智取生辰纲 教案(智取生智取生辰纲教案)

今天小然来给大家分享一些关于智取生智取生辰纲教案方面的知识吧，希望大家会喜欢哦

智取生辰纲 教案(智取生智取生辰纲教案)

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智取生辰纲 教案(智取生智取生辰纲教案)

1、施耐庵生平事迹不详，一般认为是元末明初人。

2、 教学目标：知识与技能——（1）了解施耐庵及《水浒》一书的主题思想（2）理解自然环境描写的作用，品味生动传神的语言，体会叙述故事置两线的妙处。

3、（3）借鉴本文在矛盾冲突中刻画人物的性格的方法过程与方法——通读全文，整体把握情感态度与价值观——让学生认识到做事要有头脑，忌心浮气躁，做一个做事有谋略的人。

4、 教学重点：（1）鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法；（2）理解本文巧妙地构思，分析课文是如何体现智取的？ 教学难点：把握杨志的思想特征，分析其失败的原因。

5、 课时：一、导语设计：我们周围许多同都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。

6、我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。

7、梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。

8、他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的，青面兽杨志是其中的一个代表。

9、今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

10、一、有关资料：1、《水浒传》作为在话本基础上发展而来的，尤重人物形象的塑造和在刻画人物时细致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。

11、《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。

12、教学中可学生从文题或有关情节寻找突破口，深入体味人物的特征和命运，从而理解作品的思想内涵。

13、2、《水浒传》是我国秀的英雄传奇。

14、英雄传奇与历史演义都属于历史题材的，只是历史演义以描写历史的演变为主，重在叙事，以为中心，因事以写人；而英雄传奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心，因人而运事，它比历史演义有更多虚构，富有传奇色彩，可以写某一历史时期的一个人，也可以写几个人或一群人。

15、由于《水浒传》的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成了明中叶以后英雄传奇的创作繁荣，出现了说唐系统、杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品；除此之外，对其他题材的白话如《》，也都产生了不小的影响。

16、同《三国演义》一样，《水浒传》也是群众创作与作家创作相结合的产物。

17、(摘自《水浒传》前言)三、介绍与(水浒传)有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。

18、四、解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。

19、纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较五、在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。

20、1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面?2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?3、如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里? 第二课时：一、讨论后逐一明确1．晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面：一智用天时。

21、杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。