小学班级管理制度_小学班级管理制度纪律方面

小学高年级班级如何管理

1.制定规章制度在班委的组织下，学生们可以对班级事务进行评议，对班上的`量化考核人人参与。班主任要耐心细致做工作，晓之以理，动之以情，他们健康成长，才能达到预期的教育效果。同时，班主任要教会学生干部学会处理问题的方式方法，便于他们遇到问题时知道该怎么处理。，保证课堂秩序

导语：班级管理中，会出现这样一些现象：一位教师担任低年级班主任，他会是学生眼中的好老师，班级管理得井井有条，但是如果担任高年级的班主任，却接二连三的出现问题 ，我认为最主要的原因还是班主任的管理策略没有随着学生的身心变化进行实时调整，这就要求我们班主任认真分析研究学生到底发生了怎样的变化。

小学班级管理制度_小学班级管理制度纪律方面

小学班级管理制度_小学班级管理制度纪律方面

2.为人师表，注重言传身教

小学高年级班级如何管理

一、小学高年级学生身心发生的变化

伴随着身体发生的变化，高年级学生的心理发展发生了很大的变化。

主要有：1.高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们(她们)认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。

2.低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。

3.学生都具有“向师性”的心理特点，即希望自己能得到教师的关注与爱护，心底深处潜在着一份尊重教师，愿意接受教师教育的自然倾向的情感。但学生的这种“向师性”情感在不同的年龄阶段有不同的表现。在小学低年级的学生眼中，老师是最崇高、最伟大的，是心里的“神”。我们经常听到小学生对家长说的一句口头禅：“这是我们老师说的”，言下之意，教师的话是正确的，是理。

随着年龄的增长，到了小学高年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，这时，教师广博的知识，模范的行为，崇高的品质，敬业的精神，则成为学生热爱教师，尊重教师的主要原因。也就是说学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师。4.竞争心日益增强。5.情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。

二、班级管理的对策

(一)发挥学生的主体作用，管理

高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的`心理要求向的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量。”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施;制度实施中，和学生一起查漏补缺;学期结束，和学生一起总结得失。

学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然就会高涨，效果出奇地好。记得几年前，我曾经接过一个五年级班，这班学生纪律散漫，对学校的各种规章制度都不“感冒”。每天打扫清洁区和教室卫生就让我头痛，根据班干部的安排分组轮流值日，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此学校文明班检查，我班经常在“清洁”一项给扣分。针对这种情况，我马上召开班会，摆出存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。

经过大家的商议，决定改变班干部指定分组的办法自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。决议通过，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现的学生没有小组愿意接纳。如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。

(二)做思想工作要让事实说话

高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，和他们做思想工作时要注意艺术，讲道理摆事实。训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他们对着干。语言重复，唠唠叨叨;或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远也会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。

学生小冯个子高大，仗着力气大欺负小同学，常要一些小同学拿钱给他买零吃。老师们教育他，他不以为然，认为要的是几角钱几元没有什么大不了。为了让他认清其行为的危害性，我专门在互联网、报刊杂志上搜集了犯了他类似行为结果被法律惩处的案例的，和他一起阅读。大量的事实让他震惊，让他认识到了其行为的后果，从而纠正了错误行为。

高年级学生的“向师性”的心理发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。

“喊破嗓子，不如做出样子。”如，夏天带学生到场除杂草，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反，如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。

教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。

(四)广开沟通渠道，促进师生交流

高年级学生情感不再浅显、外露，不会像低年级学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。有经验的教师常采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，学生求真向善。当今，师生在互联网上交流也是一种不错的选择。

小学班主任如何做好班级管理工作

导语：班级管理是一项繁杂的工作，也是学校工作的基础内容，管理中蕴含着教育，教育中又体现着管理。由于被管理群体年龄偏小，认知能力和自制力都较，小学班级管理工作又具有其特殊性。这就需要教育者在管理过程中，开动脑筋，运用智慧，遵循教育规律，讲求管理策略。

管理和监督是培养自我约束能力的重要手段，在平常的教学中，我用生活化的理念管理班级，取得了较好的效果。我们在班级重大事项和决策中，不是以老师的权威来做决断，而是交由学生集体讨论和协商。在班级管理上，除了选举产生班干部外，我们还推行了值日生制度。

我们赋予值日生管理班级的权利，同时每周对十个值日生进行一次考核评比，由全班同学推选值日生并给予一定奖励，对末尾名次的值日生予以，并仅给他一次机会，如再次被评为末尾名次则自行淘汰。

这样全班同学都参与到监督，也增强了值日生的意识，从而在班级形成了“人人管我、我管人人”的氛围。在这种值日生制度的推行中，学生的自觉性得到很大提高，我们班的晨读、午间阅读和精彩三分钟等活动基本上都由学生自主管理，有无老师一个样。

对于班级出现的一些不良现象，我们交给学生集体讨论研究，共同制定规则和处罚措施。这些规则由于是学生自己制定，其权威性超过老师的一句话管理。

例如，以前我们班每次发放牛奶时，虽然要求必须以组为单位排队领取，但老师离场后学生之间你争我抢、秩序混乱。鉴于此，我们利用一次班会活动，将此问题交给学生讨论。大家决定由组长领取牛奶，对于插队抢牛奶的同学给予一周不喝牛奶的处罚。自从这次班会活动以后，再也没有出现过这种现象。

如今我们班已经形成了一系列不成文的班级管理制度，这些制度对不按时完成作业、不讲卫生、不讲安全等不良现象都进行了约束和规范。这些制度由学生制定并共同遵守，学生的自我约束能力大大增强。

2营造和谐氛围，激发学生的团结互助精神

个人英雄主义的时代已经离我们远去，现代更需要一种团结、合作、互助的时代精神。一个要激发国民的民族自豪感，一个企业要培养员工的团队精神，作为祖国未来的接班人，学生应从小树立团结互助的意识。

然而，在这个纷繁芜杂、物欲横流的环境中，由于受不良风气的影响，加之长辈对孩子的溺爱，很多学生在集体生活中或多或少产生了一些自私自利的想法和行为。为了正确学生，我想方设法营造一种和谐的班级氛围，培养学生正确的人生观和价值观。

一直以来，学生的座位安排是令班主任非常棘手的问题，总是有学生和家长就座位安排通过种种方式对老师提出一些不太合理要求。如果班主任一味满足，只会滋长这些学生的优越感，久而久之会形成一种自私自利的思想，且对其他学生产生不公平。后来我实行了座位轮换制，即每月组与组之间进行一次大循环，每周小组内座位进行一次小循环。此后每周星期一学生自动调节座位，直到现在学生和家长再也没有就座位问题提出要求。

通过这种座位轮换制，较好地避免了学生因座位问题可能会产生的阴影。此后，我在班级管理中限度地消除班级可能产生的不公平，公平公正地处理班级事务，做到一视同仁，尽量创造一种轻松和谐的学习环境，学生自觉摒弃了自私自利的想法，并逐渐形成团结友爱的意识。

4班主任要加强与班干部的沟通3理解学生，实行“争做小明星”活动，一周为单元，每周综合课对每位学生的上课、作业、卫生、纪律给予评价。作为班干部、各种评选的奖励的依据。这样做的好处在于，体现了意识和公平竞争意识。具体管理细则如下：尊重学生

教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施德育教育呢?我认为，首先就要学会理解学生，尊重学生。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。在开展班级德育工作，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的.意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。

4自我管按老师要求，按时按量认真完成作业的。理 自我总结

总而言之，做好小学班级管理工作不是一件简单的事情，它需要老师、学生、学校、家长、多方面的支持，老师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的心理问题和个人发展情况，只有这样才会成为学生的良师益友，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才会无愧于教师这一神圣职业。

小学班级怎么管理好

上课认真听讲，积极回答问题，不违反上课纪律，表现突出的。

导语：班级管理是一项平凡而繁琐的工作，而就在这平凡而繁琐的表层下，却蕴含着对学生身心发展的深远影响。那就需要我们教育工作者，尤其是班主任付出艰辛的劳动，努力把握好管理艺术中的“度”。

小学班级怎么管理好

一、在班级活动中，培养学生的集体荣誉感

1.丰富多彩的主题班会

每学期初，根据学校的工作，《小学生日常行为规范》、班级管理目标的要求，有意识地让学生去集思广益，精心设计适合自己的年龄特点的主题班会，制定好一学期的主题班会，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。

2.新颖别致的晨会课

晨会课是班级活动的主阵地之一，也是同学们施展才华的舞台，老师应该尽可能地给他们创造表演的机会。值周小老师根据本周的行为训练重点安排一周的晨会内容，主持人按学号轮流，一周一轮。晨会内容有交流、小品表演、辨论赛等。每周五，由值周小老师总结一周的情况，提出下一周的努力目标，同时推选好下周的值周小老师。

晨会课上，我让学生每周竞选班委，让每一个学生都来当一次班委，来体验当班干部的快乐和喜悦，更让学生体会到当好学生难，当好班干部更难，是要付出巨大的心血和汗水的。我还采用了奖励办法，设置了“文明小组奖”和“活动进步奖”，每月评一次。为全班同学，尤其是后进生创造了成功的机会，激发了他们积极向上的热情，也增强了他们主人翁的感，每个同学都自豪地说：“我是班级小主人，我要为班级争光!”

二、在班级建设中，建立平等和谐的 1班集体要有明确的奋斗目标师生关系

班主任工作应适应学生身心发展的特点，让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。

1.平等交往

我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育的氛围，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛同完成教学任务。

、平等的标志是尊重，尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。正如陶行知先生说的：“你的`教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成功中获得自信。

我对那些做作业不主动的学生不是大批特批，而是在布置作业时班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。这样讲，我原来想留五道题，但想减轻你们的负担，我就留三道题好了(实际上我只想留三道)。学生一听，马上说：“老师，您还是留五道吧。”我说：“那好吧，我留五道，如果你做三道，也算你完成作业。”结果全班大部分学生做完了五道题。事后，我大加表扬，这更加激发了学生完成作业的积极性，不做作业的现象大大减少了。

三、在日常生活中，发挥学生自我教育功能

班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于学生进行自我管理。

1.强化学生自我管理的意识

自我管理的直接动力来源于学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是学生发自内心的行动，具有明确的目的性和性，因此，自我管理首先要强化自我管理的意识。

现在的孩子在家都是“小太阳”，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。我对这些“小太阳”们进行生活、学习的性教育。在晨会课、班会课中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。我还通过家访和家校路路通经常与家长联系，使学生获得更多的培养性的机会，保证了学校、家庭、影响的一致性。

教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班级工作中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟。此外根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥作用。

班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法，通过观察，看看哪些同学表现最棒：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人有礼貌的同学初定为班级的班干部。

我给每个班干部都分配任务，分管班级的学习和卫生，及时辅助班主任和任课教师的工作，如“灯长”(负责开关电灯)、“餐长”(负责中午用餐卫生)、“桌长”(负责教室桌椅整齐)、“室长”(负责放学关门及教室卫生)、“窗长”(负责窗户卫生)等等。把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是班级小主人，收到了很好的激励效应。与此同时，他们还要受到全班同学监督，对于做得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的同学顶上。这样，同学之间就有了竞争的意识，人人都有争当班干部的机会，机会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。

同时，班主任要耐心地教给他们方法，指导他们如何去作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得力的，给予支持与鼓励，并在班上大力表扬，供其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。

总之，在班级建设中，班主任要充分发挥每个学生的潜能，调动学生参与的积极性，形成教育的合力，使集体成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风。

小学班级规章制度

2.尊重学生

一日常规 １．清晨入校，向校门口的值周老师问好，并虚心接受值周师生的检查指导。 ２．每节课（包括自习课）前三分钟要坐好，全身心投入课前一支歌的活动时坐直，目视黑板中缝 的蹲点，意念想象中点出现歌词描绘的画面。 ３．每堂语文课前，积极地、全心全意地投入口头作文的活动。说文时要解放自我，心无顾忌，声音宏亮，怎么想就怎么说。 ４．语文课一般要经过“定向、自学、讨论、答疑自测、自结”六个步骤。 ５．每节课的课间按照学校规定，戴班标在走廊、场活动不。积极参加“无声日” ６．第二节后，除值日生外，都到场活动０分钟后站队做课间，做到快、静、齐，课间必须按学校规定着装，有事必须向体育委员递交４００字的请条。 ７上午第四节课课前，做眼保健，要求放松，入静，全身心沉浸在保健的音乐里，取穴位准确，节奏明快。 ８．中午放学路上，开展背一个单词的活动，不准边走边地看书。不背英语，背其它学科知识点亦可，但决不许边骑自行车看书。 ９．在开展“独来独往”的活动期间，路上自学约束自己，不与小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危险期”。因为这一阶段是情趣、心理特征的形成阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。愿广大的小学高年级的班主任们和初中教师一起予以重视，有的放矢教育，帮助学生度过“危险期”。别人往来。 １０．中午两小时要求在家休息、午睡，不反对到校来，到校来的同学需要安静自习，１２点４０分至１点２０分之间关校门，为保证愿上自习的同学达到目的，在此期间内不许随意出入教室门，更出入校门。 １１．下午第三节课为活动课，需在完成男５０００米，女３０００米的跑步任务之后，再自由进行各种文体活动。 １２．临放学前，服从体育委员指挥，认真做仰卧起坐和俯卧撑以磨练意志，增强体质。 １３．每天写一篇日记，老师和日记负责人布置题目时，必须完成布置的韪无统一布置时可自由选题。 １４．按要求完成量化作业：０．５页，语文１页，数学２页，英语２页，物理１页，化学１页，生理０．５页，史地每周各３页。学习尖子可不０完成 都是留的作业，而自选适合于自己的难题。后民可不写老师的作业而自选行使适合自己的。语文作业均由每位同学根据怕实际情况确定。 １５．每天报夹子上要按时夹上班级日报。班级日报要做到以下１０点： （１）规格统一，长５４厘米，宽３９厘米， （２）本班内容占６０％以上版面。 （３）写清办报的具体时间、办报单位、办报人姓名。 （４）当天日报在当天中午１２：００之前夹到报夹子上。 （５）日报须用碳素墨水或彩笔誊写。以利于长期保存。 （６）必须设文章病院专栏。 （７）昨天班级纪委卫生、出席、课间、眼保健、练气功得分设立昨天值日班长工作分析专栏。 （９）每期日报必有图画点缀。 （１０）日报上面留３厘米装订线，以利装成合订本。 １７．每天早晨要用５分钟时间规划一下当天共有多少项任务按轻重缓急确定做事的顺序；每节自习课前先确定学习目标及具体任务量。 １８．做事的时候要定向、定量、定时，开展自我竞赛，不断超越自我，增强效率感。 １９．晚间统计一下一天“三闲”的数量，即：大致说了多少名闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。订出明天减少一点“三闲”的具体措施。 一周常规 １．周一参加学校升旗停工按学校要求统一着装。轮到班级值周时，团支部写国旗下的献词，并指定护旗人，升旗人及献词朗诵人。 ２．讨论研究学校财报对班级的评价，发扬长处，克服缺点。 ３．单周周二班团活动由班长班会，由团支部主持支部组织的活动研究班级管理和支部工作讨论班规班法。 ４．双周周二开展智力竞赛活动由张士英同学筹备并主持。 ５．周三下午不上课，参加学校“科普委员会”、“新星文学社”、“数理化小组”、“田径队”、“篮球队”、“排球队”、“器乐队”、“合唱队”、“舞蹈队”、“美术小组”、“书法小组”、“计算机小组”、“摄影小组”的同学必须遵守所在团、队、组的纪委服从负责人的指挥，爱护专用教室或活动教室的公物。 ６．周一语文课为文学欣赏课，教师可学生喜欢的作品给学生朗读，可由学生，也可让学生自读喜欢的课外、诗歌、剧本、散文等。 ８．每周语文课堂上至少要搞一次竞赛，或看认读得快、写得快，或看认背得快。 ９．每周有一次练钢笔书法的时间，安排在语文课堂上进行。 １０．每周五下午第三节为教唱歌的时间，由同学们按学号轮流教，歌曲自选，报文娱委员批准。 １１．每周值日生由北面两行同学负责，周一为桌两位同学，周二为第二桌，每天两人，以此类推。因星期日休息，第七桌两人协助第六桌两人进行周末大清扫。 １２．周六班级图书柜橱向同学们开放，大家选书后在班级图书处履行借阅手续。 １３．周六放学前，全班同学选举本周说闲话最多的同学，或比上星期有进步的同学，或选举有较明显的同学，或选举促进同学们学习的同学。

每天叫一个大胆且声音响亮的学生到上面班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的。总之，双方工作密不可分。因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。去带读，如果其它同学表现好，可以轮流上去。

小学班主任怎样管理班级

导语：班主任是班级管理的组织者、实施者。要想做好班级管理工作，我们就要选择好2.培养学生自我管理的能力的管理方式、下对功夫，以更好地教育和管理学生，构建和谐班集体。

所谓"没有规矩，不成方圆"，要想使学生服从自己的管理，使课堂安静有秩序，使班级的学风浓、作风好，需要班主任制定相关的较完整的规章制度，保证课堂秩序的有序进行。新课改以来，要求转变授课理念，保证学生的主体地位，要"以学生为主体，教师为主导"，这就要求学生在课堂上积极参与课堂互动。而授课对象是小学生，学生贪玩好动，容易导致课堂秩序混乱，给上课的任课教师带来不良印象，课堂质量得不到保证，课堂效率得不到提高。若是没有明确的规章制度，单凭批评教育，这对小学生的管理而言，效果并不明显。一方面，学生懂得教师不会打骂自己，对轻微的批评毫不在意;另一方面学生年纪小，对摆事实、讲道理等教育方法不理解。

种种原因结合起来，制定规章制度，让班级所有学生作见证，禁止有学生在课堂上违反纪律，这是较为有效的方式之一。需要注意的是，一旦制定规章制度，就一定要按规章制度办事，不得发生"徇私枉法"的包庇。制定班级公开的规章制度，使学生们明确哪些事情是坚决不能做的，一旦违反就需要受到相应的。因为管理对象年纪很小，他们都希望成为教师表扬的`、令其他同学们羡慕的榜样，也知道被批评是不荣誉的事情，所以在学生都理解的前提下，大家会一起服从该规章制度，甚至会帮助教师制止其他违反制度的学生，使课堂纪律井然有序。

正所谓"其身正，不令而行"，教师要想让学生服从自己的管理，仅仅用严苛的批评使学生们害怕，这是行不通的。教师需要用自己的言行在学生中树立起威信，让学生们自动认可班主任的管理方法。教师不仅仅是学生知识方面的精神导师，更是学生处事为人的行为导师。所以，教师一定要谨记自己的教师身份，时刻注意自己的行为，为学生做好榜样。

3.采用多种评定标准，对学生一视同仁

班主任对班级学生的评定应该采用多种标准，绝非学习成绩一种，同时，对学生的管理务必做到一视同仁。班级的学生按照成绩是可以分为成绩优良生和基础薄弱生，可是他们都是班级的一分子，都是班级不可或缺的组成部分，且成绩只是评判学生的标准之一，班主任切勿仅以成绩论英雄。很多任课教师可能会凭借学生成绩的优劣不平等地对待学生，但是作为班级的管理者，则需要对学生一视同仁，采用多种评判标准评判学生。

班级劳动是否勤劳积极、各种艺术才能、课堂是否遵守纪律等，都可以是班主任评判学生的标准，甚至可以凭借多样的评定标准，给学生安排相应的职务，使学生在班级的存在感加强。这种评判方法使得一些学习成绩不太好的学生，同样受到班主任的重视，这会使学生对教师更加敬佩，自然会服从班主任的管理，积极参与到班级事务中来。

4.真心关爱学生，赏罚并重

对学生来说，真正的关爱才是最期盼的，这也是最容易使学生信任班主任的法宝。尽管孩子们年纪小，但是发自内心的对学生真正关心爱护，学生们是能体会出来的。孩子们的年纪比较小，离开父母来到学校，相对而言，与之接触最多的就是班主任，班主任就是孩子们在学校的父母亲。因此班主任对孩子进行管理，首先要和学生们处理好师生关系，要让学生相信自己，服从自己，将孩子们当成自己的孩子，真正关心孩子。

因为管理的对象是小学生，因此在班级管理上，要张弛有度，赏罚并重。一方面，他们的自尊心比较强烈，都喜欢让教师表扬，可以在其他孩子们面前炫耀一番，因此，当学生的行为值得表扬时，教师不要吝啬言语，多对学生进行表扬，让其他学生以之为榜样，加强榜样的作用。另一方面，孩子们在家庭中过惯了掌中宝的滋味，在学校自我约束力不班主任是班级的，一个班级的与否与班主任的管理密切相关。身为班主任，不仅仅要能够教课，还要能够管理学生，树立威信。现在的子女大都为独生子女，在家里集万千宠爱于一身，来到学校后这些“公主”、“”难免会有些小脾气，此时就需要班主任对这些学生进行教育和管理。下面笔者探讨下作为小学班主任如何更有效，更容易地管理自己的班级。强，一旦发生扰乱纪律的行为，班主

任要及时对之批评要求学生改正。只有对学生赏罚并重，而不是一味好言相劝或是严厉批评，才能树立起班主任在班级的威信。

班主任也是学生的教师，教师是知识的化身，这本班级的管理总目标是：建设一个和谐的班集体。就要求班主任教师要不断提高个人修养，以个人魅力征服学生。教师不但要及时关注所教学科的学术前沿，及时更新自己的知识，更要涉猎其他科学知识，拓展自己的知识面，以渊博的知识建立在班级的声望威信，使学生因对自己的崇拜而服从班级管理。

总而言之，小学班主任的重大，不仅要学生基础知识，更要帮助学生建立正确的世界观及价值观，学生如何做人。小学生的模仿性极强，因此班主任一定要为人师表，对学生言传身教，用个人的人格魅力及知识素养征服学生;同时要健全班级规章制度，对学生一视同仁，赏罚并重，弘扬班级勤奋好学之风，保持良好的课堂秩序。

小学班主任班级管理原则与策略

小学班主任怎样管理班级

班主任要想管理好班级，就需要让每个学生都能认真听话，而听话的基础是信任，教师应该努力建立学生对自己的信任。班主任还应该提升自己在学生面前的威信，该严肃就严肃，为创建良好班集体做努力。

1.加强班主任管理。

摘要： 随着教育改革的深入，大众对班主任工作也有了新的要求。班主任不仅要有较丰富的班级管理经验，还要有较高的道德意识和感。班级管理能力的高低是教师能否建立一个班级的重要前提。因此要做好班级管理工作，就需要教师深入到学生的学习和生活中去，并以此为基础明确管理的原则和策略。

： 小学;班级管理;原则;策略

一、遵循科学管理原则，规划课堂管理

公正性原则。在管理的过程中，教师面对的是享有同等受教育权的几十位学生，教师应做到一碗水端平，不偏不倚地管理班级，不论学生的学习成绩的好与坏，不论学生家境的穷与富，不论学生素质的高与低，教师都应该一视同仁地为每一位学生提供帮助，并在学生失败时进行鼓励。这样班主任才能树立威信，赢得信任，更容易地管理班级，进而促进学生一起进步，为建立班集体贡献自己的一份力量。科学教育原则。班主任也是一名教师，在教给学生科学文化知识时，教师应该遵守科学教育原则，将实践与课本知识相结合，将动手与动脑相结合，从而让学生在科学知识方面更好的提升自己。师生互敬互爱原则。

班主任在教导学生时，不仅仅需要有耐心，心，还要有一颗对学生的爱心。小学生还没有系统的明辨是非的标准，所以在平常的学习和生活中难免会犯错，此时班主任不应一味的指责批评，还要和学生多多谈心，让学生自己明白自己哪里犯了错，并让他们自己改正。为人师表原则。教师作为班级的'带头人，要身体力行做好带头作用，用行动告诉学生怎样做是对的，怎样做是错的，让学生在模仿中提升自己的综合素质。班主任还应该提升自己在学生面前的威信，该严肃就严肃，为创建良好班集体做努力。

二、建立融洽师生关系，树立自身威信

班主任要想管理好班级，就需要让每个学生都能认真听话，而听话的基础是信任，教师应该努力建立学生对自己的信任。在平常的学习及生活中，教师要善于观察每一位学生，了解每一位学生，并多多与学生交流。无论发生了什么事，班主任都要保持冷静，以平和的态度处理所遇到的每一件事。当班内出现矛盾时，班主任要寻找原因，然后指出学生的错误，但要注意严中有爱，让学生感受到班主任的真诚，一定不要大发雷霆，让学生对班主任产生恐惧。当学生考试失意时，班主任要及时给予鼓励，让学生能尽快树立自信，更好地投入接下来的学习和生活中。班主任应该与每一位学生成为朋友，一起面对并解决学校中遇到的种种难题。只有这样共同努力，才能建立的班集体。榜样的力量是伟大的。

在平常的学习和生活中，教师要以身作则，将各种品质在自己身上发扬，并以此熏陶每一位学生，让他们也能成为高素质，高修养的人。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”只要班主任自己身体力行地做好每一件事，学生就会对班主任的行为进行模仿，从而从班主任身上学习到很多品质。而且小学生年龄大都在6—13岁之间，可塑性非常强，此时正需要一位榜样来为学生的言行举止做，班主任恰能胜任这个角色。除了要提升自身的道德素养外，班主任还要提升自己的知识水平，有了丰富的文化知识做基础，班主任才能够更多的知识给学生，从而提升学生的综合素质。

三、选拔班级干部班委会每个成员在负责本职工作的同时，还要学会依靠班委会这个团队的力量，遇到事情要多与其他班委成员共同商量，征求意见，发扬团队的合作精神。，建立系统班规

一个班级学生数目并不少，单凭班主任一人的力量，恐怕难以照顾到每位学生的生活和学习，难以管教好每一位学生。此时，班主任就需要班级干部来帮忙一起管理好这个班级了。而培养和发掘班干部就需要班主任多多上心，班级干部作为班级的领头人，代表着整个班级的形象，对班级建设发挥着极其重要的作用，所以班主任的发掘十分重要。班干部是教师的助手，这并不代表班干部比其他普通学生位高一级，在班干部存在的班级管理制度中，教师一定要把握好公平公正的原则。那么如何选拔班干部才是班主任当下要做的重中之重。教师可以利用自荐和选举的方法，通过学生本人对自己能力的介绍及其他学生对班干部的投票来完成，大家推选出的才是大家认可的，才能真正地协助班主任管理班级。没有规矩不成方圆。

一个良好班集体的形成少不了班规的约束。小学也是培养学生养成良好学习习惯和作风的主要时期，此时更不能放松对学生的管教。当然，制定班规的前提是切实可行，并且要遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、校规，要以促进学生德智体美等多方面的发展作为基础，并将班规尽量细致化，让每位学生都能了解认知，从而更好地遵守。而且制定班规一定要体现。教师可以让学生自主发言近期班级内有哪些好现象需要推广和发扬，又有哪些坏习惯需要改正批评，大家讨论过后，教师再对学生们反映的情况进行班规的制定，这样一来，班规既符合大多数学生的要求，大家都愿意以身作则去实践和维护，又切合实际，对班集体的建立肯定会有促进作用。小学时期是学生形成自我认知，养成良好习惯的重要时期。

所以，此时作为小学班主任重大。而班主任要想做好班级管理工作，教师就应该深入学生的学习和生活，与学生成为，抓住每一次与学生相处和交流的机会，在学生面前树立威信，并真正让学生感受到教师对学生深深的爱。此外教师应该提升自身的素质，增强管理能力，提升管理艺术，做好学生的榜样，才能更好的完成教学目标，培养出符合时代要求的人才。

参考文献:

[1]沈清峰.管理有方法,真情最为佳——谈谈我眼中的小学班级管理[J].学周刊C版,2013,21(1):56-58.

[2]冯慧.中美小学班级管理比较研究--以第56号教室为例[J].外国中小学教育,2015(1):46-52.

[3]张建英.抓好小学班级管理做好班主任工作--论小学班主任的管理工作[J].课程教育研究,2014,21(1):56-58.

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小学班级管理的方法和措施

班委干部采取自愿报名形式，通过竞选产生，班长、班委每学期更换一次，不能连任。

导语：班主任工作是学校管理的重要环节，更是学生教育的主阵地，在学校教育中具有举足轻重的决定性作用。因此，在小学班级管理过程中，班主任起着非常重要的组织作用。

(三)教师要少说漂亮话，多以身作则

小学班级管理的方法和措施

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。

对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和感。

2班集体要有良好的班风

在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。

3班集体要班主任的关怀、激励和爱

在实施素质教育的今天，班主任要充分发挥主导作用，尊重学生的主体意识，关心爱护学生，培养学生的身心健康发展。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。

在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。

5做到该放手时就放手

在做好了前面的四点后，班级中已经建立起了完善的班级规章制度，形成了井然有序的班级秩序;培养了一支有能力、有干劲、能为班级服务的班干部队伍;在班级中树立了良好的学风。这时候，作为班主任就不能再大包大揽，要敢于放手，让孩子自主管理。

比如：我班的卫生工作就是教室和男女生厕所。开始的'时候，孩子们还不会打扫，我就和孩子们一起去打扫。后来，孩子们自己去打扫，但效果不是很好，我就抽时间去督察一下。

现在，我给孩子们安排了教室和厕所负责人，由他们全权我。经过近两个月的观察，孩子们都做的不错，当然，孩子们也会出错，这也是难免的。出现问题，我就和孩子们一起分析问题，并想办法解决问题。现在，我班的卫生工作，基本上不给班级扣分，特别是厕所卫生，得到老师们的一致好评，这也是我感到骄傲的。

6要做到经常开展丰富多彩的班级活动

班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要6、没有、只有更好，这是我们班级的自我要求。形式、途径和方法;同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式;也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高个方面的能力。

小学教师班级管理的原则

小学班级管理的方法

小学教师班级管理的小学班主任班级管理原则与策略原则如下：

所谓"为人师表"、"言传身教"，主要是指教师自身的良好品德，这些良好品德包括诚实守信、认真负责、勤劳勇敢、乐于助人等等，这有利帮助小学生培养公德，养成良好品德。小学生的身心可塑性非常强，他们的心灵如同是一张白纸，教师的行为品德如同画笔会在纸上留下自己的痕迹，对他们的人生产生重要影响。班主任不但要帮助学生们学习进步，更要帮助小学生树立正确的世界观、人生观及价值观。

1、整体性原则

小学班级管理的整体性原则反映了班级管理各组成部分之间管控的相互联系的原理，印证了对立统一法则和事物普遍联系的规律性规律。它我们正确处理小学班级管理工作中整体和局部、主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面等各种错综复杂的关系。

2、性原则

班级职能部门是的基本组织单位，班主任是班上工作的直接组织者、实施者是教会学校实施教育的主力军，班主任的管理和所采取的方式方法必然会持久而深刻地影响学生的发展。

3、高效性原则

小学班级管理的高效性原则要求班主任按客观规律办事，理论联系实际，科学合理地安排和实施管理。管理和教育有机结合，使班级运营管理始终做到有规律有节奏高效率地运行。

一、小学

小学是一个孩子接受基础教育，培养人生观价值观的重要地点。在小学，孩子们会接受语数英等基础学科，也会接受音乐美术计算机体育等其他学科，知识点浅显易懂，足以让孩子对世界有基础了解。

二、小学开学注意事项

1、告诉孩子一定要认真听课，和同学搞好关系，培养良好的学习习惯。每天放学以后一定要写完作业才可以玩。

2、培养孩子良好的生活习惯。这个从半年前就要开始锻炼，每天早上要按照上学的时间起床，早上一定要早点睡觉，建议在9:30左右睡觉，最晚不得超过10点。让他开始学会自立，自己的事情自己做，早上起来自己穿衣，自己洗漱，晚上可以培养自己冲凉，洗小内衣，洗袜子。

3、培养孩子拥有良好的行为习惯。尊重老师，尊重老人，讲礼貌，讲卫生，讲环保，养成勤俭节约的好习惯，这里有很多细节，需要家长的不断培养。孩子尽快适应学校的新的生活环境，适应集体生活。鼓励在学校多做好事，多帮老师做事，多助人为乐。

小学班主任管理方法

模式之二一一一“自主发展”模式

导语：小学班主任管理方法 。班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒，但只要有爱心和心，即使是小小的一也能开花结果。班主任要相信，没有一个孩子没有天赋。苏霍姆林斯基说：“并非每个人都能成为学者、作家、演员，并非每个人都能发明，但每个人应当成为自己行业上的能手——此乃全面发展的重要条件。”我们的学生就如要开采的宝藏，要琢磨的美玉，只要精心开凿，他们就会越来越“顺眼”。所以管理学生不应只是压制，更应是尊重理解。

为促进班级常规管理工作，提高我班教育教学水平，特拟定该管理细则。具体管理办法如下：

一、管理目标

1、每个学生都要争取在德、智、体、美、劳等方面得到和谐、健康1、班级环境要求的发展。

2、同学之间、师生之间、学生与家长之间、老师和学生家长之间都要和谐相处。做到相互尊重、相互包容、相互帮助。

3、各学科的学习要均衡地发展，要积极主动地学习自己较的科目。

4、学会自我管理，处理好玩和学之间的关系，自觉合理地安排好自己的作息时间。

5、能够正确处理好个人与班集体之间的关系，要以集体利益为重，不以个人为中心，要做到顾全大局。

二、班级管理规定

1、建立班级委员会

各班委的职责：

班长：是班级的代表，对外要代表班级，维护班级的声誉;对内要起到表率作用，关心同学们的学习生活，在班主任不在班的时侯班主任职责。

纪律副班长：负责班级的纪律工作。

卫生副班长：负责班内外的卫生值日安排和督查工作。

学习委员：负责班级的学习工作。

组长：负责本小组成员学习、卫生等工作。

2、量化积分细则

上课成绩：

奖励“小红星”1颗，反之，奖励“小黑星”一颗。

作业成绩：

奖励“小红星”1颗，反之，奖励“小黑星”一颗。

纪律成绩：

两和课间遵守学校、班级规定的，如不在楼道跑跳、不在校园打闹等。

卫生成绩：

每天完成值日，认真完成学校的大扫除，注意个人卫生的。

奖励“小红星”1颗，反之，奖励“小黑星”一颗。

“争做小明星”活动，一周为单元，每周综合课对每位学生的上课、作业、卫生、纪律给予评价。

一、激励为主题

激励之下出好学生。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心丧失，破罐子破摔;要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是班主任工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

二、训练为根基

在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

三、活动为抓手

活动是增强班级凝聚力的方法，也是对学生进行思想道德品质教育的方式。在班级管理中，组织学生开展各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲革命故事活动，学习《未成年人保活动》，开展向班中的标兵学习的活动。由于外出活动受到条件限制，可以利用学校里网络进课堂的优势，经常给学生播放展示资料。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。

四、帮教为辅助

世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。

五、放手为目标

小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体，所以班主任对他们的任何一方面都不能马虎，培养干部时也不能草率行事。我在干部培养的过程中，我始终坚持的原则是要使班级体朝着自我管理的方向发展，在小干部的工作中，我只起组织协调的作用，在各项工作任务划分明确之后，其他的监督权给全班学生，每周的班会由班长来总结本周的工作，每天由体育委员委来总结站队情况，并实施奖惩制度，学习委员检查预习情况记录在案，每个干部手中都由一份名单，期末家长会，我会让小干部们自己总结工作，公布表现突出和的名单，颁发奖状。我在幕后监督检查，更多的时候是全班同学的互相监督和自我管理。认为，在小学生干部委任时要进行的'选举制度，让他们从小就有思想，也给他们一个思考、辨别事情的机会。在选举时也要适当引入竞争机制，让所有同学都有被选举的机会，而不是传统的依照成绩来任命或变相任命班干部。这样的好处是让学生深深体会到自己除了课本知识外还有很多方面要学习。所谓的竞争机制不宜过于复杂，我们可以通过简单的“评分系统”、“竞争上岗”等方法来实现，在教育的同时也增加班级的学习气氛。

二、信任

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，搞好班级管理得讲集体意识。如果说一个班是一艘船的话，那么班主任只能充当舵手的角色，他不可能将船上的所有角色都一一代劳。因此，班主任的首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣，班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的动人景象。班主任要信任每一个孩子，充分发挥班干的作用，通过汇报，全面了解全班同学的各方面情况，好现象给予表扬，坏现象及时制止。后进生最忌老师他们，他们需要老师的关怀和鼓励。爱和信任是一种伟大而神奇的力量，老师以爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。我们要按照学生的不同特点，用爱心去感化他们。

三、放手

健全班级管理制度，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心，班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势，鼓励班干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育，自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力，而且要让学生融于班级这个“大家庭”，展现、张扬自我，在与同学的合作中，学会包容、忍让，相互学习，共同健康地进步成长。

四、坚持

进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。要“执法”就要“制法”，除的法律法规、《小学生守则》、《小学生行为规范》和学校的校规校纪外，每个班也制有自己的班纪班规。这些都是原则，不能违背。班主任不能“说话不算数”，更不能“朝令夕改”。因为这些“纪”和“规”都是“执法”的依据，是每个学生的行为准则。失去这个准则，班主任将失信于学生，其结果可想而知。古人云：“不积跬步，无以至千里。”如果做事情只讲“五分钟热情”，可以肯定：“那是不行的!”为什么?因为班级管理不是一朝一夕的事，它需要时间。首先需要时间去实践，其次需要时间去验证、去扩大。尤其现行的班级和学制密切相连，举个例子：小学学制六年，那么相应的班也存在六年。因此，我认为：班级管理贵在坚持。没有坚持，再好的管理方法也是于事无补。