四级语法单位之间的关系 四级语法单位之间的关系有哪些

《语言学概论》——考前密训——第四章 语言的结构规则——语法

a. 作动词宾语;

抽象性

四级语法单位之间的关系 四级语法单位之间的关系有哪些

四级语法单位之间的关系 四级语法单位之间的关系有哪些

动补词组：洗干净了

指的是对具体东西进行类的概括。

递归性

指的是相同的规则可以重复使用。

系统性

指的是语法规则具有推导性和解释性。

动补结构“想起来了”意思是“回想起来了”；

动宾结构“想起来了”意思是“打算起床”。

语汇

语汇是指词语的意义、用法和类别等，某些特定词语会造成语法上的异。“长2米”、“短2米”

修辞

修辞包括词语选用、辞格运用和句式调整。为了修辞需要有时可以超出语法规则的限制。比如“太阿Q”“很女性”名词做谓语。

语境

指的是对具体东西进行类的概括。

比如“一张动物园”是“我要买一张去动物园的票”这句话在特定场所（公共汽车上）的成分省略现象。

逻辑

人们说话要合逻辑，也有约定俗成。

比如“门把风吹开了”不合逻辑，例外如本来该说“来以前”，但人们反而常常说“没有来以前”。

历时和共时

历时：纵向动态，重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律。比如古代汉语中的之、乎、者、也现在已变成“的、了、吗、呢”等另一套语气词。

共时：横向静态，重点是某一种语言在特定时间范围内的语法表现形式和语法规则系统。所以现代汉语是一种共时的系统。

教学和信息

教学：研究成果是服务于人，特点是规范和实用，定义和说明要求具有简明性和可接受性。

信息/计算机：特点是和可靠，定义和规则必须具有推导性和可验证性。

普遍和个别

个别：发现各种语言独特的语法现象。

语法和句法

语法/形态学，主要描写词的形态特征和变化规则。

句法/造句法，主要说明句法成分和句子类型。汉语中像语序、虚词、结构等句法问题应该在语法中占有更多分量。

“哪个成分在前，哪个成分在后”的问题就由组合规则来管，所以组合规则实际就是语法结构的构成规则。

核心语法和外围语法

核心语法：仅指句法结构规则，又称“小语法”。

外围语法：则还包括语法有关的词语、语义和语音等现象。这种语法分类是一种较新的分类观点。

A.语素： 小的有意义的一眼单位。

B.语素组： 多个语素组成的有意义的未使用的语言单位。

C.词： 小的有意义的能够使用的语言单位。

D.词组： 有意义的能使用的语言单位。

E.句子： 由若干个词活着词组按照一定的规则组合成的，能表达相对完整的意义。

各语法单位的关系（六种）

凡事能够体现一类意义或有共同作用的形式，就都是 语法形式 ，语言中不管是词语意义，还是结构意义，凡是通过一类形式或共同功能所获得的意义，就是 语法意义 。语法形式与语法意义就像是语法这张纸的两面，二者相互依存、不可分割。

词法手段

词性变化：

附加：英语中名词后加“-s”表示复数。

屈折：如英语中的复数“man/men（男人）”。

异根：如英语中“go/went（走）”。

零形式：未加词缀的“book（书）”这种单数意义就是用零形式表示的。

词的轻重音：未加词缀的“book（书）”这种单数意义就是用零形式表示的。

词的重叠：名词或量词的重叠“人/人人、天/天天”都有“逐个”的意思。

句法手段

虚词：比如“我和老师”、“我的老师”。

语序：如“天气好”是主谓关系，“好天气”是偏正关系。

句调：比如“他去？（高调）”“你去！（低调）”来表达疑问、祈使语气。

用词形变化、词的轻重音等语法手段的语言，如俄语、德语等，叫做 综合性语言 ；主要使用虚词、语序等语法手段的语言，如汉语、英语等，叫做 分析性语言 。因此，词法手段又可称作综合性手段，句法手段又可以称作分析性手段。

类别范畴 是由语类和语类选择形式表示的语法意义。

从词的类别看，各种语言都需要词的语法类别意义。比如建立名词的类表示人或事物的意义，如“工人、英语”。但不同语言在语类上也有异。比如俄语中只有形容词修饰名词，但汉语修饰名词的词就不需要词形变化，如“军用电话、高级电话”，所以汉语的不同词类都可能表示修饰义。

从词与词的类别选择看，各种语言也都要求某类词与某类词的组合的意义，比如名词加动词就产生人或事物被陈述的意义，如“工人工作”。不同语言在语类选择的意义上也有异。例如德语名词前需要修饰义的成分时只能选择形容词。

关系范畴 主要指通过 虚词和语序 表示语法意义。

有些缺少形态变化的语言必须通过虚词和语序来表示特定的语法关系意义。例如“学生家长”同样是“名词+名词”，但既可能是联合关系也可能是修饰关系，通过加上连接词“和”和“的”，如“学生和家长”“学生的家长”，就可以区别这两种关系意义了。

划分标准：

形态标准：英语动词有时、体、态的词形变化，名词有单复数的变化。

意义标准：一种语汇概念意义，一种是语法范畴意义。

分布标准：这种观点是说要根据词的聚合位置来确定词类。

划分结果：

共同词类和特殊词类

共同词类如名词、动词；3. 如果主语是单数，尽管后面跟有with,toger with,as well as,no less than,like,but,except等引起的短语，谓语动词仍旧用单数形式。如/FONT>特殊词类如汉语的量词。

词类的大类和小类 的实词（体词、谓词）和虚词。

典型词类和夸类词类

如“table（桌子）”是典型名词。

基本词组

词组利用语序的语法手段，叫做“基本词组”。有五种类型：

主谓词组：他很聪明

动宾词组：吃面条

偏正词组：教师

联合词组：能源交通

特殊词组

汉语的助词词组（动词+时态助词），如“吃了、说过”。

汉语的方位词组，如“桌子上”。

汉语的语气词词组，如“走吧”。

除此之外还有三种比较重要的特殊词组，一是“介词词组”，二十“数量词组”，三十“‘的’字词组”。

词类的聚合分类

体词性词组——谓词性词组

向心词组——离心词组

层次分析必须依据两条原则：一是成结构，二是有意义。

句型类：

完全主谓句： “妈妈来了”、“这孩子真聪明”。

不完全主谓句： “下雨了”可以补出主语，说“天下雨了”。

非主谓句： “禁止吸烟”、“有人来了”。

独词句： “谁”、“好”、“进来”。

句式类：

XY——YX： “我认识这个人——这个人我认识（宾语前移）”

XY——X： “进来、休息休息吧”

X——Y： “你去上海——你去不去上海”中“去——去不去”也是一种成分替换。

功能类：

陈述句： 如“今天星期一”。

疑问句： 如“你知道这件事吗”。

祈使句： 如“请把这件事尽快办一下”。

感叹句： 如“It’s great（太棒了）”“多么可爱的孩子们啊”。

简繁类：

单句： 结构和意义比较简单的句子，如“我病了”，“我听说今年大学扩大招生了”。

由两个或两个以上互不从属的分句组成的。

联合关系复句：并列、选择、递进、连贯

主从关系复句：因果、转折、条件、设、让步

有的学者倾向于把句子与句子组合这种比较长的语言单位叫做 句组 ，侧重语法层面的研究；有学者主张把这种语言单位叫做 话语 。

多个单句和复句的组合形式，在语用上就统称为 篇章 。

会话 是两个或多个人共同说的一段话，交谈、讨论。

【语言学概论】如何判断语法单位的语法意义?语法意义有哪些?

F.句组： 由多个句子组合而成的，表达相互关联的比较复杂的意义。

语法意义是由语法形式表示的反映词语的组合方式、组合功能、表述“什么样的成分能替换出现在某个组合位置上”的问题就由“聚合规则”来管，所以聚合规则实际上就是语法成分的归类规则。功能等的高度抽象的意义.如主谓关系、动宾关系等是反映组合方式的,名词、动词等是反映词语的组合功能的,陈述、疑问等是反映词语的表述功能的.至于性、数、格、人称、时体等范畴意义,也是反映上述方式和功能的.

语法意义大致可以分为结构意义、功能意义和表述意义三类.

结构意义反映词语之间的结构关系,如主谓关系、动宾关系、偏正关系等等.名词的格变化也是反映词语的结构关系的.结构普遍：发现人类语言中的共同的语法机制。意义可以有不同的层次,如偏正结构还可分为定心结构和状心结构两个小类,那么,定心关系、状心关系就是偏正关系的下层结构意义.

功能意义是反映词语的组合功能的.如名词、动词、形容词,名词性短语、动词性短语等等,都是反映词语的组合功能的.组合功能包括充当某种结构成分的功能,如充当主语、谓语,能带宾语等,也包括与某类词语组合的功能,如能加冠词、能加副词等.功能意义也有不同层次,因为一些较大功能类型还可分出较小功能类型,如动词还可分及物动词不及物动词等.那么及物动词、不及物动词的功能意义,就是动词功能意义的下层功能意义.

上述几种意义常常是结合在一起的.如名词短语这一语法类别,既含结构意义----偏正结构或联合结构,也含功能意义----具有名词性短语的组合功能,还有表述意义----表示事物.又如动词的时体形式,既有称述意义----表示的时间关系或时间过程,也有功能意义----不同的时体形式具有不同的组合功能,如英语的不定式就不能作谓语.名词的主格形式,既有结构意义----与其他词语构成主谓关系,也有功能意义----能够作主语.

汉语的语法单位有词短语句子

代词：This is Mary. Those are my复句：

1、（结构）、（语素、词、短语、句子.）

用途划分的陈述句、祈使句、感叹句也都是按抽象意义命名的.

2、（语序）、（虚词）

3、（6）、（主语、谓语、宾语、补语、定语、状语）

后面的也太难了你还是好好看看书吧记得不多了.

2019年英语四级语法知识点：反身代词

稳定性

2019年英语四级语法知识点：反身代词 1) 列表

变化现象比较少，变化过程也十分缓慢。

Iyouyou she he

myself yourself yourselvesherselfhimself

we they itone

ourselvesthemselves itselfoneself

2)做宾语

a. 有些动词需有反身代词

absent, bathe, amuse, blame, dry, cut, enjoy, hurt, introduce, behe

We enjoyed ourselves very much last night.我们昨晚玩得很开心。

b. 用于及物动词+宾语+介词

take pride in, be annoyed with, oneself to sth.

注：有些动词后不跟反身代词， get up, sit-down, stand up, wake up等。

Please sit down.请坐。

3) 作表语; 同位语

be oneself: I am not myself today. 我今天不舒服。

The thing itself is not important.事情本身并不重要。

4) 在不强调的情况下，but, except, for 等介词后宾语用反身代词或人称代词宾格均可。如：

No one but myself (me) is hurt.

注意：

a. 反身代词本身不能单独作主语。

(错) Myself drove the car.

(对) I myself drove the car.我自己开车。

b. 但在and, or, nor连接的并列主语中，第二个主语可用反身代词，特别是myself 作主语。

Charles and myself saw it.

5)第二人称作宾语，要用反身代词。

You should be proud of yourself.你应为自己感到骄傲。

2019年英语四级语法知识点：相互代词

1)相互代词只有each other和one another两个词组。他们表示句中动词所叙述的动作或感觉在涉及的各个对象之间是相互存在的，例如：

It is easy to see that the people of different cultures he always copied each other.

显而易见，不同文化的人总是相互借鉴的。

2) 相互代词的句能：

People should love one another. 人们应当彼此相爱。

b. 可作介词宾语;

Does bark, cocks crow, frogs croak to each other. 吠、鸡鸣、蛙儿对唱。

说明：传统语法认为，相互关系存在于两个人或物之间用each other， 存在于两个以上人和物之间用one another。现代英语中，两组词交替使用的实例也很多，例如：

He put all the books beside each other.

他把所有书并列摆放起来。

He put all the books beside one another.

他把所有书并列摆放起来。

Usually these all groups were independent of each other.

c. 相互代词可加-'s构成所有格，例如：

The students borrowed each other's notes.

学生们互借笔记。

2019年英语四级语法知识点：指示代词

1) 指示代词分单数(this / that)和复数(these / those)两种形式，既可作限定词又可做代词，例如：

单数复数

限定词：This girl is Mary.Those men are my

2) 指示代词的句能;

a. 作主语

This is the way to do it.

这事儿就该这样做。

b. 作宾语

I like this better than that.

我喜欢这个甚至那个。

My point is this.

我的观点就是如此。

I don't say no to that.

我并未拒绝那个。

There is no fear of that.

那并不可怕。

说明1：

指示代词在作主语时可指物也可指人，但作其他句子成分时只能指物，不能指人，例如：

(对)That is my teacher.那是我的老师。( that作主语，指人)

(对)He is going to marry this girl.他要和这个姑娘结婚。(this作限定词)

(错)He is going to marry this.(this作宾语时不能指人)

(对)I bought this.我买这个。(this指物，可作宾语)

说明2：

That和those可作定语从句的先行词，但this和 these不能，同时，在作先行词时，只有those可指人，试比较：

(对) He aded that which looked beautiful.他赞赏外表漂亮的东西。

(对) He aded those who looked beautiful. 他赞赏那些外表漂亮的人。(those指人)

(错) He aded that who danced well.(that作宾语时不能指人)

(对) He aded those who danced well.他赞赏跳舞好的人。(those指人)

(对) He aded those which looked beautiful. 他赞赏那些外表漂亮的东西。(those指物)

2019年英语四级语法知识点：疑问代词

1) 疑问代词在句中起名词词组的作用，用来构成疑问句。疑问代词有下列几个：

指物： what

既可指人又可指物： which

2) 疑问代词在句中应位于谓语动词之前，没有性和数的变化，除who之外也没有格的变化。what, which, whose还可作限定词。试比较：

疑问代词：Whose are these books on the desk?

桌上的书是谁的?

What was the directional flow of U. S. territorial expansion?

美国的领土扩张是朝哪个方向的?

限定词：Whose books are these on the desk?

桌上的书是谁的?

What nts led to most of the east of the Mississippi River becoming part of the United States? 哪些使密西西比河以东的大部分土地归属于美国?

说明1：

无论是做疑问代词还是限定词，which 和 what 所指的范围不同。what所指的范围是无限的，而which则指在一定的范围内，例如：

Which girls do you like best?

你喜欢哪几个姑娘?

What girls do you like best?

你喜欢什么样的姑娘?

说明2：

Whom是who的宾格，在书面语中，它作动词宾语或介词宾语，在口语中作宾语时，可用who代替，但在介词后只能用whom, 例如：

你在街上遇到了谁?(作动词宾语)

Who(m) are you taking the book to?

你要把这书带给谁?(作介词宾语，置句首)

你在校园里和谁讲话了?(作介词宾语，置介词 后，不能用who取代。)

说明3：

疑问代词用于对介词宾语提问时，过去的文体中介词和疑问代词通常一起放在句首，现代英语中，疑问代词在句首，介词在句未，例如：

For what do most people live and work?

What are you looking for?

你在找什么?(现代英语)

疑问代词还可名词性从句，例如：

I can't make out what he is driving at.

我不知道他用意何在。

Can you l me whose is the blue shirt on the bed?

你能告诉我床上的蓝衬衣是谁的吗?

Much of what you say I agree with, but I cannot go all the way with you.

你说的我大部分同意，但并不完全赞同。

2019年英语四级语法知识点：关系代词

1) 关系代词用来定语从句。它代表先行词，同时在从句中作一定的句子成分，例如：The girl to whom I spoke is my cousin.跟我讲话的姑娘是我表妹。(该句中whom既代表先行词the girl，又在从句中作介词to的宾语。)

2) 关系代词有主格，宾格和属格之分，并有指人与指物之分。在限定性定语从句中，that 可指人也可指物，见表：

限定性非限定性限定性

指人指物指人或指物

主 格who wMany a person has had that kind of experience.很多人有过这种经历。hich that

宾 格 whomthat that

属 格 whose of which/whose of which/whose

例如：

This is the pencil whose point is broken.

这就是那个折了尖的铅笔。

(whose 指物，在限定性定语从句中作定语)

He came back for the book which he had forgotten.他回来取他丢下的书。

(which指物，在限定性定语从句中作宾语，可以省略)

3) 关系代词which的先行词可以是一个句子，例如：

He said he saw me there, which was a lie.

他说在那儿看到了我，纯属谎言。

说明： 关系代词that在从句中作宾语或表语时可省略， 例如：

我过去懂拉丁语，现在大都忘了。

He's changed. He's not the man he was.

他变化很大，已不是过去的他了。

语法关系，语法手段，语法形式分别指什么，它们之间

语法是语言学的一个分支，研究按确定用法来运用的"词类"、"词"的曲折变化或表示相互关系的其他手段以及词在句中的功能和关系。包含词的构词、构形的规则和组词成句的规则。语法有两个含义，一指语法结构规律本身，即语法事实；一指语法学，是探索并描写语法结构的科学，是语法学者对客观存在的语法体系的认识和说明。语法事实本身没有分歧，但由于语法学者占有的材料，观察角度，分析方法不一致，语法学体系是有分歧的。语法包括词法和句法两部分。词法主要是指词的构成，变化和分类规律。句法主要是指短语和句子等语法单位的构成和变化规则。

语法意义和抽象意义是从具体的词义、句义中按照语法特点概括而成的语法意义.比如,“学生”、语法形式是形式和内容的关系

语法意义与词汇意义相对而言，是语法单位在组合中所产生的意义。语法形式相对语法意义而言，是表达语法意义的外部形式标志，也就是说语法意义在语言中的外部表现就是语法形式，即语法意义和语法形式是形式和内容的关系。五种基本语法结构是从语法意义的角度划分出来的，而这种语法意义是很宽泛的是高度概括的。主谓结构的意义是“陈述”，偏正结构的意义是“修饰”，述宾结构的意义是“支配”，述补结构的意义是“补足（述语）”，联合结构的意义是“并列”或者“选择”。特定的语法意义必须通过一定的语法形式才能体现出来，反之特定的语法形式必须体现一定的语法意义。研究语法结构时需要把语法形式和语法意义结合起来。

各种基本语法结构的语法意义必须通过一定的语法形式才能体现出来。主要有：选词，组合成基本结构的词要在词义上相配；词序，词选出来以后必须按照一定的词序加一排列，各种语言在述宾结构两项的位置是句法结构的重要标志；虚词和词形变化是词和词的组合的“粘合剂”。虚词是汉语中除了词序以外的重要组合手段。在有变格、变位等词形变化的语言里，词要组成结构往往通过词形变化来实现。

语法范畴是一种把语法意义概括起来的类型，或者说是语法意义的归类，是对语法意义的类别的概括。语法范畴有广义和狭义之分，广义语法范畴是各种语法形式表示的语法意义的概括。从语法形式上看，包括所有结构意义、功能意义和表述意义。狭义语法范畴是词的形态变化表示的语法意义的概括，又称形态语法范畴。语法意义是从各种具体词语的意义和用法中进一步抽象出来的高度抽象的意义。广义语法范畴是一个比语法意义更广的概念，常见语法范畴类型有数、格、性、人称、时、体。①数：是通过语法手段X——XY： “你去上海——你去上海吗”表现出来的事物的数量，指一个时是单数，多于一个时是复数。②格：表示名词、代词等在句子中的其它词的关系。③性：表明在同一词类的词同时并存着一些不同类型的变化形式。④人称：表明词所属的人或事物是说话人（人称）还是说话的对方听话人（第二人称），还是说话涉及的第三方（第三人称）。⑤时：表示句中谈到的动作的时间和说话的时间的相互关系。⑥体：表明动作进行的状态。

可切分的语法单位有

语音是指语言的声音，包括字词发音、音节轻重、停顿、句调等。语法现象就表现为语音别。

语素、词、短语、句子。

人teachers.类语言分类：

语法单位可以分为四级：语素、词、短语、句子，（胡裕树《现代汉语》）语法单位是指有意义的语言单位,包括语素、词、短语、句子和句群.它们不同级别,不同性质.（邢福义《现代汉语》）你说四种,那应该就是采用胡本的说法.希望能够帮到你。

语法形式和语法意义有什么样的对应关系

Which are your rooms?哪几间是你们的房间?

语法意义有哪些类型?

指人： who, whom, whose

语法学里,对“语法意义”有各种不同的理解.狭义的理解,认为语法意义就是一般所说

表述意义反映语法形式与所指事物现象以及语言使用者的关系,又可分称述意义和情态意义两种.称述意义反映语法形式与所指事物现象的关系,是从词语的语汇意义中进一步抽象出来的意义.如说名词是表示事物的,动词是表示行为动作的等等,就是这种称述意义.一些语法范畴如数、性、人称、时体等的意义,也是一种称述意义.情态意义反映语法形式与说话人的感情态度及表述意图的关系.句子的各种语气及语式、语态范畴,都属于这种情态意义.如陈述、疑问、感叹、祈使等语气,以及直陈式、虚拟式、愿望式等,都与说话人的感情态度和表述意图相关.主动语态、被动语态与说话人要强调什么的表述意图相关.

法意义的概括,如性、数、格、人称、时、体、态、级等；有的则泛指词类.广义的理解,认为

语法意义是跟具体的词义、句义相对而言的,既包括词法意义,也包括句法意义.这里所指的

“语法意义”是指后一种.

语法意义的类型可以概括成词类（包括性、数、格、时、体、态、级等语法范畴）、句子成

也更具有概括性.

1、抽象意义

“学校”、“”、“星期日”都有具体的、不同的词汇意义,而在语法里只认为这些词都是

表示事物（包括人、时、地）的,便在具体的词汇意义基础上把它们概括成“名词”这种更为抽

象的语法意义.各类实词的定义,如动词是表示动作或变化的,形容词是表示性状的,数量词是

表示数量的,等等,都是就它们的抽象意义说的.又如,“你是学生吗?”“谁在唱歌?”“咱

们还去不去?”都有具体的、不同的句义,而在语法里则认为这些句子都是提出问题的,便在具

体的句义基础上把它们概括成“疑问词”这种更加抽象的语法意义.其他各类按照句子的语气和

作为一种分析方法,抽象意义分析法适用于划分各类实词和各类实词的再分,也适用于按照

句子语气和用途划分的句类.按照谓语性质划分的动作句、判断句、存在句、形容句等,除了功

能意义,也跟抽象意义有关.

抽象意义分析法是语法学里,特别是汉语语法学里具有传统型的分析方法.但抽象意义分析

法不是的特殊方法,也不是普遍、有效的特殊方法.比如,“买了一把锁”和“把门锁

好”的两个“锁”是不是同类词?凭抽象意义难以捉摸,还须要借助于关系意义、功能意义以及

各种形式上的特点来考虑.“你去上海”是祈使句,还是疑问句,也必须凭语调和可能加上的语

气词来确定.

2、关系意义

义.它适用于词法结构（合成词）,也适用于句法结构（短语、单句和复句）.比如,“火车

”,“火”是修饰“车”的,是个偏正关系的合成词.“看画报”,“看”和“画报”是动词和

宾语的关系；而“看的画报”,“看”和“画报”则是修饰和被修饰的偏正关系.单句的各种句

子成分,如主语、谓语、宾语、状语、补语等,都是从关系意义上命名的.复句的各种类型,如

并列、递进、选择、承接、转折、因果、条件、目的等,也都是根据各分句之间的关系概括出来

的.

语法分析（Syntax ysis或Parsing）和语法分析程序（Parser）

语法分析是编译过程的一个逻辑阶段.语法分析的任务是在词法分析的基础上将单词序列组合成各类语法短语,如“程序”,“语句”,“表达式”等等.语法分析程序判断源程序在结构上是否正确.源程序的结构由上下文无关文法描述.

英语专业四级主要考什么语法知识

组合规则和聚合规则

常见的 冠词 动词 形容词 副词 的用法

主谓一致

虚拟语气

时态

倒装

同位这些小团体通常是相互的。语

定语从句

状语Who(m) did you meet on the street?从句

语法部分：

1.对教学大纲所要求的内容应该好好了解。做一些分类的诊断性练习，找出自己的欠缺之处以便及时查漏补缺。

论述语素、词、短语、句子之间的关系,这是一道10分的论述题~~~

大部分人生活和工作的目I could not dress (myself) up at that time.那个时候我不能打扮我自己。的是什么?(旧文体)

语法单位有大有小,的语法单位是句子,比句子小的语法单位,依次是短语、词、语素.语素是小的语法单位,也就是小的语音、语义结合体.词是由语素构成,比语素高一级的语言单位.词是小的能够运用的语言单位.短语是由两个或两个以上的词组合起来构成的（也称词组）.根据短语包含词语的多少可以把短语分为简单短语和复杂短语.句子是语言运用的基本单位,它由词、词组(短语)构成,能表达一个完整的意思,如告诉别人一件事,提出一个问题,表示要求或者制止,表示某种感慨,表示对一段话的延续或省略.

语类选择：比如“读书”是动宾结构，“好书”是偏正结构。

公共英语四级核心语法讲解

主语和谓语一致性

在英语的句子中,谓语动词在人称和数上必须和主语保持一致。如：

The results of the examination show that you he all made good progress.结果说明你们都有很大的进步。

The questions raised by Mr.White are very important.怀特先生提供的问题很重要。

The theory put forward by these scientists is quite reasonable.这些科学家提出的理论是很有道理的.。

1. 如果主语是一个抽象概念,谓语动词用单数形式：

Growing vegetables needs constant watering.

2. 当主语中包含有and时，如果它表示一个单一概念，谓语要用单数动词，否则用复数动词。如：

The food and the textile industry depend mainly on agriculture for raw material.粮食工业和纺织工业主要靠农业提供原料。

To mean top do soming and to actually do soming are two separate things.想干一件事和真干一件事是两回事。

An iron and steel works,with some stalite factories,is to be built here.这里将要修建一座钢铁厂和几个卫星工厂.

Nobody but Xiao Li and Xiao Wang was there.只有小李和小王在那里.

Just,as well as the law,demands that these bandits be srely punished.法律和正义都要求严办这些匪徒。

4. each和由some,any,no,ry构成的复合代词,都作单数看待。

如：Each of us has soming to say.我们每个人都有些话要说。

Somebody is using the phone.有人在用电话。

5. what,who,which,any,more,most,all等代词可以是单数，也可以是复数，主要由意思决定。

如：Which is your room?哪个是你的房间?

6. none作复数时较多，但有时也作单数，主要看说话人所联想到的是单数还是复数概念。作复数时，

如：None of the books are easy enough for us.这些书全太难，不适合我们的水平。

None of us seemto he thought of it.我们全都似乎没有想到过这一点。

作单数时：None ofus has got a camara.我们中间没有一个人有照相机。

none在代表不可数的东西时总是看作单数。如：None of this worries me.这事一点使我着急。

7. either和neither通常作单数看待：

Neither of us has gone through regular training.我们两人谁都没能受过正规训练。

Has either of them told you?他们两人中间有谁告诉过你吗?

8. many a 或more thanTo whom did you speak on the campus? one 所修饰的词作主语时，谓语动词多用单数形式。如：

9. people,pol,cattle,poultry,militia等通常都用作复数。如：Cattle关系意义是各语法单位结合以后所发生的结构关系.这是语法学里比较典型、比较重要的意 are grazing on the pasture.牛正在草场上吃草。

The militia are all out drilling for the National Day parade. 民兵们都出来练，准备参加国庆。

有些集体名词有时作单数看待，有时作复数看待，要根据意思判断。

如：His family isn't very large.他家人不很多。

His family are all music lovers.他家的人都喜爱音乐。

10. number,variety,proportion,majority,population等词和作单数，有时用作复数，要根据意思判断，如：A number of books he been published on the subject.有关这学科的书出版了好些。

The number of books published on the subject simply amazing.有关学科的书出版的数量简直惊人。

11. 不可数名词前如有表数量的复数名词，后面常用复数动词作谓语。如：In these years 5 million square meters of housing constructed in Shanghai.这几年中，上海修建了五百尤平方米的住房。

There are about thir pints of blood in a man'ody.人体内约有十三品脱的血。

12. 表示时间、重量、长度、价值等的名词，尽管是复数形式，如果作整体看待，动词也可用单数形Please yourself to some fish. 请你随便吃点鱼。式，当然用复数动词也是可以的。如：

Three weeks was allowed for the necessary preparation. 给了三个星期来做必要的准备。

One dred li was covered in a single night.一夜间就走了一百里路。

13. 当一个句子有两个主语，而它们又是由either...or或neither...nor连接起来时，谓语要和临近的主语一致。如：

Either you or Lao Yang is to do the work.不是你就是老杨来做这工作。

如果一个句子是由there或here引起，而主语又不止一个，谓语通常也和临近的那个主语一致。

如：There was carved on the board a dragon and a phoenix. 在板子上雕有一条龙和一只凤。

Where is your wift and children to stay while you are away? 你不在这儿时你爱人和孩子在哪儿呢?

In the truck was found a pen,a few suits of clothes and two books. 在大箱子里发现了一支笔、几套衣服和两本书。

语言迁移的语言迁移与英语语法教学

d. 作介词宾语

■ 迁移与教学 ■

A large proportion of the country is desert.这个大部分是沙漠。

【影响学习迁移的因素】

1、学习材料的特点（相同要素说）；

2、原有的知识结构（认知结构迁移理论）；

3、对学习情境的理解（情境性理论）；

4、学习的心理准备状态；

5、学习策略的水平；

6、智力与能力；

7、教师的指导。

【促进学生有效地迁移】

1、改革教材内容，促进迁移；

2、合语音理编排教学方式，促进迁移；

3、学习策略，提高学生的迁移意识；

4、改进对学生的评价。

, or he lived, in the shadow of death bring a mellow sweetness to rything they