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桂林山水课时课件

《桂林山水》是由陈淼所作的一篇散文作品，收录在人教版小学语文四年级下册(选作课文时有改动)。下面是我为大家提供的关于桂林山水课时的课件，内容如下：

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[设计特色]

营造轻松和谐的课堂氛围，教会学生学习方法，提高学生的语文素养，实现语文学科工具性与人文性的统一。

[学习目标]

1、学习生字“澜、瑕”，理解“波澜壮阔、无瑕”的意思。

2、理清文章脉络，了解漓江水的特点，感受漓江水的独特的美。

3、领悟作者抓住特点、运用排比和对比描写景物的方法，并能仿照课文例句写句子。

4、指导有感情地朗读第二段，背诵描写漓江水特点的句子。

[学习重点]

了解漓江水的特点，感受漓江水独特的美。

[学习难点]

领悟作者抓住特点、运用排比和对比描写景物的方法。

[教学准备] 多媒体课件

[教学过程]

一、激趣导入，触感。

1、谈话导入：

次见面，老师看见你们一张张可爱的笑脸，很高兴。如果你们在课堂上能举起自信的小手、大胆地说出自己的见解，我会更兴奋!你们能做到吗?(能)老师太感动了!今天奖励你们跟着老师去游览一处人间仙境，好吗?带上行李，走吧!

2、范读课文。(出示图文结合的课件)

3、导出课题：

聪明的孩子一定知道这个美丽的地方叫什么?(板书：桂林)

那里美的是什么?(板书：山水)

4、理解：“桂林山水甲天下”的意思。

(1)桂林的山水自古以来就有一个美称，你们知道是什么吗?给个提示，在自然段肯定能找到。(出示：桂林山水甲天下。)

(2)有谁知道“甲”是什么意思?(板书：甲)

(就是位的，超过其它的)也就是说桂林的山水怎样?(天下)。

(3)小结：“桂林山水甲天下。”是全文的总起句。下文就是围绕这一名句分别从水和山两个方面作具体的描写，我们也一起来赞赞桂林吧……

二、初步感知，理清层次。

1、自由朗读课文。

桂林的山水真的天下美吗?今天我们就走进桂林，验证这一句名言的真。

2、检查生字的读音。

刚才我们已经把课文认真地读了几遍了，现在老师来验收你们对生字的读音是否过关，谁愿意带头拼读?[读得字正腔圆!]全班来展示一下。这两个多音字也不会难倒你们吧?

提高难度，男女比拼一下。女孩优先，来……男生……我宣布字音关顺利闯过!

3、默读课文：想想每一个自然段写了什么?

下一关是要求同学们默读课文，想想每一个自然段写了什么?开始吧!

段总述桂林山水甲天下，[很聪明，懂得抓中心句来归纳。]第二段写了漓江的水，第三段写了桂林一带的山，[概括得相当准确。]一段写了山水相融的美景。这样的结构就是总—分—总。

三、潜心品读，领悟写法。

1、找出描写漓江水特点的句子进行批注。

过渡：(漓江景)爱动脑筋的你们能在课文中找出描写漓江水美的句子吗?不用着急，先看清要求：

出示： 请用“____”画出漓江水美的句子，再用“△”标出关键字，还可以在句子旁边写上自己的独特感受。

师：其实，我们在句子上画的写的就是批注，(板书：批注)批注是读书的一种好方法，如果我们能养成边读边批注的习惯，它能促使我们边读边想，还提高了我们理解句子的能力。现在请你们在描写漓江水的句子中作批注吧!我相信你们一定会有意想不到的收获。

2、汇报交流：

(1)课文哪个句子写出漓江的水美?

找到的请举手，预料之中。你做代表，是哪一句?

出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

①提示“啊”的不同读音。

你们都同意吗?我要提醒你们，“啊”是多音字，前面两个读“a”，一个读“ya”。

②全班齐读这一句话。

现在请同学们一齐来感受漓江水的美。

(2)指导生字“瑕”的写法，理解“无瑕的翡翠”。

①理解“无瑕”的字意。

“瑕”是生字，请同学回忆一下，“瑕”跟以前学过的哪个字换了偏旁?

“瑕”的右边其实就是“”的意思，王字旁就是玉。“瑕”字表示玉不纯正。“无瑕”就是说玉非常纯正、没有任何斑点。

②指导“瑕”在田字格中的位置。

“瑕”是右中左结构，写的时候每一部分都要写窄一点，要注意田字格位置的分配。请在本子上练写一个吧!(检查写字姿势)

过渡：写得真规范，老师奖你们观赏一件价值连城的宝贝。

③出示翡翠图。

这是什么?(翡翠)。错，应该是“无瑕的翡翠”，你们看，它是多么纯洁，没有任何斑点。

(出示漓江图)这块宝贝与漓江的水有什么相似的地方?(颜色)[观察细致]作者把漓江的水比作“无瑕的翡翠”恰当吗?

(3)从标点符号体会排比句式：

作者观察得太仔细了，我也考考你们的观察能力(出示句子)：这句话中的标点符号有什么特别?(为什么“啊”后面不用“!”，为什么用分号不用句号?)[爱读书的孩子就是这样发现问题的。]

谁来解释?不知道?没关系，但要认真听：

，因为该句中的感叹句并不是结束句，该句中“啊”后面使用逗号，主要是为了引出句子后面补充说明的部分。

第二，该句是由三个连续的感叹句组成的排比句(板书：排比)。排比句中间一般使用分号表示几个并列的句子。记得了吗?

(4)导出漓江水的特点。

这三个分句，分别写出了漓江水的哪些特点?(板书：静、清、绿)你的概括能力很高，值得表扬。

(5)领悟补充说明的写法：

漓江水的这三个特点，每一处后面都有补充说明，都用上了一个“得”字，注意到没有?这样写有什么好处?我们来对比一下吧!

②比较句子：

漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

问：这两个句子，哪个描写得更具体?为什么?[分析得很到位。]

(因为每一个特点后面都有补充说明。)

对，句的语气虽然加强了一些，但是漓江的水静得怎样，清得怎样，绿得怎样，我们感受到了吗?(没有)但第二句作者抓住了“静、清、绿”的特点进行具体描写，让我们有一种亲临其境的感觉，对吧?

(6)有感情在朗读句子。

漓江的水美得太独特了，让我们一起用朗读来表达对它的赞美之情吧!

(7)仿写句子。

这么好的写作方法，我们也来试一试。

出示：我们的校园真静啊，静得__________________________

我们的校园真美啊，美得_____________________________

我们的校园真洁啊，洁得_____________________________

请同学们在本子上仿写，(边检查边说)会填哪一处就先写上，有些地方想暂时不出来也没关系，汇报的时候就会同学们的智慧，肯定能帮你解决问题的。

个空谁来补充?还有别的吗?第二个空……第三个空……谁厉害，三个空一起来![你们看，集体的力量是无穷的!]课后把没填好的补充上去。

3、指导对比写法：

(1)导出对比句：

作者为了突出漓江水独特的美，除了运用排比外，还运用了对比的手法(板书：对比)，你们能把它找出来吗?(学生汇报后出示句子)

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

(2)指导书写“澜”，理解 “波澜壮阔”的意思。

在这句子中，有一个生字笔画比较多的，是……出示“澜”， “澜”就是很大的波浪，与水有关。右边是一扇门藏着一张请柬，对吧?请同学们举起手跟老师一齐写。边师板书(澜)边说明：右边要定好“点”与“竖”的位置，写“柬”的时候注意笔顺。请你们在田字格练写一个。

②理解“波澜壮阔”的意思。

我们写“澜”字时，感觉气势蛮大的。“波澜”是大型的`波浪。 “波澜壮阔”水势雄伟壮丽。(出示)感受到吗?

(3)体会对比的写法。(出示图文)

师：“波澜壮阔的大海”(出示文字)是雄伟壮丽的美;“水平如镜的西湖” (出示图文)是宁静柔和的美。而漓江的水呢?(出示图)是一种独特的美。(出示字)因此作者这样写……(出示句子)

作者运用了对比的手法，比出了漓江的水更独特，更配得上“甲天下”的美称。

(4)漓江的水真美啊!作者完全被陶醉了，当他从美景中醒过来时，才发觉，(出示句子)读……这是作者的真实感受。如果在习作时，能把自己的独特感受写进作文中，肯定会给读者留下深刻的印象。

(5)齐读第二段。

会读书的孩子会把关键字、句子转换成一幅幅优美的画面的。请同学们跟随老师一同坐在漓江的小舟上……(让孩子跟着老师读)

(6)小结：

师：画面太美了!刚才我们通过识字、理解、诵读和仿写等方法来品味第二段，品出味道来了吧?利用“品读”(板书：品读)这样的方法来学习句子，会让我们能更深入地理解、体会句子的内涵。

4、指导背诵。(出示句子)

(1)指导背诵：

这么美的景，这么美的语句，值得我们记在脑海中。现在来一个男女拼，看谁的记忆力强，给你们一分钟左右的时间练习背诵。老师提示一下：背诵的时候只要记住“静、清、绿”三大特点的写作顺序，就容易多了。马上开始吧!

(2)学生试背。

(3)出示，学生背诵。

先来考考女生的记忆力，来吧……男生……

此时此刻我送给你们一个字是合适的，你们的表现是“甲”。

(4)小结：

把课文中的优美词句背诵下来(板书：背诵)，永远地积累在我们的脑海里，这是多美的事情啊!

5、归纳学法，谈收获。

(1)刚才我们用了哪些学习方法来感受了漓江水独特的美的?(学生读板书：批注——品句——背诵)这是读懂文段的很好学习方法，学习第三段的时候我们就可以按这样的方法来自学。

(3)请同学们谈谈这节课的收获。(机动)

这节课已经到尾声了，回顾一下，你们学到了什么新知识?……你们实在太棒了，老师奖励你们享受一顿丰盛的自助餐：(出示文字)

四、作业自助餐。

碟：我是书法家(正确、端正地抄写第二段)

第二碟：我是记忆王(正确、有感情地背诵第二段)

第三碟：我是收藏家(收集描写风景的四字词)

第四碟：我是小导游(根据课文中描写桂林山水的语句，设计一段导游词)

总会挑到一碟感兴趣的吧?记得回去要好好品尝呀?

桂林山水微课ppt课件

桂林山水是山水的代表，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，桂林山水所指的范围很广，项目繁多。下面我为大家分享桂林山水微课ppt课件，欢迎大家参考借鉴。

教学目标

(一)知识与技能：

1.认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。

2.背诵全文。

(二)过程与方法：

1.通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法;

2.能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。

情感、态度与价值观

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。

教学难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。

课时：2课时

教具：桂林山水

教学过程：

一，激趣导入

请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的、文字资料或歌曲。

通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。(同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美， 我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采!)

(板书：第2课 桂林山水)

二，初步朗读、整体感知

1.教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语;

2.学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读;

3.学生概括每段主要内容：

(1)桂林山水甲天下;

(2)漓江的水;

(3)桂林的山

(4)桂林的山水

4.攻克生字词：

请学生读出8个生词，并进行组词;

三，深入阅读、攻克难点

分段研读：本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总--分--总结构，进行分段研读非常适合。

1.第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，段主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。(板书：桂林山水甲天下 以这7个字为纲，统领整篇课文)

2.第2段，漓江的水：

(1)请一名同学读第二段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕

(2)攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法

A.作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法?

B.作者写了漓江水的哪几个特点?具体是怎么写的`?

(板书：漓江水：静、清、绿)

静：采用引读法，教师：漓江的水真静啊 学生：静得让你感觉不到它在流动;

清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊 学生：清的可以看见江底的沙石;

绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊 学生：绿的仿佛那是一块翡翠。

这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点;还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。

(3)第3段，桂林的山：(板书：桂林的山：奇、秀、险)

A.请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋

B.学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢?描写山的特点又采用了什么样的手法呢?

奇、险、秀 对比、比喻、排比

(4)第4段，桂林山水：

A.请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断

B.作者在描写桂林山水时，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在画中游”的?

四，整体回顾、拓展延伸

1.本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总--分--总”的结构。

2.作者在描写景色时，用了排比、比喻、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊，静得……;真清啊，清得……;真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。

3.，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，如果你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己的胸怀。

五，布置作业

请同学们模仿文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特别喜欢的风景。

桂林山水课文课件ppt

桂林山水是对桂林旅游资源的总称。AAAAA级旅游景区，十大风景名胜之一，下面是我整理的桂林山水课文课件ppt，欢迎阅读！

桂林山水课文课件ppt大纲

【教学目标】

1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。

2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。

【教学重点】

在阅读实践真正体会桂林山水的美。

【教学难点】

把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。

【教学流程】

1、观看录像引入，进行尝试读背。

2、汇报搜集信息，教师吸收反馈。

3、提出学习建议，小组合用学习：

小组学习建议：

⑴ 选择自己喜欢的'语句，练习感情朗读。

⑵ 结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。

⑶ 如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？

⑷ 文中哪部分内容给你的印象深，试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。

4、学习成果展示，评价点拨。

5、整体领悟内容，促进情感升华。

桂林山水课文课件ppt展示：

桂林山水课文课件

桂林山水是对桂林旅游资源的总称。 AAAAA级旅游景区，十大风景名胜之一，桂林山水是山水的代表，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，桂林山水所指的.范围很广，项目繁多。下面是我整理的桂林山水课文课件，希望对你有帮助!

桂林山水课文课件：

漓江介绍：

漓江风景区是世界上规模、风景美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。桂林山水向以“山青、水秀，洞奇、石美”四绝闻名中外。桂林漓江风景区游览胜地繁多，在短期内只能择其主要景点进行游览，其中一江(漓江)、两洞(芦笛岩、七星岩)、三山(独秀峰、伏波山、叠彩山)具有代表性，它们基本上是桂林山水的精华所在。

桂林山水甲天下ppt课件

导语：桂林大家都不陌生吧，是我国的南部有一处很的自然景，现在我带你全面解读桂林山水甲天下课件。

一、激趣导入

1、同学们，在我国的南部有一处很的自然景观，你知道在哪里吗？（出示地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件）

2、刚才看了，谁来说一说桂林美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。哪今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的，请打开课本翻到第2课。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，理清文章脉络

1、按要求自由阅读课文。（课件或小黑板出示要求）

（1）读准字音，读通课文。

（2）看看课文是怎样评价桂林山水的？找出来用“▲”标出。

（3）文章是怎样写的，主要写什么？

（4）课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？

2、检查预习情况。（利用小黑板或课件）

（1）检查生字学习情况。

漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“”进行比较。注意右边上面左边不封口。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

（2）检查对新词的学习及理解情况。

观赏：观看欣赏。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。漓：注意右边的写法。

瑕：玉石上的斑点，无暇，是说玉很纯净，没有斑点。

奇峯罗列：罗列：分布、陈列。奇特的山峯散布陈列。

危峯兀立：兀：高耸突出。高高的山峯直直地立着。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

3、汇报学习情况。

（1）课文是怎样评价的？（桂林山水甲天下）

“甲天下”是什么意思？（天下）桂林山水天下，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

（2）文章是怎样写的，主要写什么？（出示课件）

先写“水”再写“山”写“山水相融”

（5）课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？

段写了乘船观赏桂林的山水。

第二段写了漓江的水。

第三写了桂林的山。

第三段写了桂林的山和水。

4、小组讨论

（1）题目和内容有什么关系？

课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。（板书：山水 ）

（2）课文是按怎样的顺序写的，怎样的结构形式

顺序：“先总起，再分述，后总结”。结构：“总——分——总”

三、精读课文，感悟特点及方法。

1、学习第2自然段。

导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！

（1）按要求自由读第2自然段。（要求：A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是怎样写出水的特点的?C、找出体现漓江的水与众不同的句子。）

（2）汇报学习情况。

A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。

相机板书:静清绿

B、（出示课件或小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括

再具体描述的表达方法。）

漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写）

2、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件）

特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

3、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（ā）!真清啊（ā）!真绿啊（yà）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

4、学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。

5、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用?

这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”

6、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。

7、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。

四、课堂小结：

同学们，学习得很认真不仅体会到了作者对文章的写作特点，感悟到写作方法，还进行了感情的朗读和想象仿写，从而学习到了很多的知识，希望你们在下一课时里再接再厉。

五、布置作业

1、抄写生字新词。抄写描写水特点的句子，（要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。）

2、仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。

3、预习课文第3、4自然段，背诵1、2自然段。

有关广西桂林山水的英语演讲文章ppt

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

It is said: "The Guilin is regarded. "we swam by the wooden boat on the river, to watch the Guilin scenery.

I he seen the magnifnt sea, play the ll as a ror of the lake, but I he nr seen the river so the water. Li River, the water is really quiet, so that you do not feel it in the Mobile River, the water is really clear, ah, you can clearly see the bottom of the river grel of the river water; green, green is as if it was a block of jade. The program stimulated the proliferation of microwe towers, water only makes you feel the boat moving forward, move back in.

I climb the trail of majestic Mount Taishan, tour the tale of tales seems to fire, but nr saw the Guilin mountains of the Guilin mountains, true, ah, a base and is not linked, and the elderly, like, like a huge elephant, camel, and surreal as listed 11,000 patterns; Guilin, the hill is really show, ah, like a green curtain, bamboo shoots, as the new bright and water; the image of the Guilin Mountains is really serious, critical peak, defending, and rocky, and it seems it is an extreme will still fall.

In this way around the mountain, so that the water in the water so that the image of hill, plus air-mist, mountain vegetation, river boats, on bamboo rafts that you can be is like walking into a seemingly endless vistas, is really a "beautiful boat tours on mid-stream" in the picture.

桂林山水ppt课件

作为一位的教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的桂林山水教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

桂林山水ppt课件 篇1

一、教学目标：

1、自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

二、 教学重点：

有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。

三、 教学难点：

课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。

四、教学准备：

1．课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和资料。

2．桂林山水的课件、。

五、教学时数：

2课时

六、教学过程：

课时

一、交流资料，激发兴趣。

1、同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。

学生交流资料，教师桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

2、导读课文自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“”，“甲天下”是天下的意思。）

为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。

二、初读课文，自学生字词语。

1、自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。

2、检查自学情况：

（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。

漓lí江扩kuò散峰峦luán雄伟山脉mài比拟nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

（2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。 用自己的话说说对词语的理解，如：

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。

水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流动的样子。

山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延伸的样子。

奇峰罗列：各种各样奇特的山峰排列着。

重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。

危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

光怪陆离：形容事物奇异而多样，色彩繁杂

三、朗读课文，整体把握。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，思考：在课文的语言和写法上你想说些什么？

2、讨论：课文的语言很美，运用了排比、比喻的修辞手法。 课文按“总——分——总”的方式写。

四、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。

1、自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，然后同桌交流，谈谈各自的感受。

2、组织交流，各自谈体会。

3、结合学生的发言，感悟课文的语言。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的或文字资料，观察图画或读一读这些资料。课件展示波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?

（2）指名朗读，讨论：

漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流动”，

从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿得纯净可爱。

4、有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞叹的语气。

试背这一段。

五、学习迁移，自学第三自然段。

1、启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。

学生读课文、自学，教师巡视指导。

2、检查自学效果：

（1）课件展示峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象地体会“奇峰罗列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

（2）讨论桂林的山的特点：奇、秀、险。

（3）自由练习朗读，教师指导朗读，然后组织朗读比赛。

（4）试背这一自然段。

六、指导写字。

1、自学记忆字形，指导书写。

“扩、罗”较容易写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的`方法来记。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵

延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的两笔分别是 “” 和“乚”，不要写错。

2、每个字写两遍。

七、作业。

继续搜集有关桂林风光的资料，特别是关于桂林山洞的资料，自学课文余下部分。

桂林山水ppt课件 篇2

一、教材分析

本文的作者使用了诗一样美的语言，描绘了我国奇丽的景色，表达了对祖国山河的赞美之情。真可谓是一篇写景抒情，情文并茂的佳作。

文章的层次清晰，结构完整。全文是按总起——分述——综合的顺序写的。先总写桂林的山水甲天下，然后写漓江的水之美，再写桂林的山之美，一段总结观赏印象。第二节和第三节，采取了基本相同的结构和句式，表现了一种整齐的美，复沓的美，写法上很具特色，其次，文章首尾呼应，突出了中心，使文章结构十分严谨。

作者对桂林的山水，观察得很细致，因而抓住了景色的特点，在具体地描写中，展开了丰富的想象，并运用了排比、比喻等修辞手法，生动、形象地把独特的姿容描绘了出来，把一幅如诗如画的美景，展现在读者面前，令人心驰神往。

此外，文章遣词造句简洁优美，各段之间衔接自然、紧密，文章虽短小，读后使人回味无穷。

二、教学要求

1、通过读、背，领会课文描写的意境，使学生得到美的陶冶，激发他们热爱祖国山河的思想感情。

2、学习通过观察比较，概括事物特点的方法，并学习抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

3、复习比喻句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，并把句子写具体。

4、学会生字，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”的意思。

三、教案

课时

教学要点：

1、检查生字词预习情况，正音正字。

2、通读全文，了解大意。

3、学习、第二小段。

教学进程：

（一）谈话引出课题：在我们伟大祖国的北方，有闻名于世的万里长城，在祖国的南方广西的东北部，也有一处闻名于世的风景区，同学们知道是哪儿吗？（板书：）

（二）检查字词预习情况，正音正字。

1、在学习课文以前，先看一看大家生字词掌握的情况。（出示小黑板）

2、为生字注汉语拼音，要求学生读准字音。指导学生抓住生字特点，分析字形，掌握字形。

3、比较“翡翠”两个字。两字中都有“羽”，要注意，写在下面作底时，羽字有钩；写在上面作头时，羽字无钩，成

4、比较多音字“卷、佛、蒙”，通过组词使学生掌握上述三字在课文中的读音。

（三）指名朗读全文。（要求读准字音）。其他同学边听边思考：

作者按什么顺序写观赏的？（作者按观察顺序，分为四段写的。先写作者为什么观赏，再写观赏桂林的水，接着写桂林的山，写对的总印象。文章是按：总起——分述——综合的顺序写的）

（四）分析理解内容：

1、读小段。说说“观赏”一词是什么意思？（观赏：观察、欣赏）

2、美好的事物才会吸引人去观赏，作者观赏的是什么？（观赏的是桂林的山水）

为什么桂林的山水吸引作者去观赏？（因为甲天下。甲是居。之秀丽是天下数的）

归纳：小节开门见山，写出作者为什么观赏桂林的山水。

3、读第二小段，想一想，作者为什么先写水？（因为作者泛舟漓江，离水近，看得清）

4、作者泛舟漓江之上，为什么不落笔就写漓江的水，而要先写大海和西湖？（作者本意是要写漓江的水，却先用简略的语言写出大海具波澜壮阔之美；西湖具水平如镜之美，它们各有特色，这样写的目的是为了用映衬的手法，把漓江之水的特点表现出来，给读者留下更深的印象）

5、作者用了哪些词语强调了漓江的水更有特色？（“却”字是转折词，表明作者不写大海，也不写西湖，而要写漓江。“从没”二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游历虽广，但“从没”见过这样的水，说明漓江的水更具特色，更美）

6、认真默读课文，指出漓江的水有些什么特点，用简练的词概括一下。（漓江的特点是“静、清、绿”）

这三个字虽点出漓江水的特点，但能给人留下深刻印象吗？（不能，因为写得不具体，没说明程度、样子）

课文用了什么句式，具体写出了漓江水的特点？（作者用了一个包括三个分句的排比句，具体写出了漓江水的特点静、清、绿）

7、熟读这个排比句，体会作者是怎样具体描写漓江水的？（静：本来江水流动，却让你感觉不到，可见静的程度。清：可以看见江底的沙石，水清明、纯净。绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。无瑕：瑕，玉上的斑点。这是一个比喻句，写出漓江水绿得纯，绿得美，绿得可爱）

8、作者泛舟漓江，感受深的是什么？（是漓江的水静。一句“船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”说明了这种感受）

归纳：作者抓住了漓江水的特点，具体描写了它静、清、绿。

9、请同学们有感情地朗读第二小节，并体会文中所描写的意境。

第二课时

教学要点：

1、学习第三、第四小段。

2、朗读全文。

3、填空练习。

教学进程：

1、指名朗读、二小段，并概括段意。

2、指名读第三小段，大家考虑：这段的写法和哪段相似？（与第二小段相似。作者本意是写桂林的山，却从“峰峦雄伟的 泰山 ”，“红叶似火的香山”入笔，也是用映衬的手法，突出桂林的山别具一格）

3、指导学生自学第三小段。根据第二小段描写水的方法，分析一下作者是怎样描写山的。（要求学生边读，边想，边在书上划出有关词句）

组织大家发言讨论，进行归纳：

先抓住桂林山的特点：“奇、秀、险”，再具体进行分析。奇：拔地而起，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（开头两句正面描写，中间一连打了三个比喻，以“形态万千”收拢。“形态万千”的意思是：形状、姿态多种多样。写出了桂林的山突兀峥嵘，座座山仿佛是大自然的造型艺术的杰作）

秀：翠绿的屏障、新生的竹笋。（比喻突出了桂林的山色特点，苍翠欲滴，色彩鲜明）

险：危峰兀立、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高耸直立）

归纳：这一段作者同样用了一个包括三个分句的排比句，写出了桂林山的三个特点：奇、秀、险，而这三点分别从山形、山色、山势进行了具体的描写。每个分句都是通过丰富的想象，使用了恰当的比喻。读起来生动，给人留下深刻的印象。

4、要求学生有感情地朗读第三小段，并体会文中所描写的意境。

5、指名读第四小段。这段写了什么？（写的是作者观赏获得的总印象）

“画卷”是什么？（有画轴的大画，卷起来称画卷。课文指桂林优美的风景像画儿一样）

为什么作者用了“舟行碧波上，人在画中游”这样两句诗来概括？与开头一句关系如何？（作者把桂林的山、水、云雾、绿树红花、竹筏小舟融合在一起，用一个长句子写出来，勾勒出一幅彩色图。作者泛舟漓江，如入画中，并把读者也领入那无限美妙的境界中去了。结尾诗句与开头诗句前后呼应，使文章形成一个完美的整体）

归纳：本段写出结合的美景。

6、要求学生朗读全文，要亲切、抒情，并领会文中描写的意境。

7、总结文章的中心思想：

本文描写了奇丽的景色，赞美了“甲天下”，抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情。

8、小结本课的写作特点：

本文的层次清晰，结构严谨。开头先总起“甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，把山水结合起来，加以概括。首尾呼应，突出了中心。

本文观察仔细，抓住景物的特点，加以具体描写。想象丰富，比喻生动，作者又使用了诗一样的语言，借景抒情，使文章的字里行间充满了作者对祖国河山的眷恋之情。

填空练习：（出示小黑板）

1、漓江的水真（ ）啊，（ ）得让你（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得可以看见（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得仿佛那是一块（ ）。

2、桂林的山真（ ）啊，一座座（ ），各不相连，像（ ），像（ ），像（ ），奇峰罗列，形态万千；桂林的山真（ ）啊，像（ ）的屏障，像（ ）的竹笋，色彩（），（ ）水中；桂林的山真（ ）啊，（ ），怪石（ ），好像一不小心就去栽倒下来。

作业：

1、有感情地朗读课文。

2、熟练地背诵课文。

3、抄课文第三节中的比喻句，说说它们各把什么比作什么？

4、仿照课文描写漓江的水、桂林的山的写法，先概括抓住特点，然后具体描写，写校园或公园环境特点。（片断练习）

板书设计

四、教学提示

1、这是一篇散文，是对学生进行美育教育的好教材。在本文教学中，要让学生感受到语文韵律的美，文章结构的美，以及祖国山河壮丽的美，从而激发学生的爱国情感。

2、本课教学中要通过词句的理解，让学生展开联想与想象。例如：像老人、像巨象、像骆驼……从而体现桂林山奇峰罗列、形态万千的壮美，发展学生的思维能力，提高理解能力。

3、本课教学中要加强朗读指导，在掌握本文结构特点的基础上指导背诵。

4、要使用电化教学手段，帮助学生理解语言文字，如幻灯、录音等。