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1、三、学生目的性不明确。

2、1-3低年级的数学内容是打基础，学习内容较为简单，数学思维较弱的孩子可以靠背诵公式和定理来也能取到很好的成绩。

3、但四年级的数学内容难度更上一台阶，要求学生能够理解抽象数学背后所代表的意义，并能在作业和考试中举一反三，才能顺利答题，这对孩子数学思维能力要求更进一步了，因此很多孩子上了四、五年级，数学成绩就会呈现断崖式下跌。

4、那么，孩子已经五年级了，数学还能怎么追得上吗？是肯定的。

5、方法总比困难多，在孩子学习数学路上，五年级才刚开始，只要找出原因，找对方法，一定可以帮助孩子提升数学成绩。

6、首先，找出孩子数学成绩不好的原因很多孩子数学成绩不好，并不是智力的问题，大多是因为以下几个原因。

7、1、计算粗心，败在细节比如计算18+42，秒出50，这便是只计算十位数却忘记个位数的后果。

8、或者是求5分米+10厘米等于多少，很多孩子也直接把写成15厘米或分米。

9、计算时不注意单位统一，也是丢分的主要原因。

10、再者，遇上难度极大的填空题，哪怕孩子思路正确，但计算错误也会导致整题丢分，非常可惜。

11、2、不注重错题，永远败在用同一个地方如果家长经常检查孩子作业，会发现孩子总在同一个知识点上反复错，而孩子自己应该也有切身的体以常规教学为中心，规范教育教学工作管理，进一步规范教学行为，力求常规与创新教学相结合，促进严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

12、教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业。

13、我在教法上经常和同行进行切磋，做好学情分析，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪好生进行调查。

14、为了使新课程标准落实进一步落实，老师走进新课程，进入课堂，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，我主要以分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题。

15、将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，并对本班前后几名学生进行跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅，立足课堂，确保学生的全面发展。

16、会，比如在考试中，遇到一道题，感觉似曾相识，但却就是做不来，因此这道题就没有得分。

17、这都是不注重错题订正及收集的表现。

18、3、“数学恐惧症”，还未上考场已经败了数学是公认的高难度学科，抽象的公式定理，复杂的运算过程，怎么想都想不出的刁钻解题方法，屡战屡败的数学考试，惨不忍睹的分数等等，都让孩子畏惧数学，对自己不自信。

19、看到数学就想躲，每次写作业数学都放在，有的数学恐惧症。

20、每一次遇到难题就逃跑，时间久了，数学成绩自然会下降。

21、那么，家长应该如何解决这些问题呢？不仅成绩进步要表扬，更要捕捉生活中的孩子做的好的一些小细节进行表扬。

22、因为表扬和鼓励的累积，可以帮助孩子自信心的建立。

23、再者，赞美要具体且真诚而不是单纯的“你真棒”，“为你骄傲”等等敷衍式的、千篇一律的语句。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。