秦兵马俑课文_秦兵马俑课文教学设计

请用一句话概括秦兵马俑课文

生2：令人难以相信。

段主要讲了秦兵马俑出土的地理位置.第二段主要讲了秦兵马俑但规模宏大.第三段主要讲了:第三段是过渡生3：规模宏大段,启乘上起下的作用第四段主要讲了:从身材穿看,神态表现.第七段主要讲了:介绍分工明确,各司其职.第八段主要讲了:描写手张弓搭箭.神情庄重.第九段主要讲了:写出马勇形体健壮.肌肉丰满.

秦兵马俑课文_秦兵马俑课文教学设计

秦兵马俑课文_秦兵马俑课文教学设计

3、知道“俑”是什么意思吗？

以大、多、精、美、震惊中外的世界第八大奇迹！

世界奇观，描写兵马俑生动具体！

秦兵马俑主要讲了:秦兵马勇规模宏大,而且还是历史的发掘呢!

秦兵马俑真不愧是“世界第八大奇迹”

秦兵马俑主要讲了:秦兵马勇规模宏大,而且还是历史的发掘之一

秦兵马俑是珍贵的历史文物，课文具体介绍了什么

1、出示自学的要求：

介绍了秦兵⑵一号抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。马俑的规模、类型、特点等方面的内容。

课文秦兵马俑教学设计

《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的课文秦兵马俑教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

2、结合文章的中心句，说一说课文的主要内容。

课文秦兵马俑教学设计 篇1

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重难点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学过程】

一、解题导入

1、同学们，你们知道世界上的地下军事博物馆在哪里吗？

2、在，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的──秦兵马俑。

4、“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的官兵和战偶像。

5、通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？

（可以是收集的资料，可以是书上的介绍。）

6、想亲眼目睹这支埋藏在地下2000多年的古代帝国的雄兵是怎样的风采吗？

（播放）

8、作者亲眼看到这些兵马俑时，发出了怎样的感慨，作出了怎样的评价呢？

二、初读课文，感知内容

1、轻声读一读课文：

看看课文中哪些词语或句子对秦兵马俑做出了高度的评价和赞美，用横线划下来。

2、出示句：

理解“举世无双、享誉世界”，指导朗读。

3、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。被教科文组织列为世界文化遗产。你知道还有哪些世界文化遗产可以说“举世无双”？

4、出示一个自然段指导理解“惟妙惟肖、”，指导朗读。

三、再读课文，了解内容

1、再读读课文，看看课文中哪些地方可以感受到秦兵马俑是举世无双的？

（指导朗读课文）

（配乐及展示课件神态各异的兵俑。）

3、看着这一个个神态各异、栩栩如生的兵马俑，怎能不让我们为拥有这举世无双的艺术珍品而自豪呢？齐读自然段和一个自然段。

1、作者是如何表现秦兵马俑是举世无双的呢？默读课文第二自然段，思考：

第二自然段写了什么？你是如何感受到它的举世无双的？

2、讨论交流：

⑴三个俑坑的总面积和兵马俑的数量。

3、指导朗读1～4句：

感受秦兵马俑的规模宏大。

4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？

出示句子：

人们无不为兵马俑的`恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

5、（出示画面）看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑，你想到了些什么？

指导朗读一句。课文中还有哪一句和它表达的意思是相同的？

6、同学们，那一行行、一列列的金戈铁马，那么生动形象地再现了秦朝兵强马壮，横扫六国，一统天下，威震四海的壮观场面，让我们再次自豪地读──（出示字幕再次齐读自然段和一个自然段。）

四、升华

法国前雅克·感慨地说：“不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过。”丹麦女王玛格丽特二世来到展厅时，心情激动地说：“我到过许多的考古工地，但从来没有见到过这样雄伟的场面。这里的一切给我留下了永恒的记忆。”现在，学习了课文，我们对秦兵马俑有了更多的了解，此时此刻，你想说什么？

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

【教学重点】

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受悠久灿烂的民族文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学过程】

一、揭示课题、导入新课

1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

出示课题：

秦兵马俑

齐读。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文：

学生自认生字，划出文章的中心句，想一想：

课文介绍了秦兵马俑的哪些知识？

板书：

规模宏大

⑴再自读课文：

⑵再轻声读课文内容：

说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

2、学生自主探究，同桌相互合作。

3、讨论交流：

⑴指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

⑵指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？

2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

4、开展读书比赛活动。

（学生进行自主评价）

5、知识点练习：

五、总结全文，抒发感叹

1、在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族的强大力量在每一个兵马俑身上我们感受到了中华民族的英雄的民族气概。

3、此时此刻，你最想发出什么赞叹？

六、拓展延伸，共享资源

1、气势恢宏的兵马俑并不是我们一两节课就能欣赏完的，请同学们再来到我们的专题学习网站，浏览你感兴趣的内容，同时可以将自己的感想或者找到的精彩资料与你的共享。

四年级语文上册《秦兵马俑》教案

三、精读课文，体悟情感

教学目标

7、看着这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，此时此刻，你最想说的是什么？

3、有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重点

通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

教学过程

（一）课件导入，展示课题，启发谈话。

边放课件（片头）教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

展示课件背景资料，师生欣赏。

生1：很神奇。

……

（教师相机板书课题）

（二）初读课文，整体分析

1、规模宏大，体现在哪个自然段中。

生：第二自然段。

2、除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？

生：类型众多、个性鲜明。第三自然段。认识过渡段及作用。

（1）先自读课文，画出生字词，读一读。

（2）再自读课文，抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

（3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

2、学生自主探究，同桌相互合作。

3、讨论交流

（1）、指名学生说出各种类型兵马俑所在的'段及特点，并谈谈体会。

（四）品读课文

1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？

2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

3、学生自由练习读第9自然段。

4、开展读书比赛活动。（学生进行自主评价）

5、知识点练习：“有的……有的……有的……”体会。

“折服”是什么意思？为什么而折服？（五）总结全文，拓展延伸。

1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？

2、学生发言，并展示军阵图。

（六）作业

1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。

秦兵马俑这篇课文主要从哪些方面介绍了秦兵马俑？

1、认识本课的8个生字词。

从兵马俑的外貌、神态,动作还有规模宏大这几个方面,7,从兵马俑的外貌、神态，动作还2、学生自行上网。有规模宏大这几个方面,2,原文

（三）自主探究学习课文

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不...,1,从两方面介绍了秦兵马俑；一是用详实的数据说明了兵马俑的宏大规模。二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个鲜明。我的回答希望对你有帮助,0,

秦兵马俑课文哪一句是动态描写？

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手“世界第八大奇迹”的说法不胫而走，如今已成为秦兵马俑执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。

车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧，保护着驭手。

手个个张弓搭箭，两眼盯着2、指名读课文。前方，或立，或跪，随时准备将利箭射出去。

马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌类型众多、个性鲜明肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

用课文 秦兵马俑 里的话造句 有的（ ）好像（ ）

俑大到身体结构，小到头发、眉毛，都精雕细刻、一丝不苟。

有的严肃笔直地站在那里，好像等待号角的吹响

有的手托着下巴，眼神迷惘的眺望着远方，好像想起了卧病在家中的老母

有的微微歪着头，好像正和旁边的战士评论着什么

有的微闭说秦俑美，是指这些不同的陶俑中间有高大魁梧、气宇不凡着4、凭借课文的语言材料，感受悠久灿烂的民族文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。双眼，蹲在石头上，好像战斗了太久，终于可以闭目养神了

语文17课的秦兵马俑的课文全解

师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是2、观看各国元首参观兵马俑后发出的赞叹。什么？

这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑的宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态方面，准确、细脚地表现了兵马俑3、学生自由练习读第8自然段。的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马。

选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

如果对你有所帮助请好评谢谢

《秦兵马俑》课文为什么说秦兵马俑是世界的?

（2）、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

说“世界第八大奇迹”，还得从原有的世界七大奇迹谈

起。公元前2世纪，古希腊诗人昂蒂帕将自己所见过的世界著

名古迹列出七大奇迹，也称七大奇观，即埃及金字塔、希腊

的宙斯神像、莫佐勒陵墓、巴比伦空中花园、土耳其狄安娜

女神庙、罗得岛的太阳神像、埃及港的灯塔。可惜

的是，目前，除了金字塔之外，有的已荡然无存，有的也只

残留遗迹。

秦始皇陵兵马俑破土而出后，气势磅礴，以它的“大、

多、精、美”征服了20世纪的现代人。说秦俑大，首先是场

面大，3座兵马俑坑布置在近2万平方米的大地上，直观地再

现了秦国兵强马壮的宏伟场面，如此巨大而又围绕一个

主题展现的艺术群雕，在世界上也是的。其次是形

体三、自主探究学习课文高大，陶俑平均身高1．8米，陶马身高1．7米，身长2米，

在，在世界上，还没有发现比秦俑更为高大的陶俑。说

秦俑多，是指数量多，三个坑共出土近八千件陶俑、陶马，

这在世界雕塑史上可谓独秀一枝。说秦俑精，是指对每件陶

的将军，有威武刚毅、身经百战的武官，更有神情各异、生

动传神的士兵，可谓千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有

其情，完全是当年秦军将士的真实写照。

秦俑坑正是以它多方面的杰出成就震惊了世四、品读课文界。1978年

9月，法国前参观后感慨地说：“世界上有七大奇

迹，秦兵马俑的发现可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不

算真正到过埃及；不看秦俑，不算真正到过。”于是，

的代名词，已成为当今世界旅游词汇中出现频率的词语

之一。1987年，教科文组织又将秦始皇陵包括兵马俑

坑列入世界人类历史文化遗产清单，使其成为全人类共有的

文化财富。

因为只有一个

兵马俑这篇课文是在几年级？

《兵马俑》这篇课文在人教版四年级上册。

《秦兵马俑》课文秦兵马俑教学设计 篇2这篇文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的2、了解课文大意，体会课文的思想内涵。特 点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉“有的……有的……有的……”体会。灿烂的中华民族艺术的热爱。