南阳小学绘画比赛作品大全_南阳手绘班

六年级下册美术画画作品大全

情感,不会无缘无故地产生。从某种程度上说,情感是美术教育的核心，美术教育即是情感教育。下面是我整理的六年级下册美术画画作品。

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六年级下册美术画画作品

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小学美术绘画作品大全？

绘画作为一种符号表征形式，是人类心智发展的重要成就之一。儿童绘画具有独特的表现方式，是儿童表达自我的一种工具。我整理了小学美术绘画作品，欢迎阅读!

小学美术绘画作品展示

小学美术绘画作品1

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小学美术画画漂亮的作品有哪些

美术的学习方法总多，教师可结合小学生的身心特点，结合美术教材的内容因材施教，定能培养学生喜欢美术，热爱美术。下面是我整理的小学美术画画漂亮的作品。

小学美术画画漂亮的作品

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小学美术学习方法的现实意义

教会学生美术学习方法是是美术教育目标之一。美术教育如果能够满足人的需求，美术教育就具有价值。美术教育价值的实现首先是由美术教育目的来描述的，其次是由教师根据教育目的具体实施达成的。因此，对教育价值的认识和教育目的描述将是至关重要的。

学校美术教育目的的实现是由美术教学活动来达成的。在美术教学活动中，美术学习与学习美术在学习的过程中主客体上有本质的区别，前者是以学习者为主体地位，后者一般在理解上学习者存在受支配和安排的地位，学生的主体性不是我们仁慈地赋予他们的，而是他们作为学习者天然具有的，只有认识了学习的建构性，才能真正认识到学生的主体性所在。

教会学生美术学习方法，就是学生掌握主动探讨美术的学习方法，达成获得对美术学习持久的兴趣，并将美术语言运用于研究性学习之中，养成对美术终身爱好的情感。所以，教会学生美术学习方法在美术教学中凸显得尤为重要，不但体现了学生在美术学习主体建构者意义，而且是美术教育价值目标的终归宿。

增强学生对自然和生活的热爱。美术教育是以培养生活中的艺术家为根本的教育任务，实现人与自然、和谐发展的理想状态。儿童对艺术的大部分印象似乎都是认知发展中的自然产物。儿童的世界是多彩而直观的世界，他们眼中的艺术就是他们身边的生活，他们在创作艺术作品的时候就是在渲染他们的生活。

儿童需要多多交流才能把他们心中的灵感火花碰撞出来。教育必然要回归到生活中去，通过美术教育让学生去体会和感受到艺术对日常生活和大众文化的影响提高人文素养。在教育的过程中，学生通过学习可以使价值观与艺术本质相平衡。美术教育通过视觉文化传播，使学生学会正确欣赏自然之美，认识到自然是给人类提供宝贵的物质财富，应该热爱自然环境。艺术构成是大众交流的媒介，认识到这一点，学生会理解视觉艺术对大众文化和日常生活影响。

儿童所接受到的艺术形式是与生活相关联，他们创作的艺术作品也是服务于生活。例如，学生当看到路标和指示牌等一些图像信息时，会主动思考其中的意义，与生活常识相联系。学校里，学生会讨论一些在流行广告中的新发现，如标志等。他们会主动把自己知道的视觉文化联系到大众传媒上。

学生在美术课程学习中，发现身边美的事物，积极收集，乐于与同伴分享。在学生交流的过程中，学生会增强对生活的热爱和美好憧憬。在手工课上教师教学生通过废物利用，增添生活中乐趣和创意。学生学习是一种实践性和性的学习，合作学习正是注重了教学的性，培养学生归属感，增强对自然生活的热爱。

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小学生美术绘画作品精选？

中西方传统人物绘画在不同的文化意识与审美理念下形成了不同色彩观念、不同视觉感受的绘画形式。我整理了小学生美术绘画作品，欢迎阅读!

小学生美术绘画作品展示

小学生美术绘画作品1

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美术比赛获奖作品

有关美术比赛获奖的作品如下：

1、金牡丹奖，作者李超《 梨花雪》

2、一等奖，作者姚改朝《 花田》

3、一等奖，作者孟祥燕《 四月芳菲》

4、二等奖，作者刘蔚峰《家在牡丹乡》

5、二等奖，作者杨占武《牡丹之恋》

6、二等奖，作者任延仲《春天的故事》

7、二等奖，作者沈凤霞《戏说牡丹》

8、三等奖，作者蒲国泳《 旧时王谢堂前艳香飘寻常家》

9、三等奖， 作者 唐博《 雨后北郊》

10、三等奖，作者丁玉苓《 从始至终》

11、三等奖，作者沈继太《 云锦天章妆花都》

12、三等奖，作者梁海岸《 盛世国风》

13、三等奖，作者陈颜阁《 盛世芳华》

美术比赛的要求

1、参赛作品必须是个人完成的未参加过其他评选活动并得奖的作品。

2、书法、绘画作品限平面绘制和书写，画种不限。鼓励使用新材料、新工艺，提倡表现技法的创新。

3、超过规定尺寸的作品均不能参加展出与评奖，装置等立体作品不属于本次展评范围。

4、选送作品的参赛表须用正楷填写。

小学美术画画比赛获奖作品有哪些

课堂美术综合探究学习中要创设质疑问难的情境，挖掘教材中有利于激发学生创造思维的因素，给予学生充分的时间，使其或思考，特别是要鼓励学生不顾生疑，大胆发问，培养对问题主动思考的质疑态度和批判精神。下面是我整理的小学美术画画比赛获奖作品。

小学美术画画比赛获奖作品

小学美术画画比赛获奖作品1

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小学美术画画比赛获奖作品4

小学美术画画比赛获奖作品5

小学美术综合探究学习

1、构建开放的美术课堂，营造探究学习氛围

创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象、标新立异和创新，使个性获得发展。

因此，课堂上需要教师去营造一个平等的、利于师生情感交流的比较宽容的学习环境，创造自由的空间，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，在整个学习探究过程中，时时、人人有提问、发表、展示的机会，让学生更多地介入信息交流;提供适宜的创造活动环境，让学生自由奔放和新颖地想像，在无拘无束的氛围里自由地呼吸，引发学生的创作灵感。

让学生在自由的氛围中可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧，在这样平等自由宽松的环境中，学生才能敢问，敢质疑，才能进一步的探究与创造。就在在这样宽松的氛围中，如在学习《飞流直下三千尺》一课中，学生积极提出了：在宣纸上画画有什么不一样?瀑布用什么方法来表现?水墨画在画时要注意什么?等一系列问题，在后来的探究创作中发挥了积极的作用，创作出了一大批的作业。

2、丰富教学手段，激发学生学生兴趣

兴趣是学生创造思维发展的动力，也是美术学习的基本动力之一。陶行知先生曾经说过“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事情，所以‘学’和‘乐’是不可分离。”这要求我们的教育，从小就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。在开展美术综合探究学习时我们应充分考虑到这个因素，寻找激发学生参与美术综合探究学习的兴趣，使学生在强烈兴趣的驱使下自主探究实践。

因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。

我们在开展美术综合探究学习中，把现代化的技术如影视、网络等手段引入学习中，还把数码相机交给学生投入到学习活动中，我亲自教给学生使用的方法。学生对于这些新鲜的现代化技术自然是有着极大的兴趣，都想在活动中积极尝试。

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儿童美术学生绘画作品有哪些

现在的儿童美术课堂教学绘画强调技能、技巧训练，小学生按的范画临摹，结果学生缺少自主探索、合作学习和获取知识的机会，创新精神和实践能力的培养得不到重视。下面是我整理的儿童美术学生绘画作品和探究创新及取长补短地学习画画。

儿童美术学生绘画作品

儿童美术：探究创新学习画画

没有竞争就没有动力，因而在美术教学中，必须适当开展美术创作竞赛活动。竞赛的内容尽量是开放性的素材，留有足够的美术创作时间，让学生研究，常言道“急不得好货”嘛。

同学们为了使自己的作品在比赛中获奖，必定会千方百计搜集理想的素材，有的主动寻找画画参考书刊，有的借助电脑搜索素材，有的进行多次设计，有的主动寻找老师指导，有的请同学出谋划策……当学生们迫切需要我指导时，我会适当地学生求新求变的技巧。

如改变以前的作品，大变小，高变低，红变绿，往相反方向试试，看能否达到满意的效果;或用移植法试一试能否达到满意的愿望。如画《太阳》时，我指导某学生：“太阳都是红色的吗?”

当学生探索时，我不会将图案、颜色、步骤讲得很详细，而是留给学生更多的创作余地，以显示他们的才华，让他们的作品在参赛中赛出水平，激其奋进。

儿童美术：取长补短地学习画画

评价学生作品是一个提高学生审美能力、集思广益的过程，要让学生人人参与，积极发表看法。

每次画完画后，我就把全班的作品放在学习园地里，让学生介绍自己是怎样画的、想表达什么愿望，然后让大家各抒己见，并做好记录。我从不给学生打分，不会造成他们不安的心理。

同学们经过审视，互相观摩，合作学习，心里明白了谁的画搭配得好、谁的画构图有主次、谁的画构思新颖有趣、自己的画有什么地方不足……通过大家评价，同学们的自信心逐步增长，他们的创造性会更强，画画更有动力，从而更有效地提高了学生的美术水平。

这些学习形式的共同特点是让学生成为学习的主人，教师成为学生学习的组织者和合作者。教师可以根据学生的提问或者学习活动中可能出现的问题，提供正确的指导方向和建议，学生大胆联想、移植、改变创新。

学习的过程不是学生被动吸收课本上的现成作品，而是来自一个自主参与的丰富生动的思维过程。因此，有效的指导学生学习的方式，要以培养学生的创新意识与实践能力为主要目的，要构建旨在培养学生创新意识与实践能力的学习方式，有效地提高学生的画画水平。

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