新记忆对旧记忆产生了逆向干扰。【摘要】

歌曲《爱我中华》歌词是不是改过？【提问】

亲亲，您好，经过我马不停歇的查询和分析，没有改过哦，亲亲。在很多网友的记忆中，《爱我中华》的歌词是“五十六个民族，五十六支花”，但实际上正确的歌词为“五十六个星座，五十六支花”。并不是因为这首歌改过歌词，而是因为我们的记忆有所消退，新记忆对旧记忆产生了逆向干扰。【回答】

有错误。

在很多网友的记忆中，《爱我中华》的歌词是【五十六个民族，五十六支花】，但实际上正确的歌词为【五十六个星座，五十六枝花】。并不是因为这首歌改过歌词，而是因为我们的记忆有所消退，新记忆对旧记忆产生了逆向干扰。

《爱我中华》是为19年召开的第四届少数民族运动会创作的会歌。谱曲时广泛采用广西、云南等地少数民族的音调。歌曲原是二段体。乐段曲调较活泼，节奏跳跃，音域较窄。

徐沛东本人也是记成五十六个民族，应该是后面改过

根本没有56个星座这种词，有的话肯定是错的！

再说我大中华本土什么时候讲星座了。

但是:好像是因为有另一首歌名字就是:五十六个民族五十六只花，为了不雷同，区分开。

真心想问，星座到底是个什么啊？？

这是效应，我以前也确实在电视里看到歌词显示为五十个民族五十六朵花！只是有人找到原始歌单里面为五十六个星座而已！我们的记忆一定没错，确实是五十六个民族歌词。

确实没有改动过，2011年 、

我们高一唱过 ，当时也觉得歌词不对

五十六个星座 五十六枝花

如果是五十六个民族 ，五十六枝花 不顺耳

我记得以前在某年的春晚唱了爱我中华，就是56个民族而不是56个星座。

没有改过，这个是效应，想知道什么是效应自己搜，给你举个国内的例子：一个是爱我中华，一个是李连杰演的倚天屠龙记之魔教教主在很多人印象中这部是有续集的叫做魔教圣火令，有些人甚至记得里的情节，但是这部根本不存在，这个就被称为效应，一群的人记忆都发生改变

初一音乐课本的所有歌曲名上册的

爱我中华 我的心 我和 小鸟，小鸟 渴望春天苗岭的早晨雨后彩虹四季歌可爱的家念故乡DO-RE-MI剪彩波尔卡太平洋231火车校园夕歌毕业歌山那边呦好地方解放区的天校园的早晨哦，十分钟年轻的朋友来相会同一首歌

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龙的传人希望与你同行走进十月的阳光聂耳的曲子：卖报歌毕业歌金蛇狂舞

七年级上册音乐教案三篇

【 #教案# 导语】音乐是一门艺术，是由有组织的乐音来表达人们思想感情、反映人类现实生活情感的艺术。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

欣赏《爱我中华》《多情的土地》

教学目标：

一、让学生初步了解和感受歌舞音乐的品种及其基本风格。

二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

三、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

四、教学重点：通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。

五、教学难点：让学生初步了解和感受歌舞音乐的品种及其基本风格。

六、教学过程：

1、导入新课：

问：是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的，那么我国一共有多少个民族呢？你知道有哪些呢？

2、欣赏歌曲：

1、播放碟片，感受歌曲的情绪（完整欣赏歌曲《爱我中华》）请学生听后谈谈感受,并回

答问题以下问题：

(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调

3、学唱《爱我中华》

(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准)(3)全体学生完整演唱此歌。（注意：1、装饰音、修止符的运用。2、控制整体音量。）

（3）、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。

(4)完全熟练以后，让学生感觉力度、表情、速度变化，对音乐表现的影响。

(5)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

六、欣赏《多情的土地》

1、的词作家任志萍怀着满腔的热忱，写下了一首诗，曲作家施光南很喜欢这首作品，他经过琢磨、酝酿，很快就写出了一首大家十分喜欢的歌曲，这首歌曲的名字是什么呢？出示课题：《多情的土地》。

2、作曲家介绍：施光南作曲的《多情的土地》。

3、初听音乐：设计提问：歌曲的情绪、演唱形式是什么？

4、复听音乐。

问：从情绪上看，歌曲可以分为几个部分？你是怎么划分的？（板书：歌曲结构）（小

组讨论，生交流）

5、问：歌曲的节奏特点？力度是怎样的？速度是怎样的？

答：节奏排列比较疏散，给人以自由、舒展的感觉；慢速、弱、深情的。

问：你认为歌曲中出现哪些典型的节奏型？

生答：三连音、切分节奏、附点节奏、装饰音（上波音、前倚音）用的比较多。

四、课后小结

中华国歌

教学目标：

1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华国歌》。

2、体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解音乐家聂耳的生平及其代表作品。

教学过程：

（一）唱歌

1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。

2．师生谈话：教师学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。

3.学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华国歌》的理解。

4．学唱歌曲《中华国歌》

（1）听《中华国歌》（录音、影视或教师范唱）。

（2）教师指挥学生随录音演唱《中华国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。

（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。

（4）学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。

（6）学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。

（7）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。

（二）欣赏

1．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。

2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。

3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。

彩色的

一、教学目标：

1、通过学习，让学生感受歌曲的旋律和情绪特点，能用自然、优美的声音演唱歌曲。

2、能唱准歌曲中的休止符和连音，用适当的力度处理歌曲。

3、培养学生对音乐活动的兴趣，陶冶学生的情。

二、教学重点：用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。

三、教学难点：准确而巧妙的唱好休止符

四、教学过程：

1、谈话导入：请学生打开地图册，仔细观察版图，当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时。

师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，地图上这两种颜色会如何变化？

生：地图上“黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。

师：同学们该怎么做呢？

生：植树造林、保护大自然

2、学唱歌曲《彩色的》

（1）初听音乐，回答问题

师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，弯弯的是什么，还有一座小船一样的岛是什么地方？

（平原、沙漠、长江、黄河，岛）

（2）再听音乐，体会歌曲的情绪？（轻松、愉悦地）

（3）跟琴学唱歌曲

（4）处理歌曲，房子2的句要渐强，一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。

（5）完整的有感情的演唱歌曲

3、拓展：丰富多彩的少数民族乐器

（1）了解少数民族（壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）民俗风情。

（2）结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等）

芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的；马头琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鲜族的；冬不拉是哈萨克族的；巴乌是彝族的。

（3）理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征

五、小结下课