大家好我是怡怡，树和喜鹊教学反思，关于树和喜鹊教学反思简短100字很多人还不知道，那么现在让我们一起来看看吧！

树和喜鹊教学反思 树和喜鹊教学反思简短100字树和喜鹊教学反思 树和喜鹊教学反思简短100字


树和喜鹊教学反思 树和喜鹊教学反思简短100字


1、我首先我采用了以故事的方式导入，是想让学生们在听故事的过程中了解文章的'主要内容。

2、在教学过程中我采用借助拼音读课文、识字、思考问题--交流--提升的方式进行教学。

3、并重点学生理解语句。

4、让学生谈谈自己对这个词语的理解。

5、学生联系生活实际谈的非常好：有的说是没有朋友玩，有的说是孤独，有的说是，有的说无聊，没意思。

6、看来，学生能懂得这个词语的意思。

7、那么联系上下文怎么理解？让学生读课文，从哪些词语看出“孤单”的意思？学生在老师启发下，找出了“只有，一只一棵一个”，看出树和喜鹊真的很孤单。

8、后来我采用了让学生当小老师的方式，互帮互学共同学习生字的教学设计，小老师们都能够从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。

9、从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣。

10、【 #二年级# 导语】教学反思是教师在教学活动结束后，对教学活动过程进行回顾、反思、总结，以期提高自己的教学水平的一种带有研究性质的教学总结活动。

11、以下是 无 整理的《小学二年级下册语文教学反思范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

12、1.小学二年级下册语文教学反思范文 篇一《树和喜鹊》是一年级下册第三单元的一篇童话，以三段式反复的结构，讲了树和喜鹊由孤单到快乐的经历，告诉学生：有了朋友，一起玩耍，才能享受快乐的生活。

13、我将生字分成单个字“窝、都、静”，多音字“只、种、乐”以及词语“孤单、邻居、招呼”三类，并在集中识字和随文识字相结合的基础上采用多种方法进行识字认字，如：熟字相加法、找朋友、字理识字等。

14、在指导写“招呼”二字时时，学生遵循“一看、二描、三写、四对照”的原则，在仔细观察笔顺以及占位的基础上指生提醒大家在书写时需要注意的关键笔画。

15、文章一共两次出现体现心情的词语，一是“孤单”，二是“快乐”。

16、在学生感受这两种心情时，除了通过联系上下文找到相关的词句，还让学生转换角色，通过“如果你是这棵孤零零的大树，你会想些什么？”，“如果你是孤单的喜鹊，你的愿望是什么？”“如果你是小喜鹊，你会与同宿同归的小伙伴说些什么？”学生与主人公产生共情，主动把自己内心的想法表达出来。

17、不过，在学生理解课文时，对文中的插图应用不到位，没有将抽象的文字具象化，若能学生在仔细观察的基础上理解课文，会大大降低学习难度。

18、同时在课上更要注重课堂中生成性的东西，大胆放手，充分发挥学生的自主性和其主体地位。

19、2.小学二年级下册语文教学反思范文 篇二《我多想去看看》本课是一首诗歌，用人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈对话，讲自己非常想到遥远的城，去看广场的升旗仪式。

20、感情真挚，语言朴实。

21、我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。

22、一、识字，是低年级语文教学的重点。

23、《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主回答动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。

24、根据这种教理念，首先学生：在文中读字音，圈出自己不认识的字和难记的字，启发学生自己想办法记字形，一步一步的实践，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。

25、二、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。