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1、“拟液相”，这种特性使其具有很高的催化活性，既可绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。

2、绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。

3、包括原料和试剂在反应中的充分利用（原子经济性），它是实现化学污染防治的基本方法和科学手段，是一门从源头上阻止污染的化学，绿色化学适用各种化学领域。

4、是用化学的技术和方法去减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂和产物、副产物等的使用和产生。

5、它是实现污染预防的基本的和重要的科学手段，包括许多化学领域，如合成、催化、工艺、分离和分析监测等。

6、一、绿色化学是一种理念，它说明了化学对对环境的负面作用是可以避免的。

7、绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不再处理废物。

8、它是一门从源头上阻止污染的化学。

9、这种预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。

10、绿色化学的特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。

11、它研究污染的根源--污染的本质在哪里，它不是去对终端或过程污染进行控制或进行处理。

12、绿色化学关注在现今科技手段和条件下能降低对人类健康和环境有负面影响的各个方面和各种类型的化学过程。

13、绿色化学主张在通过化学转换获取新物质的过程中充分利用每个原子，具有"原子经济性"，因此它既能够充分利用资源，又能够实现防止污染。

14、很明显，绿色化学要求[13]负作用尽可能小，它是一种理念，是人们应该倾力追求的目标。

15、要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，学生最早系统地学习化学知识是在中等基础教育阶段，这就需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。

16、把绿色化学融合于中学课程教材改革和课堂教学改革之中，使绿色化学成为中学化学教育的一个重要的组成部分，这是中学化学教育的崭新课题。

17、要把绿色化学的理念贯穿到整个化学教育之中，首先，化学教育工作者要树立可持续发展的观念，绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境、实现人类的可持续发展。

18、其次，化学教育必须体现绿色化学的新内容，要在课程教材中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于从基础教育到高等教育的始终。

19、教师在课堂教学、实验等方面，要始终贯彻绿色化学的思想;要让学生了解绿色化学，树立起绿色意识，培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。

20、从绿色化学的角度来看，中学化学中许多物质的制取反应、化学工艺等等都是值得讨论和重新考虑的。

21、这给改革课堂教学、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。

22、绿色化学不但有重大的、环境和经济效益，而且说明化学的负面作用是可以避免的，显现了人的能动性。

23、绿色化学体现了化学科学、技术与的相互联系和相互作用，是化学科学高度发展以及对化学科学发展的作用的产物，对化学本身而言是一个新阶段的到来。

24、作为新世纪的一代，不但要有能力去发展新的、对环境更友好的化学，以防止化学污染；而且要让年轻的一代了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学作出应有的贡献二、在化学实验教学中要渗透绿色化学的思想。

25、化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。