计算机网络实用教程(计算机网络实用教程读后感)

请介绍几本跟计算机硬件编程有关的书籍

调用网络课件模拟教师指导学生学习。学生主动学习，但教学信息的广泛，较之在课堂教学中学生很容易迷失方向，向学提供导航信息极为重要。教学课件不仅要给出教学重点，还应提出问题，并给出相应的网络信息资源及其参考书目。学生一一教师这种模式可以完成实时授课和答疑等教学活动，有同步和异步两种，异步主要可以利用EMAIL，同步主要采用电子会议、电子黑板等形式。学生一一学生学生与学生之间的交互通常可以采用同步方式即电子黑板、中继会话、多用户目标定向系统等来实现协作化学习。后两种交互模式在课堂教学中都是实时、同步的方式下进行的，教学信息的传递和反馈都比较及时。

这个不需要很多硬件知识，vc，vb，c#看你那个熟一点了，Windows sdk有一套api函数可以实现这些接口的作。比如CreateFile（）函数就可以将一个u设备映射成一个文件，然后就是对这个文件的作。看一下MSDN结合一些接口作（串口、并口、u口）的实例搞定键盘和鼠标应该不是问题。我做过串口、并口、u口的驱动，如果鼠标键盘都是u口的话，我可以给你一些资料，如果是ps/2的我没有做过，不过应该比u简单，可能跟串口的难度是一个档次。如果你基础较，建议看一下计算机接口技术中的串并口编程书入门，然后看MSDN亲自刀！

计算机网络实用教程(计算机网络实用教程读后感)

计算机网络实用教程(计算机网络实用教程读后感)

[8]闵国石.工务作业安全控制系统的研究[D].上海交通大学2012

当前能直接作硬件的语言只有汇编和C语言，绝大多数的底层和作系统内核都是用c语言写的，可以把c语言作为切入点，C语言有很多数据类型，算法，学完C对你以后学习其他任何语言都有莫大的帮

<计算机硬件接口实用编程> 【出版社】航空航天大学出版社

计算机论文常用参考文献

[5]肖建编. ASP.NET 编程实例与技巧集粹. :希望电子出版社,2003.

计算机论文常用参考文献

十、关于NCRE职业英语

在平平淡淡的日常中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文一般由题名、作者、摘要、、正文、参考文献和附录等部分组成。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是我整理的计算机论文常用参考文献，希望能够帮助到大家。

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什么样的网络课程才是专题学习网站?

[3]孙强. 基于ASP.NET 的专题网站的研究与设计. 东北师范大学,2006.

一 网络课程与专题学习网站有什么区别

网络教学与传统教学相比，有着许多优势：能够为学习者提供更加便利的学习机会、教学环境更加丰富、充实了有限的教学资源、更加体现了学习者的自主性和学习活动的个性化等。当然，网络教学也存在课程设计不合理、教学反馈有限且滞后、高退学率、评价机制不科学等众多问题。

专题学习网站是资源学习型网站,是与这个专题知识相关的所有资源内容的扩展延伸.

网络课程则主要针对某一门课程,可以说是书本的电子化.嘿嘿

二 网络课程教学评价与传统的课堂讲授型教学评价有何异同

一、两种教学形式概述

(一)传统的课堂教学在传统教学中，课堂教学也叫课堂教学传播，是同一时间师生面对面的公共活动。教师依据教学大纲撰写教案并组织教学活动，课堂就成为了教师和学生的进行信息传递与交流的活动场所。因此课堂教学是学生掌握知识、发展能力、形成个性统一实现的过程。传统的教学由四个基本要素组成教师、学生、教学信息、教学媒体。从导入新课到布置作业，从一般内容到重点难点，从教师到学生活动，从提出问题到可能出现的答，都包含在教学设计的教案中。传统课堂中的教学设计是一个系统化的过程，包括如何编写目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体、如何编制标准参照测试等，教学设计也是教学理论和教学实践之间的桥梁。

(二)现代远程教育远程教育发展历史上的函授教育、广播电视教育、基于现代电子信息通信技术的计算机多媒体和网络教育等都是对远程教与学模式的探索创新。现代远程教育是指主要依靠Inter和计算机技术，通过多媒体教学信息的传输和共享， 以及师生远程互动来实现学习目标的现代化教学形式。它的实质是个别化教学，与传统的课堂集体授课区别明显。现代网络远程教学的主要特点： (i)开放性(2)技术先进性(3)自主灵活性(4)资源共享性。

二、现代网络远程教学和课堂教学的比较

(一)教学环境传统课堂教学对教学环境的要求比较低，使用纸质教科书、录音带等一些简单的知识载体，以及粉笔、黑板和课桌椅等教学设备。这是传统课堂教学几百年来能够延续、发展的重要原因。随着科学技术的高度发展，计算机和多媒体网络信息技术在中大量普及和应用，使传统的课堂教学条件发生了翻天覆地的变化，但同时也是远程教学兴起的前提。远程教学可以集图、文、音、像于一体，能够生动形象地开展教学活动。

(二)教学模式传统教学模式一般是使用传统的教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记。教师能根据学生的及时信息反馈， 了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。在这种教学模式下， “教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，是知识的传授者，学生是知识的接受者”，媒体是教的工具，教材是教的内容，教学大纲是教的大纲，教学是教的，学生的成绩是教师教的水平的反映，’课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台。现代网络远程教学是一种开放式的，学生主动学习成为一种必然现象。在符合总体教学目标的前提下，学生可以有针对性地开展学习；课程和进度允许因人而异，学生根据个人的情况，可以反复学习、重点学习；学生通过查找、探究和加工这样一个学习过程，能够提高认知和思辩能力，有利于实现“个性化教学”，有利于开发学生的智慧潜力。教师也必然地从教室中的主宰地位转换成学生学习的指导者。

(三)教学对象方面传统教育以校园课堂教学为中心，而远程教育则以学生自主学习为中心。因此，传统课堂教学对学生人数、年龄或知识程度有比较硬性的要求，不允许出现很悬殊的情况和大幅度的变动。而远程教学则没有这方面的限制，学习可以单个也可以集体进行，打破了传统课堂教学对学习对象、学习人数、学习时间的各种限制，所以比较适合进行全民学习、终身学习。

(四)教学资源方面传统课堂教学的教学质量与单个教师的素质存在直接关系，教学能力受到教师人数和教室容量的限制，不可能大幅度地改进和提高。远程教学则完全打破了教师人数、教师素质、教室容量等等主客观条件的限制，由学科内容专家和教育技术设计人员共同组成创作组设计、开发、发送多种媒体的学习材料和其它教育资源环境，可以充分利用各种优质教学资源，让的教师，在大面积范围内进行授课，教学能力可以持续、稳定、快速提高，在空间距离、受教育人数上实现高速扩张。

需要和科技进步为现代网络远程教学形式的发展奠定了不可估量的发展前景。但是，无论远程教育是如何的方便、灵活、实用，因现实条件和教学活动的内在规律，以及一些主观因素的限制，使课堂教学形式还会在今后很长的时间里继续发挥作用。无论是现代网络远程教育还是课堂教学，都要在保证其好的教育内容的同时，还要考虑如何才能使教学效果达到，这就离不开教育技术学的核心技术一一教学设计。教学设计是连接教学理论和教学实践的桥梁，其目的在于促进学习者的学习，优化教学效果。既然是两种不同的教学形式，其教学设计也存在一定的异，下面从几个最主要的方面对这两种不同教学环境下的教学设计进行对比。

三、两种不同教学形式的教学设计的比较

(一)目标设计方面在教学设计中教学目标与学习目标的区别也是两种教学设计的区分点。教学目标代表教师期望学习者在学习环境中掌握的知识、技能；学习目标则是学习者在自主学习过程中自定的目标。课堂教学设计中主要关心预定的教学目标，而远程教学的目的是要支持和帮助学习者达到他们的学习目标，所以网络远程教学中教学设计主要关注的是学习目标。学习目标制定的依据可以是学校教学课时、学生自学教材大纲、或者VOB点播系统播讲、各种在线平台学习资料以及各教学组织活动。这些都决定了它们在进行目标设计的出发点有别，设计的结果也就不一样。

(二)教学内容分析教学内容分析既要解决“教什么”，的问题，又与“如何教”有关。课堂教学设计中，教学内容是由教育行政部门或培训机构有安排的，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。它具体体现在人们指定的教学、教学大纲和编写的教科书、教学软件里。远程教育中，教学内容可以有教学设计者根据学习者的学习需要来确定教学内容。教学内容的确定不受统一规定的限制，即教学内容确定具有灵活性。

教学设计的一切活动都是为了促进学习者的学习，因此，要获得成功的教学设计，对学习者的进行分析相当重要。学习者的分析包括：一般特征分析、学习风格分析和初始能力分析等。课堂教学中因教学条件的限制，不可能充分体现因材施教，学习者分析主要是对全班学生一般特征的分析和总体初始能力的分析，而在现代网络远程教育环境下的教师本人做为信息源的优势己不再突出，学习者还可以从多媒体课件中获取更加丰富的、更加多样化的学习资源，这些资源本身就对学习者有相当大的吸引力，加之获取学习资源的手段是一种极其热门的化行为一一上网，能极大的调动学习者的学习积极性和主动参与性。学习者的性、创造性、自主性会得到极大的促进，丰富的学习资源和表现方式的多样化还从客观上给个别化学习和个性化学习创造了条件，使因材施教成为可能，所以充分分析现代网络远程教育环境下的学习者，找出他们的个性异即学习风格分析极为重要。主要是对学习者年龄特征分析，远距离教育的学习者的年龄范围一般在2O一4O岁之间是一支以为基本队伍的学习大军，他们与学习的内涵外延是相同的。

远程教育的学习者一是神经系统、大脑和智慧的成熟，多种条件反射相对稳定；二是各部分身体器官的成熟，智力水平具有一定的上升。一般情况下，远程教育的学习者具有更适合于自学的智力及生理基础，同时记忆将是影响远程教育学习者的一个重要问题。

(三)教学策略设计教学策略是指为实现教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体思考、策划和谋略。有效的教学策略能较好地发挥教学理论具体化和教学活动概括化的作用。

1．教学模式教学模式，就是反映特定教学理论的，为保持教学相对稳定，而采用的教学活动结构。课堂教学模式，是面向学生班集体教学的教育模式。在这两种教学设计中，课堂教学模式改进的地方是在学生部分，为每一个学生配备一台多媒体计算机。教学过程在多媒体网络教室进行，教师与多媒体计算机演示系统进行交互，也可根据需要安排学生自主上网与多媒体计算机之间进行交互，存课掌教学模式中，这种安排是非常必要的。例如为学生提供学习的机会，让学生自己找出等。改进的课堂教学模式的组成主要有教师，学生，多媒体演示设备、文字教材，多媒体教材及网上资源等部分。

小组学习模式(也称协作学习模式)，这种学习模式存在一种有关学生群体的组织结构。其一是群体合作的关系；其是群体竞争的关系；其三是个人单干的关系。比较起来群体协作分组关系，可以起到学生群体间积极相互作用的效用，改善教学的整体效益。小组学习模式，学习小组(学>]小组中小学以4-6人为宜，大学以2人为宜)这种教学模式在课堂教学和网络远程教学中都是比较提倡应用的一种教学模式。

远程教育有别于传统教育更具学习个别化的特征，学习由学习者控制，学习过程的设计特别要注重对学习者学习支助的设计。一是要有比较具体的对个别具体进行指导的具体指南。

凸起学习目标，学习的重点的难点，指导如何控制学习过程，有效地分配学习资源的时间。二是要有学习能力的培养。刈学习不同的内容宜采用的不同学习技巧，如何有效地进行自我学习、小组学习和以教师为资源的学习。这要求学习过程有师生之间， 学习者之间多种途径和形式的交互设计。兰是要匡助学习者学会自我调节。学习者要学会自我评价，并根据反馈，及时调整目标、内容、方法和进度，以使学习更符合个体的特征。

2．几种交互方式设计的比较无论是在课堂教学中还是在现代网络远程教学中，都存在学生一一媒体、学生一一教师、学生一一学生三种交 方式。在课堂教学中存在面对面的交互，在现代网络环境下，网络能用某种方式的技术把教师和学生、学生与学生中的两个或多个参与者及时连接在一起，使交互者之间同时进行双维或的参与。不过交互者之间形成一个共同的虚拟活动背景。

网络环境下的交互存在以下特点，即交互对象的多样件、交互内容的多样性、交互方式的多样性、使用符号的多样性、交互的主动性、交互的迟滞性等，在网络环境下，学生成为主体，对课程的选择和学习时间的安排更加自主、灵活，交互的发生是通过计算机网络实现的。它和课堂教学环境下的交互存在很大的别。

在远程教育环境下，学生一一媒体这种交互模式可以让学生在自定的时间、合适的地点、以适合自己的方式通过指定上课件进行学习，学生通过网上查询和阅读在线数据库的信息：

(四)教学评价在任何教学活动中，都存在信息的反馈。课堂教学作为一个动态的系统，要达到即定的教学目标，必须在经常的调控中才能实现。形成性评价则是课堂教学中常用的评价方式，以便教师可以根据评价结果随时修改教学策略。在网络环境下，教师可以根据学生提交的作业或对问题的回答等相关信息对学生进行评价。和课堂教学设计中评价相比，网络远程教育中的教学评价具有一定的滞后性。

远程教育教学设计体现在教学要素扩展和重组上的这些特点是与当代教育与心理科学中以认知主体为本、以学生为中心、更为注重在创设的情境中认知主体的意义建构和协作学习的建构主义学习理论。本文从教学设计的几个主要模块比较了现代4远程教育环境下的教学设计和课堂教学设计的不同。随着信息技术的快速发展和教学、学习理论的深入研究，如何设汁在远程教育环境下的有效教学将会引起更多的学者的关注。

三 网络课程和网络课件一样吗

不一样。

四 网络教学与传统教学有何区别

网络教学与传统教学根本区别，就是面授与网络函授的区别。

传统教学就是教师和学生面对面的教学，而网络教学是教师与学生相互隔离，由网络工具和设施为媒体，传播教师的教学内容和管理、学生的学习情况。同样可以获得一定的学习效果，但无法像面授学习那样直接。随着网络技术双向传输（师生直接对话）的快速发展，面授与网授的区别正在进一步缩小。

五 网络课件与单机版课件的区别是什么

注重多媒体课件与文字教材的本质区别，特别突出多2．课件使用中华医学电子音像出版社统一片头。片头后的学科名称、题目和制作⑷采集声音时，无论是通过计算

六 网络教学与传统教学方式有什么区别

1.理论基础不同。网络教学的理论基础是建构主义学习理论。建构主义学习理论认为学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者，知识的获取不是通过讲授获得的，而是学习者在一定的情景下，通过主动的意义建构获得的。传统教学的主要理论基础之一是奥苏贝尔的“学与教”理论。奥苏贝尔认为教学论要考虑教学实践中的问题，他提出的“学与教”理论的内容主要涉及三个方面：“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略和“动机”理论。

2.教学模式不同。网络教学模式的主要因素有：教师、学生、教学内容、教学媒体、教和学的支撑平台。在这种教学模式中，教师根据教学大纲的要求和学生的特征以及学生的认知基础选择教学内容，然后设计编制成多媒体教学软件、网络课件或设计开发成网络课程，发布到课程中心。学生通过计算机网络联入课程中心，注册登录，选择课程进行学习。教师与学生、学生与学生之间可以利用E-mail和BBS等网络通讯工具进行交流。传统教学模式的主要因素有：教师、学生、教学内容和教学媒体。在这种教学模式中，教师根据教学大纲的要求和学生的特征以及学生的认知基础选择教学内容，再通过自然编码方式传播给学生，如口头讲授、板书等。学生接收教师的讲解和板书等自然编码传播的内容，进行有意义的加工，从而获取知识。在这种教学模式中，师生之间、学生之间存在着及时的交互，但在时间、量和程度上都较弱。

3.管理体制不同。传统教学是根据下达、经费下达，由学校组织完成的。教学任务、专业设置、学费标准、课本价格等都是由统一管理的，带有纯正的体制轨迹。与传统教学方式相比，网络教学在管理体制上有着深刻变化。首先，教学过程全部呈现在网络上；其次，对网络教学是完全开放的，一切需要学校根据自己的市场能力来组织实施。

七 多媒体网络课件与多媒体课件有何区别

多媒体网络来课件是能够在网页上源直接运行观看的课件，多媒体课件只是以声像形式运行的课件。多媒体网络课件不需要制作软件配套运行，但可能需要一些网络插件来支持运行，如Adobe Flash Player ActiveX之类，一般系统中都会默认安装这些插件。多媒体课件都是由一些制作软件完成的，如PPT。在没有转换成多媒体网络课件的情况下，无法直接在网络上观看，而且必须在制作软件环境中才能观看。当然也有部分多媒体制作出来多媒体网络课件，但一般要有专业水平。

八 网络课程与专题学习网站有哪些区别

专题学习网站是把某一领域的学习资料放在一起，包括（某一领域的视频教程）

九 网络课程平台与网络课程有区别吗

没有区别。网络课程平台就是一庆皮昌个誉扒给你选择握兆和学习网络课程的空间，如果我经常用YY软件来给学生教英文，是一个网络课程平台，而里边有很多节课程你可以选，不少还是免费的，而且还有视频，这些课程就是网络课程。

希望对你有所帮助。

十 网络课程学习与传统的课堂学习有很大区别，它主要是通过什么学习

网络课程学习

教师主抄要通过利用多媒体在各种网络教学平台如：网络公开课、课程到现在的MOOC、微课对学生进行教学。

学生主要通过利用电脑、手机在网络学习平台自主学习。

(10)网络课程与网络课件的区别扩展阅读

传统教学以教师的教为中心，教学过程中以教师讲授为主，学生被动接受，师生交流是整个过程中占地位的互动方式。传统教学具有教学效率高、易组织等优点。

事实上，传统课堂教学一直在“扎扎实实地”地进行，几百年来它的主流地位从来就没有被动摇过。当然，传统教学也存在着学生主体作用得不到充分发挥，难以因材施教，学生的创新能力的发展受到一定的制约等诸多缺陷。

网络教学是信息时代的产物，也是信息时代对教育提出的新要求。网络教学在发展的不同阶段呈现出不同的特点，从网络公开课、课程到现在的MOOC、微课和翻转课堂，即网络教学的不同类型。

计算机等级考试 有啥用 想学点计算机 高办会点 想了解一下关于的信息 详细点 谢谢了

全国计算机等级考试

一、考试性质

全国计算机等级考试（National Comr Rank Examination，简称NCRE）是考试中心主办，用于测试应试人员计算机应用知识与能力的等级水平考试。

二、考试目的

随着计算机技术在我国各个领域的推广、普及、越来越多的人开始学习计算机知识，许多用人部门已将具有一定的计算机知识与能力作为考核和录用的标准之一。因此，经批准，决定举办全国计算机等级考试，其目的在于推进计算机知识的普及，促进计算机技术的推广应用，以适应经济建设的需要，为用人部门录用和考核服务。

该考试面向，服务于劳动力市场，为人员择业、人才流动提供其计算机应用知识与能力的证明，以便用人部门录用和考核时有一个统一、客观、公正的标准。

三、考试组织机构

考试中心聘请全国计算机专家组成“全国计算机等级考试委员会”，负责设计考试，审定考试大纲、试题及评分标准。考试中心组织实施该项考试、组织编写考试大纲及相应的辅导材料、命制试卷、研制上机考试和考务管理软件，开展考试研究等。考试中心在各省（自治区、直辖市）设立省级承办机构，各省（自治区、直辖市）承办机构根据考试中心的规定设立考点，组织考试。考生在考点报名、考试、获取成绩通知单和合格证书。

四、考试等级和要求

此项考试根据各工作岗位使用计算机的不同要求，分为四个等级：

一级分为MS Off、WPS Off、永中和一级B四类，考核应试者计算机基本知识和使用微机系统的初步能力。

考试中心在、福建、河北面向当地省市（系统）干部、管理人员开考一级B类考试。一级B类考试水平与一级相当，考试内容更符合机关干部、企事业单位管理人员的需要，采用无纸化考试形式。考试合格者获得一级合格证书，证书上注明“B类”字样。

二级分为C语言、C++语言、Visual Basic语言、Ja语言、Delphi语言、Visual Foxpro数据库以及Access数据库七类，考核应试者软、硬件基础知识和使用一种高级计算机语言或数据库程序设计编制程序、上机调试的能力。

分为PC技术、信息管理技术、数据库技术和网络技术四科。“PC技术”考核PC机硬件组成和Windows作系统的基础知识以及PC机使用、管理、维护和应用开发的基本技能；

“信息管理技术”考核计算机信息管理应用基础知识及管理信息系统项目和办公自动化系统项目开发、维护的基本技能；

“数据库技术”考核数据库系统基础知识及数据库应用系统项目开发和维护的基本功能；

“网络技术”考核计算机网络基础知识及计算机网络应用系统开发和管理的基本技能。

四级分为软件测试工程师、数据库工程师和网络工程师三科。“软件测试工程师”考核软件测试的基本概念、结构覆盖测试、功能测试、单元测试、集成测试、系统测试、软件性能测试、可靠性测试、面向对象软件测试、Web应用软件测试以及兼容性测试、构件测试、极限测试和文档测试。考生要能结合软件测试过程管理平台和软件分析与测试工具增加软件测试工程的实践经验，胜任软件测试岗位的要求。

“数据库工程师”考核数据库应用系统分析及规划、数据库设计及实现、数据库存储技术、并发控制技术、数据库管理与维护、数据库技术的发展和新技术。获得该证书表明考生掌握数据库系统的基本理论和技术，能够使用SQL语言实现数据库的建立、维护和管理，具备利用工具软件开发基本数据库应用系统的能力，能够胜任中小型数据库的维护、管理和应用开发。

“网络工程师”考核网络规划与设计、局域网组网技术、计算机网络信息服务系统的建立、计算机网络安全与管理。考生要了解大型计算机网络系统规划与管理方法，具备中小型网络系统规划、设计的基本能力，掌握中小型网络系统组建、设备调试的基本技术，掌握企事业单位中小型计算机网络系统维护与管理的基本技术。

五、考试方式、笔试题型及上机环境

1、考试方式

采用全国统一命题、统一考试，笔试和上机作考试相结合的形式。目前，一级全部科目实行无纸化考试，全部在计算机上考试；四级的三个科目暂不考上机。笔试时间二级为90分钟，、四级为120分钟；上机考试一级、二级为90分钟、为60分钟。

2、笔试考试题型

二级和全部科目包括单项选择60题（60%）和填空10题（20%）；

四级网络工程师包括选择题40题（40%）、综合题4题（40%）和应用题1题（20%）；

四级数据库工程师包括选择题30题（40%）、简答题3题（30%）和设计题2题（30%）；

四级软件测试工程师包括选择题25题（50%）和论述题3题（50%）；

3、上机考试环境

所有上机考试科目均在Windows XP环境下进行（考试机）

一级MS Off：Microsoft Off2003 简体中文版

一级WPS Off：WPS2007 考试专用版

一级B：Microsoft Off2003 简体中文版

一级永中Off：永中Off2007 教育考试版

二级C语言：Microsoft Visual C++6.0

二级Delphi语言：Delphi7.0

二级Ja语言：Net Beans 教育考试版2007

二级Visual Basic语言：Microsoft Visual Basic6.0 简体中文版

二级Visual FoxPro 数据库：Microsoft Visual FoxPro 6.0 简体中文版

二级Access数据库：Microsoft Access2003 简体中文版

PC技术：MASM4.0/LINK（或TASM/TLINK）

其它科目：Microsoft Visual C++6.0

六、开考等级与具体考试日期

七、考试报名

每次考试报名的具体时间由各省（自治区、直辖市）省级承办机构规定。考生不必先通过（二、三）级再报考第二（三、四）级，可任选其中一个等级报考。如果一个级别中有不同类别，考生必须选择其中一类。如考生在前一次考试只通过笔试或上机中的一科，在本次报名时可以凭单科成绩单免考该科目，保留成绩仅保留一次。

一般一级和二级在所有考点均可报名参加考试，和四级只可在部分考点报名考试，请留意当地教育考试部门发布的计算机等级考试报考简章。

考生应携带复印件和浅蓝底色一寸免冠照片两张到就近考点报名。没有的未成年人，可凭报名，现役凭件报名。

报名时应交纳报名考试费，费用标准由当地物价部门规定。

八、合格证书

全国计算机等级考试合格证书用中、英两种文字书写，全国通用。它是持有人计算机应用知识和能力的证明，可供用人部门录用和考核时参考。

成绩合格者由考试中心颁发合格证书。成绩均者，合格证书上注明“”字样。

等级考试的证书是终身有效的，等级考试的大纲会在每2至3年更新一次，但更新并不影响以前证书的效力，因此有些人称“等级考试证书2年左右就会失效”的说法是不正确的。

九、其他

二级C语言程序设计笔试和上机合格证书者，可以免考自考《高级语言程序设计》课程；

PC技术笔试和上机合格证书者，可以免考自考《计算机及其焊接口技术》和《计算机原理》课程，免考包括理论和上机考试。

为适应IT行业对实用性人才的需求，提高IT行业从业人员和准从业人员的英语运用能力，NCRE考试体系增设了NCRE职业英语考试。该考试设置三个级别，已于2008年上半年推出一级考试。

NCRE职业英语一级考试要求考生具备计算机基础知识，能在日常生活中、与信息技术相关的工作环境中运用英语进行基本的交流。该考试主要面向计算机作员、计算机维护人员、计算机一般销售人员、网络编辑员、人员、办公文秘等岗位，适合中等职业学校计算机及相关专业学生，及其它有需求的学生、在职人员等。

NCRE职业英语（一级）目前只在、天津、辽宁、安徽、湖北、湖南等省市开考。考试时间为90分钟，满分100分。 其考试形式为笔试，包括听力、词汇、阅读和写作。

部分 听力

该部分由A、B、C节组成，考查考生对日常生活及工作场景中英语口语的理解能力。

A节（5题）：考查考生识别、把握总体信息的能力。本节由5个句子或短对话组成，每个句子或短对话后有1个问题。要求考生根据所听到的录音内容，从给出的3个选项中选出。每段录音播放一遍。

B节（10题）：考查考生理解具体信息的能力。本节由5段独白或对话组成，每段独白或对话后有2道选择题。要求考生根据所听到的录音内容从给出的3个选项中选出。每段录音播放两遍。

C节（5题）：考查考生在人际交往中的应答能力。本节由5句话组成，每句话后有1道选择题。要求考生根据所听到的录音内容，从给出的3个选项中选出的应答方案。每段录音播放一遍。

第二部分 词汇

该部分由A、B两节组成，考查考生对计算机基本术语、概念的识别和理解能力。

A节（10题）：本节由10道选择搭配题组成，要求考生识别计算机基本术语对应的、中文译名或释义。

B节（5题）：本节在一段简短文字中留出了5个空白，要求考生根据段落内容从试卷上提供的7个词语或词组中选出词语或词组填到段落的空白处。

第三部分 阅读理解

该部分由A、B、C三节组成，考查考生对工作环境中常见的简单英语资料的理解能力。

A节（5题）：本节由1篇阅读材料组成，材料后有5道选择题、排序题或搭配题，要求考生根据所读材料内容，从多个选项中选出正确的。

B节（10题）：本节由3篇阅读材料组成，每篇材料后有3～4道选择题或搭配题。要求考生快速阅读文章，并根据所读内容，从多个选项中选出正确的。

C节：本节由1篇阅读材料组成，要求考生根据所读内容填写表格、信件或摘要等。

第四部分 写作

该部分考查考生书写日常生活及工作环境中应用文的能力。要求考生根据试题提供的场景和要求写一个便条、简短信件等。

十一、考试参考书目

目前大部分科目使用的是2008年版教材，个别科目使用2009年版教材。其中一级MS Off教材由南开大学出版社出版，其它科目教材均由高等教育出版社出版，教材中附该科目考试大纲。

系列教材包括：

全国计算机等级考试一级MS Off教程（2009年版）

全国计算机等级考试一级WPS Off教程（2008年版）

全国计算机等级考试一级B教程（2009年版）

全国计算机等级考试二级教程——公共基础知识（2008年版）

全国计算机等级考试二级教程——C语言程序设计（2008年版）

全国计算机等级考试二级教程——C++语言程序设计（2008年版）

全国计算机等级考试二级教程——Delphi语言程序设计（2008年版）

全国计算机等级考试二级教程——Ja语言程序设计（2008年版）

全国计算机等级考试二级教程——Visual Basic语言程序设计（2008年版）

全国计算机等级考试二级教程——Visual FoxPro数据库程序设计（2008年版）

全国计算机等级考试二级教程——Access数据库程序设计（2009年版）

全国计算机等级考试教程——PC技术（2009年版）

全国计算机等级考试教程——信息管理技术（2009年版）

全国计算机等级考试教程——网络技术（2009年版）

全国计算机等级考试教程——数据库技术（2009年版）

[11]清宏计算机工作室.《JSP编程技巧》. 机械工业出版社, 2004年5月:1-410全国计算机等级二级C++语言：Microsoft Visual C++6.0考试四级教程——网络工程师（2008年版）

全国计算机等级考试四级教程——数据库工程师（2008年版）

全国计算机等级考试四级教程——软件测试工程师（2008年版）

全国计算机等级考试计算机职业英语一级教程（2008年版）

请广大考生根据自己所报考的科目选择相应教材。此外，为了顺利通过上机考试，大家还应准备一本上机考试的题库，即网友们所说的“南开百题”，书的全称叫《全国计算机等级考试上机考试习题集》。信息管理技术、数据库技术和网络技术的上机题库统一叫《全国计算机等级考试上机考试习题集——C语言程序设计》，该系列图书由南开大学出版社出版。

【NCRE与高等教育自学考试课程衔接】

随着全国计算机等级考试（NCRE）的持续发展，NCRE的证书被各行业广泛认可。部分省级自考办已开始考虑NCRE与高等教育自学考试课程衔接、拓展考试功效等问题。为规范管理和保证课程衔接的科学性，经全国考委电子电工与信息类专业委员会组织有关专家论证，就NCRE与高等教育自学考试课程衔接问题，全国考办研究决定并作如下通知：

一、NCRE课程暂与高等教育自学考试的部分专科课程进行衔接；

二、凡获得NCRE一级合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《计算机应用基础》（0018）或《计算机应用技术》（2316）课程（包括理论考试和上机考试两部分）；

三、凡获得NCRE二级C语言程序设计（笔试和上机）合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《高级语言程序设计》（0342）课程（包括理论考试和实践考核两部分）；

四、凡获得NCREPC技术（笔试和上机）合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《计算机及其接口技术》（2319）和《计算机原理及应用》（2277）课程（包括理论考试和实践考核两部分）。

五、具体的免考和成绩认可办法由考生所在省级自考办根据实际情况确定，并报全国考办备案。

够详细了吧~

自学【网络工程师】该看什么书呢?

[22]邹宇.基于卫星授时的长距离Mesh网络MAC协议ST-TDMA[D].天津大学2014

备考软考网络工程师的话，教材还是一定要看的，另外《网络工程师考试试题分类精解（2017版）》也可以看下，这个是为全国计算机技术与软件专业资格（水平）考试网络工程师级别而编写的考试用书，全书分析了自2010年到2017上半年网络工程师考试的所有考题，对试题进行详细的分析与解答。

“会计信息化”是指将会计信息作为管理信息资源，全面运用计算机、网络通信为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、应用等处理，为企业经营管理、控制决策和经济运行提供充足、实时、全方位的信息。

思科的CCNA，CCNA考试书籍邮电出版社的比较好。计算机网络－Andrew S.Tanenaum著 潘爱民译．60.00元

雷震甲的：网络工程师教程必看，虽然他每页都有失误和错误．60.00元

网络工程师考点分析与真题详解（计算机与网络知识篇） 54.00元

网络工程师考点分析与真题详解（网络系统设计与管理篇）26：00元

要靠努力一点点学的话，建议不要先学思科。先学软考。大专学历应该都是计算机一级了。你还是先考下网络技术吧。这个我考了。感觉还行。

除了思科外，等级考试的书都是固定的，几年都没什么变化。不过要学点计算机语言，上机作有些难度。花点时间考虑自己学哪种语言吧。

思科的含金量很高。比等级考试难多了。我以前记得好像思科是有专门的培训机构，教点钱机会大点。

我个人认为，如果是性质的工作软考的在评级等方面有点用，但对私营公司来说比较看中思科认证，当然，除了思科还有华为等其他主流厂商的认证也是会受关注的，CCNA是初级认证，有专门的一本书讲这个，但很厚，自学效果不佳，一个视频教程，可以在优酷上搜索，红头发CCNA教程，个人觉得是众多教程中比较出色的一个。希望对你有所帮助。

软考属证书，而ccna是思科出的认证，应该各有各的好处。

但是我个人觉得学思科会更专业和实用些，因为它注重实验和理论结合

为企业设计解决方案

电脑知识

网络课程只是把视频教程放在一起

半瓶[12]刘炳文等.VISUAL BASIC 程序设计--数据库篇〔M〕.:邮电出版社,1999.醋路过

这个貌似不用cmd的，可以运行msconfig使用的

是不是oemlogo.bmp，这个是产品的OEM厂家，如果安装的是完整版系统是没有OEM信息的，这个需要自己添加相关信息，这时候用得上这个

会计信息化实用教程

2．它可以用来指导会计学的研究和会计工作

会计信息化实用教程如下：

会计信息化是信息的产物，是未来会计的发展方向。会计信息化不仅仅是将计算机、网络、通信等先进的信息技术引入会计学科。

与传统的会计工作相融合，在业务核算、财务处理等方面发挥作用，它还包含有更深的内容，如会计基本理论信息化、会计实务信息化个别化教学模式，是学生通过多媒体计算机利用网络调片j多媒体教学资源进行自学的一种学习方式，其构成比较简单，主要由学生，多媒体计算机，多媒体资源三部分组成。这种教学模式是络远程教育的主要模式。、会计教育的信息化、会计管理信息化等。算是一种权威性非常高的会计类技能证书。

现在会计行业也是在不断的发展和进步，外部大环境的信息化已经不可避免的影响到了很多行业，会计行业也不例外。如果没有这种专业技能的话，在现代会计工作中就会感觉到很吃力。同时这项由主导的专业技能认证也是为了保证我们的金融体系、商业运转保持平稳和进步。

会计信息化证：

《会计信息化证》是目前最能准确衡量会计人员实际工作能力水平的认证，在互联网大时代下，会计从业人员升级必备的核心能力。

会计信息化证注重实践，弥补会计证在企业不足，指导会计实务学习，无缝对接会计实务工作,《会计信息化证》目前已纳入10万急需紧缺人才培养工程。通过会计信息化证的专业认证之后，证明持证人员具备了合格的就业能力和技术水平。

新编计算机应用基础案例教程是谁编写的?

[14]陈伟,吴健,胡正国.分布式组态系统实时数据传输模型[J].计算机工程.2006(22)

在当今时代，科学技术飞速发展，计算机被广泛应用。作为先进的科学技术而担当生产力之一的电子计算机已经很大地改变了人们的过去，还必将大大改变人们的未来，从生产方式到生活方式，从学习方式到工作方式，都必将进一步推动人类更快地向前发展，这就要求人们必须学好计算机基础知识，掌握计算机的应用，只有这样才能跟上时代的步伐。

1祝愿参加计算机等级考试的考生试！.1.1 计算机的发展历程

20世纪40年代，一方面，由于近代科学技术的发展，对数据计算量、计算精度、计算速度的要求不断提高，原有的计算工具已经无法满足要求：另一方面，计算理论、电子学及自动控制技术的发展，也为现代电子计算机的出现提供了帮助。

1946年，世界上台电子计算机ENIAC（Electronic Numerical Integrator and Calculator，电子数值积分计算机）在美国宾夕法尼亚大学诞生了，如图所示。它由1.8万多只电子管组成，占地面积约170平方米，重达30多吨，耗电150kW／h，运算速度为5000次／秒。用ENIAC计算题目时，首先，人们要根据题目的计算步骤预先编好一条条指令，再按指令连接好外部线路，然后启动，让它自动运行并输出结果。当要计算另一个题目时，必须重复进行上面的工作，所以只有少数专家才能使用。尽管如此，它还是使科学家从繁重的计算中解放出来。 ENIAC的问世标志着电子计算机时代的到来，它的出现具有划时代的意义。

从台电子计算机的诞生到现在，计算机已经经历了60多年的发展历程。在这段时间里，计算机不仅应用领域不断拓宽，而且系统结构也发生了巨大的变化。根据计算机所采用的电子元件的不同，计算机的发展历程可划分为4个阶段。

请为C++新手几本教程好书吧。我不怕学着难，只要经典有价值的

oexlogo.bmp

你C一点也不会那我建议你先学下C，因为那是基础，是学好多语言的基础，不仅仅是c++。如果你不想事倍攻半！《C语言程序设计》廖雷的；一起两本还有一本上机指导，就是大学计算机专业都要学的那本，电子工程的也要学，能借就不要买！

谭浩强系列是最火的。

虽然说内容比较老也不乏错误，但是还是初学者的教材

比谭浩强深一点就是 钱能的了

协同教学模式，这是当前发展的趋势，也是研究的方向，是实现教育思想，落实全民教育和在职的重要手段，也是现代教育技术当前研究的重要领域。网络协同教学系统为远程教育提供了教学资源获取、增值的条件，是目前较为理想的远程教育模型。汇编语言