四年级科学上册教案 粤教版四年级科学上册教案

小学四年级科学：地球上有什么教案

3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学过程：

四年级科学上册教案 粤教版四年级科学上册教案

四年级科学上册教案 粤教版四年级科学上册教案

学生谈收获。

一、提出问题

1、师生玩猜谜语的游戏。

2、提出问题：关于地球，你想知道什么？

二、猜想设

学生提出问题，教师学生整理问题，确定研究目标并揭示课题。

三、制定方案

活动一、我们的周围有什么

1、学生运用多种方式，或或语言文字展示自己家周围有什么。

活动二、地球表面有什么

2、整体感知地球上陆地与海洋的分布情况。

（1）、出示课件：转动的地球模型。

（2）、学生说一说：你从这个地球模型上发现了什么？

四、展示交流

1、学生汇报交流：蓝色的表示海洋，黄褐色的表示陆地；

地球的表面积很大，有5.1亿平方千米；

地球上的陆地面积占29%，海洋面积占71%；

海洋面积大，陆地面积小；

……

2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。

3、交流地球表面陆地形态方面的资料,指导学生认识地形、地貌是多姿多彩的。

（1）、学生运用多种形式小组交流搜集到的资料，并填写记录卡，教师巡回指导。 [学生交流时，利用多媒体为学生提供一个辽阔的大草原的背景，让学生置身于广阔的大自然中，畅想交流，同时使学生感受到大自然的辽阔壮美。]

（2）、全班交流地球陆地上各式各样的地形、地貌--山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情况。

①交流珠穆朗玛峰、张家界的山、华山、泰山、阿尔卑斯山、阿空加瓜山等不同形态山地的与文字。

指导学生观察比较山的特点。

[使学生知道山的海拔都在1000米以上，但形态各异；知道珠穆朗玛峰是世界的峰。]

②交流平原的资料，讨论平原的特点。

③交流青藏高原、黄土高原等的与文字。

4、学生交流地球上的生物的资料，使学生认识地球上的生物是多种多样的。

A、学生交流搜集的动、植物的及文字。

B、多媒体出示：地球上的各个地方的动、植物的；地球上的动、植物种类繁多，动物约有150多万种，植物约有30多万种。

C、讨论：看到这些种类繁多的动、植物，你想到了什么？

D、学生汇报并小结：动、植物是人类的，人类和动、植物都是地球村的一个村民，我们应该和动、植物和谐相处。

活动三、分类整理资料

1、学生讨论怎样把搜集的资料进行整理。

2、讨论：我们搜集的关于“地球上有什么”的资料可以分为哪几类。

3、每个小组选择一至两类内容办手抄报。（把课前制作的资料卡直接贴在相应的位置。）[直接贴资料卡可以节省时间。]

4、展示与评a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!价。

[将各小组办好的手抄报按一定的顺序张贴在教室一定的位置长期展出，可以充分发挥所搜集资料的作用，还可以给尚未交流的资料提供交流的机会。]

[本环节中，教师创设一种情景，让学生想到整理资料的方法——分类，进而讨论分类的标准和方法，学生主动探究的意识更强，对地球的认识达到了新的层次。

五、拓展创新

四年级上册科学物质在水中是怎样溶解的教案

3、学会尝试,巩固运用.教学时,通过师生协同活动,启发学生利用知识迁移规律,尝试性解决生活中的问题,使学生学以致用,巩固和掌握科学概念,发展学生智力,激发探究科学的情趣.通过设置情景,表扬激励等多种方法,让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧,在学中乐、乐中学.在教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生自己通过实验获得新知,并加以运用,巩固提高.

【教学目标】

提示：爱吃的食物跟每日三餐吃的食物一样吗？为什么？

科学概念：

溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。

过程与方法：

观察和描述在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

情感、态度、价值观：

认识到实验中细致观察的重要性。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉〈课件展示〉 天气图在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】

分组材料：装水烧杯4、筷子1、1、小勺、食盐1、沙1、面粉1。

【教学过程】

一、 观察的溶解

1.想象：食盐在水中的溶解过程。

2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学品）

3.观察描述：是一种什么样的物质？

4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒，先静观在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）

6.学生汇报：在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？

二、 不同物质在水中的溶解

1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）

变成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用过滤的方法分离吗

是溶解还是没溶解

2.小组交流：修正描述和记录。

3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？

4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。

三、课后总结：

四、课后作业：

1.常被用来（消毒）和（防腐）。

五、课后反思：

四年级科学上册教案 明天的天气怎样 2

教学工具

【 设计理念 】

本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料。课堂上学生互相交流、整理这些资料，使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养，在有限的四十分钟时间中获取尽可能多的信息。在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，教师与学生搜集的资料互相补充，从而使学生完整地了解地球的概貌和组成物质，真正体会到地球的多姿多彩。

本教学设计力图通过学生自己读图、收集信息、看 fals等方式，让学生自己概括出有关天气图的相关术语含义，培养学生的读图、收集信息、分析信息和综合信息的能力，并且可以促进学生的自主学习，到达巩固和发展学生已有知识的目的。

【 教材分析 】

本教材内容在学生了解天气要素特点的基础上 , 介绍收集气象信息、判断天气状况和天气预报的一般方法 . 本课主要让学生判断天气状况 , 掌握一些预报天气的简单方法 . 教学中可以从学生熟知的生活常识入手 , 联系当地流传的天气谚语 , 增强学生的认同感 .

【 教学目标 】

1.知识与技能

知道天气预报的常见方法 ; 学会看天气预报;学会看简单的天气图,掌握天气图上重要的天气系统;利用天气图判断天气状况,并能做简单的天气预报;知道天气预报信息的主要收集方法;调查当地的谚语,并能解释其中的道理

2.科学思考

培养学生读图、收集信息、分析信息和综合信息的能力

3.解决问题

让学生学会判断天气状况，掌握一些预报天气的简单方法

4.情感态度

通过查阅天气预报，培养学生合作能力和科学的生活态度

【教学重点和难点】

教学重点：学会看天气预报；知道天气用语的含义，会看简单的天气图；根据天气图上的天气系统判断天气情况

教学难点：掌握天气图上重要的天气系统

【教学准备】

布置课前学生收集当天的天气预报一份、相关

【教学流程】

一 新课引入

设问：你知道三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”和“借东风火烧曹营”的故事？

生：简述故事

师：从这两个故事说明时期了解天气是多么重要，其实无论是人类的生产和生活都与人类生产有密切关系

师：那你知道今天的天气吗？

生：……

二 新课展示

（一） 怎样看天气预报

1. 获取天气预报的方法

师：那你是如何获取这些天气情况的呢？

生：电视、电话、互联网、手机上的短信

师：除了上述方法以外，我们还可以通过分析天气图自己预测天气或者通过天气观测，自己作出天气预报

2. 天气符号

课件展示常用的天气符号，让学生说他们分别代表什么意思

3. 天气用语的含义

师：展示一则关于上海市某日的天气预报，让学生通过查找书本当中的知识解释相关用语的含义

生 1：阴：天空总云量占8/10以上 多云：天空总云量5/10—7/10之间

少云：天空总云量占 5/10—3/10之间 晴：天空总云量占3/10之下

生 2：大雨：12小时内降水大于 中雨：15mm—15mm

小雨：小于 5mm

生 3：降水概率：表示降水可能性大小

〈练一练〉今天天气中的含义

（二） 天气图和天气系统

1. 天气图

师：天气图表示一种天气形势，是一种可以表现不同地方气象信息的地图。利用天气图来进行天气预报已经有 100多年的历史了，世界上张天气图是法国天文学家在1853年绘制的11月12日欧洲天气图。分析天气图时，首先了解一下天气用语。

（1） 等高线

让学生先复习初一年级的等高线的知识，然后根据等高线的定义以及天气图，说出等压线的定义

（2） 高压系统和低压系统

让学生根据等压线的特点，我们可以分析一些对天气造成影响的系统：如高压、低压。

师：系统的等压线分布有什么特点？

生：越往中心，气压越高的封闭曲线

师：在高压系统下，天气情况怎样？

生：晴朗干燥

师：那么低压系统等压线分布特点是什么？天气情况怎样？

生：越往中心，气压越低的封闭曲线；天气情况：阴雨天气

（3） 冷锋和暖锋

〈课件展示〉 冷锋和暖锋的有关 flas，让学生仔细看动画，获取相关知识。

师：当冷空气团和暖空气团相遇时，谁在上面，谁在下面？为什么？

生：冷空气团密度大，暖空气团密度小，顾冷空气团在暖空气团的下面

〈课件展示〉 冷锋系统有关 flash，学生仔细听和观察，回答以下问题

1. 什么叫冷锋？

2. 冷锋过境时带来什么天气？过境后带来什么天气？

生 1冷锋：冷空气团向暖空气团一侧移动的锋

生 2：过境时：降温 降水 大风天气

过境后：降温气压变大 天气转晴

〈课件展示〉 暖锋系统有关 flash，学生仔细听和观察，回答以下问题

1. 什么叫暖锋？

2. 暖锋过境时带来什么天气？过境后带来什么天气？

生 1：暖锋：向冷气团一侧移动的锋

生了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 2：过境时：升温、降水

过境后：升温、气压降低、天气转晴

（4） 台风

降水、降温、大风天气

〈应用〉

（课件展示） 书本 74页的天气形势图，让学生分析我国的天气形势

1. 找出当天影响我国较大的天气形势

2. 分析我国的天气形势

3. 预测、上海、广州的未来 24小时的天气形势

（三） 收集天气现象工具

让学生阅读课本 75页相关知识，然后回答现代我们收集天气的现象工具

三 课堂小结

1. 怎样看天气预报

2. 天气图

天气系统 ：高压系统 低压系统冷锋 暖锋 台风

3.收集天气现象工具

人教版四年级上册数学《直线、射线和角》教案

《直线、射线和角》教案(一) 教学目标

知识与能力：

1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。

过程与方法：

经历线段、直线、射线的认识过程，体验比较的方法。

情感、态度与价值观：使学生感受数学知识与生活之间的联系，培养学生学习数学知识的兴趣。

教学重难点

教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。

教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系2课时。

多媒体课件、直尺

教学过程

一、情境导入

1.情境激趣，复习线段

师：1969年8月1日，科学家为了探索宇宙的奥秘，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的激光，这束光走了38万千米到达了月球。想一想，从地球到月球的这束光，在我们数学中，可以用什么图形表示啊?

生：线段。

师：没错。线段是我们二年级时学过的图形，你会画吗?

生：会。

师：要想画好线段，我们需要请出谁来帮忙?

生：直尺。

师：现在，让我们一起在学习纸上画一条7厘米长的线段。

学生在学习纸上画线段。

师在黑板上画，同时小结画法。

二、探究新知

1.总结线段的特征和表示法

师：请同学们仔细观察，想一想线段都有什么特点呢?

生用自己的话总结线段的特点。

教师板书：直的 两个端点 可以度量

师：我们来看，从地球到月球的这束光是否符合线段的所有特征呢?你是怎么看出来的?

生：地球和月球可以看做两个端点，这束光是直的，也有长度。

2.认识射线

(1)合作探究，感知表象

师：现在，让我们再回到宇宙中来想象一下，如果这束光有无穷的能量，而且没有月球和其它东西的阻挡，它在宇宙中会怎样运行呢?

生：会继续往前延伸。

师： 也就是沿着原来的方向延长再延长、延长再延长，还可不可以再延长啊?让我们闭上眼睛来想象一下，这束光在黑暗而神秘的宇宙中不断地延长、再延长，越来越长，越来越远，有没有尽头啊?

学生闭上眼睛想象，感受射线无限延长。

请睁开眼睛。 没有尽头，我们就说它会无限延长。现在这束激光还能用线段来表示吗?

生：不能了。

师：那它该用一个怎样的数学图形来表示呢?在四人小组里一起交流交流各自的想法，然后在纸上试着画出它现在的样子。

学生小组活动，

师：谁来把你的给大家看看并说说你的想法?

学生汇报展示：

画法一： ……

画法二：

画法三：

师：刚才几位同学都用自己的方法表示出了这束光线，想知道数学家是怎么想的吗?

师：在数学上，我们就用一个点来表示地球，因为这束光是可以无限延长的，另一段就没有端点，表示它可以?这样我们虽然只画出了它的一部分，也可以表示出它是无限延长的。

我们一起来读一读什么叫射线。

生读定义

师：我们画出的这一部分是这条射线的全部吗?

生：不是。

师：那为什么我们就只画它的一部分呢?

生：因为射线是无限延长的，我们无法画出它的全部。

师：是呀!所以，在数学中，我们规定可以用射线的一部分来表示整条射线。

(2)射线的表示法

师：你想不想给这条射线取个名字?好，我们看，端点用大写字母A来表示，在射线上任意取一点用大写字母B表示，这条射线就叫做射线AB。在用大写字母表示射线的时候，我们规定把表示端点的字母写在前面。所以谁能说说射线AB是以哪个点为端点，向哪个点的方向无限延伸的一条射线?你想不想自己画一条射线并给它取个名字呢?

学生在学习纸上自己画一条射线并表示出来。然后和同位说说自己的射线叫什么。

(3)探究射线的特征

师：同学们请看看自己画的射线，再看看老师画的射线，想一想，射线都有哪些特点?

学生尝试总结，师板书：直的 一个端点 无限长

师：知道了射线的特点，想一想，我们的生活中有没有射线?

学生说说生活中的哪些物体可以近似的看做射线，如灯光、太阳光等。

课件出示这些实物的，学生边看边指着和同位说说。

师：老师来考考你们，看看下面的图形是不是射线?

学生判断并说说为什么是或不是。

师：我们来看一个图形，它没有端点，那么它的两端就都可以怎么样啊?我们来看，它的两端都可以延长，还能不能继续延长?哇，黑板画不下了，还可不可以继续延长啊?让我们闭上眼睛来想象一下，这条线向两端无限延长，延长到哪里了?

学生用手比划、闭上眼睛想象，感受直线无限延长。

师：如果这条线没有任何东西的阻挡，他会怎么样?像这样的图形叫直线。因为直线是两端都可以无限延长的，所以在数学中，我们规定，用直线的一部分来表示整条直线。我们一起来读一读什么叫直线!

(2)教学直线的表示法

师：我们在直线上任意取两点，用大写字母A和B来表示，那么你能给它取个名字吗?

生：直线AB或直线BA

师：正确，因为直线是没有端点的，所以我们还可以用一个 小写字母来表示，(课件出示字母l)这条直线可以叫什么?

生：直线l。

(3)探究直线的特征

师：再来观察一下，直线有哪些特点呢?

学生尝试总结，师板书：直的 没有端点 无限长

3.观察比较，深化认识

师：刚才，我们复习了线段，又认识了射线和直线两位新朋友，我们来比较一下，找一找它们有哪些相同点和不同点?找到之后和同位说一说。

学生同位交流

学生汇报，师板书

三、巩固练习、拓展认识

(一)小游戏：变一变

1.你能把下面的线段变成射线或直线吗?

小组交流：你有什么发现?

2.下面是一条直线，你能从图中找到线段与射线吗?

(二)判断

1. 一条直线很长很长，有1000米。

2. 线段和射线都是直线的一部分。

3.射线比直线短一半。

(三)画一画

1.从一点出发能画( )条射线。

2. 过一点出发能画( )条直线。

3. 过两点出发能画( )条直线。

(四)猜谜语(打一图形名称)

1.有始有终

2.有始无终

3.你能自己编一个谜语吗?谁来猜?

四、课堂总结

师：同学们，希望大家在今后的学习和生活中，做事都能有始有终。一节课很快就要过去了，你有哪些收获?

《直线、射线和角》教案(二)

教学目标

1 知识与技能

1.进一步认识线段，认识直线、射线和角。

2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。

2 过程与方法

经历线段、直线、射线和角的认识过程，体验比较的思维方法。

3 情感态度与价值观

通过学习活动，感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：认识射线和角。

难点：区分线段、直线、射线的同异点，建立角的正确概念。

多媒体设备

教学过程

1 谈话引入

课件展示如下，并提出问题：你们知道孙悟空的手里的宝贝是什么?这宝贝有什么神奇的地方?

数学世界里也有一样和它不多的东西，想知道是什么吗?通过今天的学习，你就会知道它是谁，引出课题并板书。

板书：线段、直线、射线

2 合作探究，获取新知

2.1 认识直线、射线、线段

(1)认识直线

出现两条直线，可以向两边延伸。观察思考，这两条线有什么特点?

小组内议一议，然后指名回答。

使学生明确：直线没有端点，可以向两边延伸。

板书：

(2)认识射线

展示，你发现了什么?

学生说出灯从一个点一直射向远方，从而引出射线的概念。

像手电筒或探照灯等的光线，都可以看作射线。

板书：射线

射线只有一个端点1. 用7个十亿、8个千万、5个万和4个十组成的数写作( D )，可以向一端延伸。

(3)认识线段

让学生动手画一条线段，并说说线段有什么特征。

有两个端点，有限长。

板书：

(4)直线、射线和线段之间有什么区别和联系?

组织学生在小组中展开讨论，明确它们之间的区别与联系。

根据学生的2.认识直线汇报，总结归纳。

板书：

2.2 线段、直线、和射线的表示方法。

(1)线段的表示方法

?用小写字母表示，如线段a。

(2)直线的表示方法

?(3)射线的表示方法

2.3 认识角

(1)课件出示三角板、五角星、WIFI信号图，找找哪几个有角。

(2)这些角有什么共同特点?

一个顶点，两条射线。引出角的定义：

这一点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。

(3)角的符号认识

角通常用符号“∠”表示。

注意:与小于号“<”的区别。

(4)自己画一个角，并写出各部分名称，用角的符号表示出角，读一读。

(5)观察思考：角的大小与什么有关?

是不是角的边越长，那么这个角也越大?

结论：角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。

3 深化理解，拓展应用

1.猜一猜

(1)有始有终，打一条线的名称。(线段)

(2)有始无终，打一条线的名称。(射线)

(3)无始无终，打一条线的名称。(直线)

2.想一想

(1)过两点可以画几条直线?(只有一条)

(2)过一点可以画几条直线?(无数条)

3.判断

(1)直线比射线长。…………………………( × )

(2)两条射线就能组成一个角。 ……………( × )

(3)角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。……………( √ )

4 自主评价，全课总结

本单元结束了，你有什么收获?

1.直线、线段和射线的联系与区别。

2.角的定义、组成部分和表示方法。

3.角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。

科学教案四年级上册里写的胶水和洗发液能溶解在水中吗？

再推测出100本，1000本，100000本。。100000000本需要的时间。

可以

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

一般情况下普通胶水就是粘合剂的水溶液,所以这些胶水可以溶于水,但某些胶水在干了以后,化学构成发生了变化,就不再溶于水了。

?用大写字母,将端点记为A、B，表示为线段AB或线段BA。

胶水是连接两种材料的中间体，多以水剂出现，属精细化工类，种类繁多，主要以粘料、物理形态、硬化方法和被粘物材质的分类方法。

洗发液倒入水中，沉入水底，聚在水底，不扩散，搅拌洗发液，洗发液小片的向水中扩散，一些浮到水面，充分搅拌，洗发液像云雾在水中翻滚，均匀地分布在水中，慢慢地形生成稳定的溶液。

溶解从广义上说，超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的均匀相的过程称为溶解。

而狭义的溶解指的是一种液体对于固体/液体/或气体产生化学反应使其成为分子状态的均匀相的过程称为溶解。

一种物质（溶质）分散于另一种物质（溶剂）中成为溶液的过程。如食盐或蔗糖溶解于水而成水溶液。溶液并不一定为液体，可以是固体、液体、气体。

比如均匀的合金和空气都可以称为溶液。当两种物质互溶时，一般把质量大的物质称为溶剂（如有水在其中，一般习惯将水称为溶剂）溶液中的溶质粒子小于1纳米，无丁达尔现象。

苏教版四年级上册升和毫升教案

2.四亿零五百九十万四千二百。 这个数写作：( 405904200 )。

升与毫升对学生来说是一个比较抽象的概念，也是小学自然科学的课本中比较难理解的一个知识点，接下来我为你整理了苏教版四年级上册升和毫升教案，一起来看看吧。

苏教版四年级上册教案

教学目标：

一、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位;联系(4)辨析练习实际初步形成1升的容量观念，通过实验作体会1升有多少。

二、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

三、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。

教学重点、难点：

教学重点：认识容量的含义及容量单位升。

教学难点：容量单位1升的观念的建立。

教法、学法：

电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

谈话：同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军!”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军!”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。

师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢?

生1：老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就撑不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠军。

生2：狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠军应该是狮子。

二、探索领悟，认识容量

1、初步认识容量

谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不一样大的杯子。)这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。

如果有学生说了两种想法，就说：你想得很周到，我们不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。

提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多?

生：大的杯子里盛的酒多。 m

谈话：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。盛液体少一些的杯子的容量比较小。

板书：容量

2、加深对容量的认识

出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。

谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量，看看这两个杯子，你觉得哪一个杯子的容量大呢?

生1：杯子1号大。

生2：杯子2号大一些。

谈话：光凭眼睛估计得到的结果可能有误，我们可以想一个办法来验证说明两个杯子容量的大小。

提问：想个什么办法呢?

生1：我们可以先把杯子1号装满水，倒入杯子2号中，如果杯子2号中水满时，杯子1号中还有水的话，说明杯子1号的容量大，杯子2号的容量小;如果杯子2号里的水没装满，说明杯子2号的容量大。

生2：用同一个杯子往里面倒水，倒得杯数多的那个杯子容器量大。

生3：在这两个杯子里都装满水，把水倒到有刻度的杯子里，数字大的那个杯子的容量大。

谈话：同学们的想法真多啊!根据某某同学说的，我们就用这种倒水来验证一下吧!(根据同学刚才的说法作验证。)通过这种倒水的 方法 可以得出水壶一号的容量比较大。

3、做“想想做做”第1题，做“想想做做”第2题。

谈话：比较完了那两个杯子的容量大小，我们现在来比一比这三个杯子的容量大小吧!先猜一猜，这三个杯子的容量关系怎样呢?结果是不是和我们猜测的一样呢?用你喜欢的方法小组一起合作验证一下。

学生作、交流。

4、进一步感受容量的含义

谈话：现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少水。你能说出这个杯子的容量是多少吗?可能一下子回答老师的问题有一点困难，在回答之前我们小组可以讨论一下，或者借助你手边的一些容器，把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。

小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。

提问：谁来说一说，这一大杯水可以倒几杯?

生1：我们组倒了2杯不到点。

生2：我们小组只倒了3杯半。

生3：我们的小组倒了3杯还多一点。

谈话：如果别人这样告诉你，说这个容器能盛2杯不到，或者说能盛3杯半水，或者说能盛3杯多一点。你能知道这容器的准确容量吗?

谈话：因此，我们需要给容量定出一个统一的标准，这个统一的标准就是我们的容量单位。

三、联系生活，认识容量单位升

1、认识升

谈话：请同学们拿出从家中带来的各种容器，分别在小组里交流一下带来的容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。

小组交流。

谈话：生活中有很多的容器上都标有容量单位升或者毫升，亳升这个容量单位，我们下节课再来学习。

提问：你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料的容量各是多少吗?一起来看一下。课件出示，学生回答。

明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料等液体，通常用升作单位。升可以用符号“L”来表示。

板书：升、 L

谈话：今天我们这节数学课主要来认识容量和容量单位升。 板书课题：认识容量和升

谈话：老师手中有一个容器，上面标着，“净含量2L”。这里的净含量是什么意思?为什么用净含量而不用容量呢?净含量和容器的容量有什么关系呢?有谁知道吗?

讲述：“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为通常不会装的满满的。

2、做“想想做做”第3题。

提问：除了我们课堂上这些容器标有容量大小，生活中我们还会看到另外一些，你见过题目中的3个容器吗?你能分别说出它们的名称和容量吗?

3、认识1升

谈话：我们已经知道计量容量的单位是升，那么1升究竟有多少呢?

谈话：要想科学地认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，请组长从袋子中拿出我们的量杯。量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。

谈话：1升水到底有多少呢，我们来做个实验。(出示正方体)这是一个空心的正方体，它的长、宽、高都是1分米。现在我们在正方体容器内装满水，再将这些水倒入量杯中，看一看有什么发现呢?

生：正方体内的水倒入量杯中正好是1升。

谈话：如果一个容器是正方体，容器内部的长、宽、高都是1分米，这个容器盛的液体正好是1升。

学生回答后教师板书：长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。

4、深化对1升的认识的实践活动。

学生活动一

谈话：看一看我们小组里面有没有容器的容量正好是1升的呢?谁来交流一下。

学生交流。

谈9999×2= 9999×7=话：虽然这些容器的形状不一样，但是它们的容量都是1升。

学生活动二(想想做做题)

谈话： 下面这些容器你见过吗?我们一起来看一下。

出示课件。下面哪些容器的容量比1升大?

(设计意图：加强学生的估算意识和学习估算容量的方法)

学生活动三

谈话：看，老师给你们准备一些容器，你能根据刚才我们对1升的认识，估计一下它的容量吗?

学生估计。

谈话：刚才我们学生估计地对不对呢?我们来验证一下吧!

学生实验验证。

交流反馈。

谈话：通过我们实验，我们得出了热水瓶的容量是?脸盆呢?沙锅呢?我们这个碗呢?还有我们这个烧水壶呢?

机动：看来通过刚才的实验，我们对一些容器有了一定的估计能力。

第14页

四、 总结 评价，课外延伸

1、同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗?谁能 说说 你的收获是什么?你还想了解什么?

2、如果老虎和狮子要举行第二次比赛，你认为应该有一些什么规定?

板书设计:

认识容量和升

容量 升 L

长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。

苏教版四年级上册教学 反思

升与毫升对学生来说是一个比较抽象的概念，虽说学生对生活中常见的容器容量大小有所了解，但是对于升与毫的了解却很少。建立容积单位的表象及空间观念，较为准确地估计常见容器的容量是本节课的重点，也是难点。我渴望上好这节课，上出一节让学生终身有益的数学课!

课堂上要用大量教具、学具进行作实验，只有经过大量的直观观察与作体验才能帮助学生建立容量单位的表象及空间观念。为此我作了精心的准备。我向自然老师借来的滴管、500毫升、毫升的烧杯等;问几位在医院工作的家长，利用职务便利，弄来了若干个10毫升和20毫升的针筒;从网上寻找有关容量单位的历史、、资料等。我要求我的学生也做了相应的准备。买了多次1升康师傅冰红茶，供试教和正式上课用，(至今办公室里还有)。我还让学生到超市做调查等。

一、创设情境，激发求知欲

由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生一定的困难。为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位，积累较多的直观 经验 ，我创设了以下的教学情境，来促进学生的主动学习。创设问题引入，书上的一个情境，通过对不同的容器的观察，引出“容量”的概念，再深入地研究容量不多的两个茶杯如何判断，学生想出了几种方法，从而突出了要用统一的量器才能作比较，进而引出了需要有统一的容量单位，揭示课题。从情境中激发了学生的探究热情，为后续的学习打好了基础。

二、直观体验，感受知识

直观演示，建立1毫升和1升的概念。用滴管取1毫升的水，滴在手心中，学生感知毫升的水是十来滴。接着，我安排了学生体验活动，用针筒分别取1毫升、10毫升、50毫升的水，观察它们在水杯中的位置，并说出感受。猜一猜老师手里水杯的容量，并进行验证，在学生的兴趣未了时，分组合作开展这个游戏，在游戏中，学生的感受力得到提升。列举一些生活中常见的容器，让学生估计它们的容量(可能的进行作验证)。水盆容量10000毫升左右，电热水器的容量要几十万毫升，太阳能热水器的容量还要大一些，浴缸的容量要400000毫升，学生立刻感受到需要有比毫升更大的容量单位，于是“升”孕育而生了。，用4个毫升的一次性水杯，和1瓶装满1升水的容器，通过实验，学生感知升和毫升的进率。教学重点的解决、难点的突破都请学生介绍说明或用一个一个的小实验解决。从课堂气氛来看，学生人人参与，思维非常活跃，学习积极性非常高。

三、人文课堂，魅力无限

新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学人文资源的开发利用，让学生感觉到数学就在自己的身边，是我们时时刻刻都在用的，学习数学不再那么抽象，那么枯燥。在课中，我将人体一天所需的水分等知识告诉学生，让学生认识了我国容量单位的发展史，学生认识了古代的量器，斛、斗等。大大调动了学生学习的内在动力，激发了学习兴趣，变被动为主动。提高了学生学习的效率，为学生学习数学打开了一条探索知识奥秘的途径和方法。

课前的精心准备，课堂上的实验作大大丰富了学生的表象。学生学得生动、扎实。

苏教版四年级上册教学设计

1 观 潮

【学习目标】

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

【教学重、难点】

【教学时数】2课时

【课前准备】

1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的 文章 和。

2、课件。(图文并茂、声乐结合)

课时

【教学过程】

一、直奔“潮”，整体感知

1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“观潮”。

b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个 句子 。(第二自然段的第二句)

句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮的地方。

◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)

◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。

二、品味“奇”，感觉奇观

你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)

2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ，

◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

◆适时学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)

b.精读第4自然段，立体赏“奇观”。

◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)

◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词 造句 之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)

◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a.读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

b.适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

4、品读“潮来前”的“奇”。

a.过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

b.引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)

四、深悟“奇”，回归整体

;刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

第二课时

【教学过程】

一、读文，理清层次

1、回忆;上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?

分小组读段落。

2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)

二、积累，课外拓展

1、寻找比喻句，感悟用法之妙。

(共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)

3、抄写自己喜欢的语句。

4、练习课堂作业。

5、课外拓展：(任选一题)

a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和，相互交流。

b.合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究 报告 的形式汇报交流。

c.在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：

◆仿写描写景物具体的一个片断。

◆ 抒写自己的情感的一段话。

三、布置作业

1、抄课的词语组三词

2、《黄冈》课

3、背诵课文三、四自然段

【板书设计】

1观潮

潮来前风平浪静笼罩薄雾

钱塘江大潮潮来时(远)闷雷滚动越来越大山崩地裂(声)

(天下奇观)(近)一条白线一堵水墙白浪翻滚(形)

潮来后风号浪吼恢复平静

《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充沛发挥学生的主体地位，让学生充沛读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充沛发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充沛发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

2 雅鲁藏布大峡谷

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

【教学重、难点】

学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

二、自学反馈，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界大峡谷。

b.……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。

三、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

深入研究，品味语言

要求按下列问题读书思考：

a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界大峡谷?

b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

四、熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

五、课外延伸，拓展视野

四年级上学期科学《空气中有什么》教案

【课后反思】

四年级上学期科学《空气中有什么》教案

1.案2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。

2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”

3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。

4.教学案例是指“由教师撰写，或四年级由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

四年级上册数学教学课程教案

②观察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。(例如，遇到不认识的动植物怎么办?要不要记录?教师可以在课前做一些资料上的准备，也可以跟学校里的园工商议，给学生提供帮助和指导。课堂上教师要鼓励学生遇到问题主动积极地寻求帮助。)

四年级上册数学教学课程教案5篇

学生齐读

教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果化为目的，以解决教学问题为宗旨。下面是我为大家整理的关于四年级上册数学教学课程教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

四年级上册数学教学课程教案1

教学目标

知识与技能:

1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法。

2.能正确地比较几个数的大小。

过程与方法：

1.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

2.学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。

情感、态度与价值观：

通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣。

教学重难点

教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。

教学难点：能正确地比较多个数的大小。

教学过程

一、复习旧知，知识铺垫

(一)复习亿以内数的认识、万以内数的大小比较。

1.填空。

(1) 820000是( )位数，位是( )位;它与720101的位数 ( ) (相同或不相同)。

(2) 101010是()位数，位是()位;356000左起第二位是()位，表示()个()。

(3) 346000左起第二位是( )位，表示( )个( )。

2.比较下面每组中两个数的大小。

356 ○ 1280 2010 ○ 1020

5693 ○ 5297 8064 ○ 8046

3.学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的?

(1)先看有几位数，位数多的那个数就大。

(2)如果位数相同，那就看左起位，如果左起位相同，就看第二位，依此类推。

二、合作探究，教学新知

(一)创设情境，导入新课

1.我国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术，招徕各国游客，因此每年都有数以万计的有课来到我国旅游。下面我们来看一下这几个来我国旅游的具体人数。

师出示课件2011年几个到我国旅游的人数。(单位：人)

美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000

：2536300 印度：606500 韩国：4185400

2.正确地读出上面各数。

3.板书课题：亿以内数的大小比较

4.学生同桌两人合作，在这6个中随意选取两个的人数，比较它们的大小，一人出问题，一人来比较，解答。

自学提示：试着比较一下数的大小。

5.总结比较大小的方法

归纳比较方法：位数多的数就大。(板书)

(二)初步研究新知

1.两个亿以内不同位数的数大小比较。

216110○608000

师： 哪一个数大?小组内讨论交流。

小结：位数不同的两个数，位数多的那个数就__。

2.两个亿以内相同位数的数的大小比较。

608000和606500

师：位数相同情况怎样比较?小组内讨论交流。

学生小组汇报：都是六位数，就比位，它们位上都是6，就比下一位万位，万位都是0，就比下一位千位，千位上一个是8，一个是6，所以608000大于606500。

找多个学生说。

让学生说出比较的方法：

位数相同的两个数，从位比起，位上的数大的那个数就大，如果位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

3.多个数大小比较

要求:根据到我国旅游人数多少，将这6个按从大到小的顺序排列。

学生小组内尝试。

小组内交流各自比较方法。

比较：分类----七位数相比较---六位数相比较

三、巩固练习

师：同学们，我们再接再厉，用的成绩来结束今天的学习，好吗?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确!

(1)比较每组两个数的大小

94○103600 50140 ○ 61340

28906 ○28890 620300 ○ 307300

(2)按照从小到大顺序排列大小

50500 500500 55000 40005

四、教师课堂小结：

师：同学们，经过今天学习，大家有什么收获?

与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么?

师生归纳总结方法：

位数不同的两个数，位数多的那个数就___。

位数相同的两个数，从为比起，位上的数大的那个数就___，如果位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

五、布置作业：评测练习

板书

亿以内数的认识

位数不同两个数的大小比较 位数多的数就大

位数相同的两个数大小比较 从位比起，位上的数大的那个数就大，如果位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

多个数大小比较 先分级 再分类 比较

四年级上册数学教学课程教案2

教学目标

1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。

2、通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。

3、使学生了解古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。

教学重难点

1、重点：数的产生、发展的历史。

2、难点：罗马数字的特点。

ppt课件

教学过程

一、 谈话激趣，引入情景

同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，有认识的吗?他是意大利文艺复兴时期的哲学家——培根。培根曾经说过一句话。今天老师把它送给你们“读史使人明智，数学使人周密”。谈谈你是怎么理解的!

二、展示交流，探索新知

1、介绍古时候人们生活生产劳动中开始对数的初步理解(多、少)

2、介绍三种计数方法：实物记数、结绳记数、刻道记数。

3、介绍记数符号(数字)

介绍巴比伦数字、数字、罗马数字

比较每一种数字的特点，重点介绍罗马数字，并分析罗马数字的特点。

4、出示各国的数字，说明统一数字的必要性。

5、听录音介绍数字的由来。

6、教学自然数的概念。

思考：

这些自然数是怎么排列的?

每相邻两个自然数相几?

最小的自然数是几?有没有的自然数?

三、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获?请给同学们一起分享吧!

四、布置作业：

1、读书第16页、第17页。

2、写一篇关于“数的产生”的感想。

四年级上册数学教学课程教案3

教学目标

1 知识与技能：

认识亿以上数的认识，学会亿以上数的读法和写法。掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。

2 过程与方法：

经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。

3 情感态度与价值观：

通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

教学重难点

1 教学重点：

掌握亿以上数的读、写方法。使学生掌握改写、省略的方法。

2 教学难点：

掌握中间有0的大数的读写方法。能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。

多媒体设备

教学过程

1 谈话引入

在上课之前，我们先来玩个游戏——数字魔法，有一个数非常难读，你们想试一试吗?

出示：0。

生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单!接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会读?真了不起!请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗?(生回答)

这么难的数还难不倒大家，看好了， 80409000，这下不会了吧?

也会呀，你读吧!你们真聪明!读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读。

看来同学们对亿以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大的数，这节课让我们一起走近它们，认识它们。

(板书课题：亿以上数的认识)

2 新知探究

(一)亿以上数的读法

1、读一读下面画横线的数。

2、试读出下面各数。

3、怎样读亿以内的数?

先读万级，再读个级;万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字;每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。

4、读出下面各数。

9200000000 26705000000 508040003000 300700400

(三)亿以上数的写法

1、写出下面横线上的数。

2、试写出下面各数。

3、亿以上数的写法。

先写万级，再写个级;哪个数为上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

4、试写出下面各数。

二十五亿 写作： 0000000

四百九十亿六十万 写作： 49000600000

五千零四亿零七百万 写作： 500407000000

5、读写比较。

读法与写法有什么相同与不同?

相同点：从高级起，按级读数，写数。

不同点：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。

写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。

3 巩固提升

刚才同学们的表现非常出色，有一只机灵的小猴知道了，它有些不服气，想考考大家，你们愿意接受挑战吗?接下来我们一起进入闯关练习。

关：学以致用

1.我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。读作：(三十七亿零五十万 )。

第二关：火眼金睛

1. 6008007200中的每一个0都不读。 ( 错误 )

2.由三十、三十万、三十亿组成的数300030030。 ( 错误 )

第三关：精挑细选

A、780050040 B、708050040

C、708005040 D、7080050040

2. 下面各数中，所有的0都不读的是( C )

A、906307000 B、1080060000

C、52072004500 D、5883000600

课后小结

(一)学生总结

这节课学习了什么?你有什么收获?(小组说--组内总结--组间交流)

(二)教师总结

今天，我们通过自己的努力，学会了这么多知识，老师真为你们骄傲!同时我们还发现很多数学知识都是相互联系、相互贯通的。我们在学习时要做到举一反三，运用旧知识来学到更多的新知识。

板书

亿以上数的认识

1、亿以内数的读法、写法

2、亿以上数的读法、写法

四年级上册数学教学课程教案4

教学目标

知识与技能:

使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简 单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。

过程与方法：

使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

情感、态度与价值观：

培养学生学习数学的兴趣，感受生活中处处有数学。

教学重难点

教学重点：认识算盘、计算器等计算工具。

教学难点：利用计算器来进行计算。

ppt课件

教学过程

一、引入新课

同学们都知道，数学总是离不开计算。为了方便计算，人们发明了很多种计算工具。我们在二年级下册《1000以内数的认识》中对计算工具有过简单了解，今天我们继续来认识计算工具。(板书)谁先来说说我们都了解了哪些计算工具?

学生介绍计算工具。

二、介绍古代计算工具，拓宽视野。(课件出示)

(一)认识算筹

师：计算工具从古到今，随着人类的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用石子、结绳或者在木棒上刻痕来计数。后来就出现了这样一种计数方法——算筹。(板书：算筹)

(二)认识算盘

1、介绍算盘的由来：用算筹计算后又过了一千年左右，人又发明了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来流传到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别使用它计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。(板书：算盘)

2、介绍算盘的组成。

师：算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥这它独特的作用。你在哪见过有人使用算盘?(中店、银行等)

大家还记得算盘的各部分名称吗?我们一起再来看一看。算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在梁下，每颗代表一。

出示教材第24页的两种算盘：观察有什么不同。左边的算盘是算盘， 上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成一颗珠子。原因是我国古代采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

(2)算盘的两种功能：计算和计数。

师：算盘有两种功能：计算和计数。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档做个位(做个记号)，从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨珠靠梁。拨珠时，要按照数位从高位拨起。(规定从右往左数第三个档为个位)你能分别写出下面算盘表示的数吗?

(602 134067 35215862)

(设计意图：学生课前已经做了预习并查找了资料，所以课一开始就让学生展示自己所了解的计算工具，发散了学生思维，提高了学习兴趣。教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如结绳、算筹等使用的方法，进一步使学生体会了计算工具发展的过程。)

(三)计算尺。

17世纪初，英国人发明了计算尺。

(四)机械计算器

17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

(五)电子计算机

20世纪40年代，诞生了台电子计算机。

(六)计算器的认识

20世纪70年代，人们发明了电子计算器，生活中开始用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。我们就来学习用计算器计算。(板书：计算器)

1、介绍功能键：

大家也许会发现有很多种计算器。这是因为根据各种不同的需要，有不同的计算器。有科学专用的计算器，有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同。我们一起看一下我们手中的这款计算器。

自主学习、小组交流：你认识计算器键盘上的哪些按钮，各有什么作用?“On/c”键有什么作用?“Off”键有什么作用?

(设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基础。并引起探索的兴趣。)

2、使用计算器：

师：计算器怎么使用?

学生介绍使用方法：按“On/c”键：开始显示;输入数字和符号;按“=”键，显示结果;再按“On/c”键，清屏。计算器上还有一些具有特别功能的键。例如，a、%等，还可以用来计算分数等。

3、利用计算器计算。

(1)386+179 825-138

先估算，这道题大约得几?怎样估算?利用计算器怎样计算?

练一练：4468+1792 32010-8925

(2)用计算器计算乘、除法。

先估算大约得几?怎么估算?再用计算器计算。

26×39 312÷8

(设计意图：认识计算器，让学生自主了解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律，尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度。既培养学生观察、推理能力，也可以端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它。)

4、用计算器计算找规律。

9999×1= 9999×5=

9999×3= 9999×9=

9999×4=

运用比赛的形式练习用计算器算一算。

学生计算，全班交流。

三、课堂练习，巩固新知

1、用计算器计算比赛。

55846+7646= 13027-8934= 66280×23=

6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=

2、算一算，找规律。

111105÷9=__________

9÷9=1 1111104÷9=__________

108÷9=________ 11111103÷9=__________

1107÷9=________ 111111102÷9=__________

11106÷9=________ 1111111101÷9=__________

四、总结提升

师：计算器的使用为我们带来了很多的方便。随着科技的进步，人们又发明了电子计算机、(课件出示)台式电脑、笔记本电脑、平板电脑。随着的发展，人类计算工具会更加先进，这就要等着在座的各位——你们这一代人去实现。

四年级上册数学教学课程教案5

教学目标：

1.借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。

2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

3.在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。

教学重难点

教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学准备：课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器

教学过程

一、复习引入

1、填一填：一个一个的数，10个一是( )

10个10是( );10个100是( );10个1000是( )。

1亿是10个( )，100个( )1000个( )，10000个( )。

2、网络数据：

2001年移动电话的数量超过1亿部。

2005年的网民超过1亿人。

哈雷彗星的尾巴长达1亿千米。

我国的小麦产量一直稳定在1亿吨左右。

移动平均每天可以净赚1亿元。............

老师：

一亿到底有多大呢?

走路的时候就在想“一亿步有多远?”

吃饭的时候就会想“一亿粒米有多重?”

发作业本的时候就会想“数一亿本练习本要多少时间?”............

二、新知探究

(一)数一数。

1、质疑：出示一大堆本作业本场面让学生直接数【疑惑：数不了】

2、解惑：讨论怎么办?【化难为易】

问题——数作业本要花多少时间?

材料——作业本，计时器

步骤——先测归纳，板书：从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。出数1本(10本)所需的时间

过程——表格式

10本 100本 1000本 10000本 100000本1000000本 10000000本 100000000本

9秒 ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

算一算

合( )分钟=( )小时=( )天 =( )年

小结——从现在开始(9岁)要数到18岁才能数完。

3、试一试

(二)量一量

一亿张纸摞起来有多厚?

(三).称一称。(小组合作)

1、问 题

数出100粒大米，称称大约重2.5克

照这样计算，一亿粒大米约重多少克?

2、步 骤

1000(粒) 10000 100000000

25(克) 0000

3、结 论：亿一粒大米约重0000克。

4、运 用

(1)我们全国大约有13亿人，如果每人每天节省一粒米，全国一天大约能节省多少克粮食?

(2)如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天?大约合多少年?

课后小结

三、课堂小结。

1、你知道了什么?(节约从每一粒米开始)每人每天大约吃400克大米，13亿人每人每天节约一粒米，大约够一个人吃( 81)天≈(223 )年。

(积少成多，积沙成塔)喜马拉雅山高约88848米，一亿张白纸叠在一起比喜马拉雅山都还高!。。。。。未知的世界等待你去发现!

2、你学到了什么?(化难为易)

课后习题

3、你还想知道什么，请用课堂上的方法和步骤继续研究。并将你收获到知识做成手抄报进行展示。

板书

四年级上册生命与健康教案1、科学饮食每一天。2、选择安全的食物。3肠胃你好吗。4、我们去爬山。5你打预防

师：冷空气团在暖空气团的下面

四年级上册

◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

赫山一小

2010年9月

四年级上册生命与健康常识

教学

一、指导思想

健康教育是学校工作的一项重要内容，本学期我们将继续以“健康”为宗旨，扎实开展体育卫生健康活动，培养学生的各种有益于自身、和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，增强体质，促进身心发育，为学生一生的健康奠定基础。

二、教学目标

1.让每位学生拥有健康身心，情绪愉快，知道快乐益于身心健康。

2.充分利用每周一次的卫生知识、健康教育课，加强对学生的疾病防治及良好的卫生习惯教育。

3.增强自我保护意识，形成尊重生命、爱惜健康的态度，进而尊重关怀他人的生命与健康，为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。

4.培养学生从小养成简朴的生活习惯，不奢华、不浪费，以简单为快乐。

三、教学措施

1.培养学生自觉参与课间活动，保持充沛的精力，上好每节课。利用各种检查、竞赛促进学生行为习惯的形成。

2.教学时运用多种教学手段，如挂图、模型、表演等激发学生兴趣，巩固教学效果，促进能力的培养。

3.联系学生实际，对学生进行心里健康教育，教育学生团结协助，尊敬师长，让学生热爱体育，热爱生活。

四、教材分析

本册教材贴近学生的生活，从选编课文到设计联系，从内容安排到呈现方式及版式设计都有极强的创新意识，让人感到耳目一新。全册共有课分十篇，该教材符合新的教学理念，能让孩子们在快乐中学习，在快乐中健康成长。

五、教学重点与难点

重点是教育学生遵守学校常规，进一步培养学生的爱心，学生感受大自然的美丽，喜欢在大自然中活动。

难点是让每一位学生都健康快乐地成长，并有爱心，能互相帮助，不论是在学习，还是在生活中都是快乐的小天使。

六、实施措施

1.钻研教材，了解学生，突出重点、难点，认真备好每一节课。

2.课堂教学形式非常灵活多样，激发学生的兴趣，寓教于乐，让学生在快乐中学习，在快乐中健康成长。

3.精心设计每一个问题和每一个活动，及时鼓励学生，帮助树立信心。

4.学习活动中，发挥学生的学习主动性。

七、教学进度

周 次（日期） 教学活动内容 所需课时

、二周 科学饮食每一天 二课时

第三、四周 选择安全的食物 二课时

第五周 肠胃 你好吗 一课时

第六、七周 我们去爬山 二课时

第八、九周 你打预防针了吗 二课时

第十、十一周 居室卫生有讲究 二课时

第十二、十三周 远离烧烫伤 二课时

第十四、十五周 我是小小包扎员 二课时

第十六周 植物朋友告诉你 一课时

第十七、十八周 魔法兔子的网络日志 二课时

第十九周 复 习 一课时

第二十周 复 习 一课时

加强学生的健康教育，培养学生强壮的体格，健康的生理和心理，培养学生勇敢顽强的毅力，艰苦奋斗，团结合作的精神，是我们教师的职责，为此，我将奋斗！

2010年9月

1、科学饮食每一天

教学目标：

1、了解营养素的家庭成员。

2、通过对食物的调查比较，发现营养均衡与食物搭配的关系，并养成科学进食的好习惯。

3、学会选择安全的食物。

教学重点：

懂得科学进食的意义，学会选择安全的食物。

教学难点：

改变损害健康的饮食习惯。

教学安排2.沙子在水中溶解时颗粒的分布是（不均匀）的。：一课时

教学过程：

一、导入

人们常说贪吃的孩子啊是小谗猫，我们班上有没有小谗猫啊，看到了喜欢吃的东西会不会流口水呢？那么你们最喜欢吃的食物是什么？请你们介绍一下。今天我们先来做个小调查，大家有兴趣吗。

二、小组活动

（一）：统计

先按：鱼、肉、蔬菜、面食、点心、水果等几大类进行统计，再制成图表，看看你们有什么发现。

三、课件出示资料袋：

1、营养素的述说

2、饮食健康宝塔

你们又有什么发现？

小结：没有一种食物含有我们身体所必需的全部营养，因此，把各种食物搭配着吃，才不会营养失调。

四、小组活动

（二）：小营养师配餐

根据食物中所含的营养素而分成的6个食物组，请你为学校食堂制订一周的食谱。

五、讨论会：

1、你知道哪些有害的饮食习惯？

2、什么是安全的食物？

六、知识抢答赛

1、选择安全食物 （1）时令蔬菜 （2）反季节蔬菜 （3）含有防腐剂的加工食品 （4）含有漂亮色素的食品

2、绿色食品 （1）绿色的蔬菜 （2）安全有营养的食品

3、营养素大家庭有蛋白质、脂肪、淀粉、矿物质、食物纤维、膳食纤维七大类。

七、总结：

我们除了要注意营养均衡外，还要学会科学进食，从日常的饮食中一点一滴地积累健康，从每一个饮食细节中关爱自己的身体。

校园里有哪些动植物四年级科学上册教案

教学目标

1、了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。能用不同的标准给动植物简单分类。

2、知道分类必须有师：同学们对线段的知识掌握的可真好!如果我们用大写字母A和B分别表示线段的两个端点，那现在这条线段可以叫什么?一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不同。

3、能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动植物的书面。

4、按照寻访动植物的活动过程，并能做好详细的观察记录。

5、小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。

6、在寻访的过程中体会到探究的乐趣。

教学建议

本课的活动内容较多，建议分两课时进行。

教学过程

第1课时

1．导人新课。

谈话：(播放校园环境的多媒体课件或者)同学们，你们现在看到的就是我们的校园，我们的校园生机勃勃。你知道吗?还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。从今天开始，我们就一起来了解这些动植物朋友吧。

2．交流关于校园里的动植物的已有经验。

(1)把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的可以用画图的方式记录。

(2)学生雷达是利用电磁波进行探测的装置。雷达把电磁波发射出去，再用接收装置接收反射回来的电磁波，接收的电磁波映在指示器上可以显示探测目标的影像，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达主要的应用领域为军事作战指挥、民用航行等。交流，分享已有知识。(这一阶段要让学生充分发言，学生如对自己熟悉的动植物说不出名称，可以让学生展示该植物或动物的简图，同学之间相互答疑，教师也可以作适当指导。)

3．小组讨论，制定寻找、观察校园动植物的。

(1)小组讨论，做寻访，然后全班交流。

①明确任务、确定路线图、确定观察工具和小组成员的分工等。

(3)师生讨论观察中的注意事项。

①活动中的安全问题。(介绍算筹：二千多年前，人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横式表示，百位数再用纵式表示......空格表示零。算筹一般是用十几厘米长的竹签制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同的数目，并进行各种计算。学生分析哪些场所隐藏着危险。哪些活动可能出安全，哪些小动物可能造成对人的伤害。)

②如何做一个合格的观察者的问题。(包括关注和爱护动植物的问题，保护观察地的环境的问题等，学生做一个负、有爱心的观察者。)