怡怡给大家谈谈一年级语文老师写什么题目的论文，以及一年级语文教学论文题目应用的知识点，希望对你所遇到的问题有所帮助。

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1、小学一年级语文识字教学论文篇二《小学一年级语文识字教学方法初探》摘 要：识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。

2、义务教育课程标准实验教科书语文一年级教材，以《语文课程标准(实验稿)》为依据，对以前所理解的识字提出了不同要求，增加了识字量，根据新课标，一年级一学年就达到1000字左右的识字量。

3、识字量如此的巨大，而我们老师面对的又是一群好动，注意力不太集中的一年级新生。

4、：识字;喜学;乐想;巧认中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2013)19-249-01识字教学成了新课程下教师遇到的较为棘手的问题。

5、如何让识字过程充满趣味性，符合低年级学生的心理的特点，我在实践过程中针对识字教学，促进学生对语言文字的积累有了一定的认识。

6、一、巧认——巧妙，让识字充满乐趣兴趣是的老师，让孩子的识字过程充满兴趣，孩子们一旦有了学习了兴趣，就能自觉集中注意力自发学习，自主探究，让所学知识深深刻入脑海中。

7、1、让课前预习充满乐趣小孩子很喜欢自己动手做出有自己风格的小物品，因此教师可以让小朋友自己在预习的时候，做一个的生字卡，在做生字卡时，学生不仅可以学到这个字，更重要的是激发了他不断创作的热情和学习新字的热情。

8、2、重视个性异，以游戏带动课内识字一年级孩子年龄较小，好动，爱玩，注意力集中时间较短，在课堂上我多采取游戏记字。

9、“编故事法”“猜谜法”等方法，但如果遇到结构相似的字，学生经常弄混，为了增加趣味性，使学生更易区别，我采用了“自编儿歌法”如“办”和“为”孩子们是这样编的：左右两个，团结起来力量大，一起想出好“办”法;“为”了集体增光彩，我们给她带红花，头上一朵，胸前按一朵。

10、多样的游戏活动能够挖掘学生的创造潜能，张扬学生的个性。

11、作为班集体的个体，会因为同一个生字有不同的精彩理解而丰富自己的思维，让整个课堂显得生机勃勃，让每个学生个体都成为真正的发展主体。

12、二、喜学——设计趣味作业，巩固识字，初步运用设立“改错医院”。

13、经过一段时间的学习，从学生作业的情况来看，学的字越多，越会混淆，比如同音字、形近字等。

14、作业、测验中反复地写错，我也反复强调，但总有些“顽固分子”。

15、经过反思，我发现平时总是自己在强调，学生只是被动的接受，并没有转化为内在的动力，建立自觉修正的行为。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。