初中九年级下册英语教案设计（一），下学期复习很关键
初中九年级下册英语教案设计
九年级下学期这一阶段面对着升学的压力和任务，因此他们的的复习工作十分关键，并且老师还要兼顾优生和生。下面是由我为大家整理的“初中九年级下册英语教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
初中九年级下册英语教案设计（一），下学期复习很关键
初中九年级下册英语教案设计（一），下学期复习很关键
初中九年级下册英语教案设计（一）
一、基本情况
略。
二．指导思想
端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育.认真学习学科教学大纲和研究中考英语试卷。明确教学任务和复习方向，把握初中各册重点，制订全学期授课。分析考题方向和学生的实际，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定佳教学方法。总结上一届初三的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力，阅读能力和书面表达的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为六月份的中考奠定基础。
三．工作目标
略。
四、具体措施
1.以德育工作为重点，加强学生的思想教育，帮助学生树立远大的理想和正确的人生观，从而端正学习态度，明确学习目的，有地对优生和后进生进行辅导工作，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。坚持因材施教的教育原则，积极探索分层次教育模式，努力开发每个学生的特点和潜能；
2.不断探索学习，努力提高自己的素质和教学水平。转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用45分钟，让课堂事半功倍
3.研究近年来的中考试题，把握趋势和动态，同时，精心选择试题，强化训练。
4、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。
5、 该年 级学生英语表达基础，率较低、及格人数有待增加，开始进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣 ，切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础的学生，因材施教，争取让学生少掉 队。
6、及时小测验，查漏补缺。
7、注意发 现学生的闪光点，学生树立自信心
五、教学方法及教改
1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开始就让学生听地道的语音，学地道的发音。
2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际能力，教师要注意设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。
3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查字典的能力，回答问题的能力。
六、课时安排
本期共xx周，初三英语科共有xx节课时，进行x次月考，共用课时x节单元，实用课时为xx节。我校初三英语复习分三轮进行：轮，从单词、语法、词法的应用等入手，加强听、说、读、写的复习，讲练结合。以语言基础复习为线索，巩固学生的基础知识。第二轮，讲评新书“基础知识与综合”以课本复习为线索，以让学生熟识课本单元体系和提高听说读写能力为目标；第三轮，以模拟考试为线索，以让学生建构应试元认知体系和提高综合语言运用能力为目标。以上三轮复习均以知识和能力为目标，让不同层次的学生都得到了练兵的机会，又避免了有人“吃不饱”，有人“吃不了”的局面。
初中九年级下册英语教案设计（二）
教学目标
1.学习常见的动物单词：duck， bear， dog， cat， dog。
2.学习表达It’s a ...
教学重难点
1.学习常见的动物单词：duck， bear， dog， cat， dog。
2.学习表达It’s a ...
教学工具
课件。
教学过程
1.热身、复习
（1）教师播放Let’s sing！的录音，师生共同演唱歌曲How Are You？并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon， Fang Fang.
----Good afternoon， Lan Lan.
----Lan Lan， this is Dong Dong. He is new.
----Hi， Dong Dong. N to meet you.
----N to meet you， too.
b. ----Hello， Bai Ling. How are you？
---- Hi， I’m fine， thank you. And you？
----Very well， thank you.
（3）教师播放Chant and Find的录音，师生同说此段内容。
2.呈现新课
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！It’s a pen.请学生用Look！It’s a ...的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有duck， bear， dog， cat， dog等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look！ Wow！ I he so many animals. I love animals.教师拿起pig说：Look！ It’s a pig.教师新单词pig。
（3）用同样的方法讲授新单词duck， bear， dog， cat， dog等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit， monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：It’s a cat..
（4）再次认读单词。教师用动物的制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck， bear， dog， cat， dog。
（5）教师播放Let’s talk！部分的课件。
（6）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3.趣味练
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！ It’s a rabbit / dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！ It’s a rabbit / dog …听者用感叹词Wow！ Cool！ Great！ Super！做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征逼真。
作业：
1.学习新单词。
2.使用本课重点句型造句。
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit4 We Love Animals
初中九年级下册英语教案设计（三）
一. 教学内容：
unit 7 where would you like to visit？
二. 学习目标：
1. 熟悉一些与旅游相关的词汇。
2. 学会表达想去某地或不想去某地。
3. 学会谈论去一个自己想去的地方。
三. 教学重点难点：
would like 的用法；由关系副词where的定语从句；本模块中的一些重点短语。
四. 重点词和短语：
1. would like 想要。
2. go on vacation 去度。
3. trek through the jungle 徒步穿过热带雨林。
go / walk through the park 穿过公园。
go trekking 徒步旅行。
【即学即用】
⑴they walked the street.
⑵the river runs the city.
⑶be careful when you the busy street.
4. take it easy 从容，轻松。
5. hope to do 希望。
hope + that 从句。
6. some day （将来）有一天。
one day （将来）有一天/（过去）一天。
7. consider doing sth 考虑做某事。
consider . to be sth. 把……视为……
consider as 认为……
【即学即用】
⑴i’m considering my ho， i will come and lee my new address in a few days.
a. to changeb. changed c. changed. changing.
⑵this book is considered a great to students of english.
a. to be b. being c. is d. was.
8. the capital of sp ……的首都 / 省会。
9. one of the liveliest cities in europe 欧洲有活力的城市之一。
one of the most famous churches in the world 世界上的教堂之一。
10. fantastic sights 奇妙的景色
11. in general 通常。
12. quite an expensive place 一个高消费的地方。
13. translate things for 为某人翻译事情。
14. unless 除非。
【即学即用】
⑴除非天气很冷，我爸爸通常开着窗户睡觉。
my father usually sleeps the window open it’s very cold.
⑵the party won’t begin if mary doesn’t come.（改为同义句）
the party won’t begin mary .
15. take a trip = he a trip 去郊游。
初中九年级下册英语教案设计（四）
一、学生情况分析：
从本次期末的次质量预测的成绩来看，九年级（x）、（x）两班学生的英语学习情况和其他几个班级很相似，学生英语水平普遍较，成绩好的不多，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础，从基本的`东西抓起，避免拔苗助长。
二、具体目标和措施：
针对以上实际情况，我准备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施：
1、继续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能：
听力方面：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；回答比较简单的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般话题作短暂表达。
阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析句子结构理解难句和长句；加强阅读理解的训练。
写作：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。
2、中招考试，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。针对学生英语基础普遍较的情况，从基础抓起，抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体；运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，掌握基本句型和时态。避免平时考试中的常见性错误，提高学生应对考试的能力。
对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步发展。
3、与其他各科教师搞好配合。使得每一个学生都能够全面发展，不至于出现的偏科现象。
要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在此基础上突出学生主体，尊重个体异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，发展心智和拓展视野。
初中九年级下册英语教案设计（五）
教学目标
1.会听、说、认读单词ju， egg， bread。
2.会用I’d like some….表达自己想吃的食物；会用He some ....请别人吃东西。
听懂，会用句型Here you are.
3.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。
4.了解中西方早餐的异同。
教学重难点
教学重点：
1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some…. He some….
2、初步认读ju， egg， bread。
教学难点：Here you are.的读音，ju的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。
教学工具
多媒体。
教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语会话展示。
此次日常口语会话中，教师提示学生使用句型I he…和Here you are.
2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
二、新课展示（Presentation）
1.让学生观察Let’s talk部分的。
Who are they？ Mike and his mum.
What can you see on the table？ I can see eggs….
2.引出egg， bread， ju三个单词，利用和单词卡片练习，达到熟读。
3.学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。
4.让学生观看教学资源，教师要强调I’d like …是在表达自己想吃某种食物。
5.利用单词卡片然后让学生自己表达：I’d like some ….
6.播放A部分Let’s talk的录音并跟读，模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Here you are.的发音，要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
7.挑一名接受快的学生做师生表演。
8.分角色朗读、表演对话。
三、趣味练（Pract）
1.学生以小组为单位，4—6人一组，每人用I’d like some….向大家介绍自己想吃的食品。
2.以接龙的形式让学生做Let’s play部分的游戏，加强练习所学句型。
3.小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。
四、扩展性活动（Add-activities）
1.用本单元配套练习册P31二题进行对话练。
2.设计自己的`早餐食谱，并且说一说。
五、作业（Homework）
1.听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
2.教家长进行早餐基本对话。
九年级英语unit1教案
新人教版九年级英语unit1教案就在下面哦，欢迎各位老师阅读。
新版人教版九年级英语上册单元导学案【1】
【课 题】
Unit1 How can we become good learners?
SectionA 1a-1c 教师复备栏或
学生笔记栏
【学习目标】
(1)熟练掌握下列词汇： aloud pronunciation flashcard vocabulary
(2)熟练掌握下列短语： work with friends ask the teacher for read aloud make flashcards pract pronunciation
(3)掌握下列句型：
--- How do you study for a test? --- I study by working with a group.
【学习重点
难点】 掌握SectionA 1a-1c所有重点单词，短语和句型。
难点：介词by的方式状语的合理运用。
【学法指导】
预习---听说---听力---对话—朗读---作业
运用已有学习经验
【教学过程】
【教学过程】
一、导入(启发探究 3分钟)
How do you study for an English test? Maybe you he many different ways, now check(√) the ways you use in 1a. Then add other ways you sometimes use.
二、自学(自主探究 6分钟)
读一读，写一写
aloud pronunciation flashcard vocabulary
读一读，译一译
make flashcards _______________
work with friends _____________
ask the teacher for ______________
read aloud _________________
by vocabulary lists _____________
三、交流(合作探究 10分钟)
同桌结对练习1a句型
Work in pairs. Ask your partner how he or she studies for a test.
eg: A: How do you study for a test?
B: I study by working with a group.
by flashcards
by working with friends
by asking the teacher for
by reading aloud
by vocabulary lists
同桌结对完成1b Listen. 并核对
How do these students study for a test? Write letters from 1a above.
小组合作完成1c
Make conversations about how you study for a test
四、总结(引深探究 15分钟)
语法学习by+Ving
( 1)by
①—How do you study for a test? I study by working with a group.
② We usually go to school by bike.
③English is spoken by many people.
by的意思是“通过……的方式”时，后接 ;
当表示“乘坐”时，后跟 ;
它还可以表示 ，用于被动语态，出动作的发出者。
跟踪练习
1) He goes to school bike.A. by B. on C. in D. at
2)-- How do you study English so well? By lots of books.
A. read B. look C. watching D. reading
(2) aloud / loud/ loudly
aloud出声地;大声地。常与read/call等词连用,不用于比较级;(Don’t read aloud in the library.)
loud高声地;大声地;喧闹地。指说话声和笑声，常与talk/speak/laugh/sing等词连用,常用于比较级;( We can’t hear you. Please speak louder.)
loudly高声地;喧闹地。可以和loud互换，但含有“吵闹”的意思，不悦耳。( I feel very annoyed when they argue loudly.)
跟踪练习 ①老师要求我大声朗读课文。
The teacher asked me to the text .
②请大声点说，以便我能听清楚。
Please so that I can hear you clearly.
③不要这么大声，婴儿在睡觉。
Don’t so . The baby is sleeping.
(3) pract doing sth. 练习做某事
eg. We pract ____ English ry day.(我们每天练习说英语。)
五、练评(包含“考点链接” 应用探究 6分钟)
一、根据句意及首字母，写出下列单词的正确形式
1、I study English words by f .
2、I like reading a to p pronunciation.
3、He often studies by l to tapes.
4、He you r j an English club to improve your English?
5、Do you learn English by w English-language TV?
二、单项选择。
1. ----- This math problem is _____ hard for me to understand. Can you me ? ----Sure. It’s my pleasure.
A. very B. too C. quiet D. rather
2. “Does Kate often pract ______ the violin after school?”
“ Yes, she does.”
A. playing B. to play C. played D. play
3. Al hasn’t been to Canada. Nancy hasn’t , ________.
A. also B. either C. too D. neither
4. “ Jim, can I borrow your bike?” “ Sorry, I ______ it to Rose.”
A. lent B. he lent C. lend D. had lent
5. Let’s ______ about future.
A. not to worry B. not worry
C. not worrying D. not to worrying
三、默读短文，请找出李明在英语学习中的困难
Dear friend,
Now I am new here. I he learned English for only one year, so I can’t understand what the teacher says and I am afraid of talking with ctes in English. I know this is the most important year for me and I really work very hard. But the biggest problem for me is that I can’t read fast and I couldn’t sleep the night before big exams. Could you me?
Yours,
Li Ming
1) He can’t understand __________________________
2) He is afraid of ____________________________________
3) He ____________________________________________
4) He ____________________________________________
Unit 1 How can we become good learners?【2】
Section A 1 (1a-2d)
Step 1 Warming up
T: How do you study English? Do you study English by the following ways? (Show some pictures and present the important phrases.)
T: How do you study English?
S: I study English by ______.
by working with friends./ by word cards.
by asking the teacher for ./ by reading the textbook.
by working with a group./ by listening tapes.
Step 2 1a Check the ways you study English. Then add other ways you sometimes study.
___ a. by working with friends.
___ b. by word card.
___ c. by reading the textbook.
___ d. by listening to tapes
___ e. by asking the teacher for .
…Step 3 Listening
1) Listen. How do these students study for a test? Write letters from 1a above.
2) Check the answers: b (Meiping); e (Peter); d (Tony)
Step 4 Guess
Show some pictures.
Guess: How does he/she study English? He/She studies English by…
初三英语学生教案内容
初三英语学生教案内容都有哪些？英语是、欧洲联盟以及许多其他世界和区域组织的语言之一。下面是小编为大家带来的初三英语学生教案内容七篇，希望大家能够喜欢！
static/uploads/yc/20211220/e1075ee4bcf728b3a3aef7aead7cef.jpg"width="484"height="300"title="初三英语学生教案内容"alt="初三英语学生教案内容"/>
#初三英语学生教案内容（精选篇1）#
一、教学设计思路
用真实衣物做道具模拟情境，帮助学生练习谈论物品的颜色和价格;配以、视频歌曲等多媒体手段，加深学生印象。
二、教学目标
(一)知识
1.掌握如何谈论物品的颜色和价格：Howmuchis/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow
2.掌握衣物的名称：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat
3.掌握数字10-31
4.掌握购物礼貌用语：CanIyou?I'lltake…Thankyou.You'rewelcome.
(二)能力
能够在生活中买必要的东西。
(三)情感
在生活中要应用礼貌用语。
三、教学重点
谈论价钱
四、教学难点
结合物品的颜色、数量等询问和回答价钱。
五、教学媒体
常见衣物;电脑;投影仪
六、教学过程
(一)巧妙导入
方法1:通过询问学生衣服的颜色复习颜色词汇，进而引出衣物的话题。
方法2:拿出不同种类的衣物引起学生注意，进入话题
#初三英语学生教案内容（精选篇2）#
一、教学设计思路
结合学生生活设计教学活动，帮助学生掌握日期和生日表达法;利用视频歌曲等辅助教学，提起学生兴趣，加深学生印象。
二、教学目标
(一)知识
1.掌握日期表达法(月份、日期、序数词)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
2.掌握生日的相关表达法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…
(二)能力
能够通过网络等手段查找名人生日等相关资料。
(三)情感
学会合理地安排自己的时间，做时间的主人。
三、教学重点
日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
四、教学难点
日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st
五、教学媒体
日历或挂历，电脑，投影仪
六、教学过程
(一)巧妙导入
拿出日历或挂历展示，引入月份的话题。
(二)结合生活，互动练习
方法1:每次英语课上都与学生谈论一下和日期，这样会使学生不知不觉熟悉相关知识。
方法2:带领学生听一些有关生日和日期的歌曲，使学生通过唱歌熟悉日期表达法。(参考“视频资源”和“课件”)
方法3:提前让学生每人带一本日历。学生两人一组，指着日历上的一天询问对方日期，一人连问对方五个问题，看看谁答上来用的时间短。
方法4:统计学生生日，并比较谁和谁的生日近，谁的年龄小等。
方法5:带领学生设计班级活动的时间表。
#初三英语学生教案内容（精选篇3）#
一、教学设计思路
将课文内容与多媒体紧密结合，激发学生兴趣，设计活动，鼓励学生表达，使学生在轻松的氛围中掌握词汇、句型和相关知识。
二、教学目标
(一)知识
1.掌握如何谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…
2.掌握相关的电影词汇：actionmovie,romance,thriller,comedy
3.掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad,Ithink…
(二)能力
能了解电影的基本知识。
(三)情感
培养、表达、交流自己的爱好。
三、教学重点
谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…
掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad
四、教学难点
正确应用品质形容词：fun,great,scary,funny,exciting,sad
五、教学媒体
电脑，投影仪，课件(参考“课件”)
六、教学过程
(一)巧妙导入
为学生放一段电影片断，导入话题。(参考“视频资源”)
(二)结合生活，互动练习
方法1:让学生观看电影片断，之后判断电影的类型，并表达对这类电影的好恶。(参考“视频资源”)
方法2:让学生观看一些电影的海报及，由学生说出电影的名字、种类及对电影的看法。比一比谁是电影方面的专家。
#初三英语学生教案内容（精选篇4）#
Properties:Recorder,OverheadProjectorandamapofworld.
TeachingObjectives:
1.Practiselisteningability.
2.Revisegrammar:theComparativeDegreesofAdjectiveandAerbs
ThePastPerfectTense
LanguageFocus:Checkpoint18
TeachingProcedures:
I.Showingtheteachingaims
II.Revision
Checkhomework,thenaskthestudentstoreadthepartners'homeworktosharewitheachother.
ReviseuseoftheInfinitive
III.leadingin
T:Todaywe'lllearnsomingaboutCoco.Doyouknowwheresheisfrom?
IV.Listeningpract
Playthetapeorforthestudentstolistenandfindtheanswer,thenlookattheworkbook,Exercise1,gothroughthequestionswiththestudentsandmakesureycanunderstandwhattheymean.Playthetapeagain,letthestudentsdiscusstheiranswersinpaineforeteachercheckstheanswerswiththewholeclass.
V.Presentation
Showthestudentsamapoftheworld,andask:Whatmapisit?Helpthestudentsfind“China”and“India”onthemap.Letthestudentsdiscussthetwocountries:Theyaredlopingcountries.Theyhealargepopulationintheworld.
Ask:What’sthepopulationofChinaandwhat’sthepopulationofIndia?LetthestudentsreadPart2andanswerthequestions.(China'spopulationis1328000000andIndia'spopulationis1000000000).That’stosayIndia’spopulationisallerthanChina’s.Askthestudentstousewordsintheboxtocompletepassage,thenreadtoger,finallyaskthestudentstorelthetext.
VI.Pract
ReviseGrammar:ThePastPerfectTense,givesomeexamples:
1.Hehadleftbeforehiswifecameback.
2.IrememberedthatPeterhadalreadygotabike.
3.Bytheendoflastmonth,hehadlearned2000newwords.
4.WhenIgottothecinema,thefilmhadbegun.
ThenaskthestudentstodoExercise3.Theanswersare:1C2E3A4B5D.Letthestudentsreadthesesentencestoger.
VII.Pract
AskthestudentstodoExercise4first,thenchecktheanswers.Theanswersare:had,in,is,more,the,had,to,in,had,that,to,us,and,to
VIII.Workbook
Givestudentsfiveminutestofinishworkbook.DoExercises1,3and4.Thenchecktheanswers.
TheanswerstoExercise1are:took,went,found,was,called,told,hadhappened,said,wouldgo,came,wasfound,checked,founded,said,stole,went,enjoyed,came,found,hadstolen,had
TheanswerstoExercise3are:Iwornout2tryon3slowdown4madeupmymind5ampleasedwith6wereangrywith,deserveto7atleast8asif9carriedon
IX.Summary
Exercisesinclass
Fillintheblanksaccordingtothetextinthisunit.
LucyandLilyare___1___.Theyarelivingtoger___2___.Butsometimestheyfight.Itdoesn'tlasttoo___3___.They___4___verywellwitheachotheragain.
Theylook___5__,soit'shardforpeopletorecognizem:WhoisLucy___6__Lily.Wealways___7___mistakes.Theyfeel___8__.Theylikemostofthesamings,forexample:music,foodand___9__.ButLilylikesto___10__,Lucylikesto___11__,theydon’tlikesamecolour,____12___.Sotheyhesome___13____Sometimestheydisagree,buttheynr___14__.Theyloveeachotherandtheyare___15___happythattheyaretwins.
Answers:1.twins2.mostofthetime3.long4.geton5.thesame6.or7.make8.thesame9.books10.dance11.sing12.either13.differences14.fight15.both
X.Homework
Prepareforthefinalexamination.
#初三英语学生教案内容（精选篇5）#
课题Thetitle
授课时间Time
教学目的TeachingObjectives
教学重点Teachingfocus
教学过程Teachingprocedures
1.问候：Greetings
2.复习：Revision
3.新课导入Lead-in
4.文章背景介绍TheIntroductionoftheBackgroundInformation
5.课文详细分析TextAnalysis：1)文章体裁Styleofthetext
2)文章结构Structureofthetext
3)文章内容详解(如对重要语言点、语法点、主旨思想、
写作手法等的分析)Thedetailedysisof
thetext(theysisoftheimportant
languagepoints,grammaticpoints,themeand
writingdevs)
教学内容TeachingContent
教学方法、手段及时间分配TeachingModandTimeArrangement
课堂小结和教学反馈ConclusionandtheFeedback
作业Assignment
板书设计BlackboardDesign
教学反思TeachingReflection
#初三英语学生教案内容（精选篇6）#
教学目标
教学目标Aim记忆物品pants,socks,T-shirt,shirt,shorts,sweater,shoes
理解颜色理解：color,black,white,red,green,blue,
应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。
德育培养学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。
情感激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。
(三)教学重点及难点
重点ImportanceLearntoaskaboutprs.学习询问物品价格。
难点DifficultyLearntotalkaboutclothing.学习谈论衣物，例如颜色、大小等。活动中运用的单词、句型。
二、教法渗透
本课主要运用“任务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和游戏活动。
1、任务型语言教学法
任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2、全身反应教学法
全身反应教学法(TotalPhysicalResponse，缩写为TPR)是加州心理学家JamesJ.Asher(詹姆士J.艾谢，1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令去模仿，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。
3、情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
三、学法指导
1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
四、教学程序：
ListentotheEnglishsong.调动学生学习英语的兴趣。
(一)复习导入
运用多媒体复习服装名词和数字，为下铺垫，复习所学过的对话，通过询问What’sthis?引出本课课题Howmucharesepants?
(二)新授课
1.运用实物引出询问价格的方法
2.学生练句型
3.讲解形容词(实物及多媒体)
4.听力训练
5.情景对话
6.总结
7.作业
(三)板书设计
板书设计BoardUnit7Howmucharesepants?
-Howmuchistheblueshirt?
-It’seighdollars.
-Howmucharesesocks?
-They’retwodollars.bigalllongshort
本课以素质教育为目的，结合教材重点，难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼。在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
TheTeachingPlanforUnitSn
Subject:English
Teacher:WangQiumei
School:No.2MiddleSchool,Jiayin
Topic:GoForItStudents’BookGrade7
Unit7Howmucharesepants?
Type:Newlytaught
1.Teachingaims
(1).Knowledge:Askforandanswertheprsofsoming
(2).Ability:Usesentencespatternscorrectlyinthedailylife
(3).Moralaims:Teark
2.Importantpoints
Learntoaskabouttheprs
3.Difficultpoints
Learntotalkaboutclothing
4.Teachingaids
Comr,materials,recorder,cards
5.Teachingsteps
(1).AnEnglishsong
(2).Revision
(3).Presentation:
a.Explainthenewsentencepatterns
b.Drill
c.Explaintheadjectives
d.Listen
e.Drill
f.Goshopping
(4).Summary
(5).Homework
(6).Blackboarddesign
板书设计BoardUnit7Howmucharesepants?
-Howmuchistheblueshirt?
-It’seighdollars.
-Howmucharesesocks?
-They’retwodollars.
bigalllongshort
#初三英语学生教案内容（精选篇7）#
1.课题Wheredidyougoonvacation?
2.教学目标
(1)知识与技能目标：
①能正确听、说、读、写词汇stayed,went,visited等。
②正确听、说、读、写句型Wheredidyou/she/hegoonvacation?I/She/Hewentto......
(2)过程与方法目标：
①能用英语询问别人在期做了什么，描述自己在期做了什么。
②运用知识与生活情境相结合的方法，培养学生正确与人沟通的能力。
(3)情感态度与价值观目标：
激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、参与意识、综合运用语言知识的意识、团结合作的意识。
3.教学重难点：
(1)教学重点：能正确听、说、读、写句型——Wheredid.goonvacation?—Sb.wenttosp.
(2)教学难点：能正确使用一般过去时
4.教学过程：
Step1greeting
Step2leadingin—Aninvestigationaboutstudents′vacations.
Stepresentation—Showssomepicturestostudents,andaskthemsomequestionsaboutthem.
Step4pract—Studentakeupdialogues.
Step5review—Analyzeruleofthesentencesandreadthesesentences.
Step6homework—Writeashortarticletointroduceyourvacation.
5.板书：Wheredidyougoonvacation?
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初三英语教学案例范文
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的性。下面是我给大家整理的初三英语教学案例范文，供大家参阅!
初三英语教学案例范文篇1
教学目标
1.学习现在完成时态的构成以及与现在的关系和对时间状语的要求，以及现在完成时 的陈述句形式和疑问句形式及其简略答语是本单元的教学重点。要求学生能初步运用现在完 成时态谈论一些过去发生的动作对现在造成的影响，掌握过去分词的构成。
2.能够熟练运用本单元有关“借物、寻物”的交际用语，正确运用He you got…? 和Do you he…?及其简略答语。
3.掌握本单元的单词和短语，特别是used to，pay for，think of等用法。
4.利用阅读课文来培养学生的阅读理解能力和根据上下文判断生词词义的能力，并逐 步提高对学生阅读速度的要求。
5.要求学生能用自己组织的语言，对课文故事予以简述。
教学设计方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：1)He you got…? 2) He you found…yet? 3) I’m so glad.
3.语法：初步学习现在完成时态。
二、教具
录音机;一些学习、日常用具，如笔、字典、手表等。
三、课堂教学设计
1.复习 值日生报告。
2.教师可采用以下方法导出现在完成时态：
教师走到教室门前，做开门动作。边开门边问学生：
T：What am I doing?
Ss：You are opening the door.
打开门后，教师走回讲台，手指开着的门，反复说：
T：I he opened the door. Please look at the door. It is open now.
板书这个句子，用彩色粉笔写出助动词he和动词opened。
Teacher asks a students to clean the blackboard.
该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说：
She is cleaning the blackboard.
当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出：
Ss：She has cleaned the blackboard.
3.板书刚才的主要句式。向学生介绍现在完成时态这个术语，要求学生观察其构成，扼要说明这个时态表示过去的行为对现在造成的影响和结果这一用法。
4.利用黑板上的句式，扼要介绍现在完成时态的构成和动词过去分词的构成方法。
5.打开书，学生阅读课文第 3部分，教师布置两个读前提问(Pre-reading questions)：
l)Where is the history book? 2)Where is the dictionary?
两分钟后，请学生回答。听录音，学生跟读两遍。
6.请一位同学到教室外站一会儿。让别的同学将他/她的英语书或尺子等物藏起来。请回这位同学。待他/她刚进教室，尚未走到座位之前时，教师提问：
T：He you got an English book (or: a ruler)?
：Yes, I he.
T：Can I borrow it, please?
：Certainly.(走回自己座位，才发现东西不见了。教师要求该同学用刚刚学过的语言知识来表达)
Oh, I’ve lost my English book (Or; ruler).(问旁边的同学)He you seen it anywhere? 如效果较好，可请几位同学反复表演。
7.指导学生做练习册习题。
8.布置作业
1)练习朗读本课对话，抄写生词;2)完成练习册习题。
四、难点讲解
He you got a pencil? 你有铅笔吗?
在口语和非正式文体中，he got可以用来代替he。
在美国英语中，经常使用he或has;而在英国英语中则用he got或has got表示“有”。例如：
She has blue eyes.(美国英语;=She’s got blue eyes.)她长着蓝眼睛。
Do you he a brother?(美国英语;=He you got a brother?)你有兄弟吗?
初三英语教学案例范文篇2
教学目的：
1.进一步掌握现在完成时的运用。
2.学习课文The lost Books. 养成爱学习，爱惜书的好习惯。
3.掌握重点短语和句型。
used to pay for come up with the borrowed book
Her hobby is to read.
教具 录音机，小黑板(写有不规则动词若干)。
教学过程
Step 1 Revision
1. Revise He got …?
T: He you got a ruler?
S: Yes. I he.
T: Can I borrow it.
S: Certainly. Here you are.
T: Thanks.
2. Revise the Present Perfect Tense
教师先说出几个句子，然后让学生接着再说一句，表明上句的结果。如：
T: I he returned the book to the library. S: Now I can borrow a new one.
T: She has finished her homework. S: She can he a rest (go out and play).
T: He has bought a new car. S: He can drive a new car now.
T: We he seen the new film. S: It’s about a all white cat. It’s very interesting.
T: They he lost the dog. S: They he put the dog’s photo in the news. They want to find it.
让学生来总结出其构成：he + v. ed
出示小黑板，要求学生将上面列出的不规则动词的过去分词形式写出。
Step 2 Presentation
1.利用已学过的对话引出有关借书的话题。
T: He you got the book……?
S: Yes. I he.
T: Can I borrow it?
S: Certainly. Here you are.
然后教师问学生：Do you often borrow books? Where can we borrow books from? 引出Library话题。
2.让学生谈谈自己借书的经历，丢失了书该怎么办。
3.让学生默读一遍课文(五分钟左右)，并用铅笔划出课文中的生词，鼓励学生根据上下文来判断这些词的意思。然后回答下列几个问题：
1. What did my grandma do when she was young?
2. What does she like?
3. Do you like reading? Do you often borrow books from the school library?
4. Did my grandma lose the library books last week? What book?
5. What idea did the library think of?
6. What other good idea do you he to get the lost books back?
教师对学生标出的新单词进行讲解，并对文章中新出现的重点词汇和短语。
1)used to
意为“过去经常”，它只有过去式，用于各种人称的单、复数，表示过去存在的，
但现在已经停止的情况或习惯，后接动词原形。例如：
They used to come on foot，but they don’t do that again. They often come by bus. 他们过去经常步行来，现在不了。他们经常乘车来。
used to的疑问形式和否定形式可以用助词did或自身形成构成。美国人多用助动词 did;英国人多用used to本身。
注意区分be used to所表示的意思是“习惯于……”，后跟名词或动名词，used是一个形容词。例如：
I’m not used to drinking. 我不习惯喝酒。
She is used to running in the morning. She is a very fast runner.
2)Her hobby is to read. 她的业余爱好是读书。
to read 是一个动词不定式，在句中用作表语。如：
Her wish is to be a singer. 她的愿望是成为一个歌手。She sings a lot ry day.
3)pay for意为“给……报酬”，“付款”。常见句型有：(1) pay for+货物(2) pay+名词/代词+for+物。例如：
How much did you pay for that book?20 yuan
I’ll pay you five yuan for it.我将为此给你五元钱。
I’m afraid I can’t pay you anything for it.我恐怕不能为此给你任何报酬。
4)come up with= find or produce (an answer)意为“提出，提供”，它是由动词和介词一起构成的短语动词。它的另一个意思是“赶上”。例如：
I hope you can come up with a better plan than this. 我希望你能提出个更好的。
5)the lost books lost=missing丢失的。英语中单个分词(包括现在分词和过去分词)也能作定语用，它们一般放在名词的前面。又如：a stolen car一辆失窃的汽车;a broken wind。一扇破的窗。
4.放录音，让学生先听，然后跟读。
5.学生熟悉课文后，学生回答练习册 Ex 1.的问题。
Step 3 Pract
1.Do Workbook Lesson 2, Ex 1. in class.
2.让学生根据课文内容改编成一短剧。并分角色表演。(见教学建议：表演：The Lost Book)
Step 4 Summary
1.总结本课的重点短语的用法：used to put down pay for come up with think of
2.简要叙述课文内容。
Step 5 Homework
1.Rel the story: the lost book.
2. Do Workbook Lesson 2, Ex 2、3
初三英语教学案例范文篇3
Ⅰteaching materials
1. functional and notional s
ask questions about soming has done
2. language materials
words: encourage, once, abroad, copy
phrases: think of, encourage . to do sth., get sth. back, pick up
sentences: he you r been abroad? yes, just once.
i’ve just cleaned the kitchen.
really? i did that hours ago.
grammar: the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense
Ⅱteaching objectives
1. learn to ask questions about soming has done
2. read the whole lesson fluently, and pronunciation and intonation should be right.
3. the following materials
(4 skills) words: once, copy
phrases: think of, pick up
sentences: he you been abroad? yes, only once.
(3 skills) words: encourage, abroad
phrases: get sth. back, be abroad
Ⅲ teaching points
the main points: (1)&(2) in teaching objectives
the difficult points:
a. “r, just, already”, they should be put in the middle of “ he done”
b. the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense
Ⅳ teaching procedure
organization of the class
today, we’re going to learn lesson 3. we’ll learn how to use the present perfect tense in it.
revision
before we go on to learn the new lesson, let’s go over what we learn in lesson 2.
a. oral
grandma lost library books. if she really lose them, what should she do?
did the librarian he any ideas? what is it?
what did they do
b. workbook ex2
the teaching of the new lesson
a. lesson 3
can grandma get all her lost books back? let’s go on to learn lesson 3.
b. read part 1 and answer the following questions:
did grandma get all her lost books back?
how did she get them back?
c. read and learn
think of:认为、 想起、想出
eg: what do you think of it?
i often think of my friends in beijing.
can you think of any ideas to solve this problem.
encourage . to do sth.
eg. the teacher thought a lot about how to encourage his students to study hard.
pick up: pick itthem up
return sth. to .
get sth. from .
d. reading pract
e. rel the story
f. ask and answer
he you r picked up a library book? yes, i he no, i hen’t.
ask the students to ask and answer in pairs by using part 2 and ask some to do it in class.
teach: abroad, once
do wb. ex1
g. part 3
play and english song
t: he you r listened to foreign music?
ss: yes, we he.
t: and we he just listened to it.
make sentences by using “ i he just…”
read and learn
teach: copy
point out the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense.
the present perfect tense shouldn’t be used toger with the past time.
h. conclusion
l the use of “r, just, already” in the present perfect tense
l the difference between the present perfect tense and the past indefinite tense
homework
a. wb. ex2&3
b. go over the language points
人教版九年级下册英语教案
随着教师工作的发展，新的机遇和挑战向我们走来，写好教学方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。下面是由我为大家整理的“人教版九年级下册英语教案”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
人教版九年级下册英语教案（一）
教学目标
1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat. . plane. doll. car. ballooon
2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提 高学生综合运用语言的能力。
3、情感目标：增加学生对英语学习的信心和兴趣，培养学生有兴趣听英语，乐于模仿，敢于开口 ，积极参与的情感态度。
教学重难点
教学重点：学生能听、说、认、读单词boat . kite. plane . ballooon.
教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音 。
教学过程
一、Warm-up/Review（热身/复习）
1、Greeting（师生互相问候）
T： Good morning，boys and girls. （面带微笑并打手势）
Ss：Good morning Miss Chen. T：How are you？（教师双手摊开）
Ss：Fine， thank you.
T：Sit down.， please.（手势示意学生坐下）
（设计意图）：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离
2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T： Do yoemember the numbers ？ Ss：Yes. T：Let’s count from 1 to 10， Ok ？ Ss：Ok. （师生共做手势共数） T：Great ！ Let’s count from 10 to 1 ， Ok ？ Ss：Ok.
（师生共数，共做手势）
[设计意图]：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。
3、 Sing the song “Ten Little Candles Dance”. T：Let’s sing the song “Ten Little Candles Dance”. （师生跟随音乐共唱共做动作）
[设计思路及资源应用分析]：歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来，让学生处于兴奋之中。
二、Presentation
1、学生分组，评价安排
T：（指着黑板上的花树）Look！I prepared a big flower tree and some flowers . （并拿出花给学生看）The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group
（边说边 向学生示意）Ok ？ Ss：Ok. T： Let’s go on .
[设计意图]：评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推进的作用，还能极大的调动学生的积极性。
2、Let’s learn
T：This class we’ll learn some toys . Let’s watch .
（1） boat：
老师发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。 Draw a boat on the Blackboard . T： what ？ Ss：
It’s a boat .
教师拿起词卡，教此单词并练。（Read it one by one， Group by Group. Toger. 师声高（低）生声低（高） or hiding ）
（2）ball：T：Let’s go on！watch ！ what’s this ？
老师发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。
Draw a ball on the Bb . Ast ： what this？
Ss： It’s a ball .
教师拿起词卡，教此单词并练。（方法如上）
老师 发音和动作Bounce the ball
⑤教师拿起事先准备好的球，边教边做动作边练。 （Teach the other words in the same way）
（3） Balloon： 老师动作：Blow up the balloons .
教师拿出事先准备好的三个气球 T ： what are these ？ Ss：
Balloons . T ： Yes . Let’s blow up the balloons .
（喊三名学生到前面，即一个组一名，比赛，下面的学生喊 Blow up the balloons ，台上面的三名学生开始吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气球吹的，即可为本组赢得一支花。）
用同样的方法kite car doll plane依次出示。
[设计意图及资源运用分析]：资源的应用充分发挥光盘中老师的作用，学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音，同时资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。
三、Pract
（ Let’s play ） Missing ：
1、教师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍： T：what’s this ？ Ss：It’s a ，，，， T：Close your eyes.（教师，学生闭眼，教师快速藏起一物品问） Now ， open your eyes . What’s missing ？ 看哪一组的学生说的又快又准，即可为本组赢得一支花。
[设计意图]：Missing 能让学生在短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来，即练了新单词，又增强了他们敢说、想说英语的兴趣，同时奖励措施的实施，把他们的兴趣提到了点，增强了他们说的能力。
Matching ：
2、教师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示并问：T：What ？ 进行抢答游戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。
T：Now . Let’s play a matching .（教师用手势示意，指着下面的学生）You say：boat boat go go go （指着台上的拿着词卡的七位学生），you match the words with the right pictures（用手势做一贴的动作）Ok ？ Ss：Ok.
3、 Please look at the blackboard . Let’s check their answers . 师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可奖励小贴士。
[设计思路]： Listening and Guessing T：Let’s listen and guess . What’s this ？ （放碟） A：在Lily 老师问What’s this ？之后按暂停键，教师让学生举手猜。 B：放碟，订正学生的（说对的学生可为本组赢一支花） [设计思路及资源应用分析]：三年级的学生天生好奇、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅可以从视觉上给学生带来全新的，更能从听觉上对学生进行全新的体验，轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。
Let’s do T：Next ’s listen and do . 老师说遍的时候，让学生坐在位置上跟读（让学生从语言中感知）。 老师说第二遍的时候，让学生静听（让学生从语言和动画中感知）。 老师说第三、四遍的时候，让学生站起来边拍手边做动作（让学生自己动起来，从亲身体验中感知语言）。
[设计思路及资源应用分析]：欢快的歌谣，图文并茂的视、听效果，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。
4、Let’s check T：Now please take out your pictures .
Let’s listen and color them . （放碟学生边听边涂色） T：Now check your answers . （听音，检查） Are yoight ？ SS：Yes . T：Look at your pictures . Let’s read after it .（让学生跟读）
Let’s chant。
Let’s talk。
[设计思路及资源应用分析]：在以上新知的学习之后，该部分资源的应用及时而又准确的检测了学生的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达能力。
5、Wrap up
（1） T：What he we learnt in this class . Let’s watch .
T：Are you clear ？ Ss：Yes . T：After class please say these words to your parents . Ok ？ Ss：Ok.
（2）T：This class . Which group is winner ？ Let＇s count .（师生共数）Group1（2、3）：One two ， Which group is winner ？ Ss：Group 2 .（1、3） T：Let’s clap for them . Ok . Ss：Ok . （师生共拍） T：So much for this class . Bye . S：See you.
[设计思路及资源应用分析]：Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂延伸活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课教学的重点内容，清晰而明了。
四、Design of the Bb：
Unit 6 Happy Birthday ！ boat ball kite plane car doll
人教版九年级下册英语教案（二）
教学目标
1.会听、说、认读单词ju， egg， bread。
2.会用I’d like some…. 表达自己想吃的食物；会用He some ....请别人吃东西。
3.听懂，会用句型Here you are.
4.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。
5. 了解中西方早餐的异同。
教学重难点
教学重点：
1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some…. He some….
2、初步认读ju， egg， bread。
教学难点：Here you are.的读音，ju的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。
教学工具
多媒体。
教学过程
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语会话展示。
此次日常口语会话中，教师提示学生使用句型 I he…和Here you are.
2.师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
二、新课展示（Presentation）
1. 让学生观察Let’s talk部分的，
Who are they？ Mike and his mum.
What can you see on the table？ I can see eggs….
2. 引出egg， bread， ju三个单词，利用和单词卡片练习，达到熟读。
3. 学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。
4. 让学生观看教学资源，教师要强调I’d like … 是在表达自己想吃某种食物。
5. 利用单词卡片然后让学生自己表达：I’d like some ….
6. 播放A 部分Let’s talk的录音并跟读，模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Here you are.的发音，要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
7. 挑一名接受快的学生做师生表演。
8. 分角色朗读、表演对话。
三、趣味练（Pract）
1. 学生以小组为单位，4—6人一组， 每人用I’d like some….向大家介绍自己想吃的食品。
2. 以接龙的形式让学生做 Let’s play 部分的游戏，加强练习所学句型。
3. 小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。
四、扩展性活动（Add-activities）
1. 用本单元配套练习册P31二题进行对话练。
2. 设计自己的早餐食谱，并且说一说。
五、作业（Homework）
1. 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
2. 教家长进行早餐基本对话。
人教版九年级下册英语教案（三）
教学目标
1. 学习常见的动物单词：duck， bear， dog， cat， dog。
2. 学习表达 It’s a ...
教学重难点
1. 学习常见的动物单词：duck， bear， dog， cat， dog。
2. 学习表达 It’s a ...
教学工具
课件。
教学过程
1. 热身、复习
（1） 教师播放Let’s sing！ 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You？ 并伴有打节拍等动作。
（2） 学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon， Fang Fang.
----Good afternoon， Lan Lan.
----Lan Lan， this is Dong Dong. He is new.
----Hi， Dong Dong. N to meet you.
----N to meet you， too.
b. ----Hello， Bai Ling. How are you？
---- Hi， I’m fine， thank you. And you？
----Very well， thank you.
（3） 教师播放Chant and Find的录音，师生同说此段内容。
2. 呈现新课
（1） 教师举起自己的钢笔说：Look！It’s a pen. 请学生用Look！It’s a ... 的句型再次复习文具。
（2） 教师拿出准备好的篮子，篮子中有duck， bear， dog， cat， dog 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look！ Wow！ I he so many animals. I love animals. 教师拿起 pig 说：Look！ It’s a pig. 教师新单词 pig。
（3） 用同样的方法讲授新单词duck， bear， dog， cat， dog 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit， monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：It’s a cat..
（4） 再次认读单词。教师用动物的制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck， bear， dog， cat， dog。
（5） 教师播放Let’s talk！ 部分的课件。
（6） 播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3. 趣味练
（1） 教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！ It’s a rabbit / dog …
（2） 教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！ It’s a rabbit / dog … 听者用感叹词Wow！ Cool！ Great！ Super！ 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征逼真。
五、作业：
1. 学习新单词。
2. 使用本课重点句型造句。
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit4 We Love Animals
九年级英语第十四单元教学教案
教学目标
2.能听懂2a和2b的听力内容，并完成相应的练习。
3.能理解3a的内容，并完成相应的练习。
教学方式
任务型教学法，多媒体辅助教学等等。
教学设计
复习旧课(Revision)：
老师一个一个地问学生这一个星期来，已经做了哪些事，还有哪些事没做，以后应该怎样做。T：What he you done?He you made astudy plan yet?What are you going to do?.学生运用目表语言来回答老师的问题。然后，学生可以反过来问老师这一个星期里已经做了和还没做的事情。
(通过学生和老师相互提问，不仅复习了上节课所学的知识，而且，拉近了师生间的距离，融洽了师生间的关系，激发了学生学习的积极性。)
引出新课(Presentation)：
接着上个环节，老师可以这样回答学生提出的问题，T：I he already cleaned up my room.I he already taken my daughter to the park.I he already bought some books.I he already bought my forite band'CD.Do you want to know what is my forite band?通过后一句话来引出本课的话题--band。
然后，老师用英语介绍自己喜欢的乐队，引出听力内容中的难的单词和句子，为听懂听力内容做好准备。My forite band is YuQuan.There are two members in this band.They he been toger for about three years.They used to play stuff by other bands,but now they only play their own songs.They he written many original songs.Some of their songs are very popular.They he been on TV for many times.Of course,they he won some awards.But they hen't made amusic video yet.I like them very much.
然后，问学生，How about your forite band?要求学生按照Section B的部分的要求，两人一组，回答方框里的四个问题，并把填在横线上，教案《新目标九年级英语教案示例第十四单元第三课时教学设计》。后，老师抽查几位学生的。
练(Pract)：
2a.(1)老师读并讲解指示语，确信学生明白它的意思。然后告诉学生，You are going to hear awoman interviewing amember of aband.(2)要求学生谈论图画中的内容。(3)学生读左边的问题，确信学生明白每个问题的意思。强调过去分词done和been的原形。(4)放录音，要求学生根据录音内容回答左边的问题，并把写在横线上。5)核对。必要时进行解释。
2b.(1)学生读方框中的词组，确信学生明白每个词组的意思。强调这些过去分词的原形。(2)放录音，要求学生根据录音内容，听出乐队已经做过的事情。(3)核对。必要时进行解释。(4)要求学生跟着录音，重复录音内容，明白每句话的意思。
2c.要求学生根据2b中提供的词组，以及听力里的内容，模仿右边的对话，围绕着你喜欢的乐队，两人一组进行练。在学生进行练的同时，老师巡视课室，检查学生的进展，必要时提供帮助。后，抽查几组学生的对话，必要时及时给予适当的鼓励。
3a.阅读训练。
(1)引入：老师说，Just now,you talked about your forite band.Now we are going to talk another band whose name is New Ocean Wes.Look at the picture and talk about the band.What kind music do they play?Is their music very popular?
(2)快速阅读课文，找出一个问题的。Are they kind people?Why?
(3)精读课文，按照指示语的要求，圈出乐队已经做过的事情，用横线划出他们还没有做的事情。
(4)老师讲解课文中的难点，并划出文中的重要词组和句子。
全班齐读课文。
巩固和拓展(Consolidation and Extension)：
设计一个任务。要求学生运用本单元的目标语言，来谈论自己的偶像，近段时间来，已经做了和还没做的事情，并做简要的评论。
作业布置(homework)：
1.完成练习册中的相应练习。
2.熟读课文。
3.仿照P113 2c，根据实际情况，运用本单元的目标语言，写一段有关自己喜欢的偶像的对话。
初三英语教案新
初三英语教案都有哪些？英语已经发展了1400多年。英语的早形式是由盎格鲁-撒克逊人于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支方言，被统称为古英语。下面是小编为大家带来的初三英语教案新七篇，希望大家能够喜欢！
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#初三英语教案新（篇1）#
【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.
2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.
3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.
【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟练读写本课6个单词.
1.个人自渎，记忆本课单词.
2.小组互相检查单词读写情况.
3.根据汉语写出下列英语单词并展示.
学习任务二:运用句型：What'shis/hername?
His/Hernameis....进行自由交际.
1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.
mynane()yourname()
hisname()hername()
2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.
A：Hello!What'syourname?
B：MynameisGina.
A：Ntomeetyou.
B：Ntomeetyou,too.
A：What'shername?
B：HernameisJenny.
3.小组合作，练习自己的对话.
4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话.
学习任务三:听听力完成2a,2b.
1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.
2.听听力，给四幅图画编号.
3.小组为单位，熟读2b中的名字。
4.听听力，完成2b.
二、合作共建(教师寄语：Manyhandakelightwork.)
讨论下面两句话如何用英语表达.
1.他叫Bob.
2.她叫Jenny.
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
根据提示，完成下列问答.
______________
What's_______name?_______is....
_______________
四、诊断评价
1、写出下列短语.
(1)我的时钟(2)你的问题
(3)他的名字(4)她的回答
2、根据句意及首字母补全单词。
(1)_________isyourname?
(2)Ntom________you.
(3)Hisa_________isgood.
(4)L______!Hisclockieautiful(漂亮的).
三、选择
1._______,What'shisname?HisnameisJohnGreen.
A.HiB.OhC.SorryD.OK
2.Sheisagirl(女孩).What's______name?
A.herB.sheC.she'sD.his
五、【课后反思】(教师寄语：Nrdothingyhalves)
#初三英语教案新（篇2）#
LanguageGoal:
Talkaboutwhatpeoplearedoing.
TeachingAims:
ThepresentProgressive(结构式:Be+V-ing)
KeyPoints:
---What’shedoing?
---He’sreading.
Difficultpoints:
现在进行时的用法和动词V-ing形式的构成。
TeachingMods:
由浅入深,设置场景、对话以及表演来新句型。
TeachingAids:
教学、教学光盘、VCD机、录音机
TeachingProcedures:
Step1.Warming–up
A.Dutyreport
Teacher:Howareyou,boysandgirls?
Ss:Fine,thankyou.
Teacher:OK,who’sondutytoday?
(thestudentwhoisondutystartstomakeadutyreport)
B.Askandanswer
(TheteacheraskssomeSstoanswerquestionsandwritesdownthrbsinthesentencesontheblackboard.)
T:Usually,whattimedoyougotoschool?
S1:……
T:WhendoesyoutherwatchTVinthening?
S2:……
T:Doyoudoyourhomeworkinthening?
S3:……
T:Whendoyouplaysoccer?
S4:……
T:whattimedoyouusuallyeatdinner?
S5:……
(Theteachershouldencouragestudentsafterquestions.)
Theteacheraskthestudentstoreadthesefivrbsforsraltimes.
Step2.Presentation
A.Matchthewordsandtheactivities.
Askthestudentstoturntopage83,andlookatthepicturesin1a.
Then,theteacheraskquestions:
----What’shedoing?(Picture1)
----He’akingaephonecall.
(Helpthestudentsanswerthequestionwithbodylanguage.)
Askandanswerjustlikat,andfinish1a.(Sscanguessthemeaningofdoinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinnerandreading.)
TheSsreadtheseV-ingwordsaftertheteacher.
B.Playthevideo.
TomakeSsclearwhattheyarelearninginthisclass.Mr.Gong’swordsdogiveteacherabighand.
(WritedownthetitleofUnit14I’mwatchingTVontheblackboardandasktheSstoreadit.)
C.TeachthePresentProgressive.
1.Introduction
TelltheSswhatthePresentProgressiveis.(现在进行时表示现在正在进行或发生的动作,它的表现形式为BeVerbs+V-ing----这也即为它的结构式.)
2.Tellthedifference
WritedowntheV-ingformyanotherlinesofgo,watch,do,playandeatontheblackboard.AsktheSstohealookandfindthedifferencebetweenthem.Forexample:goandgoing,watchandwatching,doanddoing,etc.Then,asktheSstoreadthemagain.
3.Listentothetape.
LettheSsgetreadytolistentothetape(andball-pointpen).
Checktheanswer:241
4.Activities.
Theteacheractssralactionsandsay:”WhatamIdoing?”,Ssanswer:”I’mopeningthedoor.”
(Theotheractions:lookatsomeone,cleanthewindow)
Writedownthreesentencesontheblackboard,andasktheSstopayattentiontotheimportantwordsunderlined:
nWhatamIdoing?
nI’mopeningthedoor.
nWhatamIdoing?
nI’mlookingathim.
nWhatamIdoing?
nI’mcleaningthewindow.
5.Pairwork.
Askandanswerquestionsaboutwhatpeoplearedoinginthepicture.
uWhat’shedoing?
uHe’sreading.
TheSscanpractdifferentsentencesuponthrbsontheblackboard.
6.Guessing.
Theteacherpreparesralpiecesofandtherearedifferentactionsonit.AskapairofSstoactitout.(EachpairofSschoosetwopiecesofandact.)
(TheSustliketodoit,sotheteachercanaskmanypairstodothisand,theSscanbefamiliarwiththePresentProgressivestepbystep.Theycanhefunintheclassroomduringthisclass,it’sthemostimportant.)
7.Self-assesent.
TheteacherpreparefortheSssomelisteningexercises,andplaythecassette,letthemfinishtheseexercisesatonce.Then,checktheanswer.TheSscanunderstandwhertheyhelearnedaboutthePresentProgressive.
8.Dotheexercises.
TheteacherheSssomeexercises,andasktheSstodoatonce.
<1>--What’sLiLeidoing?
--He_____________.(read)
<2>--What’shiotherdoing?
--She_____________.(write)
<3>--Whatareydoing?
--They_____________.(playsoccer)
<4>--WhatareDidandMarydoing?
--They_____________.(hedinner)
<5>--What’sJennydoing?
--She______________.(run)
(Infact,theSsdon’theenoughtimetofinishtheexercises,sotheycangoonandfinishtheseexercisesafterclass.
Step3.Homework
1.Finishtheexercisesintheclass.
2.Makeaconversationandactitoutwithyourpartner.
Step4.Theend
T:Youarrygoodtoday,boysandgirls!Andthankyouforlistening.Bye.
#初三英语教案新（篇3）#
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以Howwasyourschooltrip?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Didyougo/see/buy…?Werereany…?询问过去的，让学生学会谈论和分享过去发生的。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句:Didyou…?Werereany…?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview(采访)的任务活动。
(二)教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,,giftshop,seal,shark,hangout等。
功能：描述过去发生的事情
语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式
一般过去时的一般疑问句
句型：Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,Ididn’t.Iwenttotheaquarium.Werereanyseals?Yes,therewere.No,thereweren’tanysharks.Isawsomesharps/Iwenttotheaquarium.
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借
助手势和表情。
主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美中小学生的业余生活，培养世界意识。
#初三英语教案新（篇4）#
教学目标
一、知识与技能
1.掌握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.—Didyougowithanyone?—Yes,Idid./No,Ididn’t.
2.熟练掌握本课短语：stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle.
二、过程与方法
通过例子WhowenttothemovieslastSaturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观
学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重点
掌握句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains/NewYorkCity/beach/summercamp.—Didyougowithanyone?—Yes，Idid./No,Ididn’t.
教学难点
掌握用过去时谈论期的活动。
教法导航
通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。
学法导航
通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备
，多媒体。
教学过程
Step1Greetings
Greettheclass.
Step2Leadin
AskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturday.
(1)WhowenttothemovieslastSaturday?Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.SarawenttothemovieslastSaturday.Repeat.Writissentenceontheboard.
Underlinewordwent.
(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturday?Pointtoonestudentwhoraiseshisorherhand.CarlosvisitedafriendlastSaturday.Repeat.Writissentenceontheboard.Underlineword“visited”.
Pointtothewordswentanisitedinthesentencesontheboard.Say：Weusesewordstotalkaboutthingsthathappenedinthepast.Writesepairsofwordsontheboard：go–went,visit–visited.Ask:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast?
Thisactivityintroducesthekeyvocabulary.
Step3Pract
1.Focusattentiononthepicture.Ask:Whatcanyousee?Say:Eachpictureshowssomingapersondidinthepast.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,visitedmyuncle，stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums.
2.Pointtothenumberedlistofactivities.Sayeachoneagainandaskthestudentstorepeat.
3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepictures.Say：Writeletterofeachpicturenexttothenameoftheactivity.Pointtothesampleanswer.
4.Checktheanswers.
Step4Listening
1.Pointtothepictureonthescreen.Say:lookatPictureA，WheredidTinagoonvacation?Yes，shewenttothemountains.
Ask:Whatdidthepersondoineachscene?Say:Therearreeconversations.Playtherecordingthefirsttime.
2.Thepeopletalkaboutwhattheydidonvacation.Listentotherecordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthepicture.Pleasewriteonly5numbers.Pointoutthesampleanswernexttothepictureshowingwenttothemountain.Playtherecordingasecondtime.
3.Correcttheanswers.
Step5Pairwork
Pointouttheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.Saythedialogueinthepicturewithastudent，Doasecondexampletotheclass.Thensay：Nowworkwithapartner,makeconversationsaboutthepeopleinthepictures.Astheytalk，movearoundtheclassroommonitoringtheirwork.Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded.
Step6Listening
1.2a.Ask:Wheredidthepeoplegoonvacation?Andthenaskthestudentstolistencarefullyandfillinthechart.Playtherecordingtwandthenchecktheanswers.
2.Lookattheformcarefully,ask:Didthepeopledothefollowingthings?Thenaskthe
studentstolistencarefullyandchecktheanwers.Playtwandaskthestudentstochecktheanswersinpairsandthenchecktheanswerstoger.
Step7Roleplay
Lookattheformagaincarefullyandmakerole-playconversationsamongGrace,KevinandJulie.Askoneortwogroupstoshowtheconversationfirstandthengetthestudentstopractingroups.
#初三英语教案新（篇5）#
单元目标
一、知识与技能
1.词汇：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious，expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc.
2.句型:Wheredidyougoonvacation?Iwenttosummercamp.DidshegotoCentralPark?Yes,shedid.No,shedidn’t.
3.语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。
4.能力目标：能用一般过去时熟练谈论期发生的事。
二、过程与方法
灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
三、情感、态度与价值观
1.通过描述期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。
2.通过和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。
3.了解自己的能力，培养情
4.培养学生们对英语的兴趣。
教法导航
1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。
2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。
4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
学法导航
多读善思，小组合作、探究、学习、交流。
课时支配
第1课时：SectionA1a-2c
第2课时：SectionA2d-3c
第3课时：SectionB1a-2c
第4课时：SectionB2d-SelfCheck
#初三英语教案新（篇6）#
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下单词：
guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club
能掌握以下句型：
①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican't.
②—Whatcanyoudo?—Icandance.
③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub.
2)能了解以下语法：情态动词can的用法
wanttodosth.的用法
2.情感态度价值观目标：
以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)学习询问和谈论彼此的能力和特长;2)
2.教学难点：
情态动词can的构成和使用。
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
1.:Icanplaythe
guitar.…等;再指着说：He/Shecanplaytheviolin.Canyouplaytheguitar?….并学生进行简单的回答。
ThenChecktheanswerswiththeclasstoger.
Ⅱ.Presentation
He/Shecandance/swim/sing//...等，学习表达活动的动词短语。Ⅲ.Game(WhatcanIdo?)
T:Tellyourpartnerswhatyoucando.Forexample:
Icanplaytheguitar.Icansinganddance.
Ⅳ.Listening
1.T:Nowlet’
(播放lb1b部分的教学任
务。)
Ⅴ.Pairwork
(lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)Ⅵ.Listening
力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
ChecktheanswerswiththeSs.
Ⅶ.Pairwork
1.Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin.
老师可以和一名的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：
T:WhatclubdoesLisawanttojoin?
S1:Shewantstojointhechessclub.
T:Cansheplaychess?
S1:No,shecan't.
2.SsworkinpairstopractaskingandansweraboutLisa,BobandMary.
3.Asksomepairstoactouttheirconversations.
Ⅷ.Role-play
1.AskSstolookatthepicturein2d.ThenSsreadthedialoguebythemselvesandtrytofindouttheanswersto
thesequestions.
①WhatclubdoesBobjoin?
②WhatclubdoesJanejoin?
Ssreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestions.Thenchecktheanswers:
①Bobjoinsthesoccerclub.②JanejoinstheEnglishandartclub.
2.ExplainsomingthatSscan'tunderstand.
3.LetSsreadaftertheteacrplaytherecordingandletSsreadaftertherecording.
4.Ssworkinpairstoactouttheconversation.
best.
Homework:
1.Rememberthenewwordsandexpressionsafterclass.
2.WriteEnglishnamesaanyassibleintheexerciseook.
#初三英语教案新（篇7）#
一、语言知识与技能
1.根据读音规则和音标拼读单词。
2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;
4.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息;
5.能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、、行为、特征等，表达简单的观点;
6.能在教师的指导下进行简单的角色表演;
7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的故事和短文中找出有关信息，抓住大意;根据上下文猜测生词的意思;
8.每天课外阅读量少达到200词。
9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等，包括起草和修改。
二、文化意识
10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
11-(3)复习、整理归纳所学内容。
11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。
11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。
11-(8)明确目标，制定，
11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。
四、情感态度
12.乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
sectionA
sectionB
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-(1)
11-(2)
11-(3)
目标2
词汇：mysister,myparents,yourparents,heagoodday,mygrandparents
语言形式：
...
2.These/Thoseare...
3.Who’sshe/he?She/Heis...
4.Whoarey?Theyare...
is，are缩略形式
主格代词I，he,she,they的用法
名词复数
指示代词this/that与these/those单复数形式转换
(具体见grammarfocus)
词汇：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily.
语言形式：
1.同前面的语言形式。
2.Hereis/are…
3.Arese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.
##
九年级英语教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的九年级的英语教案，希望对大家有所帮助。
九年级英语教案 篇1
UNITS 5-6
基础知识巩固
I 词组
1)belong to 属于
2)make up 形成；组成；构成
3)use up 用完；用光；耗尽
4)turn off 关掉
5)on display 展览；陈列
6)suit . (fine) （很）合某人的意；对某人（很）合适
7)to be honest 老实说；说实在的
8)be bad for 对……有害
9)stay awayfrom与……保持距离
10)be in agreement 意见一致
II 句型
1 It must belong to Carla. 它一定属于Carla.
同义句：It must __________ __________.
2 It’s crucial that I study for it because it makes up 30% of the final exam. 我复习准备这次考试很重要，因为它占期末考试成绩的30%
本句含有主语从句，请把它放在句首改写：
_________________________ is crucial because …….
3 There must be soming visiting the homes in our neighborhood. 一定有什么东西光顾我们的左邻右舍。
同义句：Soming must ______ _______ the homes in our neighborhood.
提示: there be sth. doing… = Sth. be doing …..
例如：There is a boy playing outside. = A boy is playing outside.
4 I listened to one called Heart Strings. 我听了一首名为《心弦》的歌曲。
called Heart Strings.过去分词短语做定语。
过去分词短语作定语，可以在前面加上关系代词，分词前加上be, 即可构成含有定语从句的复合句。请尝试把本句改为复合句：
I listened to one ______ _______ called Heart Strings.
注：这样便于理解为什么用过去分词：表示被动含义。
拓展：请分析这两句话：它们的意思一样吗？
1) Do you know the boy ( who is) calling Tom?
2) Do you know the boy (who is) called Tom?
5 Whatr you do, don’t miss the exhibition. 无论你干什么，都不要错过这次展览。
whatr you do = ______ _______ _______ you do
6 I like groups that wear really cool clothes. 我喜欢穿的`很酷的组合。
本句含有定语从句，关系代词that做从句的主语。请思考：为什么wear不加-s ?
练习
I基础知识
1 用情态动词must, may , might, could, can’t填空
1)The dictionary _______ be mine. It has my name on it.
2)The CD _________ belong to Tony because he likes listening to pop music.
3)The hair band ________ be Bob’s. After all, he is boy!
2 选择正确单词填空。
during, appointment, anxious, attempt, might,
too many, symphony, crucial
1)The prisoners ______________ to escape, but failed.
2)I he an _______________ at 3 p.m.
3)There are extra trains to the seaside _________ the summer.
4)I’m very __________ about my son’s health.
5)There would be _______ people in the _________ hall.
6)Getting this contract is __________ to the future of our company.
7)If you he any idea where it _________ be, please call me.
3 按照要求写句子。
1）Albert found the key. I lost the key yesterday.（合成一句）
___________________________________________________
2) Where is the beautiful picture? You bought it last week.（合成一句）
___________________________________________________
3) She was ill, but she still went on working.（同义句）
________ she was ill, she still went on working.
4) I think that it is important to a foreign language. (同义句）
I think ______ ______ _______ ______ a foreign language.
5) Mother didn’t do the work for her little son, but taught him how to do it. (同义句）
Instead of _______ ________ ________ for her little son, she taught him how to do it.
4 完成句子。
1) Tom在这场篮球赛中表现出色。
Tom _________________ in this basketball match.
2) 她喜欢能够一起舞起来的快歌。
She likes music _______________________.
3) 王叔叔教我们如何修自行车。
Uncle Wang teaches us _______________________.
4) 这幢建筑使我想起了我的母校。
This building __________________________.
5)这顶帽子非常适合您，女士！
This hat _____________________, madam!
II 中考链接
1 选择
1) I prefer watching TV to _________ music ry day.
A. listen to B. listen C. listening to D. listening
2) Do you know what ________________?
A. his fourite song is B. is his fourite song
C. his fourite song D. his most fourite song is
3) Mary sings English songs well and ____________.
A. Jane does too B. either does Joes
C. so Janes does D. so does Jane
4)What do you think of the football match?
A. How do you think of B. How do you like
C. What do you think D. What do you like
5)This question is _________ easy, all the students can answer it.
A. too much B. too many C. much too D. many too
6)He _____ would do great thins should not attempt them all alone.
A. whom B. who C. whose D. which
2 句型转换(同义句)。
1) The bench was so long that all of us were able to sit on it.
The bench was long enough _______ all of us _______ _______ _______.
2) Mary spent three thousand yuan on the color TV set.
The color TV set _______ ________ three thousand yuan.
3) I don’t know either Russian or French.
I know _________ Russian __________ French.
4) The mother told her son, “Don’t read in the bed.”
The mother ________ her son ________ ________ read in the bed.
5) They prefer this kind of fruit to that kind.
They like this kind of fruit _________ __________ that kind.
6) I didn’t know how I could repair the bike.
I didn’t know ________ ________ repair the bike.
九年级英语教案 篇2
Unit1SmileandSayHello
一、教学内容：
Unit1SmileandSayHello
二、教学目标
知识目标：熟练掌握本单元课文中的单词，短语和句型。
能力目标：培养学生的综合运用知识的能力。
三、教学难点：
培养学生的综合能力
四、本单元重点知识：
单词：本单元所有单词(单词表中)
短语：
1.takeplace发生
2.liveupstairs住楼上
3.beafraidof害怕……
4.keep.fromdoingsth.阻止某人做某事
5.openone’sheart敞开心扉
6.theanswerstothesequestions问题的
7.walkwithhisheaddown低头走路
8.lookawayfromothers把视线从别人身上移走
9.pretendtodosth装做某事
10.doone’esttodosth.竭尽全力做某事
11.withaile微笑着
12.ileat.冲某人微笑
13.thewindowoftheheart心灵之窗
14.raiseyourhead抬起头
15.aslongas只要
16.aswellas还，而且
17.giveyourwarmhandstothem向他们伸出温暖之手
18.goodlucktoyou祝你好运
19.lookinto.正视，直视某人
20.heagoodtime过得愉快
21.BeijingForeignLanguageSchool外国语学校
重点句型：
1.BoththespeakersarestudyinghistoryattheUniversityofCalifornia.两位演讲者在加州大学学习历史。
2.AnnRoylorworksforachildren’agazineandsheisinterestedinchildeducation.
安为儿童杂志工作并且她对儿童教育感兴趣。
3.Excuseme,isthisseattaken?打扰一下，请问这里有人坐吗?
4.Nday,isn’tit?好天气，不是吗?
5.ButIdoknowthatitisdifficultforustofindapersontobeajoyfulorpeacefulone
但是我的确知道我们很难发现一个人是快乐或平静。
6.Iamnotlingyoutospendtoomuchenergyothershappyorpretendtobefriendly.
我并没让你花太多的精力去使别人快乐，或是装友好。
7.Youshouldtreatthemnotonlywithkindnessandrespect,butalsowithaileandeyecontact.你就不仅应该以友善和尊重对待他们，而且要有微笑和视觉的接触。
8.Whenyouileataperson,youaredoingyourbesttoshowyourkindnesstohim.
当你对某人微笑时，你在尽自己的努力向他表示你的友善。
9.Theeyesarewindowoftheheart?眼睛是心灵之窗吗?
10.Let’akefriends,shallwe?让我们交个朋友，好吗?
11.Itmayseemhardtodotheseatfirst.也许一开始做这些有点.难。
12.Aslongasyoutryit,youwillfindsomenchangesinyourself.
但只要你努力去尝试，你就会发现自身会产生一些可喜的变化。
13.Whenyougiveyourwarmhandstothem,you’llfindhowfriendlyandthankfultheyare.
当你向他们伸出温暖之手时，你会发现他们是多么的友好和怀有感激之情。
14.Youmayfeelyoudon’tknowwhattosaywhenyoufirstmeetpeople.
也许你会有这样的感觉：当你次和别人见面时不知道说些什么。
15.It’seasytotalkabouttheweather,yourpets,yourschoollessons,andespeciallyyourhobbies.
很简单，说说天气，你的宠物，你学校的课程，特别是你的爱好。
16.Remembertobeagoodtalkeraswelgoodlistener.
要记住当一个好的说话者的同时也要当一个好的聆听者。
17.Goodlucktoyouandheagoodtimewithyournewfriends!
祝你好运!也祝你和你的新朋友在一起开开心心的。
五、重点知识讲解：
1.Doyouoftennotthatmanyofushelittleeyecontactwithstrangers?Areweafraidofthem?Whatkeepsusfromopeningourheartstostrangers?
译文：你注意到我们当中的许多人很少与陌生人有眼光交流吗?是我们害怕他们吗?是什么阻止我们向陌生人敞开心扉?
知识点：
1)manyofus我们当中的许多人
2)helittleeyecontactwith与……有一点点眼光的交流
contact接触，联系
例句：Whenyoutalktootherpeople,youshouldheeyecontactwiththem.
A.beincontactwith和……接触，有联系
B.beoutofcontactwith脱离接触，失去联系
C.bringintocontactwith使接触，使与……联系
D.throwincontactwith使接触，使与……联系接触，碰上
F.hecontactwith接触到，和……有联系
G.losecontactwith和……失去联系，离开
H.makecontactwith和……接触(联系)
3)beafraidof(doing)sth.害怕……
afraid,frightened,terrifiedandfearful的区别：
四个词都有害怕的意思，但用法不同：
afraid不能作定语(其它三个词都可以作定语),它多用于对某一事物经常或一贯的惧怕,泛指一种“恐惧心理”,如:
I’mafraidofadog.我怕狗。
frightened指一种“强烈的、突然的恐惧”,其经历时间较短,如:
Hewasfrightenedoutoflife.他吓得要命。
terrified指感受到“很强烈的、突如其来的恐惧”,如:
Theterrifiedchildrenranhome.受惊吓的孩子跑回家去。
fearful指“担心可能发生的结果”,如:
Shewasfearfuloffalling.她怕摔倒。
4)keep.fromdoingsth.阻止某人做某事
同义词：stop.fromdoingsth.使……不做某事,阻止……做某事
prnt.fromdoingsth.使……不做某事,阻止……做某事
5)openone’sheart敞开心扉
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