学校班级工作量化管理 班级量化管理制度

小学班级管理的方法

导语：班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，为学生的健康成长创设出环境。班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活动。“十年树木，百年树人”。班主任工作不是一蹴而就的，只有持之以恒才行。在今后的工作中，我还有很多地方需要改进和逐步完善。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

学校班级工作量化管理 班级量化管理制度

学校班级工作量化管理 班级量化管理制度

小学班级管理的方法

一、做个有玩心的“班主任”。

教师要经常和学生们一起劳动、活动，教给学生劳动方法和游戏规则，如参加跳皮筋、丢手绢、老鹰捉小鸡等活动，架起师生之间信任的桥梁。

【案例】?在一个风和日丽的下午，我领着学生向学校西边的草地走去。学生一脸狐疑，不知道老师葫芦里卖的是什么，一路上不停地问我：“老师，我们去哪里?去干什么?”我听了笑而不答。当离小岛约有100米光景的时候，我大喊一声：“跑!看谁先到那边的大树前!”学生一下子明白过来了：原来，老师要和我们一起“疯”。于是一个个像撒腿的兔子，飞奔向大树，接着我们在草坪上一起打滚，一起“追逃”，一起摔跤……就连以前见到老师话都不敢说的学生，此时也像吃了“熊心豹胆”一样，向我发起“进攻” ……一个个的“真面目”都露出来了，当然还有我这个大孩子。当我们“疯”累了，便瘫倒在草坪上，互相依偎着，一边欣赏着夕阳西下的美景，一边窃窃私语，我和孩子们倾诉着埋藏在心底的话语。多美的一幅画面啊!这是人与自然的和谐统一。

忽然，不知谁起了哄，对我“群起而攻之”，把我按倒在地，拔起地上的碎草，“狠狠”地塞到我的衣服里、嘴巴里……我可真是措手不及，只好就范，任由他们“宰割”，被“折磨”了好一阵子，他们才一哄而散。我狼狈地从地上爬起，又是一阵哄堂大笑，好像对他们的杰作——现代的“稻草人”。我当时真可以和叶圣陶笔下的稻草人相媲美了……

回想起那幅动人的情景，我已经不记得我们打了多少滚，我更不记得我被学生“折磨”了多少次，我只记得我们无忧无虑的笑声在岛上回荡不停。我只记得我们亲密无比的身影洒满了岛上的每一个角落;我只记得那一张张灿烂而又带有夸张的笑脸，不时在我眼前晃过。我们忘记了彼此的不足，不约而同地走进了对方的心灵。

【反思】 在以后的日子里，我明显感到学生对我的亲热，明显感到学生和我的话越来越多，他们又像从前那样在我面前叽叽喳喳说个不停。我因势利导，穿插对学生的教育，他们也似乎更乐于接受，师生之间在毫无分歧和亲密无比的交流中对话。是的，老师应该放下包袱，走近学生，走近大自然，因为“天然环境和人格陶冶，很有密切关系”(陶行知语)，要“解放他(学生)的空间，使他能到大自然大里去取得更丰富的学问”(陶行知《小学教师与运动》)。

二、爱心启迪，抓好学习习惯培养。

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行练习，要求人人掌握规范的举手姿势(举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声)。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“早上起床，穿衣叠被，快步进场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

三、实行班级管理化、细致化

在班级建设上，首先，应从本班的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。其次，要选择、培养和使用好学生干部，班干部在班上有一定的感召力，培养和发掘他们的积极性能使之成为教师名副其实的“小助手”。几年来，我按照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的激励效应。 而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。

四、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据本学期教育教学，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，一些教育方面的书籍，如“怎样教育独生子女”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。在家长会上，我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。同时，要经常进行家访，利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通，以利教育。也可以采用家长联系卡的形式，共同教育孩子。

小学班级管理的方法

一、坚持以心灵沟通为基础

随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等的沟通。所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。例如，班里同学早恋，影响了学习。对此，班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，给他们分析早恋的危害。这样，学生自然就会将精力转移到正常的学习中去。所谓“沟通信任好管理，管理细微出成绩”。

二、坚持以制度规范为核心

没有规距，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班内几十名学生进行组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

1.加强班主任管理。

班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下”。

2.加强班干部管理。

在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。

小学生由于年龄小，自我约束能力，自习课上往往做小动作、聊天、搞恶作剧等。为此，班主任可以要求学生做到以下三个方面。(1)学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。(2)进行自省。每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。

四、处理好与科任老师、家长的关系

班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的。总之，双方工作密不可分。因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。

小学班级管理的方法

一、班级管理的基本原则

班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。按照绿色成长的要求，我们设计班级管理的.基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理实施。

班级管理制度化

在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理，要力求科学。除其之外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。

班级管理化

班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化像“水”，学生像“鱼”;学生在、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的精神是班级管理中的一项重要任务。

注重完整性、尊重个性异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则

班级管理主体多元化

在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。

二、自主参与型的班级管理模式

实施“三制”班级管理

“三制”即值日班长制、一个班级体，也应该有一种全局性的、整体性的学习自觉性。我认为，班主任学习管理的最终目的就是要使班级体形成这种自觉性。建立由“班主任--学习委员--科代表--小组长--同学”组成的学习过程管理体系，层层分工，明确自己的学习管理任务，逐项监督。 学习主要是一种脑力劳动，在漫长的学习过程中，一定要培养起学生从事脑力劳动的自我控制与调节的能力，学会自我约束，养成自我纪律。“限时”“按时”去完成：把主要精力用于学习，避免游戏、娱乐等的，克服自己的不良习惯;与“明天再干”---这个勤奋最有害的敌人作斗争等等。班委轮值制、人人岗位制。

值日班长制，就是按学号人人轮流当班长。值日班长的主要职责是：

1、负责一切班务工作。

2、早晨提前到校打开门窗，打扫走廊。

3、课间擦净黑板，检查课前准备，维持课间纪律。

5、放学后，督促检查清洁工作，填好班级日志。

班委轮值制就是学生自由组合，组成班委，轮流值周。班委由值周班长和委员若干人组成，其主要职责是：

1、负责记载本星期各小组的纪律、体锻卫生等情况，一周结束，对各小组作一次综合评价;

2、负责搞好一次班队活动课;

3、出一期板报;

4、组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动;

5、周未写好简单的总结。

人人岗位制就是人人是班级的管理者，每个学生在集体中负一定的，既管理别人，又被别人管理，以加强学生的主人翁感和集体荣誉感。

模3.加强学生自我管理。式之二一一一“自主发展”模式

1、建立轮流“执政”的班干制度。

班委干部采取自愿报名形式，通过竞选产生，班长、班委每学期更换一次，不能连任。

2、组建宜于竞赛的小组结构。

每一个小组都由五六名学生组成有利于全面竞赛的综合性小组;它既是学习小组，又是劳动小组、体育小组、文娱小组，考虑到各种人才的和谐搭配，尽可能水平相当。

3、组建发展个性的兴趣小组

为发展个性，培养多种能力，还组建课外兴趣小组，这些课外兴趣小组采取同学自愿报名形式组成。活动时间一般都在周未。如：“日小队”、“集邮小队”、“红枫叶美术小队”、“百灵鸟音乐小队”、“蓓蕾足球小队”、“雏鹰文学小队”、“小记者小队”等。

4、共同保管、爱护集体财物

班级有一些师生创设的共同财物。如小图书角、卫生角、盆花等，除清洁扫除由小组轮流做外，班中的其他服务性工作都让学生自愿承担。

高中班主任有效管理班级的方法

高中班主任有效管理班级的方法

1打铁先要自身硬

现代知识爆炸、信息激增，如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。

“打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。

所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的关。

2爱到深处情更浓

“没有爱就不会有教育”，作为教师，作为班主任，热爱学生就是对祖国和最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。

爱没有等，情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。

在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时;学生之间产生矛盾时;学生遇到困难时;班级某种不良风气抬头时;学生受到挫折、犯错误时;……作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。

3严格的要求是的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的'便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予的尊重。

4要细化班级管理工作

高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的)，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、，有的放矢地开展工作。但在教育、的同时，一定要讲究方法，因人而异。

当然，对于学生所犯错误高中班主任不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。

此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动时，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织篮球比赛、作文比赛时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

5调动科任老师的积极性，发掘积极因素的教育

班级并不是班主任的班级，是全体同学与全1、充分肯定原班主任的工作。学生对原班主任的依恋，对新班主任的怀疑，这是人之常情，如果为了让学生迅速适应自己的风格而对原班主任贬损，这是十分不智的做法过，相反，经常实事求是的肯定原班主任的工作成就，表扬学生对原班主任的依恋之情，这是的感恩教育形式，也极易获得学生的认同。我在接手班主任之后，经常赞扬原班主任工作，鼓励学生多多向原班主任咨询学习、生活、工作等等各方面的问题。体科任老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。我很相信"三人成虎"这个成语的效果，当然，这个比喻可能不恰当，但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。

比如：一次，我班得了两面流动红旗，我就建议我们的科任老师都去表扬，告诉他们都做得很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。让学生了解科任老师的每一句对他们的肯定与赞扬。有了科任老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。

6要一视同仁地对待每一个学生

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。

因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。 高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，哪怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的的奖励。

7注重班干部的培养

进入高一以后，班干部重新选举，由学生投票产生。对待班干部，要积级，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

8注意养成教育和传统道德教育的结合

高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些情况，如果不注意或不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

我的具体做法是：

8.1加大学习、执行《中学生守则》、《准一中学生行为规范》的力度

8.2注意树立榜样

俗话说：说一千，道一万，不如亲身。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间等各各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

9“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，可以把学校、、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进共同教育孩子的目的。要及时和家长沟通，一方面通过家长可以了解孩子的性格爱好和脾气，另一方面及时向家长反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

如何管理好班集体

(一)更新管理观念

导语： 班级管理是指班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现各种共同目标而进行的综合性活动。简单地说，班级管理是指班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。其目的就是培养和教育学生成为合格人才。

如何管理好班集体

那么班级管理应从哪些方面着手呢?现结合本班的具体情况谈几点看法：

(1)对学生进行良好的思想品德教育。

(2)制定一套科学合理的量化管理制度。

个班是学校的基层单位，班主任是一个班的组织者和，肩负着办好一个班的神圣使命。要建设一个良好的班集体，我觉得应从以下几点着手。

一、对学生进行思想品德教育

加强日常的思想品德教育和行为规范的训练，组织学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》和《班级规章制度》建立良好的班风。学生树立正确的人生观和价值观。

二、制定一套科学合理的量化管理制度

一个班级没有规章制度就像一盘散沙，学生的成绩如何提高，班级工作如何保证?我通过班委会讨论制定了一套合理的管理制度，让每个学生都有基础分，如果违返了班规校纪就按规定扣分，好人好事或成绩上升的就按规定加分。我把加分减分的权力交给了班长，每周一小评，每月一大评，学期结束进行一总评。行分按四个等级即优、良、中、。行分在中等的学生经常找他们谈话，做思想工作。动员班干经常去关心、帮助他们。行分在等的经常与家长联系，了解学生的因难和原因，及时补救。通过行量化管理，班里涌现出很多好人好事，呈现出积极进取，竞争激烈的风貌，有良好的学习氛围。班上的各项工作也因此有了很好的进展。

三、走进学生的心灵世界

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过，真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。现在的留守孩子较多，我每周至少两以上对学生进行跟踪访谈，随时掌握他们的思想动态，他们健康成长，让他们感受到父母般的温暖。我在教室的墙上挂了一本“班务日志”表中有日期、星期、课次、课别、授课老师、学生应到人数、学生实到人数、未上课学生情况记录、老师我想对你说和同学请记住我的话等栏目。开始几天没有收到学生的任何信息，在弟二个星期一的班会课，我翻开日志一看，才在“老师，我想对你说”的栏目中看到有这样两句话。一句是陈进峰同学写的：老师，你是我的老师还是我的哥哥?另一句是秦斌同学写的：老师，你恨我吗?这两位恰恰是班上最调皮的两位学生。在班会课上，我正确地开导，指明了他们的成长方向，他们树立正确的人生观和价值观。并在日志中的'“同学，请记住我的话”栏目中对应地回答：陈进峰同学，在学习知识方面，我是你的老师，在生活当中，我是你的哥哥。秦斌同学，顽皮是儿童的本性，是你聪明才智的集中体现，我怎能恨你呢?你能把你的聪明和智慧用到学习上来吗?从此以后，他俩在校的表现与以前完全不一样了。这说明这本日志架起了学生与老师的心桥，学生每天想对我说的心里话我都能在日志中看到，学生在成长中遇到的问题都能在日志中找到解决的办法。班主任应结合班级实际情况，积极发挥自己的聪明才智，摸索总结班级管理的每一项措施。在具体的班级管理中，主要用到的管理方法有以下几种。这样的管理成效显著。

四、善于发现学生的闪光点，扬长避短

伟大的教育家陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，解放孩子，首先要赏识孩子，没有赏识就没有教育。同一个目标，不同的方法，通常会取得不同的效果。因此不要吝啬你的表扬，要善于发现学生的闪光点，表扬他，赏识他，让他从内心的感受到：我在老师眼里也有过人的优点，下次再违返纪律就会觉得不好意思。而且你的赏识和表扬可能会使得一些学生记住一辈子，还可能改变人的一生。一次，班上的田旭飞同学在上数学课时画画。我向她传递了无声的信息――看了她好几眼，她仍在继续画画，我怕她对这节知识掌握不好，于是走到她身旁轻声对她说：“同学，你画得这样好，老师为你高兴，我真的很欣赏你的绘画艺术，但是，数学知识也很重要啊，如果你对这节知识掌握不了，那你在以后的学习中就会有一定的阻力。我怕你对这节知识掌握不好，才走下来提醒你。画画我们安排有美术课，我相信你的绘画艺术会越来越好，等你毕业时我一定要你给我画两幅画作记念，现在我还是想你认真听果，好好学习”。我既没伤她的自尊，也没有半点批评的口气。她醒悟过来认真听课的确掌握了这节知识。因此，我理解了“给孩子鲜花比给鞭子更有效”的道理。

五、把关爱渗透到每一个细节

班级每天都会发生许许多多事情，这些事纷繁复杂、平凡细微，但处理方法的好坏直接关系到管理的效果，关系到一个人的成长。所以要把工作做得精细，把关爱渗透到每一个细节，让细节彰显出智慧的光辉。我们班上田清清同学患有一种奇特的病症，不定时的发病。我随时都在关注他的一举一动、言行表现，他每次发病总是先有一两句发音不清析的语言或是面无华色，我一旦发现就会立刻站在他身旁扶着他，等他完全灰复正常以后才离开。只要我一站到他身旁，同学们就知道他要发病了。下雨天发现他的裤脚湿了就会马上用干毛巾把他擦干，鞋带松了马上把他系好，只要他说老师我要喝水，我马上给他弄水喝。每天放学后都要看看他的书、笔、本子和其他学习用品是否装进了书包，还有没有其他东西忘记了。我不光对他这样关心，对其他同学也是一样的。同学们在我无微不致的关怀下深受影响，班上的纪律、卫生、同学们的表现都很好。

六、做学生的良师益友

我认为不但要做学生的良师，更要做学生的益友。和他们一起玩耍，一起课外活动。我想只有深入到学生内部，才会了解他们的动向，知道他们需要什么，不需要什么，发现他们的闪光点和不足点。帮助他们养成良好的行为习惯。这样才能真正做到因材施教。

总之，班主任工作是复杂的，长久而艰巨的，只要我们用心去做了，付出了诚心、爱心、心、哪怕是北极的一块石头也会变得暖和起来。

我校《班级量化考核办法》中,团务工作占多少分。

导语：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作三、完善班级管理的“制”用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

这个每一个团总支的设定都不一样，这个可以根据本支部的情况来定，当然团务工作是学校一项重要的工作，为此学校团总支在学校的管理中也是重中之重，为此班级量化考核方法当中团务工作所占到分数应该也是不低的因为团总支开展的多项活动都会成为班级量化考核的依据，为此我觉得团务工作按一百分算的话至少要占到五十分。

高中班主任有效管理班级的方法

2、制定远近目标

高中班主任有效管理班级的方法

1打铁先要自身硬

现代知识爆炸、信息激增，如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。

“打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。

所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的关。

2爱到深处情更浓

“没有爱就不会有教育”，作为教师，作为班主任，热爱学生就是对祖国和最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。

爱没有等，情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。

在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时;学生之间产生矛盾时;学生遇到困难时;班级某种不良风气抬头时;学生受到挫折、犯错误时;……作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。

3严格的要求是的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的'便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予的尊重。

4要细化班级管理工作

高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的)，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、，有的放矢地开展工作。但在教育、的同时，一定要讲究方法，因人而异。

当然，对于学生所犯错误高中班主任不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。

此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动时，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织篮球比赛、作文比赛时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

5调动科任老师的积极性，发掘积极因素的教育

班级并不是班主任的班级，是全体同学与全体科任老师的班级，光靠班主任是管不好班级的。我很相信"三人成虎"这个成语的效果，当然，这个比喻可能不恰当，但我很清楚，表扬班级仅从班主任口中说出来与从各位科任老师口中说出来的效果完全不一样。

比如：一次，我班得了两面流动红旗，我就建议我们的科任老师都去表扬，告诉他们都做得很好，面对如此多的老师的表扬，学生心中的自豪感和自信心更加强烈。让学生了解科任老师的每一句对他们的肯定与赞扬。有了科任老师的参与，班级管理也就显得更加轻松了。

6要一视同仁地对待每一个学生

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。

因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。 高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，哪怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的的奖励。

7注重班干部的培养

进入高一以后，班干部重新选举，由学生投票产生。对待班干部，要积级，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

8注意养成教育和传统道德教育的结合

高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些情况，如果不注意或不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

我的具体做法是：

8.1加大学习、执行《中学生守则》、《准一中学生行为规范》的力度

8.2注意树立榜样

俗话说：说一千，道一万，不如亲身。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

心理8.3注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

9“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，可以把学校、、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进共同教育孩子的目的。要及时和家长沟通，一方面通过家长可以了解孩子的性格爱好和脾气，另一方面及时向家长反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

班主任管理班级的技巧

(三)缺乏与家长有效沟通

导语：班主任是班级管理过程中的直接教育者，组织者和，在学生的品德教育中发挥着重要的作用。做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，还必须掌握班主任工作的技巧。

班主任管理班级的技巧

一、亲近学生，学生;展现自我，威望。

学生是教育的必要条件，的途径是活动观察。班风、学风，全班主要的优缺点并分析其原因所在，家长的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，个人的生活环境，哪些是分子，哪些是需要注意的学生等等。那么，你的教育事半功倍的。

二、干部队伍的组建和培养。

当选的干部应较强的力和自我管理能力。干部队伍的组建仅仅，班主任精心培养：其一，要表扬干部优点，宣传的先进事迹，帮助小干部威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点工作方法的，要更要求干部个人在知识、能力上更大进步，在纪律上以身作则，力求从各给全班模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养干部团结协作的精神，带动整个班集体批评与自我批评，集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

三、拟定集体与个人的远、近期。

有才有动力。班主任要学校工作安排和本班情况，拟定全班与在知识、能力、情感等的远、近期。

1实践证明，各个角度、各种类型的榜样树立，能有一个好的影响，以好影响好，以好带动好，就能好中更好，使班级形成你追我赶的生动局面，带动班级整个素质的提高。、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的、班级荣誉的、留给老师的印象个人获将情况等等多个激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这集体主义精神的培养。

2、设立评价制度：

对学生个人和的评价，使每个学生和近期优缺点何在，在班上居何位置，从而警惕性和进取心。

3、互助组：

以互助、“1+1”(一一对应的优生帮助生)、帮助组员等等多种互助生更大进步，个人、与集体奋斗的。

4、奖励和批评：奖励与批评的各样，目的鼓励先进、指出缺点、激励所有学生更大的成绩。奖励比批评的教育更。

要注重每次班会活动的实效性，使每次活动都让学生一次思想和灵魂的洗礼，留下印象并以后的言行。其主题可以、学生思想动向偶发拟定。

五、与科任老师和家长的关系，的信息网络。

班主任只凭的威信和力量是不教育的，力争和家长对学生有的要求和，并时常同交换意见。家长会是学校与家长的途径，班主任应，会议质量，尽量与家长共识。会上可以请家长介绍教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要调动家长的性，学校教育好孩子，班主任工作才能轻松。此外，班主任还要观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报来自校、老师、的意见等等途径，起的信息网络，随时与调控学生的思想动向。

六、学生个性特长和能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有性的人才。班主任更要努力发掘学生的潜能，发展学生的个性特长、培养能力，培养班上各的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是的，任务是繁重的。，只要真诚地捧着一颗“爱心”，理论修养，在实践中，系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

班主任管理班级的技巧

1、建立

要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观察分析，建立。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。

新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。

3、培养得力助手

学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。

4、培养集体荣誉

班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

5、开展丰富多彩的活动

班队活动课是对学生进行思想品德和行为习惯教育的主阵地。班主任要根据学校要求，结合班级实际情况，有地安排好每一周的教育主题，用丰富多彩的活动形式，调动学生的积极性，如朗诵会、故事会，小品表演等，让学生在活动中受到教育,对班上发生的事或出现的问题，以在班上进行讨论。

班主任管理班级的技巧

1.优化育人环境，科学管理班级，形成良好的班风

1.1狠抓班级文化建设。在班级文化建设中，应着重做好以下几方面工作：一是制定完善的规章制度。比如，严格的纪律;劳动、卫生、请、财产管理、作息制度;班、团干部制度。由于制度的完善，能培养学生严格的组织性、纪律性以及良好的生活、卫生习惯。二是美化班内环境。由于班内环境布置直接影响着学生思想素质、审美追求和完善的人格，因而在教室布置方面要始终本着三个原则：一是简洁大方，给人以美感;二是富有知识性，能使学生在不经意间学到知识;三是所选内容要有思想性，激励性，能催人奋进。本着这三点，在组织学生集体讨论的基础上，让每个学生亲自动手，对教室空间进行美化。营造出一种团结向上的文化氛围，塑造出真、善、美和谐统一的理想人格。

总之，班级文化以其特有的精神凝聚着同学们，影响着每一个学生，它既是一股强大的教育力量，又是一种有效的管理手段，它是一切班级管理活动必不可少的“润滑剂”和“催化剂”。

1.2采用量化管理法。我们知道，任何管理工作，只要有量的体现，就能反映出不同对象的异程度，班级管理也是如此。对于学生各方面的表现给予量化评定，基本上能如实地反映出每个学生的表现，表达出同学之间的异程度，使落后者及时找出与先进者的距以及产生赶超先进的动力。在班级管理中，我认为采用的量化管理做法是：每个学生都持有一份自我量化考核表，规定考查项目标准，德育方面占30%，学习方面占40%，劳动方面占10%，体育方面占10%，爱护公物占10%。

在使用量化考核表前，首先激发学生自我管理的动机，本着相互信任、相互尊重的原则，运用辩证的发展的观点指导自我修养，在班内树立自我教育典型，然后让学生自己给自己逐项打分。每周自己小结一次，隔周进行一次大的总结，即在班会上把分数高的学生树立为榜样，让大家学习他们的优点，争取下次获得高分。而对于考核分数低的学生则采用“说悄悄话”的形式帮助他们进行自我调控，保护学生自我教育的愿望。

实践表明，量化管理有利于学生树立正确的是非观念和形成良好的班风，有利于班集体的建设，有利于学生思想的健康成长。

1.3加强榜样。榜样的力量是无穷的。在班级中用先进学生的好思想，好品德，好行为来影响教育全班学生，是带好班级整体质量提高的一种好方法。

首先要选好榜样，要注意榜样的典型性和教育性。根据班级的量化考核和评议，推选够格的三好学生、班干部，团员，把他们作为全班学习的典型，通过班内黑板报，班级日报(手抄)全面地宣传他们的事迹。通过主题班会等活动形式，让他们介绍经验，组织全班学习。在班级管理中，可试行“班级之星”评比制。

如设立“进步之星”、“助人之星”、“卫生之星”、“学习之星“纪律之星”、“文艺之星”、“体育之星”、“写作之星”、“论辩之星”、“书法之星”、“绘画之星”、“自强之星”等班级之星。评上“班级之星”的同学，发给证书，在家长会上作为代表发言，也可在品德表上加红星。

2.建立“三结合”的育人机制，形成协调一致的教育合力，加大班级管理的力度

到了初三，很多家长都认为学生长大了，什么都懂了，不需要教育了。其实，他们在家长心里永远是孩子，在老师心目中，永远是学生。学生生活和学习的.环境主要是家庭和学校，所接受的教育也主要是家庭教育和学校教育，当然也不可忽视影响。因此，单靠学校一方面的力量教育学生是远不够的，它必须使学校、家庭、教育一体化，共同管好，办好教育。作为班主任，应该协助学校，举办家长学校，提高家长的素质，按规律科学地教育孩子。通过教师和家长互相交流，发现学生的上进和不足，总结正反两方面和经验、教训，提高家庭教育水平。

3.继续对学生进行理想前途教育，树立正确的道德观、人生观

班主任要经常教育学生从哪里摔倒就从哪里爬起来，教育学生敢于拼搏、敢于奋斗，要有不服输的个性，自己在生活中要表现出昂扬的斗志。久而久之，势必会影响到你的学生。特别是在初三的前期，我们更要加强对学生进行理想、前途教育，要求学生树立远大的理想，树立雄心壮志，明确学习目的，认清实现理想与刻苦勤奋之间的辩证关系，坚定他们的学习信心，力争用优异的成绩向和汇报。教育学生“迈好人生步”，争做一名合格的初中毕业生。开展“我与理想”的主题班会，让他们畅所欲言，确定自己的人生目标。在升学考试之前时，根据学生具体情况，也可以请家长和学生一道填报自愿申请表。

4.培养学生的学习效率，努力提高学习成绩

学习效果=学习时间×学习效率。作为班主任应提高他们的学习效率。经常和班上的学生一起找出提高学习效率的一些行为和做法，并对它们进行归类。一种是他们自身的心理因素;我们要及时纠正他们身上的各种不利的因素，如心理过度紧张、灰心丧气、焦虑嫉妒、骄傲自满，以及背负着家长期望过高的思想包袱。另一种就是科学合理学习的方法，这也是最重要的，学生向有限的学习时间要效率，真正地做到“一分耕耘，一分收获”。

5.培优辅，是发挥师生的合力，促进学生共同提高

培优辅，是班级的一大特色。我们要与全体师生一道，狠抓班上的尖子生，确保班级升学的质量;同时也要狠抓班上的学困生，努力提高全班的整体水平。

6.班主任要协调与课任老师的关系，共同管理、共同教育学生

初三学生，他们要考核的不是象小学那样只有语文和数学。要考核多种学科的知识与能力。因此，他们不能偏科，如果偏了一科也会影响他们的成绩的。我认为应该根据该月月考的成绩，要求每个老师对有偏科现象的优等生进行单科补习，提高他们整体成绩。班主任要经常交流学生们在科任老师上课时的表现，并把学生们的思想、进步、想法和科任老师交流、沟通，以确保我们一道共同管理学生、教育学生。

7.重点加强对部分留守学生进行“爱心”大行动

初三的学生，他们是未成年人，也属于半成年人的阶段，可以说是人生的“多事之秋”，他们现在有了自己的不成熟的的看法，他们也有了叛逆的思想，加上他们“留守”的特殊身份。所以班级里的这群学生成了班级管理的重点，也成了难点。他们表现为厌学、逃学、打游戏、打架、抽烟、喝酒、甚至会离家出走等等，这些都是在初三的前期极易出现的问题。所以，我们面对这样的学生，我们要有耐心，要有爱心，还要有恒心。要对他们晓之以理，动之以情，找出他们思想的根源，用我们的爱心去感化他们，让他们回到我们的班集体中来，为他们树立好信心。由于他们这群人对外界环境格外敏感，容易再次伤及他们，所以他们具有不稳定性。我们班主任要有“打持久战”的心理准备，相信“精诚所至，金石为开”，“人心毕竟是肉长的”，只要我们努力了，付出了，他们也一定能感知到的。

中学生班级量化管理和不量化管理实验报告怎么写

班主任班级管理细则

1、首先中学生准备好报告表，并准备好黑色中性笔。

做好班级工作，除了做好表率带头作用，还要加强感情上的投入。动之以情、晓之以理、导之以行。心存一份爱心，与学生亲近，用心交流，做学生的知心朋友，学生感受到班主任的爱心，可以实现对自己人生坐标的定位，明确目标并为之奋斗，实现自己的人生梦想。

2、其次用户将中学生班级量化管理和不量化管理实验报告标题写上。

3、用户按照实际情况进行填写即可。

如何做好初中班级管理工作

(3)走进学生的心寻世界。

导语：班级管理工作是一个大课题，班主任是全班学生的组织者、和教育者：是学校实施素质教育以及学生健康成长的引路人：是学校联系家庭与的桥梁：是对学生进行思想品德教育的骨干力量;是联系各任课教师的纽带。因此初中班主任有有义务把班级管理工作做好。

3.建立监督机制，增强自我约束力

如何做好初中班级管理工作

一、做足做实工作，使学生“亲其师而信其道”

有人说，初中生处于人生的“断奶期”，因为初中阶段是人一生中非常关键的时期。针对这个时期可塑性强、好奇心大、适应性强等方面的特点，班主任一定要做好学生的榜样，工作和生活中体现出高度负责和无私奉献的精神，让学生因为自己有这样的老师而感到骄傲和自豪。只有得到了学生的信任，才能得到学生的配合，从而实现对班级的有效管理。

人在认识事物时都有一个过程，认识人亦如此。对于班主任来说，想要对学生的学习、生活以及思想进行深入了解，就必须付出更多的精力和时间。例如，早、课间同学生一起跑步、做，课外活动尽可能参与其中;早读、自习堂上同学生待在一起学习;不定期从任课老师或者是学生那里了解学生近期的学习状况和心理状况;如果是住校生，还应对学生的'生活休息等情况给予关注。这样使学生感到你不仅是学习上的“导师”，更是生活上的“益友”。

二、倾注爱心耐心，激发学生积极上进

工作中多一把尺子，尊重和信任学生。对犯了错误的学生，要因势利导，让学生认识和及时纠正错误。平时注意帮助学生及时消除不良情绪，培养学生的集体荣誉感和自我成就感，让学生热爱学习，热爱生活。把自己融入集体中，增强信心、正视自我、奋发向上。注重策略和耐心，让“学困生”“问题生”由于你而感到荣幸。只有发掘他们身上的闪光点，学生的学习才能进步，生活才有希望。

三、营造良好环境，实现学生自我管理

1.选配好班干部，提高学生的综合素质

每一学期开学初，精心选配好班干部，是班级工作得以顺利开展的重要一环。在选配班团干部时充分发扬，通过演讲、学生评议产生。应选那些心强、办事公正、品学兼优、有较强组织协调能力的学生。这样，人人都有可能得到锻炼，以提高自己的综合素质。

2.抓常规管理，提高学生的自律能力

开学初，利用班会、黑板报学习、宣传《中学生日常行为规范》《中学生守则》和学校的班级量化考核管理制度，并严格要求学生。从学生一日生活及学校组织和开展的各项活动都严格要求学生，并及时督促检查，让学生感到做人、做事就是要这样严谨、认真、一丝不苟，促使学生从小养成良好的学习和生活习惯，提高自律能力。

班主任一个人管理一个班级，毕竟时间和精力有限。为了加强班级管理，一方面提倡学生以不同方式为班级管理建言献策。针对反映个别违犯校纪校规的行为，及时了解，一经查实，立即找相关学生谈心教育，并在班上宣布处理意见。另一方面，争取科任老师的大力支持。这样，学生的日常行为得到相互监督，同时也会驱使学生增强自我约束力。

4.树立榜样，形成比、学、赶、帮、超的浓厚氛围

通过定期在班内评选“小明星”“小天才”“小能手”，树立典型。结合伟人、名人先进事例开展教育，使学生把对伟人、名人的敬仰和身边的学习榜样转化到实际学习生活中。尤其是每次考试及学校组织的重要活动之后，都要在班内小结分析，对进步大的学生给予表扬或奖励，鼓励取得进步的学生再接再厉，也借此激发其他学生，在班级内形成比、学、赶、帮、超的浓厚氛围。

班主任班级管理细则

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用管理的方法，利于班级的管理。

导语：班主任作为学生成长发展道路上的“重要他人”，其班级管理方式对学生一生的影响更加重大。班主任要充分认识到这一点，本着积极负责的态度提高对班级工作的重视程度，如此，才能为教育事业添砖加瓦。

一、探寻完善班级管理细则的原因

1.完善班级管理细则的客观原因

班级管理要与时俱进。各项政策的落实，各级地方教育行政部门对班主任工作制度建构力度的加强，加大了班主任工作力度。各学校都制定了切合本校实际的班主任工作制度，赋予班主任一定的职责和权力搞好班级工作。班主任的角色决定了他的教育，要全面关心、了解学生，这决定了班主任工作的特殊性。

2.完善班级管理细则的主观原因

班级管理工作不仅是一门科学、一门艺术，更是一种创造。所以，班级的管理与教育一定要触摸学生的心灵，获得学生的认同。这就要求班主任要不断吸取新的知识，总结新的经验，积极探索切实可行的班级管理细则。在班级管理工作中，班主任必须以身作则，这样才有底气以同样的标准来要求学生，才能增强教育效果。

二、掌握班级管理工作的原则和内容

班级管理原则是班主任在工作推进的过程中，对学生进行教育、指导和管理必须遵循的基本要求，以及处理工作中的矛盾和关系的基本准则，也是班级管理学这一领域的必然要求。

班级作为一个教育实体，应该发挥其综合教育功能。班级管理工作涉及班级内外的各个方面，包括对学生的思想品德教育、学习策略辅导、个人生活辅导、人生规划辅导、班级文化建设以及班级财务管理多方面。

三、班级管理的具体方法

1.说理教育法

选择的学生或者先进典型作为，在教育学生时要注意启发他们的自觉意识，让他们充分发表自己的意见和看法，从而他们往正确的方向发展。

2.角色模拟法

让学生担当不同的角色，去感觉、体验、理解，领会活动要义，在不同的角色中总结，从而规范自己的行为。

3.突出学生的自主管理模式

这是以学生的自我约束为基础，自我管理为手段，自我发展为目的的班级管理模式的一种。让学生担负起班级管理的某一项职责，也将其工作成效纳入班级量化管理细则中。学生在完成任务和参与组织活动的过程中体验到自己所处的地位，认识到班级成员各自的权利和义务，不仅在实践中增强了作风，强化了意识，而且促进了自身多方面才能的发展。

4.师生打成一片

在工作实践中，我发现，经常和学生沟通交流，同甘共苦，教学相长，关怀理解，因材施教等，更有利于开展班级工作。学生与班主任之间像朋友，班级工作效率大大提高，班风大大好转。

5.权威的合理利用

在班级管理中，常常以简单的方式运作，有时候甚至一个字也不说，学生就能清楚而迅速地懂得教师要表达的意思，这是一种高效率低成本的管理方式，在班级日常协调、、评价、决策等方面效果明显。

四、深化研究，提升班级管理理念，强化实践

当今教育形式、班级管理模式的`改革已是势不可挡。所以，在前面研究实践的基础上，我将继续研究并深入了解我国各省(区)的教育机构在班级管理方面的举措，尝试借鉴运用，制定出适合自身班级管理的细则。

将班级管理工作进行到底是当今每一位班主任的和义务。对教育事业的信仰及对学生的爱，使我充分认识到此次研究意义的重大。我所行动的主要内容，是为了让每一个学生、教师、班级充分感受良好管理模式带来的正面影响。

作为一线班主任，我把班级管理借助主题班会、演讲会等各种形式的活动，来学生学习，执行《中学生守则》和《准一中学生行为规范》，严格要求学生，每天自行检查、督促规范养成的效果。工作认真落实到实践中，反复修正，对每一条细则进行验证，使我本人的班级管理水平、学生的综合素质不断得到提高，班级教育教学成果不论在本校还是在同行中均日趋凸显。

研究表明，推进班级管理模式就是与时俱进，探究班级管理细则，运筹帷幄管理班级就是告别旧有尝试新知。一线班主任要通过自身的努力获得班级管理的经验教训，进而深化认识，提升理念。从实际出发制定班级管理细则，是我们每一位热爱本职工作的班主任义不容辞的一项义务。现在我已经意识到了这一点，也必将继续去努力。

班主任管理工作如何进行

4、领队并检查做情况。

导语：班主任工作千头万绪，班级管理因学生的个体异而千万别。这些客观条件充分体现了班级管理的复杂性和艰巨性。因此，班主任应根据自己所在班级学生的特点，运用灵活多样的方法去管理，使自己所带班级有一个良好的班风和学风。事实上，对于我们班主任学习管理工作而言，就只能根据学生的生理、心理实际情况，一切从实际出发去探索班级学习管理的措施。

(5)把关爱渗透到每一个细节。(6)做学生的良师益友。

班主任管理工作如何进行

(一)班风是保证。

在一个班风浮躁的班集体中，很难有几个同学能静得下心来学习，所以有经验的班主任通常会把班风建设工作放在极其重要的地位，不惜花大量的时间学生形成正确的集体舆论，以充分发挥舆论的积极导向作用。我们的班风是有蚂蚁一般的团结、有猎豹一般的高效、有拳击手一般的自信、有登山者一般的进取。我们的学风是有雄师狼一样的，有蜗牛一样的耐心，有蚯蚓一样的钻劲，有雄鹰一样的拼劲。有了明确的班风和学风，就为同学们树立了一面旗帜，提供了巨大的精神动力。

(二)目标是前提，激发学习兴趣，培养竞争意识，增强学习内动力。

学习动力来自于两个方面，一方面是“外界的外驱力”，例如：教师、家长、集体的要求、期望、奖励、责备等;另一方面是来自于学生本人的兴趣、愿望、需要等。这就要求班主任要重视学生确立符合自己能力水平的学习，坚持用自己确立的目标去自主地学习，并且选择达到目标的科学方法，及时总结达到目标的成功经验。

对于学生学习兴趣的培养，首先应广泛联系任课教师，对学生要真诚热爱，亲其师信其道，师生关系融洽，学生就会被教师吸引。

班主任更应利用各种主题教育活动，如主题班会，活动对学生进行学习目的教育，学习态度教育，学习作用教育，只有通过有效的思想教育，从根本上解决学生的学习目的和学习动力，才能调动起持久的积极性。

班级要确定奋斗目标如大海航行靠舵手。有了目标才有了前进奋斗的动力。 学生们不再是无头的苍蝇而是有了明确的方向， 每个小目标实现后，有了进取的动力，发挥每个学生的积极性，班集体团结一致，不仅实现了班级奋斗目标，而且提高了学习质量。

(三)方法是关键。

刚入学的新生，一般都有好好学习的愿望，但究竟如何适应中学的学习没有明确的概念，班主任要及早给学生介绍学习方法，或利用同学之间相互研讨，交流学习方法，心得，体验，送给学生一对有力的“翅膀”，助他们海阔天空，自由学习。

1.班主任可以利用自己所教的学科，“教”会学生学习的方法。

在平时的学习过程中，学生形成科学的预习方法、听课方法、记笔记的方法、提问的方法、复习的方法、练习的方法、考试的方法、总结归纳的方法，发散性思维的方法，培养创造力的方法等等。

2.配合任课老师组织学生在各科学习中指导学习方法。

绝大多数学生需要的是教师具体指导他们怎样学好各科的学习，这一点只有任课教师才能指导得体、最切合实际、最有效果 。

3.每次班会都要穿插上一到两名学生进行经验介绍。 借助于网络搜集清华北大学生以及高考状元的学习体会与学生共享。经常进行座谈，了解学生学习中的困难，帮助他们想出切实可行的解决困难的方法，并定期了解方法的落实情况，否则会流于形式于事无补。

(四) 习惯是保障。

古印度有这样一句谚语：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获人生。让学生知道习惯是一个人的资本。有了好习惯就有了一辈子都用不完的利息;有了坏习惯就有一辈子都偿还不了的债务。

1.做事有，课前准备习惯。通过《一分钟能做什么》主题班会，要求学生制定一分钟，提倡凡事预则立。课前准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到后，迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置;做知识准备静待老师进堂上课。指导学生制订科学的学习，帮助学生根据自己的学习基础，学习环境和学习精力科学合理地安排学习时间，要充分保证休息、睡眠、体育活动时间，学习应松弛有度，劳逸结合。

2.抓好预习关有利于提高自主学习能力，听讲关强调的是认真、会听、处理好听与记的关系，作业强调的是认真超前完成，提高学生对作业的重视程度，做作业的过程就是训练巩固提高的的过程，一个学习的学生必然是一个认真对待作业的学生，一个学习的学生往往是一个作业应付潦草甚至是完不成的学生。强调大训练量，在训练中开阔视野，总结答题的规律和方法。强调合作学习优势互补。

(五)信心是动力

1. 赏识和关爱学生。

赞美如阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。 所以我在班级活动中想出各种办法发挥学生的特长和优势，并赢得其他教师和学生的赞许。 在学生的.付出得到认可时，不但增强了他们的自信心，又使他们认识到自身存在的问题并去修正，进而取得更大的进步。 要知道，持续的激励犹如阳光雨露，能增强学生的学习信心，从而成为推动他们前进的动力。

2.培养班级学习的整体自觉性。

班级学习的整体自觉性，在某种程度上也可简单地看成是学生的自学习惯和自学能力。教育家叶圣陶有一句名言：“教是为了不必教”。一个好的学生，不仅要学会教师教的知识，还要学会自觉地获取知识。

作为班主任，对以上培养学习自我纪律的措施应该尽早抓，从小事抓起，不间断地抓紧，抓住典型事例，抓得持之以恒。让学习的自觉性成为学生的行为习惯。当然，这需要有一个与不良习惯、惰性作斗争的过程，因此是长期的、艰苦的、反复的，它不仅需要学生自身的毅力，也需要班主任具有不达目的决不罢休的韧性。

(六)榜样是力量。

榜样的力量是无穷的，在班级树立标兵和典型，让学生从中受到教育和感染。我的做法是每周评选出几个学习小组，每个组中评选出一名勤奋学习星，一名遵规守纪星。每月在全班中评选出十二名全面发展星和多名学习进步星。对评上星的同学采用加分、上光荣榜、发喜报、做典型发言等方式大张旗鼓的进行表扬。让他们作为班级的榜样，让他们有意识的带动其他同学积极上进。

班主任管理工作如何进行

以身，树立个人威信

树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢?我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如学生生病了抽出时间陪学生去医院;每次放回家叮嘱学生注意路上安全;如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行教育。 总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响。

多设参谋助手，培养班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知，尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用管理的方法，利于班级的管理。

在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大清整、黑板报、兵乓球、篮球等等活动的评比我都要求他们看看的结果，发扬优势、缩短距，形成良好的班风。

细化管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、，有的放矢地开展工作。

班主任要努力成为学生的“心理医生”

高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪， 这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下，给予、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

班主任管理工作如何进行

一、师生之间互相了解

我中途接任班主任面临的个问题就是如何让自己和学生尽快相互适应，主要是学生适应自己的带班风格，班级管理理念和方式，这就需要想办法迅速了解班级学生。我在实际工作中是这样做的：

1、在最短的时间内能够叫出每一个学生的名字，能够在课堂上、课堂外随意叫出学生的姓名。这样容易给学生一种小小的震撼，“新班主任这么快就知道我是谁了，了不起。”

2、向老师了解班上的每一个学生。由于我是空降到这个班的，没有任何群众基础，了解学生的途径之一就是向本班原班主任和科任老师了解班上学生的学习情况。在班级工作交接过程中，我直接从原班主任那里获得一些班级信息，例如班风班貌，学生已养成的学习惯、总体性格特征、学习情况与程度、身体素质与心理健康等。尤其是需要了解一些难于管理的学生，了解他们的性格特点，对班级学生做到心中有数，比如哪些学生的倔强与叛逆，须采用柔和措施，心目中先有了那些是好学生那些是后进学生的印象。但是光从原班主任处了解还不够，我还从其他任课老师处了解学生情况，比如哪些同学有偏科等。

3、向家长了解每一个学生。由于我们学校面向全州8个县市招生，要家访不太现实，所以新班级接收后，我首先从原班主任那里拿到了学生的信息手册，如获至宝，然后分批次的和家长电话访谈，同时通过QQ建立班级家长联系群向家长了解学生的情况，如家长的文化素质，工作状况，经济实力，家庭教育状况，哪些学生是父母自己带，哪些是隔代带，哪些家长重视学生成长，哪些家长因工作忙或文化程度低对学生成长不够重视，那些学生是离异家庭等。因这些情况的了解，在后面的班主任工作中，我对学生的教育管理就能够真真正正的做到有的放矢，因人而异，取得实效。

4、师生面对面直接交流，加强对学生的了解。在实际带班过程中，我通过主题班会如“沟通――架起理解的桥梁”、“师生面对面――实话实说”加强我与学生的沟通，利用早自习、课间休息晚自习等时间找学生、班团干部谈话，或办公室、或走廊上、或去往食堂的路上，了解学生的所思所想，如学生对新班主任的要求和期望，对班级的期望，对未来的畅想等等，了解其内心、个性等。

通过这些步骤和环节，就为我和学生之间相互了解，到逐步相互接纳打下了基础。

二、师生之间互相接纳

至今印象尤为深刻的是，在交接班级工作的那个晚自习，同学们正在自习，当原班主任罗老师走上讲台，对同学们深情的说，由于学校工作的调整，他将不再担任班主任，并简要总结了一年来的班级工作，同时简要的介绍了我这个新班主任，那一刻，好多同学哭了，同学们眼中的不舍让我为深深感动，也让我倍感重大，压力巨大。学生对原班主任的依恋由此可见一斑，而我呢，这个空降到这一片清新热土的人，学生眼中满是狐疑，他是谁呀?他行吗?我如何应对的呢。虽然在后来的工作经历了一些曲折，但是我迅速调整思路。从以下几个方面入手。

2、认真上好每堂课尤其是堂课。学生对我缺乏了解，对我有各种各样的疑虑，包括课堂教学，所以上好自己的每堂课尤其是节课至关重要。

3、在刚刚接手班主任工作时要有甘当小学生的勇气，主动向学生学习，了解情况，比如说活动课以前是怎么进行的，座位是怎么调的，值日生是怎么安排的，主动请教，多问学生这样极易或的学生的信任，也有利于推行班级管理改革。

三、师生共同深化管理

把上述几步做好了，师生之间有了共同的情感基础，接下来就是不失时机的根据班级实际情况，师生一起，共同深化班级管理，不断提高班级凝聚力，把良好的班风班貌进一步推向前进。

1、做好传承，守住长处。

比如在班级建设中，班级管理制度建设我就和学生一起讨论，哪些是合理的，哪些地方还需进一步完善的，那些实施起来是费时费力又不讨好的，注意讨论，敲定，这样学生心服口服，也易于执行。对班干部的任用我极其慎重，对原班委会团支部的组员能不动的尽量不动，但是对那些不负的，学生反映大，形同虚设的该撤换的还是坚决撤换，不过时机要把握好。

2、重视班集体活动，重拾凝聚力

班级集体活动，不仅能提高班干部的能力，还能充分地调动学生的参与积极性，激发学生的感与集体主义精神，形成很强的班级凝聚力。我充分利用学校举办的科技文化艺术体育节，重新凝聚班集体的力量。

3、关注每一个学生，转化后进生

班级五十多个学生，每个学生各异，的学生易于管理，关键的问题是后进生的管理，转化一个后进生可以以点带面，带动一批学生。

4、实施小组建设、鼓励合作学习

现在的学生但部分都是独生子女，在家几代长辈疼着，缺乏团结合作意识，集体生活就是要培养学生学会团结协作，学会在一个平等的环境里健康成长。同时，当代的生存压力越来越大，竞争越来越激烈，学生有必要学会竞争，学会学习，学会生活，所以，我和同学们一起组建互助合作学习小组，制定规则，鼓励合作学习，鼓励有序竞争，最终大家共同成长。