为是其智弗若与的为读音 为是其智弗若与中的为

文言文两则学弈课文拼音

1. 为字古文中读音 为

1. 文言文学弈的注拼音版 注音及注释资料供参考，如下：

为是其智弗若与的为读音 为是其智弗若与中的为

为是其智弗若与的为读音 为是其智弗若与中的为

弈（yì）（1）秋（qiū）（2），通（tōnɡ）国（ɡuó）（3）之（zhī）（4）善（shàn）(5)弈（yì）者（zhě）也（yě）。使（shǐ）（6）弈秋诲（huì）（7）二（èr）人（rén）弈（yì），其（qí）（8）一（yì）人（rén）专（zhuān）心（xīn）致（zhì）志（zhì），惟（wéi）弈（yì）秋（qiū）之（zhī）为（wéi）(9)听（tīnɡ）（10）；一（yì）人（rén）虽（suī）听（tīnɡ）之（zhī）（11），一（yì）心（xīn）以（yǐ）为（wéi）(12)有（yǒu）鸿（hónɡ）鹄（ɡǔ）（13）将（jiānɡ）至（zhì）（15），思（16）援（14）弓缴（zhuó）（17）而（ér）射（shè）之（zhī）（18）。虽（suī）与（yǔ）之（zhī）俱（jù）学（xué）（19），弗（fú）若（ruò）之（zhī）矣（yǐ）（20）。为（wéi）是（shì）其（qí）智（zhì）弗（fú）（24）若（ruò）与（yǔ）？曰（yuē）（21）：非（fēi）然（rán）也（yě）（22）。

1.弈：下围棋。

2.秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

3.通国：全国。

4.之：的。

5.善：善于，擅长做…。的人。

6.使：让。

7.诲：教导。

9.惟弈秋之为听：只听（只单独听）弈秋（的教导）。

11.虽听之：虽然在听讲。 之：指弈秋的教导。

12.以为：认为，觉得。

13.鸿鹄：天鹅。

14.援：引，拉。

15.将至：将要到来。

16.思：幻想。

17.弓缴：弓箭。.缴：古时指带有丝绳的箭。

18之：代词，代“那个专心致志的人”

19.虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。俱，一起

20.弗若之矣：不如前者。.矣：了.弗：不。

21.曰：说。

22.然：这样

23.非然也：不是这样的。

24.俱：一起

本文选自《孟子·告子》

2. 我要文言文学弈中字的所有拼音

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。

xué yì 《mèng zǐ 》

yì qiū ，tōng guó zhī shàn yì zhě yě 。shǐ yì qiū huì èr rén yì ，qí yī rén zhuān xīn zhì zhì ，wéi yì qiū zhī wéi tīng ;yī rén suī tīng zhī ，yī xīn yǐ wéi yǒu hóng hú jiāng zhì ，sī yuán gōng jiǎo ér shè zhī 。suī yǔ zhī jù xué ，fú ruò zhī yǐ 。wéi shì qí zhì fú ruò yǔ ？wú yuē ：fēi rán yě 。

3. 我要文言文学弈中字的所有拼音

学弈 《孟子》弈秋，通国诲：教导。 其：其中。之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。

shǐ yì qiū huì èr rén yì ，qí yī rén zhuān xīn zhì zhì ，wéi yì qiū zhī wéi tīng ;yī rén suī tīng zhī ，yī xīn yǐ wéi yǒu hóng hú jiāng zhì ，sī yuán gōng jiǎo ér shè zhī 。suī yǔ zhī jù xué ，fú ruò zhī yǐ 。

wéi shì qí zhì fú ruò yǔ ？wú yuē ：fēi rán yě 。

4. 文言文学弈（全文）的读音

弈（yì）（1）秋（qiū）（2），通（tōnɡ）国（ɡuó）（3）之（zhī）（4）善（shàn）(5)弈（yì）者（zhě）也（yě）。

使（shǐ）（6）弈秋诲（huì）（7）二（èr）人（rén）弈（yì），其（qí）（8）一（yì）人（rén）专（zhuān）心（xīn）致（zhì）志（zhì），惟（wéi）弈（yì）秋（qiū）之（zhī）为（wéi）(9)听（tīnɡ）（10）；一（yì）人（rén）虽（suī）听（tīnɡ）之（zhī）（11），一（yì）心（xīn）以（yǐ）为（wéi）(12)有（yǒu）鸿（hónɡ）鹄（ɡǔ）（13）将（jiānɡ）至（zhì）（15），思（16）援（14）弓缴（zhuó）（17）而（ér）射（shè）之（zhī）（18）。虽（suī）与（yǔ）之（zhī）俱（jù）学（xué）（19），弗（fú）若（ruò）之（zhī）矣（yǐ）（20）。

5. 六年级下册课文言文两则读音

人教版课标本六年级下册〈〈文言文两则〉〉中，出现了六个“为”。这六个“为”字该怎样读呢？

1. 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为（wéi）听。

句中的“为”读wéi，助词，无意义，用于句中帮助宾语前置，应读。在〈〈古代汉语词典〉〉（商务印书馆，2000年）中，这个“为”的例句就是它。

2. 一人虽听之，一心以为（wéi）有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

3. “日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为（wèi）远者小而近者大乎？”

句中的“为”读wèi，因为注释中解释为“谓、是”

4. “日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为（wèi）近者热而远者凉乎？”

句中的“为”wèi，理由同3，因为注释中解释为“谓、是”

5. 为（wéi）是其智弗若与？

两小儿笑曰：“孰为（wéi）汝多知乎？”

句中的“为”字读wéi，是“以为”的意思。

于在春翻译的《文言散文的普通话翻译》（续编）将《学弈》中“为是其智弗若与？”“为”注释为：“‘谓’也。”翻译为“认为”。《古汉语常用字字典》“谓”的第三个义项解释为“认为，以为”。

《两小儿辩日》中的“为”，在现行初中《语文》第二册（人教版）中也注释为“以为、认为”。《辞海·语词分册》：“为（wéi）……⑦谓；以为。《列子·汤问》：‘孰为汝多知乎？’”这里明确告诉我们：“为”读wéi。《中学语文文言文译注》（出版社，1984年，白化文等编写）：“[孰为]孰，在这里相当于‘谁’。为，有‘说’的意思，有人认为是‘谓’的通字。孰为，谁说。”这里没有肯定“为”是“谓”的通字，即没有明确肯定“为”读wèi。乍一看，这个“为”字读成wèi或wéi似乎都无不可。但从它的表述中可以看出，编者倾向于读wéi，解释为“以为、认为”，引申为“说”。既然“为”和“谓”都有“以为、认为”的意思，就不看作“为”是“谓”的通字。

6. 文言文两则学弈中的为发什么音

做，行，做事：~人。~时。~难。不~己甚（不做得太过分）。

当做，认做：以~。认~。为（wéi）是（shì）其（qí）智（zhì）弗（fú）（24）若（ruò）与（yǔ）？曰（yuē）（21）：非（fēi）然（rán）也（yě）（22）。习以~常。

变成：成~。

是：十两~一斤。

治理，处理：~政。

被：~天下笑。

表示强调：大~恼火。

助词，表示反诘或感叹：敌未灭，何以家~？

姓。

为 [wèi]

表目的：~了。~何。

对，向：不足~外人道。

帮助，卫护。

7. 学弈孟子文言文注音

今夫弈之为数shù，小数shù也；不专心致志，则不得dé也。

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为wéi听；一人虽听之，一心以为wéi有鸿鹄将jiāng至，思援弓缴（zhuó）而射之。

虽与之俱学，弗fú若之矣。为是其智弗fú若与？曰：非然也。

注释 弈：下棋。（围棋） 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

数：指技艺。 致志：用尽心志。

致：尽，极。 不得：学不会 善：善于，擅长。

惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 虽听之：虽然在听讲。

惟：同“唯”，只。 以为：认为，觉得。

鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。

将至：将要到来。 思：想。

弓缴：弓箭。 为：因为 缴：古时指带有丝绳的箭。

之：谓，说。 虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。

弗若之矣：成绩却不如另外一个人。 弈者：下棋的人。

通国：全国。 使：让（动词）。

之：他，之前一个人。（指个用心听讲的人） 俱：一起。

弗：不。 若：如。

矣：了。（语气词） 为：同“谓”，指有人说。

其：他的，指后一个人。 与：同“欤”叹词，相当于“吗”。

译文 现在你把下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。弈秋是全国的下棋高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话；另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。

虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？有人说：“不是这样的。”

启示 通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。

文言文两则的范读

还有在现代文中很少出现的“孰”“乎”“汝”等词，在文中多次出现，诸如此类的词要让学生理解。解决这一难点建议分三步：，学生读通课文后，根据注释初步理解字词和每句话的意思。

1. 文言文两则朗读节奏 《学奕》

句是一层意思，指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。这句话为下了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。

弈秋，通国之/善弈者/也.使弈秋/诲/二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之.虽/与之俱学，弗若之/矣.为是/其智/弗若与？曰：/非/然也.

两小儿辩日

一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也.”

一儿以/日初出/远，而/日中时/近也.

一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”

一儿曰：“日初出/沧（cāng）沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”

孔子/不能决/也.

两小儿/笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）/多知（zhì）乎？”

弈秋是全国最善于下棋的人.让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然在听着弈秋的教导，可是他心里总以为有天鹅将要飞过来，想拿弓箭去射它.这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个好.是因为他的智力不如前一个人吗？我说：不是这样的.孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因.一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候离人近，而到正午的时候离人远.” 另一个小孩认为太阳刚升起的时候离人远，而到正午的时候离人近.一个小孩说：“太阳刚出来升起的时候大得像车盖.到了正午就像圆盘一样大，这不是远的小而近的大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？” 孔子不能判断谁说的对.两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”弈秋，通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之.虽与之俱学，弗若之矣.为是其智弗若与？曰：非然也.孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故.一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也.”一儿以/日初出远，而/日中时/近也.一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也.两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”。

3. 文言文两则 学弈

1 文言文两则 一、教材解读1.课文简说。

这两篇文言文的内容都是古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的。《学弈》选自《孟子·告子》。

文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。

教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。

所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。2.词句解析。

（1）对句子的理解。①思援弓缴而射之 这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。

用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。②为是其智弗若与？曰：非然也。

这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。

为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。③我以日始出时去人近 这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。

④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。⑤孰为汝多知乎？这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话——谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。

3.参考译文。学弈 弈秋是全国的下棋高手。

他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。

难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。两小儿辩日 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 二、教学目标1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

三、教学建议1.课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。2.指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。

对于学生不懂的地方，教师可点拨指导，使学生能贯通上下文。第二，反复诵读，理解故事的内容。

第三，用自己的话讲一讲这两个故事。3.小学生初步接触文言文，教师应树立“朗读是位”的观念。

指导学生朗读可采取如下步骤：，教师首先要范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。第二，指导学生读通顺。

指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如，《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与？”。

4. 人教版六年级下册语文作业本课文言文两则第三题 品读课文,完成

(1)

通国：全国

弈：下棋

诲：教导

援：引，拉

俱：一起

(2)

课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一人 专心致志 ，一人 三心两意 ，结果 前一人比后一人学得好 。这个故事告诉我们 做任何事都要专心致志，不可三心二意 的道理。

(310.之为：语气助词，无意义。)

难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。

(1)

故：原因

汤：热水

决：判断

熟：谁

(2)

另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。

谁说你的知识渊博呢？

(3)

从文中 （孔子不能决也） 一句。。方法是 （视觉和感觉） 。在辩论过程中。..都很 （善于观察、说话有理有据）。.表现出了 （不知为不知、实事求是） 的态度。

(4)

敏而好学，不耻下问。

知之为知之，不知为不知，是知也。

三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦乐乎。

5. 古文中的“为”怎么读

徐伟今天，学习《文言文两则》。由于课前孩子们都进行了自学，所以一上课，我就请了几位同学朗读。（我觉得朗读是学习古文、最有效的方法。）这时，问题出现了：当读到“惟弈秋之为听”“为是其智弗若与”“此不为远者小而近者大乎”这几句时，“为”这个字有的同学读二声，有的同学读四声，都坚持自己的读音对。而书中没有明确标注它的读音，只有一个相关解释：为是其智弗若与？为：因为。

《两小儿辩日》

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂。此不④为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。此不⑤为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰⑥为汝多知乎？”一、读“wéi”的读音是：①、②①

为：附于单音形容词后，

表示程度、范围的加深或扩大；②为：认为、以为；二、读“wèi”的读音是：③、④、⑤、⑥

③、④、⑤为：因为。（表示反问语气）

⑥为：关于“孰为汝多知乎”中“为”字读音问题。一种说法“为”读“wéi”,

6. 文言文两则写成小故事

课文简说。

这两篇文言文的内容都是古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的。 《学弈》选自《孟子·告子》。

文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。

教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。 文言文与现代文相比，在词语、句式等方面别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。

所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。 2.词句解析。

（1）对句子的理解。 ①思援弓缴而射之 这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。

用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。 ②为是其智弗若与？曰：非然也。

这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。

为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。 ③我以日始出时去人近 这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。

④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。 ⑤孰为汝多知乎？ 这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话——谁说你的知识渊博呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。

7. 六年级下册语文人教版的课“文言文两则”的主要内容

一篇是《学弈》另一篇是《两小儿辩日》文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。

先写孔子路遇两小儿辩斗，接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉所持观点，以反驳对方观点。写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度

弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。

8. 六年级课《文言文两则》教案

百度上有 学奕》 教学目标： 1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

2、有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

教学重点、难点： 读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。 教学过程： 一、粗读课文 设疑自究 （一）、激趣导入 1、老师复述《孟母三迁》典故，学生猜。

2、作者，认识孟子。 学生自读课本小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国的思想家、家、教育家。

是继孔子之后的儒学，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的共同汇编了《孟子》一书。 3、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章 （1）、板书课题，质疑。

（2）、学生看插图理解题目（课件出示插图）。理解题目后还想知道什么？ （二）、自读设疑 1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、读中谈感受（文言文难读、难懂）。 3、老师范读 （1）、听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。

（2）、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多） 4、学生同桌互相练读。 5、指明朗读，注意正音：鸿鹄（hu）(fu)弗若与 弓缴（zhuo） 6、哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文情况下还有什么疑问？ 7、生质疑。

二、精读课文 解疑合究 1、书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文初读课文。 2、小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。

三、品读课文 质疑再究 1、安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢个发言？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地汇报给大家听 生：我发现文中有很多之，但是意思都不相同 2、真是一个伟大的发现 出示： 弈秋，通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。

4、汇报交流 △“弈秋，通国之善弈者也。” （1）、学生对照译文，说说句子的意思，同时借助，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

（2）、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 生：善于下棋的人。

师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。

你看你刚才讲的：作者――作文章的人，读者――读文章的人，胜利者――获得胜利的人，都是“的人”，是吗？ △“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

（1）、交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。 （2）、大家读通了课文，现在有读懂了课文。

那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ 生：一个人专心致志，另一个人三心二意。 生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。

师：能读出他们各自的表现吗？（文中） 生：找句子 读 师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其智弗若与？ △“为是其智弗若与？曰：非然也。” （1）、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

（2）、指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式） 5、他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？ 专心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精会神----------心猿意马 一丝不苟----------东张西望 6、表演读 四、检测反馈 拓展延伸 1、课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是-----------无论做什么事都要专心致志。是的，因为态度决定一切。

来同学们，发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。 2、学生自创警示语： 五、阅读 提高素养 1、阅读出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”

（《孟子？告子》原文中未选入本课的一句话），同桌理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。 2、搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。

3、扩写或者创编故事。（如两个人都专心致志，结果会如何？） 附：板书设计 学弈 专心致志，学有所获三心二意，一无所得 态度决定一切 《两小儿辩日》教案 教学目标： 1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2. 结合课文中的书释提示合作读文，能掌握课文的大意； 3. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学重点： 1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2. 结合课文中的书释提示合作读文，能掌握课文的大意。 教学难点： 1. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学。

9. ：古文揠苗助长朗读

本文言文选自《孟子·公孙丑上》 【发音】yà miáo zhù zhǎng

【释义】揠：拔起。把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 【寓意】 1、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达"。 2、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。 【近义词】 欲速不达 【同义词】 拔苗助长 【反义词】 顺其自然、循序渐进 、放任自流。 这则寓言被收入小学冀教版六年级下册第九课的寓言二则。

古文原文

宋人有闵①其苗之不长②而揠③之者，芒芒然④归，谓其人⑤曰：“今日病⑥矣，予⑦助苗长矣！”其子趋⑧而⑨往视之，苗则槁⑩矣。 天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗⑾者也；助之长者，揠苗者也；非徒⑿无（13）益，而又害之。（选自《孟子·公孙丑上》）

古文译文

古宋国有个人担忧他的禾苗不长高，就拔高了禾苗，一天下来十分疲劳，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗，然而苗都枯萎了。 天下不犯这种拔苗助长错误的人实在很少啊！以为没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像拔苗助长的人，非但没有好处，反而害了它。

古文注释

⑴闵（mǐn）——同“悯”，担心，忧虑。 ⑵长（zhǎng）——生长，成长。 ⑶揠（yà）——拔。 ⑷芒芒然——疲倦的样子。 ⑸其家人——他家里的人。 ⑹病——精疲力尽，是引申义 ⑺予——我，人称代词. ⑻趋——快走。 ⑼往——去，到..去。 ⑽槁（gǎo）——草木干枯。 ⑾耘苗：给苗锄草 ⑿非徒——非但。徒，只是。 ⒀益：好处。 ⒁子：儿子

为是其智弗若与拼音

21、其：他的，指后一个人。

为是其智弗若与拼音

wéishìqízhìfúruòyǔ。

韵母：ei、i、i、u、uo、u；

《学弈》

战国??孟子及其万章公孙丑等人

原文：

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

译文：

弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。

虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人吗？说：不是这样的。

文学赏析：

《学弈》选自《孟子·告子上》，这段古文共有5句，有两层意思。

第二层却出现了一种很不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。

启示：通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大异。

为是其智弗若与的弗是什么意思

“弗”这里指：不如。

出处：战国时期孟子的《学弈》是选自《孟子·告子上》中的一个故事，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，决不可三心二意的道理。

译文：弈秋，是全国的下棋高手，让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。

扩展资料

通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。

《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子与他的合著的。内容包括孟子的活动、学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》这七篇。

这段古文共有5句，有两层意思。句是一层意思，指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。这句话为下了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。

第二层却出现了一种很不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。

参考资料来源：百度百科-学弈

为是其智弗若与的意思动画

为是其智弗若与的意思是：难道是因为他的智力不如前一个人吗。出自《孟子·告子上》的《学弈》。

原文句中的“为”读wéi，因为它用在“以为”一词中。

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

译文

弈秋，是全国的下棋高手。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。

虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难为 [wéi]道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。”

扩展资料：

启示

本文通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意。

《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子与他的合著的。内容包括孟子的活动、学说、哲学思想和个性修养等。

全书分为《梁》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇。这段古文共有5句，有两层意思。句是一层意思，指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。

虽与之俱学

1、虽与之俱学，弗若之矣的翻译：虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。

2、出自《学弈》：

虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

3、译文：

虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。”

弗若之矣的拼音

读音：fúruòzhīyǐ

fú

ruò

zhī

yǐ

弗若之矣的意思：成绩却不如另外一个人。

出处：先秦孟子《学弈》。

原文：

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

译文：

弈秋，是全国的下棋高手，让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。

虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。”

扩展资料

通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大异。

弈秋是个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上个有记载的从事教育的围棋名人。

弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的的一位围棋手，也是我们所知的位棋手。

围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。弈秋是见于史籍记载的位棋手，而且是位“通国之善弈者”。

由此推测，弈秋可能是与孟子同时代的人，也可能稍早一些，由此也可以推测他大约生活在战国初期。出现弈秋这样的高手，说明当时围棋已相当普及，可以肯定，像弈秋这样的国手不只一人。

孟子称弈秋为“通国之善弈者”。所赞通国善弈，虽未明定专称，已类似后代所称国手，并成为象征性名词。后世称某高手为“当代弈秋”者，即意味着其水平与国手相当。弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。

由于弈秋棋术高明，当时就有很多年青人想拜他力师。弈秋收下了两个学生。一个学生诚心学艺，听先生讲课从不敢怠慢，十分专心。另一个学生大概只图弈秋的名气，虽拜在门下，并不下功夫。弈秋讲棋时，他心不在焉，探头探脑地朝窗外看，想着鸿鹄什么时候才能飞来。

飞来了，好张弓搭箭射两下试试。两个学生同在学棋，同拜一个师，前者学有所成，后者未能领悟棋艺。学棋要专心，下棋也得如此，即使是弈秋这样的，偶然分心也不行。有一日，弈秋正在下棋，一位吹笙的人从旁边路过。

悠悠的笙乐，飘飘忽忽的，如从云中撒下。弈秋一时走了神，侧着身子倾心聆听。此时，正是棋下到决定胜负的时候，笙突然不响了，吹笙人探身向弈秋请教围棋之道，弈秋竟不知如何对答。不是弈秋不明围棋奥秘，而是他的注意力此刻不在棋上

织当问婢读音

完整版

shūdàisōnghuàniú

书戴嵩画牛

sòngdài：sūshì

宋代：苏轼

shǔzhōngyǒudùchùshì，hǎo

蜀中有杜处士，好

shūhuà，suǒbǎoyǐbǎishù。yǒu

书画，所宝以百数。有

dàisōng《niú》yīzhóu，yóusuǒài

戴嵩《牛》一轴，尤所爱，

jǐnnángyùzhóu，chángyǐzìsuí。

锦囊玉轴，常以自随。

yīrìpùshūhuà，éryīmùtóngjiàn

一日曝书画，而一牧童见

zhī，fǔzhǎngdàxiào，yuē：“cǐ

huàdòuniúyě，niúdòulìzàijiǎo

画斗牛也，牛斗力在角，

wěichùrùliǎnggǔjiān。jīnnǎi

尾搐入两股间。今乃

diàowěiérdòu，miùyǐ！”chùshì

掉尾而斗，谬矣！”处士

xiàoérránzhī。

笑而然之。

gurenyun：

古人云：

“gengwennu，

“耕当问奴，

zhiwenbei”。

织当问婢。”

bumegaiyei。

不可改也。

此不为远者小而近者大乎的为的读音

8.其：其中。

“此不为远者小而近者大乎”的“为”的读音：wéi

为：是。

此不为远者小而近者大乎：这不是离人远看起来小而近看起来大的道理吗?

为（wéi）：

①附于单音形容词后,表示程度、范围的加深或扩大。

例如：惟弈秋之为听

善：善于；擅长②认为、以为。

例如：一心以为有鸿鹄将至

③是。

例如：此不为远者小而近者大乎

为（wèi）：

①因为。（表示反问语气）

例如：为是其智弗若与

②说。与“谓”字通用。

例如：孰为汝多知乎

“此不为远者小而近者 大乎”

其中“为”读音 wéi

此不为远者小而近者大乎

此不为：这不2. 求文言文《学弈》和《两小儿辩日》的翻译和停顿是.....。为，是。

扩展知识点，请参考阅读：

《学弈》

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之①为听；一人虽听之，一心以②为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。③为是其智弗若与？曰：非然也。

《两小儿辩日》

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂。此不④为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。此不⑤为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰⑥为汝多知乎？”

一、读“wéi”的读音是：①、②

①为：附于单音形容词后,表示程度、范围的加深或扩大;

②为：认为、以为；

二、读“wèi”的读音是：③、④、⑤、⑥

③、④、⑤为：因为。（表示反问语气）

⑥为：关于“孰为汝多知乎”中“为”字读音问题。一说“为”读“wéi”,“以为，认为”的意思；一说“为”读“wèi”，与“谓”字通用，“说”的意思。建议用第二种意见：“为”读“wèi”，与“谓”字通用，“说”的意思。

弈秋文言文

之，拊掌大笑，曰：“此

1. 弈秋 文言文阅读 及 弈秋，通国②之善弈者也。使弈秋诲③二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至⑤，思援弓缴⑥而射之。虽与之俱学，弗若之矣⑦。为是其智弗若与⑧？曰：非然⑨也。”

替，给：~民。~虎作伥。~国捐躯。

①选自《孟子·告子上》。弈秋，当时的围棋高手。弈，围棋。秋，人名。因善于下围棋，所以叫“弈秋”。这是古人称名的习惯。

参

②〔通国〕全国。

③〔诲〕教导、指导。

④〔惟弈秋之为听〕即“惟弈秋是听”，完全按照老师说的去做。

⑤〔一心以为有鸿鹄将至〕一心想着有只天鹅要飞过来。鸿鹄，天鹅。

⑥〔思援弓缴（zhuó）而射之〕想着取弓箭把那天鹅射下来。援，取过来。缴，系在箭上的生丝线。箭射出去，可以靠它收回来。

⑦〔弗若之矣〕不如那个专心致志的人。弗若，不如、不及。之，指那个专心致志的人。

⑧〔为是其智弗若与〕（难道）认为这个人的智力不及那个人吗？为，通“谓”，认为。是，这个人。

⑨〔非然〕不是这样。然，这样。

⑩弈秋：弈，指下为期.一个叫"秋"的善于下棋的人

⒒鸿鹄：大雁、天鹅类的鸟。

⒓俱：一同，一起

⒔为是：为，同“谓”，说。是，这。为是，这是说。

⒕与：语气助词，相当于“吗”。

弈秋是全国最善于下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是他心里却想着天上有天鹅要飞过，怎样拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，成绩却不如那个人。是他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

像弈秋这么高明的师傅，第二个徒弟还是学不好，说明学得好不好主要不在师傅好不好，而在于自身

2. 弈秋古文的

弈秋喜欢下棋，教两个人下棋，一个专心一个不专心，这就告诉人们一个道理，学习一定要专心致志，不然永远会落后于别人的。

【原文】

【译文】

弈秋是全国最善于下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是他心里却想着天上有天鹅要飞过，怎样拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，成绩却不如那个人。是他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

【注释】

通国：全国。

诲：教导、指导。

惟弈秋之为听：即“惟弈秋是听”，完全按照老师说的去做。

一心以为有鸿鹄将至：一心想着有只天鹅要飞过来。鸿鹄，天鹅。

思援弓缴而射之：想着取弓箭把那天鹅射下来。援，取过来。缴，系在箭上的生丝线。箭射出去，可以靠它收回来。 缴（zhuó）

弗若之矣：不如那个专心致志的人。弗若，不如、不及。之，指那个专心致志的人。

为是其智弗若与：（难道）认为这个人的智力不及那个人吗？为，通“谓”，认为。是，这个人。

非然：不是这样。然，这样。

弈秋：弈，指下围棋.一个叫"秋"的善于下棋的人

鸿鹄：大雁、天鹅类的鸟。

俱：一同，一起

为是：为，同“谓”，说。是，这。为是，这是说。

与：语气助词，相当于“吗”。

3. 【《学弈》阅读文,题目在下面写好了《学弈》弈秋,通国之善弈

解释下列句中加点的词.①使弈秋诲二人弈的诲 教导、传授 ②非然也的然 这样③思援弓缴而射之的援 支持 ④为是其智弗若与的智 智商2.下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（C）A、夫战，勇气也 B、此则岳阳楼之大观也C、甚矣，汝之不惠 D、莲，花之君子者也3.翻译：惟弈秋之为听 只听弈秋的教导译文：弈秋是全国最会下棋的人.让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它.这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个.能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的.4.本文通过学弈这件小事，作者意图在说明一个什么道理？做事情应该专心致志，不能一心二用，否则会一事无成。

4. 奕秋的文言文理解.今夫奕之为数,小数也；不专心致志,则不得也.奕

1、夫的意思——发语词，不翻译.2、数的意思——技艺3、通国的意思——全国4、诲的意思——教诲5、解释： ①其一人专心致志，惟奕秋之为听——其中一个人专心致志，只听奕秋所教的.②“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣. ”一句中有三个之字，试分别解释他们的含义.思援弓缴而射之——代词，它，代指鸿鹄；虽与之俱学——代词，他，代指专心致志学习的人；弗若之矣—— 代词，他，代指专心致志学习的人 两人一同学习下棋.为什么结果却不一样？因为个人专心致志，而第二个人学习不专心，所以结果不一样.。

5. 《学弈》文言文

译文 弈秋是全国最会下棋的人。

让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人虽然在听，可心里却想着天上有天鹅飞过，拿弓箭去射它。虽然两个人在一起学习，成绩却不如个人。

难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的。 字词解释 （01）弈：围棋，下围棋。

（02）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 （03）通国：全国。

（04）之：的。 （05）善：善于，擅长。

（06）使：让。 （07）诲：教导。

（08）其：其中。 （09）惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。

（10）虽：虽然。 （11）之：指弈秋的教导。

（12）鸿鹄：天鹅。 （13）援：引拉。

（14）缴：本课指有丝绳的箭。“缴”字的另一个读音jiǎo，是交纳、交付的意思。

（15）之：他，指前一个人。 （16）俱：一起。

（17）弗若：不如。 （18）矣：了。

（19）为：因为。 （20）其：他，指后一个人。

（21）与：吗。 （22）曰：说。

（23）非：不是。 （24）然：这样。

（25）致志：用尽心志。致，尽，极。

（30）故：原因。 （31）以：认为。

感悟 学习不可一心二用，必须专心致志。 或做事要一心一意，专心致志，方可成功！ 若三心二意，将一事无成。

用我的哦。

学奕的翻译文和原文注释

②（动）（动）作为；作事的能力：青年有~。

学奕的翻译文和原文注释如下：

原文：

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲（huì）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

译文：

作品原文：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。线索：比如下棋作为一种技艺，只是一种小技艺。

但如果不专心致志地学习，也是学不会的。弈秋是全国有名的下棋高手。弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，便想拿拉弓搭箭去射它。

于是乎这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。是说他的聪明才智不如前一个人吗？回答：并非这样。

注释：

1、弈：下棋。

2、秋：人名。

3声母：w、sh、q、zh、f、r、y；、通国：（27）通国：全国. （28）与：语气助词，表示疑问。 （29）本文选自《孟子·告子》。全国。

4、之：的。

5、善：善于，擅长。

6、使：让。

8、其：其中。

9、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。

10、之：指弈秋的教导。

11、鸿鹄：天鹅。

12、将至：将要到来。

13、思：想。

14、援：引，拉。

15、缴：古时指带有丝绳的箭。

16、之：天鹅。

17、之：他，指前一个人。

18、弗若：不如，比不上。

20、为：因为。

22、与：文言助词。

23、曰：说。

24、非：不是。

25、然：代词，这样。

学奕文言文朗读注音

“以为，认为”的意思；另一说法“为”读“wèi”，与“谓”字通用，“说”的意思。

1. 我要文言文学弈中字的所有拼音 学弈 《孟子》

重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。如《两小儿辩日》中“我以日始出时去人近”中的“去”为“距离”的意思，与现代常用义不同。

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰：非然也。

xué yì 《mèng zǐ 》

yì qiū ，tōng guó zhī shàn yì zhě yě 。shǐ yì qiū huì èr rén yì ，qí yī rén zhuān xīn zhì zhì ，wéi yì qiū zhī wéi tīng ;yī rén suī tīng zhī ，yī xīn yǐ wéi yǒu hóng hú jiāng zhì ，sī yuán gōng jiǎo ér shè zhī 。suī yǔ zhī jù xué ，fú ruò zhī yǐ 。wéi shì qí zhì fú ruò yǔ ？wú yuē ：fēi rán yě 。

2. 文言文学弈的注拼音版

注音及注释资料供参考，如下：

弈（yì）（1）秋（qiū）（2），通（tōnɡ）国（ɡuó）（3）之（zhī）（4）善（shàn）(5)弈（yì）者（zhě）也（yě）。使（shǐ）（6）弈秋诲（huì）（7）二（èr）人（rén）弈（yì），其（qí）（8）一（yì）人（rén）专（zhuān）心（xīn）致（zhì）志（zhì），惟（wéi）弈（yì）秋（qiū）之（zhī）为（wéi）(9)听（tīnɡ）（10）；一（yì）人（rén）虽（suī）听（tīnɡ）之（zhī）（11），一（yì）心（xīn）以（yǐ）为（wéi）(12)有（yǒu）鸿（hónɡ）鹄（ɡǔ）（13）将（jiānɡ）至（zhì）（15），思（16）援（14）弓缴（zhuó）（17）而（ér）射（shè）之（zhī）（18）。虽（suī）与（yǔ）之（zhī）俱（jù）学（xué）（19），弗（fú）若（ruò）之（zhī）矣（yǐ）（20）。为（wéi）是（shì）其（qí）智（zhì）弗（fú）（24）若（ruò）与（yǔ）？曰（yuē）（21）：非（fēi）然（rán）也（yě）（22）。

1.弈：原文节选：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。下围棋。

2.秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

3.通国：全国。

4.之：的。

5.善：善于，擅长做…。的人。

6.使：让。

7.诲：教导。

9.惟弈秋之为听：只听（只单独听）弈秋（的教导）。

11.虽听之：虽然在听讲。 之：指弈秋的教导。

12.以为：认为，觉得。

13.鸿鹄：天鹅。

14.援：引，拉。

15.将至：将要到来。

16.思：幻想。

17.弓缴：弓箭。.缴：古时指带有丝绳的箭。

18之：代词，代“那个专心致志的人”

19.虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。俱，一起

20.弗若之矣：不如前者。.矣：了.弗：不。

21.曰：说。

22.然：这样

23.非然也：不是这样的。

24.俱：一起

本文选自《孟子·告子》

3. 我要文言文学弈中字的所有拼音

学弈 《孟子》弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。

shǐ yì qiū huì èr rén yì ，qí yī rén zhuān xīn zhì zhì ，wéi yì qiū zhī wéi tīng ;yī rén suī tīng zhī ，yī xīn yǐ wéi yǒu hóng hú jiāng zhì ，sī yuán gōng jiǎo ér shè zhī 。suī yǔ zhī jù xué ，fú ruò zhī yǐ 。

wéi shì qí zhì fú ruò yǔ ？wú yuē ：fēi rán yě 。

4. 学奕拼音版

yì qiū 弈秋， tōnɡ ɡuó zhī shàn yì zhě yě 。

通国之善弈者也。 shǐ yì qiū huì èr rén yì 使弈秋诲二人弈，， qí yì rén zhuān xīn zhì zhì 其一人专心致志，， wéi yì qiū zhī wéi tīnɡ 惟弈秋之为听； yì rén suī tīnɡ zhī ；一人虽听之， yì xīn yǐ wéi yǒu hónɡ hú jiānɡ zhì 一心以为有鸿鹄将至，， sī yuán ɡōnɡ zhu ó ér shè zhī 思援弓缴而射之。

suī yǔ zhī jù xué ，虽与之俱学， fú ruò zhī yǐ 。

弗若之矣 wéi shì qí zhì fú ruò y ú ？， 为是其智弗若与？ yuē ： “ fēi rán yě 。 ” 曰：非然也。

好了吧？。

5. 六年级语文《学奕》带拼音的

záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 皂荚（jiá）树 油蛉（líng） （máo） 臃肿（yōngzhǒng） 珊瑚（shānhú） 攒（cuán） 长（cháng）妈妈 人迹罕（hǎn）至 敛（liǎn） 秕（bǐ）谷 系（jì） 蝉蜕（tuì） 盔（kuī）甲 锡箔（bó） 哽（gěng） 鸡毛掸（dǎn）子 咻咻（xīuxīu） 玉簪（zān）花 骊（lí）歌 木屐（jī） 炽（chì）痛 嗥（háo）鸣 谰（lán）语 镐（gǎo）头 踌躇（chóuchú） 磐（pán）石 义愤填膺（yīng） 锲（qiè）而不舍 兀兀（wùwù）穷年 沥（lì）尽心血 群蚁排衙（yá） 迥（jiǒng）乎不同 归省（xǐng） 气冲斗（dǒu）牛 潺潺（chánchán） 行（háng）辈 惮（dàn） 撺掇（cuānduo） 凫（fú）水 橹（lǔ） 旺相（xiàng） 撮（cuō） 桕（jiù）树 棹（zhào） 楫（jí） 亢（kàng）奋 晦（huì）暗 羁（jī）绊 蓦（mò）然 冗（rǒng）杂 告罄（qìng） 戛（jiá）然而止 拽（zhuài） 毛骨悚（sǒng）然 怏怏（yàngyàng）不乐 虞（yú） 毋（wú）宁 吞噬（shì） 羸（léi）弱 斫（zhuó） 泅（qiú） 眼睑（jiǎn） 眸（móu）子 呷（xiā） 咩（miē） 悲怆（chuàng） 娴（xián）熟 水门汀（tīng） 颦蹙（píncù） 粲（càn）然 嗔（chēn）视 叱咤（chìzhà）风云 尽态及妍（yán） 砭（biān）骨 崔巍（cuīwēi） 阴霾（mái） 抽搐（chù） 剽悍（piāohàn） 窥伺（kuīsì） 疮痍（chuāngyí） 阔绰（chuò） 项鬣（liè） 遒（qiú）劲 妒忌（dùjì） 相得益彰（zhāng） 觑（qù）。

6. 学奕拼音版

yì qiū 弈秋， tōnɡ ɡuó zhī shàn yì zhě yě 。 通国之善弈者也。 shǐ yì qiū huì èr rén yì 使弈秋诲二人弈，， qí yì rén zhuān xīn zhì zhì 其一人专心致志，， wéi yì qiū zhī wéi tīnɡ 惟弈秋之为听； yì rén suī tīnɡ zhī ；一人虽听之， yì xīn yǐ wéi yǒu hónɡ hú jiānɡ zhì 一心以为有鸿鹄将至，， sī yuán ɡōnɡ zhu ó ér shè zhī 思援弓缴而射之。。 suī yǔ zhī jù xué ，虽与之俱学， fú ruò zhī yǐ 。 弗若之矣 wéi shì qí zhì fú ruò y ú ？， 为是其智弗若与？ yuē ： “ fēi rán yě 。 ” 曰：非然也。

好了吧？

7. 急求文言文,《学奕》《两小儿辩日》停顿读法

弈秋，通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣.为是其智弗若与？曰：非然也.

孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”

为文言文读什么

为/是其智/弗若与？曰：非/然也。 3、鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。

wéi

4. 查一篇古文,题为“弈训”

①（动）做；行：事在人~|所作所~。

③（动）（动）做；当：他被选~的代表|拜贫下中农~师。

④（动）（动）成为；变成：一分~二|高岸~谷|深谷~陵。

⑤（动）（动）是：十二个~一打。

⑥（动）被：~人所笑。

⑦（动）助词；常跟“何”相应；表疑问：何以家~？

⑧（动）附于单音形容词后；表示程度、范围：大~增色；广~传播。

⑨（动）附于表示程度的单音副词后；加强语气：极~重要。

为wèi

①（动）帮助；卫护：~吕氏者右袒。

②（介）表示行为的对象；给；替：~服务。

③（介）表示目的或动机；为了：~此。

④（介）对、向：不足~外人道。

⑤（连）因为：~何。

2. 古文中的“为”怎么读

徐伟今天，学习《文言文两则》。由于课前孩子们都进行了自学，所以一上课，我就请了几位同学朗读。（我觉得朗读是学习古文、最有效的方法。）这时，问题出现了：当读到“惟弈秋之为听”“为是其智弗若与”“此不为远者小而近者大乎”这几句时，“为”这个字有的同学读二声，有的同学读四声，都坚持自己的读音对。而书中没有明确标注它的读音，只有一个相关解释：为是其智弗若与？为：因为。

《两小儿辩日》

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及1. 为 [wéi]2. 为 [wèi]日中则如盘盂。此不④为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。此不⑤为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰⑥为汝多知乎？”一、读“wéi”的读音是：①、②①

为：附于单音形容词后，

表示程度、范围的加深或扩大；②为：认为、以为；二、读“wèi”的读音是：③、④、⑤、⑥

③、④、⑤为：因为。（表示反问语气）

⑥为：关于“孰为汝多知乎”中“为”字读音问题。一种说法“为”读“wéi”,

3. 古文中为的读音

wéiㄨㄟ（多用作动词）

◎ 做，行，做事：~人.~时.~难.不~己甚（不做得太过分）. ◎ 当做，认做：以~.认~.习以~常. ◎ 变成：成~. ◎ 是：十两~一斤. ◎ 治理，处理：~政. ◎ 被：~天下笑. ◎ 表示强调：大~恼火. ◎ 助词，表示反诘或感叹：敌未灭，何以家~？ ◎ 姓.

wèiㄨㄟ（多用作介词）

◎ 替，给：~民.~虎作伥.~国捐躯. ◎ 表目的：~了.~何. ◎ 对，向：不足~外人道. ◎ 帮助，卫护. ◎做，制造

4. 文言文中“为”在不同的读音中有哪些意思

在文言文中，“为”在大多数情况下读wéi。主要意思有：

做；干。《为学》：“天下事有难易乎？~之，则难者亦易矣。”

发明；制造；制作。《活板》：“庆历中，有布衣毕升，又~活板。”

是。《出师表》：“宫中府中，俱~一体。”

治；治理。《论积贮疏》：“安天~天下阽危者若是而上不惊者？”

写；题。《伤仲永》：“即书诗四句，并自~其名。”

以为；认为。《鸿门宴》：“窃~大王不取也。”

叫做；称做。《陈涉世家》：“号~张楚。”

对待。《鸿门宴》：“君王~人不忍。”

算作；算是。《肴之战》：“秦则无礼，何施之~？”

担任。《鸿门宴》：“沛公欲王关中，使子婴~相。”

对付。《鸿门宴》：“今者出，未辞也，~之奈何。”

表示被动。《韩非子？五蠹》：“兔不可复得，而身~宋国笑。”

如果；如。《战国策？秦策》：“秦~知之，必不救矣。”

用在句中，起提前宾语的用；用尾，表示感叹或疑问。《苏武》：“何以汝~见？”《鸿门宴》：“如今人方~刀俎，我~鱼肉。”

为读wèi时，主要意思有：

对，向：不足~外人道。

文言文弈学

作为；当作。《公输》：“子墨子解带~城，以牒~械。”

1. 文言文《弈学》的意思 是学奕吧？弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗（fu）若与（yú）？，曰：“非然也。”翻译：弈秋是全国最善长下棋的人。

让他教两个人下棋，其中一个人学得专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听弈秋的教导，但是他心里总以为将有天鹅要飞过来，他想拉弓射箭的去射它。虽然他们是一起学习的，但不专心学习的人学得却不如前一个。

是因为他的智慧不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

2. 文言文《弈学》的意思

是学奕吧？

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗（fu）若与（yú）？，曰：“非然也。”

翻译：弈秋是全国最善长下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人学得专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听弈秋的教导，但是他心里总以为将有天鹅要飞过来，他想拉弓射箭的去射它。虽然他们是一起学习的，但不专心学习的人学得却不如前一个。是因为他的智慧不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

3. 《弈学》

是《学奕》吧：原文：弈秋，通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄抄将至，思援弓缴（zhuó）而射之.虽与之俱学，弗若之矣.为是其智弗（fu）若与（yú）？，曰：“非然也.”翻译：弈秋是全国最善长下棋的人.让他教两个人下棋，其中一个人学得专心致志，只听弈秋的教zhidao导；而另一个人虽然也听弈秋的教导，但是他心里总以为将有天鹅要飞过来，他想拉弓射箭的去射它.虽然他们是一起学习的，但不专心学习的人学得却不如前一个.是因为他的智慧不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

我猜你是想要查找出自《孟子.告子上》的这篇《弈秋》吧。

原文如下：

孟子曰：“无或乎王之不智也.虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也.吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也.弈秋，通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之.虽与之俱学，弗若之矣.为是其智弗若与？曰：非然也.”

注释：

1、或，通“惑”，疑惑，想不通。

2、暴：pu，读作去声，暴晒。寒，使动用法，使……寒，等于说冻。

3、见，指见齐王。罕，稀少。

4、寒之者，比喻和孟子抱不同主张的人，即那些奸佞谄媚之臣。

5、弈，下棋。数，技艺。

6、弈秋，秋是人名，因为擅长下棋，故称“弈秋”，这是古人称名的习惯。通国，全国。

7、援，取过来，拿来。

8、为，通“谓”，认为。是，指示代词，这个人。

9、非然，不是这样。

译文如下：

孟子说：”那么大王您如此不明智也就没什么令人疑惑的了！即使是天下最容易生长的东西，暴晒它一天，冷冻它十天，也是不可能有继续活下去的。我和大王相见的次数太少，我退居在家把王冷淡到了极点，那些谄谀小人就趁然：这样。 也：是。机来到王的身边，我怎么能帮助他（大王）使他的善良之心萌发呢？譬如下围棋，只是小技术； 但如果不把心思全放在上面，是不会会下棋的人有很少，不专心致志的学就不能学好。弈秋，是全国最擅长下棋的。他曾经教了两个徒弟学习下棋。其中一个徒弟一心一意，聚精会神，完全按照弈秋说的去做；另一人（样子）虽然也在听讲，心里却老想着将要有大雁飞过来，该怎么样拉开弓箭将它射下。虽然两人一起跟弈秋学习，他却远不如人家。这是因为他不如人家聪明吗？当然不是啊！“

5. 【翻译古文求弈的译文.】

原文是：“孟子曰：无或乎王之不智也.虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也.吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也.弈秋，通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之.虽与之俱学，弗若之矣.为是其智弗若与？曰：非然也.”译文是：弈秋是全国最会下棋的人.让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它.这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个.能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？其实不是这样的.。

6. 废弈向学文言文的

废弈向学

魏甄琛举秀才入都，颇以弈棋废日，至通夜不止，令苍头执烛，或时睡顿，则杖之。奴曰：“郎君辞父母仕宦，若读书，执烛即不敢辞，今乃围棋日夜不息，岂是向京之意乎？”琛怅然惭感，遂诣赤彪许，书研习，闻见日优。

（ 选自自何良俊《何氏语林》）

阅读练习

1.下面句中“日”作状语的一项是（ ）

A.颇以弈棋废日 B.我以日始出时去人近 C.闻见日优 D.士别三日，即更刮目相待

2.下面句子中加点词用法与其他三个不同的一项是（ ）

A或时睡顿，则杖之 B.其一犬坐于前 C.一鼓作气 D.狼不敢前，眈眈相向

3.翻译句子。

颇以弈棋废日

4.从废弈向学这件事可以看出魏琛是一个什么样的人？

1. C（日：一天比一天，修饰“优”。A、B、D中的“日”意思和用法分别是：A.学弈 《孟子》时间，名词；B.太阳，名词；D.天，量词。）

2. B（像狗一样，名词作状语。A、C、D均是名词作动词，意思分别是：用杖打、击鼓进军、走上前。）

3.（他）因特别喜爱下围棋浪费了很多有用的时间。

4.知错能改，迷途知返

二：

1解释下面句中加线字的意思。

1）执烛即不敢辞（2）书研习

2从废弈向学这件事可以看出甄琛是一个怎样的人？

3阅读选文后，你获得了哪些启示？

1(1)推辞（2）借

2是一个知错就改、迷途知返的人。

3围绕“知错能改”、“不能玩物丧志”、“要善于听其他人的正确建议”来回答。

【译文】

魏国的甄琛应试秀才来到京城，他因为特别喜爱下围棋浪费了很多有用的时间，通宵达旦都不停止，让仆役给他拿着蜡烛照着下棋，仆役困倦到了极点，打起瞌睡，甄琛便用杖责打他。仆役说：“郎君辞别父母来京都进取做官，如果因为读书，我替你拿蜡烛，我当然不敢推辞，但现在你却日夜不停下围棋，这难道是你来京都的意愿吗？”甄琛听了感到很惭愧，于是（开始悔改），到赤彪（魏国人）那去借书研究学习，从此学问一天比一天有长进了。

【人物分析】

由“颇以弈棋废日，至通夜不止”可以看出他是一个不学无术，只懂玩乐的人。从“琛怅然惭感，遂诣赤彪许，书研习，闻见日优”可以看出他是一个懂得虚心接受别人意见的人，而且一旦下定决心便会努力去做的人。

学弈中的弗是什么意思

问题一：学弈的弈、使、惟、弗、分别是什么意思 1、奕：下棋。

2、秋：人名。

3、通国：全国。

4、之：的。

5、善：善于，擅长。

6、使：让。

8、其：其中弈秋，通国②之善弈者也。使弈秋诲③二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听④；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至⑤，思援弓缴⑥而射之。虽与之俱学，弗若之矣⑦。为是其智弗若与⑧？曰：非然⑨也。”。

9、惟弈秋之为听：只听奕秋（的教导）。

10、之：指弈秋的教导。

11、鸿鹄：天鹅。

12、将至：将要到来。

13、思：想。

14、援：引，拉。

15、缴：古时指带有丝绳的箭 。

16、之：天鹅。

17、之：他，指前一个人。

18、弗若：不如，比不上。

20、为：因为。

22、与：文言助词。

23、曰：说。

24、非：不是。

25、声调：二声、四声、二声、四声、二声、四声、三声。然：代词，这样。

问题二：学奕的弗是什么意思 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与（yú）？

==弗：不

==弗若：不如。

问题三：学弈中"为是其智弗若与"与是什么意思 刚升初一的学生面临着要学文言文了，文言文这类课文在小学时是很少接触过，读起来感觉不好读、不顺畅。一学文言文，就都会有畏难情绪。请问：初一新生如何学好文言文？

学习文言文，不仅要求学生逐词逐句对译，还要学生了解文言文句式等有关古汉语知识，会朗读和背诵，自己尝试弄懂每句话大概的意思。

根据上述的情况，我认为初一新生要学好文言文一定要走好“三步曲”。

步：喜爱文言为是其智弗若与？吾曰：非然也。xué yì 《mèng zǐ 》yì qiū ，tōng guó zhī shàn yì zhě yě 。，培养兴趣

有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”？此言矣：首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。要培养学习文言文的兴趣，平时课后要主动地阅读文言文，可以阅读一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详（或者以前曾经从课文中学过）的成语故事，如，《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》，自己尝试自读，能背诵更好。

第二步：读好文言文

相对于现代文，文言文的学习难度较大,文言文与现代文相比，在词语、句式等方面别较大，但是，文言文的学习同现代文的学习一样，需要从整体入手，也就是说从“文”上下功夫。首先要把全文读熟练，达到文从字顺，朗朗上口，在读的基础之上才能把握文意，因此，学习文言文一定要读好，读通顺。文言文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气，如，《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思／援弓缴／而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。

第三步：读懂文言文

怎样读懂呢？最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。同时发扬自主合作精神，和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。

只要走好上述的“三步曲”，相信初一新生一定会学好文言文的。

为是其智弗若与的意思？

意思是能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？为，通“谓”，认为。是，这个人。

与通欤。表疑问语气

难道是因为他的智力不如别人好吗？

原文

1.弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与（yú）？曰：非然也。 2.(10 弈秋，通国/之?/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是其智/弗若与？曰：非/然也。注释

注音:xué yì学 弈 学弈

1.本文选自《孟子.告子》。孟子是我国古代的思想家、教育家。《孟子》记录了孟子的思想和言行。弈：下棋。 2.弈者:高手 3.秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 4.通国：全国。 5.使：让（动词）。 6.诲：教导。 7.其：其中。 8.惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 9.之：指弈秋的教导。 10.鸿鹄：天鹅。 11.援：引，拉。拿起来拉。 12.缴：古时指带有丝绳的箭。 13.之：指代天鹅。 14.之：他，之前一个人。（指个用心听讲的人） 15.俱：一起。 成为；变成。《察今》：“向之寿民，今~殇子矣。”16.弗：不。 17.若：如。 18.之：个听讲的人。 19.矣：了。（语气词） 20.为：同“谓”，指有人说。 21.其：他的，指后一个人。 22.与：同“欤”叹词，相当于“吗”。 23.然：这样。 24.也：是。

译文

现在你把下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。弈秋是全国的下棋高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话;另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：“不是这样的。”

原文： 弈秋，通国 之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听 ；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至 ，思援弓缴 而射之。虽与之俱学，弗若之矣 。【为是其智弗若与 ? 】曰：非然 也。 ”

弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。【能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？】我说：不是这样的。

★〔为是其智弗若与〕(难19、矣：了。道)认为这个人的智力不及那个人吗?为，通“谓”，认为。是，这个人。

原文

1.弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与（yú）？曰：非然也。 2.(10 弈秋，通国/之?/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是其智/弗若与？曰：非/然也。注释

注音:xué yì学 弈 学弈

1.本文选自《孟子.告子》。孟子是我国古代的思想家、教育家。《孟子》记录了孟子的思想和言行。弈：下棋。 2.弈者:高手 3.秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 4.通国：全国。 5.使：让（动词）。 6.诲：教导。 7.其：其中。 8.惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 9.之：指弈秋的教导。 10.鸿鹄：天鹅。 11.援：引，拉。拿起来拉。 12.缴：古时指带有丝绳的箭。 13.之：指代天鹅。 14.之：他，之前一个人。（指个用心听讲的人） 15.俱：一起。 16.弗：不。 17.若：如。 18.之：个听讲的人。 19.矣：了。（语气词） 20.为：同“谓”，指有人说。 21.其：他的，指后一个人。 22.与：同“欤”叹词，相当于“吗”。 23.然：这样。 24.也：是。

译文

现在你把下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。弈秋是全国的下棋高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话7、诲：教导。;另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：“不是这样的。” 赞同3| 评论(1)

原文： 弈秋，通国 之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听 ；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至 ，思援弓缴 而射之。虽与之俱学，弗若之矣 。【为是其智弗若与 ? 】曰：非然 也。 ”

译文:弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。【能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？】我说：不是这样的。

★〔为是其智弗若与〕(难道)认为这个人的智力不及那个人吗?为，通“谓”，认为。是，这个人。