类型的主要要素包括什么 类型的主要因素

作为文献的参考资料包括哪三个基本要素？

作为文献的四、丰富的教学语言。教学语言是教师实施教学的重要工具，是学生接受教师教学的重要载体。教师的教学语言应该响亮，应该充满 ，应该抑扬有致，应该富于趣味性，应该精炼准确；教师的课堂教学语言应该避免重复嗦，低声慢气，平板老套，言不中的。只有这样的教学语言，才能吸引学生，感染学生，激发学生学习的热情。参考资料，通常包括以下三个基本要素：

类型的主要要素包括什么 类型的主要因素

类型的主要要素包括什么 类型的主要因素

1. 作者信息：包括文献的作者姓名、作者单位等。

3. 出版信息：包括文献的出版时间、出版地点、出版社或期刊名称、卷号、期号、页码等。

这三个基本要素构成了参考资料的主要内容，可以帮助读者准确地识别和查找所需的文献。此外二、我国企业成本管理的现实分析，还可以根据不同的引用格式规范，对这些基本要素进行一定的扩展和规范化，以便更好注和引用参考文献。

需要注意的是，不同类型的文献可能在参考资料中具体要素有所不同，例如专著、学位论文、期刊文章等。因此，在编写参考资料时，需要根据具体情况进行相应的调整和规范化。

划分勘查类型依据的因素是什么

勘查阶段：预查、普查、详查、勘探

勘探类型：就是在矿产勘查五是数据来源。有些数据来自手观察，有些数据由手观察者提供，还有些数据从其它数据推导而来。数据可以来自受控实验和抽样调查，也可以来自互联网、社交网络、物联网和工业互联网等。数据可以由人产生，也可以由机器产生。数据可以来自线上，也可以来自线下。中确定工程基本间距的时候要划分勘探类型，划分的主要条件有

1、地质构造的复杂程度；

3、矿化的连续性1、学习准备是学生在从事新的学习时原有的知识水平和原有心理发展水平对新的学习的适应性。任何教学的成功与否在很大程度上取决于学生的准备状态，而且任何教学都是以学生的准备状态作为出发点。学习准备包括两个方面：一是学习者从事该学习的心理、生理和的特点，包括年龄、性别、学习动机、个人对学习的期望、工作经历、生活经验、经济、文化、背景等一般特征；二是学习者对从事特定学科内容的学习已经具备的知识技能基础，以及对该项学习与态度。和稳定性

不知道你要问的是那个？欢迎追问

建筑的基本构成要素包括什么

一是:规划设计, 二是:实施过程 。课程的规划设计，主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题, 这一系列工作实际就是课程规划模式建设 ;

2、物质技术条件：是实现建筑功能的物质基础和技术手段。物质基础包括建筑材料与制品、建筑设备和施工机具等；技术条件包括建筑设理论、工程计算理论、建筑施下技术和管理理论等；

3、建筑形象：是建筑体型、立面式样、建筑色彩、材料质感、细部装饰等的综合反映。好的建筑形象具有一定的感染力，给人以精神上的满足三、艺术的教学设计。课堂教学是学生学习知识，发展能力，锻炼思维，丰富情感的过程，也是教师自身发展的过程。教师的教是为了让学生更好地学。学生怎样才能更好地学？这就有赖于教师的教育艺术，特别是课堂教学艺术。教学设计的艺术化，有助于增强教学的趣味性、吸引力，有助于激发学生的学习热情，培养学生持久的学习兴趣，从而增强学习效果。和享受。

公文的基本组成要素有哪些？

1人(（作者、管理者）

1、标题：标明公文的主题，有助于读者快速了解公文内容；

2、发文单位：指明公文的发出单位；

3、拟5.合约单位：期权合约规定的标的资产数量或交易单位，不同品种的期权合约合约单位可能不同。稿日期：指明公文拟稿的日期；

5、主题：公文的内容；

6、正文：提出具体的文件要求；

7、附件：提供补充性的文件；

8、签发人：签发公文的官员；

10、收件人：接收公文的官员；

11、阅读人：具备阅读权限的官员。

课程的基本要素是

构成要素：培养目标、课程设置、学科设置、课时分配、学年编制和学周。

问题一：课程的基本要素指什么. 课程的基本要素指的是：教学单位、教学环节、教学步骤、教学行为

问题二：课程的基本要素和内容 一、课程的要素 课程主要由课程目标、课程内容、课程结构和课程评价四个要素组成。 二、课程内容 1.关于自然、和人的发展规律的基础知识。 2.关于一般智力技能和作技能的知识经验。 3.关于对待世界和他人的态度的知识经验。 三、课程内容的具体表现形式 在我国，课程主要由三部分组成，即课程（教学）、学科课程标准（教学大纲）和教材。 1.制定课程的原则 a.教学为主，全面安排 b.互相衔接，相对完整 c.突出重点，注意联系 d.统一性、稳定性和灵活性相结合 2.编写课程标准和教材应遵循的原则 a.思想性和科学性的统一 b.理论联系实际 c.稳定性和时代性结合 d.系统性和可接受性 四、课程的类型 1.从课程管理制度角度可划分为课程、地方课程和学校课程（校本课程）。 2.从课程组织核心角度可划分为学科课程、活动课程和综合课程。 3.从学生对课程选择的自由度方面可划分为必修课程和选修课程。 4.从课程的存在形式上可划分为显性课程和隐性课程。

问题三：课堂教学的基本要素有哪些 以教为主的教学过程设计的基本要素：

一、学习者分析：学习者分析主要包括学习准备的分析和学习者学习风格的分析。

2、学习者学习风格是国内外教育心理学研究人员一直在努力探索的重要课题之一。有的人将它定义为，“学习风格是指对学习者感知不同 、并对不同 作出反应这两个方面产生影响的所有心理特性。”；还有人认为，“学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合”。

二、学习需要分析：在教学系统设计中，学习需要是一个特定概念，指学习者学习情况前的状态与所期望达到的状态之间的距，或者说，是学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的距。距指出了学习者在能力素质方面的不足，指出了教学中实际存在和要解决的问题，这正是经过教育或培训可以解决的学习需要。可以说没有距就没有需要，也就无从谈起要解决什么了。

1、分析学习需要是指通过系统化的调查研究过程，发现教学中存在的问题，通过分析问题产生的原因确定问题的性质，论证解决该问题的必要性和可行性。其核心是发现问题而不是寻求解决问题的方法，具体包括三方面的工作：一是通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题；二是分析存在问题的性质，以判断教学系统设计是否是解决这个问题的合适途径；三是分析现有的资源及约束条件，以论证解决该问题的可能性。

2、通过学习需要分析可以获得有关“距”的资料和数据，由此可形成教学系统设计的总目标（即解决了“为什么”和“是什么”）。有了总目标，就可以寻找相应的解决问题的方法即达到目的的手段（解决“如何”），从而最终解决问题。如果没有搞清楚真正的问题所在，后继工作都难免陷入盲目。可见这个总目标是教学系统设计的一系列后续步骤（如内容分析、目标编写、策略制定、媒体选择以及评价等）的重要依据。所以，学习需要分析的成功与否，总目标是否明确，直接影响到教学系统设计各部分工作的方向和质量。

通过学习需要分析，论证了教学系统设计是否是解决问题的必要途径以及在现有资源和约束条件下是否可解决问题。这就避免了只需较少投资和人力却动用大量人力、物力来设计和开发教学而效果不佳的情况；也避免了动用大量人力、物力来设计教学但在现有条件限制下不能实施，甚至设计的是学生已经具备而不需要教学的情况。所以说，通过学习需要分析，可以让教师与学生的精力、时间以及其他资源被有效地利用来解决教学中真正的问题，从而提高整个教学效益。

三、解决问题的可行性分析：

1、分析资源与约束条件：要进行可行性分析，必须收集资源和约束条件等信息。资源一般指能支持开展教学系统设计活动和解决教学问题的所有人力、物力和财力。而约束条件则指对教学系统设计工作和解决教学问题起限制或阻碍作用的事物--人、财、物。也就是说支持开展教学系统设计的人、财、物就是资源，反之限制、阻碍开展教学系统设计的人、财、物就是约束条件。

2、设计课题的认定：通过教学系统设计的必要性分析之后，确定应进行的教学系统设计项目；通过资源和约束条件的分析之后，去掉那些条件不允许的项目，那么留下的应是须用教学系统设计而且可行的项......>>

问题四：一堂好课至少要包括的基本要素有 教学目标明确

教学内容准确

教学结构合理

教学方法得当

讲究教学艺术

板书有序

充分发挥学生的主体性

问题五：什么是课程？课程的构成要素有哪些？ 课程是课程设置的肢体规划，他对学校的的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学习应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年进行划分。

问题六：一堂好课应具备哪些基本要素 一堂好课的七大要素：

一、深入的教材研究。认真研究教材，读通、读懂教材，是一堂好课的关键要素，是上出一堂好课的前提条件。读通了教材，我们才能了解教材的内容；读懂了教材，我们才能正确理解教材这一课、这一章、这一节在教材中的地位，编者编写这一部分的目的，在此基础上我们才有可能进行正确的施教。因此，我们在上课之前，一定要深入研究教材。教育专家钱梦龙说自己是这样做的：“每次备课，我总要把课文一遍遍地读，反反复复地想。有的课文语言优美，声情并茂，有的课文说理严密，逻辑性强，我就采取不同的读法来评析、鉴赏、品味，直到确实品出了味儿，读出了心得，才进一步考虑教什么和怎么教。”

五、多样的教学方法。教学方法的种类很多，常见的如：讲授法，问答法，讨论法，练习法，演示法，实验法，同伴教学法，等等。我们可以根据学科实际、学习内容实际、学生实际，进行合理的选择与组合。我们特别要注意避免教学方法的单一，特别应该避免教学方法的长期单一化。因为单一的教学方法，容易引起学生学习的疲劳，降低学习的兴趣，进而降低学习的效果。

七、现代化的教学手段。教学手段的现代化是时代发展的必然结果，也是时代发展的必然要求。在二十一世纪的今天，再也不是一支粉笔一本书的时代了，我们必须紧跟时代步伐，增强运用现代教学手段的能力。我们在运用现代教学手段时，必须牢记“化”的原则，就是要做到使用现代教学手段要目的明确，科学实用，精当美观，而不能让学生眼花缭乱，或者应付粗制。

问题七：课程的四要素 课程的四要素：

1. 课程目标

2. 课程内容

3. 课程组织实施

4. 课程评价

课程(curriculum of kindergarten)

实现教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。

这个定义有如下几个要点2. 文献题目：即文献的名称或标题。：

①课程是“活动”。有关课程本质的观点当中，“学科教材说”、“目标说”以及“说”，要么是其教育价值取向不适合，要么是过于注重课程的外在部分或局部，已经淡出了课程研究者的视线。而“经验说”则随着人本主义的教育思潮的兴起，逐渐在世界范围内占据支配地位。但是将课程理解为学习经验，由于学习经验的主观性，造成教师不容易把握，教师比较容易驾驭的是学科教材。为了解决这一困境，可以跳出传统非此即彼的二元论，在学习经验和学科教材的结合点DD活动上来思考课程。

用活动来解释课程，有其优越之处：一方面，活动具有主体性和对象性，作为活动的两大要素DD对象和主体并存在活动当中。活动是连接主客体的桥梁，将课程理解为“活动”，有利于研究者和教师同时注意两个方面的问题DD学习的对象和学习的主体。此外，活动自身有一定的存在的形式，教师比较容易把握和控制。同时由于课程具有双重转换性，外在的学习材料和活动方式可以通过学习者的活动内化为主观的学习经验，而学习者的学习经验也可以外化为态度、技能、动作方式等，在活动中表现出来，并在活动中得到完善、重组和改造。因此课程工作者可以通过活动来了解幼儿的兴趣需要和经验水平，也可以通过创设活动情境、提供活动材料来干预儿童的活动，进而影响他们的学习经验。另一方面，活动一词更能够反映幼儿学习的本质和特点，因而更适合用来解释课程。

②课程是“帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面发展的活动”。学习经验前边加上“有益的”是为了突出课程的目的性，以克服用活动来定义课程可能带来的偏颇DD过于注重活动的外在形式和过程，而忽视甚至忘却活动的目的，视活动本身为目的，为了活动而活动。

当然，活动过程必然伴随着某种结果。幼儿在活动中会自觉不自觉地对活动对象的性质和特点形成一定印象，留下一些关于活动的方式和方法的记忆，但这些内容并不一定与教育期望相一致，也就是说，有些活动的结果并不是教育者想要的。因此，把课程定义为“帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面发展的活动”，可以进一步明确课程的目的，使过程与结果、内容与形式和谐地统一起来。

③课程是“各种活动的总和”。课程的表现形式是多种多样的，决不是“上课”或者所上各门课的叠加。凡是作为实现教育目的的手段而被运用，能够帮助幼儿获得有益的学习经验的活动，无论是上课、游戏还是生活活动，都是课程的有机组成部分。

作为课程的下位概念，课程也有其属概念所具有的一般形态，也遵循属概念的一般分类标准。但是在现实当中，课程分类方法和课程类型有其特殊性。比如一些知名的课程方案，是按照其创立者的名字或者所依据的儿童发展理论创始人的名字来命名的，如“蒙台梭利教育方案”和“皮亚杰早期教育方案”等。也有一些课程是根据某种价值追求或教育内容、教育方法上的某种特色来命名的，如“学会学习课程”、“生存 课程”、“素质教育课程”、“游戏课程”等。这些课程从教育理念到实施方法各有特色，但同属于课程形态，只是在课程结构上有所不同。...>>

问题八：课程建设的要素是什么？ 课程建设的要素有两个:

二是：课程的实施过程，就是教学过程, 主要是解决怎龚教才能实现培养目标等问题, 这一系列工作实际就是教学模式建设 。

因此,课程建设的主要内容就是课程模式和教学模式建设。

课程模式建设，主要是研究：教什么 的问题,主要包括三方面内容: 一是按照一定的思想和理论开发课程, 目前比较先进的课程开发思想和理论就是“基于工作过程”; 二是考虑专业特性和学生特点, 按照能力培养循序渐进的原则序化课程; 三是编制课程目标、课程内容等框架, 即建立课程标准。

教学模式建设，主要是指：在一定的教育目标及教学理论指导下, 依据学生的身心发展特点, 对教学目标、教学内容、教学结构、教学手段方法、教学评价等因素进行简约概括而形成的相对稳定的指导教学实践的教学行为系统。

数据要素包含哪些内容？

战略管理的要素包括什么2

主要由数据结构、数据作和完整性约束部分组成，通常称为数据三要素。

数据模型是用于描绘、沟通数据需求的一组简单易懂、标准的，并且便于计算机实现的标准符号的。数据库很强大，但数据在其中的关系却错综复杂，成千上万个表通过各种关系或约束互连以形成复杂的结构。

没有数据模型，利益相关者很难看到现有数据库的结构、理解关键概念，当需要描述数据需求的时候，也很难准确地表达出来，这也是数据模型很重要的一个最主要的原因。

数据的技术特征主要包括以下维度。

一是数据的样本分布、时间覆盖和字段等。

二是数据容量，比如样本数、变量数、时间序列长度和占用的存储空间等。

三是数据质量，比如样本是否有代表性，数据是否符合事先定义的规范和标准，观察的颗粒度、精度和误，以及数据完整性。

四是数据的时效性。因为观察对象的特征和行为可以随时间变化，数据是否还能反映观察对象的情况。

六是数据类型，包括结构化还是非结构化的，以及存在形式（文字、数字、图表、声音和视频等）。

七是不同数据集之间的互市场数据和趋势：收集和分析相关市场数据和趋势，包括类似资产的交易数据、租金水平、需求和供应情况、经济状况等。这些数据对于确定资产价值的市场水平和走势具有重要参考价值。作性和可连接性，比如样本ID是否统一，变量定义是否一致，以及数据单位是否一致等。

八是是否为个人数据。个人数据在隐私保护上有很多特殊性，需要专门讨论。

2020年4 月9 日，正式发布份关于要素市场化配置的文件《关于构建更加完善的要素市场化配置体制机制的意见》，其中明确提出了土地、劳动力、资本、技术、数据这五个生产要素。

在数据化的基础上，数据要素将与各传统生产方式深入结合，驱动贸易、教育、交通等传统产业进行数字化转型升级，为经济发展带来新的机遇。人们会愈加认识到数据在驱动数字经济发展中的重要性，进而对数据树立起正确的权益理念，主动寻求释放更多数据价值的方法；依靠数据要素驱动经济发展的思维将持续深化。

资产评估的基本要素有哪些?

劳动力、土地、资本、技术、组织管理。

资产评估的基本要素包括以下几个方面：

数据要素的作用与价值不在于其本身，而在于数据要素与其它要素融合创造的价值。一方面，有价值的数据要素可以催生和推动数字经济新产业、新业态、新模式的发展。在数据挖掘、脱敏、分析的基础之上对数据要素实现高效利用，将极大地加速产业创新升级。另一方面，数据要素区别于以往生产要素的突出特点是对其他生产要素也具备乘数作用，可以通过数据精准对接供需，创新价值链流转方式，促进要素的流动，放大劳动力、资本等要素在各行业的价值。善用数据生产要素，有助于推动数字经济与实体经济深度融合，实现高质量发展。

资产描述和特征：对评估的资产进行详细的描述，包括名称、类型、规格、数量、用途、位置、建筑年代、状况等。了解资产的特征和属性对准确评估其价值至关重要。

评估方法和模型：选择合适的评估方法和模型，根据资产的性质和目的确定适当的估值方法。常见的评估方法包括市场比较法、收益法和成本法，而评估模型可能包括流量模型、折现率计算、建筑成本估算等。

监管和法律要求：评估过程必须符合相关的监管要求和法律法规，如或地区的评估准则、会计准则、法规等。评估师需要了解并遵守这些要求，以确保评估的合规性和准确性。

专业判断和经验：评估师的专业判断和经验在评估过程中起着重要作用。他们需要综合考虑上述要素，并根据实际情况进行适当的调整和判断，以得出准确和合理的评估结论。

以上是资产评估的基本要素，评估师在进行资产评估时需要全面考虑这些要素，以确保评估的准确性和可靠性。具体评估过程可能会根据资产类型、目的和所在地区的要求而有所不同。评估问题咨询找 好评评估。

管理系统的主要构成要素有哪些？

1、建筑功能：是指建筑在物质方面和精神方面的具体使用要求，也是人们建造房屋的目的。不同的功能要求产生了不同的建筑类型；

对企业需求的描述可以从2个方面来进行描述，一个方面是对客户现行系统的描述，一个方面是对系统未来的设想。总的而言，无论是从那个方面来描述，构成企业信息系统主要包括5个基本要素：企业的组织结构、流程、数据、商务规则与功能（性能）。

（1） 企业的组织模型

即企业的组织结构关系，包括部门设置、岗位设置、岗位职责等。树型组织结构图是描述企业的组织模型的一种常用方法，它可用来搞清各部门之间的关系,每个部门内部的人员配备情况, 职责分工等情况,它是划分系统范围,进行系统网络规划的基础。

（2） 企业的流程模型

即企业的业务流程，包含哪些流程、流程之间的关系、每个流程中包括哪些活动、每个活动涉及到的岗位。企业的作业流程首先要有一个总的业务流程图，将企业中各种业务之间的关系描述出来，然后对每种业务进行详细的描述，使业务流程与部门职责结合起来。

详细业务流程图可以采用直式业务流程图形式。对企业而言需要定义关于业务流程图的描述标准，大家采用相同的图例来描述，便于管理。

（3） 企业的数据模型

即企业中的信息载体有哪些？以及对这些信息载体的详细刻画，包括企业的各种单据、帐本、报表的描述。在需求报告中，应该将单据的描述格式化，需要描述的内容包括：

单据的用途，即单据用在什么地方？

单据的格式：需要明确的画出来，并有实际的有数据的样例，能够具体直观地说明问题；

单据中的数据项的具体描述：长度、类型、计算生成方法、约束条件等；

单据的数据项是由哪些不同类型的角色来填写地，包括用计算机可以填那些数据项。

单据中哪些数据是必填的，哪些是可以不用填的。

单据流量：平均每天产生多少条记录，高峰期的数量；

单据的分类：可以从多个角度上进行分类，如：按业务类型来分类（采购/销售/生产），按生成的方式来分类（手工录入型/自动生成型），按格式变化的频繁程度来分类（易变型/稳定型），按表现形式来分类（列表型/卡片型）等等。

单据之间的关系：引用关系等等。

同样对于需要的报表与帐本也可以参照上面的条目进1、劳动力：指人力资源，即人的体力和脑力的运用，是生产过程中最基本的要素。行详细的刻画。

管理系统的主要构成要素有哪些

六、有效的课堂组织。课堂的组织能力，是教师课堂教学需要的一种重要能力。良好的组织，可以保证学生更有效地开展学习活动，从而增强学习的有效性。许多老师在公开课时实施教学顺利，因为有、教师在听课，他们起到了压阵的作用；而在教室上随堂课时，有些教师就不能有效组织学生，学生散漫，注意力不集中，甚至说笑打闹。这样的课堂教学，有效性从何而来？

对企业需求的描述可以从2个方面来进行描述，一个方面是对客户现行系统的描述，一个方面是对系统未来的设想。总的而言，无论是从那个方面来描述，构成企业信息系统主要包括5个基本要素：企业的组织结构、流程、数据、商务规则与功能（性能）。

（1） 企业的组织模型

即企业的组织结构关系，包括部门设置、岗位设置、岗位职责等。树型组织结构图是描述企业的组织模型的一种常用方法，它可用来搞清各部门之间的关系,每个部门内部的人员配备情况, 职责分工等情况,它是划分系统范围,进行系统网络规划的基础。

（2） 企业的流程模型

即企业的业务流程，包含哪些流程、流程之间的关系、每个流程中包括哪些活动、每个活动涉及到的岗位。企业的作业流程首先要有一个总的业务流程图，将企业中各种业务之间的关系描述出来，然后对每种业务进行详细的描述，使业务流程与部门职责结合起来。

详细业务流程图可以采用直式业务流程图形式。对企业而言需要定义关于业务流程图的描述标准，大家采用相同的图例来描述，便于管理。

（3） 企业的数据模型

即企业中的信息载体有哪些？以及对这些信息载体的详细刻画，包括企业的各种单据、帐本、报表的描述。在需求报告中，应该将单据的描述格式化，需要描述的内容包括：

单据的用途，即单据用在什么地方？

单据的格式：需要明确的画出来，并有实际的有数据的样例，能够具体直观地说明问题；

单据中的数据项的具体描述：长度、类型、计算生成方法、约束条件等；

单据的数据项是由哪些不同类型的角色来填写地，包括用计算机可以填那些数据项。

单据中哪些数据是必填的，哪些是可以不用填的。

单据流量（一）成本管理的理论研究滞后：平均每天产生多少条记录，高峰期的数量；

单据的分类：可以从多个角度上进行分类，如：按业务类型来分类（采购/销售/生产），按生成的方式来分类（手工录入型/自动生成型），按格式变化的频繁程度来分类（易变型/稳定型），按表现形式来分类（列表型/卡片型）等等。

单据之间的关系：引用关系等等。

同样对于需要的报表与帐本也可以参照上面的条目进行详细的刻画。

国防的基本要素有 哪些

（四）企业内部成本管理主体的确立失误

国防的基本要素：

建筑是建筑物和构筑物的总称，无论建筑物还是构筑物，都是由建筑功能、物质技术条件和建筑形象三要素构成。

利益的整体性。的根本利益集中体现在安全和发展两个方面。安全问题主要是解决生存和不被侵略的问题；发展问题主要解决和平时期建设与外部环境问题。而安全与发展权益的获得和保障，最根本的是依靠国防的强大。只有安全稳定的国内、环境，才能发展；只有发展，安全防务才有建设与巩固的基础。而这是相辅相成的有机整体。

国防力量的综合性。

斗争形式的多样性。是国防斗争最基本，也是的表现形式，但是国防斗争不仅是军事实力的较量，同时还包括、经济、外交等其他形式。

国防目标的多层性。由于各国的利益不同，其所制定的战略也不同，再加上各国军事实力和综合国力的异，就使得现代国防呈现出多层次的目标体系。

国防建设系统的协调性。现代国防建设是一个以科技为龙头、以经济为骨干，通过总体性的战略运筹，谋求综合国防效益的有机系统。

国防，就是指为防备和抵抗侵略，制止武装，等，保卫的、统一，领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的、经济、科技、外交、教育等方面的活动。

国防的基本要素包括： （一）国防的主体。国防的主体是国防活动的实行者，是国防的主体。 （二）国防的目的。国防的目的主要是捍卫的、统一、领土完整和安全。 （三）国防的手段 1、军事：国防的主要手段。它有威慑性、有效性、手段。 2、：与军事有关的活动。 3、经济：经济是基础，经济制度决定国防活动的性质。 4、外交：军事外交。 （四）国防的对象 1、国防要防备和抵抗的是“侵略”。 2、国防应把“武装侵略”作为制止的对象。 （五）国防的基本类型 1、侵略扩张型。其的特点是把本国的所谓的安全建立在别国的屈服与痛苦之上，经常高叫本国的国防安全受到了“威胁”，而侵犯他国和领土、干涉他国内政，的对他国进行侵略、。 2、自卫防御型。依靠本国国防力量防御别国的侵略，维护的安全和尊严。其宗旨是绝不要别国的一寸土地，不向别国派一兵一卒，但也绝不容许别国侵犯其一寸土地。 3、互助联盟型。以联盟形式借助他国的力量进行，以弥补自身力量的不足。这种类型的国防也有侵略扩张型和防御自卫型两种。有的联盟形式是以一个大国为主导地位，其余为从属地位；有的联盟形式是各国处于平等地位的伙伴关系，共同协商国防大计。 4、自主中立型。这些基本奉行和平、中立和自主的国防政策。有的是采取完全不设防的方式，在世界事务中实行中立态度；有的采取全民保卫的武装中立，使侵略者感到得不偿失，从而放弃对该国的侵略。