研究方法的创新 研究方法的创新之处怎么写

研究特色与创新

3.研究结果的创新：

（1）对农用地分等模型进行了系统的研究，吸收了相关专家关于农用地分等的思想和研究成果，结合研究区实际，提出了分模块控制的方法、产量数据和统一标准产量核算的检验方法，以实现跨区域和跨标准耕作制度间各层次等指数的可比性目标。在评价的起点，对自然质量等指数的可比性进行了理论与实证研究，并对其算法进行了改进，基于β系数的本质是理论标准粮产量折算系数，将其从产量比算法调整为能量比算法；基于气候相同光温潜力指数和相当原理，引入光温潜力协调系数γ，采用产潜比法和参照系法获取，用于调整不同标准耕作制度间光温潜力指数和的偏，显著改善了自然质量等指数的可比性。在评价的终点，进行了的宏观和微观检验。引入县域粮食播面单产，建立县域粮食播面单产-平均等级（自然质量等和利用等）关系模型进行宏观检验，根据检验结果提出了优选等的概念，并对优选等为平均自然质量等的县域，提出对利用系数和利用等指数进行修正的方法，提高了县域之间利用等级的可比性。通过典型县样点粮食产量调查，采用与理论标准产量折算系数β和粮食统计习惯基本一致的实际标准产量折算系数进行产量折算，建立了单元全年粮食单产-利用等指数关系模型进行微观检验，并确定了耕地利用等级产能。研究方法不仅对省级农用地分等体系的建立具有直接的意义，而且对全国农用地分等中等指数和等级汇总在方法上具有借鉴意义。

研究方法的创新 研究方法的创新之处怎么写

研究方法的创新 研究方法的创新之处怎么写

论文在不同学科之间进行交叉、融合研究，探索新的领域或问题，也是一种重要的创新点。通过整合不同学科的理论和方法，可以带来新的洞察、新的解释或者新的解决途径。

（2）对重庆市进行了大规模的耕地属性数据提取和基于全部村样点的粮食产量普查及耕地属性补充调查、试点县和典型县耕作制度和作物产量等的重点抽样调查，建立了重庆市基于跨指标区、跨县域、跨地类的耕地质量评价体系，并确定了利用等级全年粮食生产能力，对重庆市进行了基于县域耕地质量的分类分区。研究借助GIS强大的空间数据处理、分析和管理功能，提取评价单元并获得评价单元属性数据，建立了县级1：5万～1：10万和市级1：50万耕地质量评价图，研究成果为实现耕地资源数量质量管护和其他相关研究提供了科学基础。

（3）采用新兴的空间自相关分析和传统的相关分析相结合的方法，从资源禀赋与经济发展的关系角度，探讨了重庆市耕地质量与经济发展指标的空间耦合关系。研究揭示，县域耕地质量和主要经济发展指标均存在显著的空间依赖关系（自相关），且二者具有极大的空间耦合性；全市和非都市区县域耕地质量和主要经济发展指标存在显著的正相关耦合关系。本研究成果有助于耕地质量评价成果的拓展性应用，如推动资源禀赋与经济发展的相关研究。

课题研究的创新程度怎么写？

1.理念创新

2.研究内容创新

3.成果的创新

本科生学术科研班的学员来自于文学院中不同专业和不同班级，为方便管理，学院为科研班配备班主任老师一名。这种非自然班的管理模式有别于一般班级。在学术科研班中，班主任的职责更侧重于学生的学习管理、研究项目管理和研究成果管理，而非组织活动及思想教育等。班主任负责【信息研究方法】组织学生、检查活动考勤、督促学员认真填写《文学院本科学术科研班学员手册》、安排活动教室、通知讲座时间地点及相关事宜。通过网络飞信、qq群等手段与学员交流沟通，将学员学习情况、学习要求及时反馈给导师，以便导师根据实际情况制定或调整辅导。

导师是本科学术科研班学员的者。文学院为科研班各个研究方向均配备了高水平导师，导师组中具有高级职称的教师占95%以上，更是不乏博士后出站人员甚至博士生导师。导师组织学员以学术报告、学术沙龙、学术研讨、项目参与、科研论文撰写为教学主要内容，根本改变了教师向学生单向传授知识的讲授方式，而代之以教师指导学生在一定专业知识领域内进行探索和交流的研讨方式，在教学目标上变“授人以鱼”为“授人以渔”，在教学形式上变“一言堂”为“群言堂”，在师生关系上变“主一客”改造关系为“主一主”合作关系。[1]导师在指导学员过程中担负着如下职责：

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的哲学术语，是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。方法。

创新方法的三阶段是什么

课题研究的特色与创新是阐述课题研究中具有新意的地方是什么，可以是一点，也可以是几点，可以是内容、观点的创新，也可以是途径和方法的创新。课题不同，其特色与创新之处是有不同的。

你好，创新的方法和技巧有哪些?创新方法的三阶段指：

1．思想理论上的创新 2．制度上的创新 3．方法上的创新

尝试法，试错法，现代创新方法

尝试、创意。。。

论文创新点有哪些

2、实在想不出创新点，觉得靠自己也写不出来，可以在校外找一对一辅导老师。相比校内的老师校外的会有更多时间来跟我们进行沟通和指导。文章中要用到哪些文献，老师也都会进行。

论文创新点有研究对象或领域的创新、方法或技术的创新、研究结果的创新等。

5、个案研究法：结合课题研究目标，学生从实际出发，制定学习，针对个性发展的需要，进行有效指导。

1.研究对象或领域的创新：

在论文中，研究对象或领域的选择可以是一项创新点。例如，选择一个新的研究对象或者对已有研究对象进行深入挖掘和分析，以揭示其新的特性、机制或者问题。

2.方法或技术的创新：

新的研究方法或技术的应用是另一个常见的创新点。通过引入新的实验方法、数据分析技术、模型建立方法等，可以为解决现有问题提供新的视角和解决方案。

得到全新的、前所未见的研究结果可以成为论文的创新点。这可能是对某一理论的验证与证伪，或者是对某一领域的新发现，对现有知识体系进行补充或者修正。

4.理论观点或框架的创新：

论文中提出的理论观点或框架的创新也是一种重要的创新点。通过对现有理论的扩展、改进或者结合，提出新的理论观点或框架，为研究领域提供新的思路和理论支持。

5.跨学科的创新：

6.实证研究的创新：

通过实证研究验证或反驳现有理论、观点或设，可以产生具有创新性的研究结果。实证研究可以为理论构建提供实证支持，也可以揭示现象背后的规律或关联性。

7.地域或文化的创新：

对于特定地域或文化背景下的研究，发现新的问题、提出新的观点或解决方案可以构成创新点。这种创新可以丰富学术研究的多样性，为特定地区或文化群体提供更精准的指导和服务。

总结：

答辩老师问论文的创新点在哪

答辩创新点回答如下：

1、研究领域和研究理论的创新，本研究以……理论为切入点，在之前的研究中，……理论常用于……的研究中，而我借用该理论研究了新的人群/新的问题，紧紧围绕该观点进行扩展资料……研究。

2、研究角度的创新，对XX从XX的角度展开分析，运用XX理论分析XX问题，采用了创新性的方式解决了XX的难题突破传统的思维模式从...的角度去研究XX问题。新的角度展开，也有利于对于研究的深入拓展，对于XX（教学/应用/实践）也有一定的启示。

3、研究方法的创新。我的创新点在于………，研究方法与前人不同可以说是创新，研究对象选取的与前人不一样也可以说是创新，把前人分开的研究方法进行了汇总也可以说是创新，其实把自己认为的创新点写上去即可。

要点：

1、克服紧张、不安、焦躁的情绪，自信自己一定可以顺利通过答辩。

2、注意自身修养，有礼有节。无论是听答辩教师提出问题，还是回答问题都要做到礼貌应对。

3、听明白题意，抓住问题的主旨，弄清答辩教师出题的目的和意图，充分理解问题的根本所在，再作答，以免出现答非所问的现象。

4、若对某一个问题确实没有搞清楚，要谦虚向教师请教。尽量争取教师的提示，巧妙应对。用积极的态度面对遇到的困难，努力思考做答，不应自暴自弃。

5、答辩时语速要快慢适中，不能过快或过慢。过快会让答辩小组成员难以听清楚，过慢会让答辩教师感觉答辩人对这个【实验法】问题不熟悉。

研究思路创新

【实证研究法】

（一）开发并应用了油气储量、产量3、资料创新趋势综合预测流程和方法

针对油气储量、产量增长趋势预测研究方法的不足，开发应用了考虑多方面因素的综合预测方法，将油气储量、产量增长趋势预测方法向前推进了一步。

综合法首先研究盆地油气储量和产量的增长规律，分析地质特征、理论技术进步、市场、需求、政策因素、勘探投入以及勘探思路的变化对油气储量和产量增长的影响；在此基础上，以盆地或预测区的资源潜力为预测基础，分析其勘探开发历程，依据目前所处的勘探开发阶段，确定其未来储量、产量可能出现的高峰值及时间，使用多旋模型，采用储采比控制，对油气储量、产量进行预测。

（二）采用了全新的可采系数研究思路

过去的可采系数研究主要采用统计法。针对统计法可采系数研究结果只是体现目前采收率水平，不能充分反应技术进步对采收提高的贡献的缺点，在本次可采系数研究中制定了全新的以油气藏解剖为基础，利用油气藏具有所在评价单元的地质特征、同时又是开发对象的特点，通过油气藏的地质特征解剖和开发特征描述，建立各类评价单元地质特征和可采系数关系，确定各类评价单元可采系数取值标准。

（三）评价系统边开发边应用

为克服以往油气资源评价系统建设滞后于评价进程，不能发挥应有作用的缺点，本次采取边建设边应用的开发模式。根据资源评价的业务特点，将系统的建设分步进行，首先建设数据库，提出数据标准，为数据入库做准备；之后开发可运行的评价软件，为各单位开展资源评价提供支持；是平台开发和系统集成，并开展数据入库和评价成果汇总。

2004年4月底，项目组建成数据库，并提供了数据标准。2004年7月前，完成了评价方法软件开发，7月底～8月初，开展了油气资源评价系统应用培训。之后采用“请进来”、“走出去”的方式，协助17个单位完成了33个子项目五种资源的评价工作；参与石油、天然气、煤层气、油砂、油页岩资源评价所有子项目成果的汇总工作，编制成果图件，制作成果数据表；将项目所有的基础资料、成果资料进行整理入库，实现了通过评价系统对数据和成果进行统一管理的功能。

（四）交叉、整合评价

简述创新方法的内涵和作用

1、技术演进模式。

创新方法的内涵和作用：创新方法的内涵：创新方法是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。创新在经济、技术、学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。

Primary research (collection of data that does not yet exist)创新方法的作用：

，创新方法是决定一个、民族创新能力最直接的精神力量。在今天，创新能力实际就是、民族发展能力的代名词，是一个和民族解决自身生存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。

第二，创新方法促成多种因素的变化，推动的全面进步。创新意识根源于生产方式，它的形成和发展必然进一步推动生产方式的进步，从而带动经济的飞速发展，促进上层建筑的进步。

创新方法进一步推动人的思想解放，有利于人们形成开拓意识、领先意识等先进观念；创新意识会促进向更加、宽容的方向发展，这是创新发展需要的基本条件。这些条件反过来又促进创新意识的扩展，更有利于创新活动的进行。

第三，创新方法能促才素质结构的变化，提升人的本质力量。创新实质上确定了一种新的人才标准，它代表着人才素质变化的性质和方向，它输出着一种重要的信息：需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德素质和现代科学文化素质的人。

分析方法的创新

1、本科论文建议走大众路线，稳字当头，没有创意点不要紧，但是你论文得让人挑不出其它毛病。没有创新可能是因为能力不足，但是如果有语句格式等毛病，或者等，那就是态度的问题，能力不足导师可以原谅，但是态度不端正那就是有违学术原则。

目前，传统的学情分析方法主要有调查法、观察法、测试法、实验法、材料分析法、个案分析法、经验梳理法及访谈法等。其中调查法是使用最多的一种量化研究方法，也是目前学校普遍采用的方法。随着网络的快速发展，调查法主要采用问卷调查，其特点是问卷的发放和回收方便，统计分析能够自动化，能更及时捕捉学生的状态信息。观察法主要是基于量规的课堂观察法；材料分析法是通过学生课堂回答问题、课程相关成绩、课后作业等相关材料，深入了解学生学习状态；访谈法是通过与教师和学生进行交流，了解真实学情、分析的思路和方法、具体实践行为，以便及时调整教学的实施行为。

随着信息技术的发展，数据的产生速度加快，数据的规模也变得日益庞大，学情分析正是针对教育数据开展的，利用数据挖掘技基本说明术进行学情分析能够深层次挖掘教育数据中的不可见信息，发现教育过程中存在的问题和隐含的教育教学规律，从而优化教育管理、促进和完善教育教学改革、加快学校信息化建设、提升教学质量。

research mod研究方法具体包括什么方法

如要详细、全面拍摄一堂课，一部是不够的。观察者应准备几部，并事先作好分工。即使是作观察记录，也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书写文字的时间。

【研究方法】

【研究方法分类】

【调查法】

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写，然后回收整理、统计和研究。

【观察法】

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

【文献研究法（查找文献法）】

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

【定量分析法】

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

【定性分析法】

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

【个案研究法】

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

【功能分析法】

功能分析法是科学用来分析现象的一种方法，是调查常用的分析方法之一。它通过说明现象怎样满足一个系统的需要（即具有怎样的功能）来解释现象。

【数量研究法】

数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。

【模拟法（模型方法）】

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

【探索性研究法】

探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。

信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。

【经验总结法】

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的方法之一。

【描述性研究法】

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。

【数学方法】

数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。

【思维方法】

思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。

【系统科学方法】

20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。

定性研究方法（Qualitative Research Mod）

定性研究大多是采用参与观察和深度访谈而获得手资料，具体的方法主要有参与观察、行动研究、历史研究法、人种志方法。其中参与观察，是定性研究中经常用到的一种方法。参与观察的优势在于，不仅能观察到被观察者采取行动的原因、态度、努力程序、行动决策依据。通过参与，研究者能获得一个特定情景中一员的感受，因而能更全面地理解行动。然后通过对观察和访谈法等所获得的资料，采用归纳法，使其逐步由具体向抽象转化，以至形成理论。与定量研究相反,定性研究是基于“有根据的理论”为基础的。这种方式形成的理论，是从收集到的许多不同的证据之间相互联系中产生的，这是一个自下而上的过程。

定性研究方法是根据现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度。它以普遍承认的公理、一套演绎逻辑和大量的历史事实为分析基础，从事物的矛盾性出发，描述、阐释所研究的事物。进行定性研究，要依据一定的理论与经验，直接抓住事物特征的主要方面，将同质性在数量上的异暂时略去。

①着眼点不同。定性研究着重事物质的方面；定量研究着重事物量的方面。

②在研究中所处的层次不同。定量研究是为了更准确地定性。

③依据不同。定量研究依据的主要是调查得到的现实资料数据，定性研究的依据则是大量历史事实和生活经验材料。

④手段不同。定量研究主要运用经验测量、统计分析和建立模型等方法；定性研究则主要运用逻辑推理、历史比较等方法。

⑤学科基础不同。定量研究是以概率论、统计学等为基础，而定性研究则以逻辑学、历史学为基础。

⑥结论表述形式不同。定量研究主要以数据、模式、图形等来表达；定性研究结论多以文字描述为主。定性研究是定量研究的基础，是它的指南，但只有同时运用定量研究，才能在定量的根据下准确定性。这是二者的辩证关系。

Exploratory research, which structures and identifies new problems

Constructive research, which dlops solutions to a problem

Empirical research, which tests the feasibility of a solution using empirical evidence

Research can also fall into two distinct types:

Secondary research (summary, collation and/or synthesis of existing research)

In social sciences and later in other disciplines, the following two research mods can be applied, depending on the properties of the subject matter and on the objective of the research:

Qualitative research (understanding of human behior and the reasons that govern such behior)

Quantitative research (atic empirical investigation of quantitative properties and phenomena and their relationships)

Research is often conducted using the hourglass model Structure of Research.[1] The hourglass model starts with a broad spectrum for research, focusing in on the required rmation through the modology of the project (like the neck of the hourglass), then expands the research in the form of discussion and results.

这个是wiki上面给出的解释,不知道能不能满足你的需要.

如果有问题,请继续提问.

希望对你有帮助.谢谢

Exploratory research, which structures and identifies new problems

Constructive research, which dlops solutions to a problem

Empirical research, which tests the feasibility of a solution using empirical evidence

Research can also fall into two distinct types:

Secondary research (summary, collation and/or synthesis of existing research)

In

social sciences and later in other disciplines, the following two

research mods can be applied, depending on the properties of the

subject matter and on the objective of the research:

Qualitative research (understanding of human behior and the reasons that govern such behior)

Quantitative research (atic empirical investigation of quantitative properties and phenomena and their relationships)

Research

is often conducted using the hourglass model Structure of Research.[1]

The hourglass model starts with a broad spectrum for research, focusing

in on the required rmation through the modology of the project

(like the neck of the hourglass), then expands the research in the form

of discussion and results.

课题研究方法有哪些？

课题研究的基本方法有行动研究法、资料收集法、学生带动法、教育实验法、个案研究法。

1、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。

2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。

3、学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。

4、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。

扩展资料开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义；国内外研究概况；论文拟研究解决的主要(2)特性问题；论文拟撰写的主要内容（提纲）；论文进度；其它。：

实施课题研究

1、认真搜集资料。怎样搜集资料，一是围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要进行资料收集；二是设计科学、明确的搜集资料的工具；三是采用适当的科学方法广泛搜集资料；四是按进行收集和采集基础材料和原始数据；五是注重资料、数据的客观性。

2、制订调查。通过调查手段搜集资料，必须搞好调查设计。设计调查内容包括明确调查题目、阐明调查目的、选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排等等。

1、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。

2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。

3、学生带动法：通过一小部分学生先学、先走，在带动、感染他周围的学生也来学习。

4、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。

扩展资料：

无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么。

课题研究程序：包括研究方案、研究开题、实施研究和课题总结

怎么写研究方法

【跨学科研究法】

我们首先要弄清的是哪些是我们科研中科学的研究方法，在大中小学教研中，运用比较广泛的是文献法、调查法、实验法、行动研究法、访谈法等；我们在介绍自己的论文方法时，不是对方法概念的解释，而是要介绍你如何使用的研究方法。

比如问卷调查法，你就要阐述清楚你的问卷是自制的呢？还是沿用的前人的呢？我们在研究用，不要罗列一大堆的研究方法，主要提炼一两种研究方法，侧重研究就可以了。

主要写法

内容撰写

开题报告的内容一般包括：题目、立论依据(选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。

1、题目是中心思想的高度概括，要求:

①准确、规范。要将研究的问题准确地概括出来，反映出研究的深度和广度，反映出研究的性质，反映出实验研究的基本要求——处理因素、受试对象及实验效应等。用词造句要科学、规范。

②简洁。要用尽可能少的文字表达，一般不得超过20个汉字。

2、立论依据开题报告中要考虑：

① 选题目的与意义，即回答为什么要研究，交代研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要——由存在的问题导出研究的实际意义，然后再谈理论及学术价值，要求具体、客观，且具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。

② 国内外研究现状，即文献综述，要以查阅文献为前提，所查阅的文献应与研究问题相关，但又不能过于局限。与问题无关则流散无穷；过于局限又违背了学科交叉、渗透原则，使视野狭隘，思维窒息。

所谓综述的“综”即综合，综合某一学科领域在一定时期内的研究概况；“述”更多的并不是叙述，而是评述与述评，即要有作者自己的独特见解。

要注重分析研究，善于发现问题，突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点；要摒弃偏见，不引用与导师及本人观点相悖的观点是一个明显的错误。综述的对象，除观点外，还可以是材料与方法等。的创新意识，提高大学生的创新能力。完善学生素质综合评价体系，从专业学习、文体特长、科技创新、组织活动能力、身心健康等

此外，文献综述所引用的主要参考文献应予著录，一方面可以反映作者立论的真实依据，另一方面也是对原著者创造性劳动的尊重。

3、研究方案开题报告中要考虑：

②拟解决的关键问题。对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施。

条件分析突出仪器设备等物质条件的优势。明确协作单位及分工，分工要合理，明确各自的工作及职责，同时又要注意全体人员的密切合作。提倡成立导师组，导师组成员的选择要充分考虑课题研究的实际需要，要以知识结构的互补为依据。

参考资料来源：