创造性思维的核心是_创造性思维的核心是辐合思维

心理学家吉尔福德说正是在什么中我们看到了创造性思维

（三）顿悟阶段有人曾把这一阶段称为狭义的创造阶段或“真正的创近阶段”。由于经过前一阶段的充分酝酿，在长时间的思考后，思维常常会进入“豁然开朗”的境地，从而使问题得到突然解决。

发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出发散状。

创造性思维的核心是_创造性思维的核心是辐合思维

创造性思维的核心是_创造性思维的核心是辐合思维

这样就有更好的

如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。

发散型认知方式如下：

是指个体在解决问题过程中优良的个性品质如满足的进取心、强烈的求知欲、坚韧顽强的意志、积极主动的思考精神等是发挥创造力的重要条件和保证。常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的而不是正确的，因而容易产生有创见的新颖观念。

发散思维作用如下：

1、核心性作用：想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道。

2、基础性作用：创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思维有密切关系的。

创造性思维有几个特征

8、侧向思维。思考问题时，不从正面角度，而是通过出人意料的侧面来思考和解决问题。

1、流畅性

创造性思维是创新人才的智力结构的核心，是乃至个人都不可或缺的要素。创造性思维是人类的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础上发展

流畅性是创造性思维的基础，因为它为创造者提供了丰富的素材，从而允许他们从中挑选出有价值的想法。流畅性的质量通常与创造力的产生直接相关。

发散性思维是创新思维的核心。发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。

2、独特性

独特性是创造性思维的核心，因为它为创造者提供了独特的视角和思考方式。独特性的质量通常与创造力的价值直接相关，因为只有那些能够打破常规、提出新颖想法的人才能真正推动创新。

3、变通性

创造性思维的五个好处

1、提升问题解决能力

创造性思维能够提供更多的解决方案，从而帮助人们更好地解决问题。通过从不同的角度思考问题，创造性思维能够发现新的解决方案，并帮助人们更好地应对生活中的挑战。

2、增强自信和自尊

创造性思维鼓励个体尝试新的想法和做事方式，这有助于增强自信和自尊。当个体能够看到自己的想法得到认可并被实现时，他们的自信和自尊会得到提升。

3、促进创新和变革

创造性思维鼓励人们尝试新事物并挑战现有观念，这有助于推动创新和变革。通过提出新颖的想法和解决方案，创造性思维有助于推动进步和发展。

4、提高创造力和想象力

创造性思维需要创造力和想象力来产生新的想法和解决方案。通过鼓励个体尝试新的想法和做事方式，创造性思维能够提高创造力和想象力。

创造性思维能够提供更多的解决方案来解决问题，这有助于增强解决问题的能力。通过从不同的角度思考问题，创造性思维能够帮助个体找到更好的解决方案。

心理学知识指导:第七章问题解决与创造性思维|创造性心理学

（一）提高学生知识储备的数量与质量：1、帮助学生牢固地记忆知识。2、提供多种变式，促进知识的概括。3、重视知识间的联系，建立网络化结构。（二）与训练解决问题的方法与策略：1、结合具体学科，思维方法。如审题技艺等。2、外化思路，进行显性教学。将教师的经验外化出来，给学生，要求学生模仿，内化于学生。（三）提供多种练习的机会（四）培养思考问题的习惯：1、鼓励学生主动发现问题。2、鼓励学生多角度提出设。3、鼓励自我评价与反思。

节 问题解决的性质与过程

一、问题与问题解决：

（一）问题的定义及种类：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的情境。三个基本成分：给定的条件、要达到的目标、存在的限制或障碍。

分为两类：1、有结构的问题：两个基本特征：、问题的明确性。问题的目标很明确，问题解决者可以很确切地知道他需要达到什么目标。问题的条件是明确给出的，而且问题的条件与目标之间具有对应性，所给的条件是解决问题所必需的，也是充分的。第二、解法的确定性。从条件通向目标的方法是确定的，有明确的算法规则，可以经过一定的推理转换而得出，而且是的。这种问题一般是定义明确的、封闭性的问题。课本中的练习课多为这类问题。

2、无结构的问题：无结构的问题在结构上具有不明确性，在解法规则和上具有模糊性和开放性，它往往与某些概念原理密切联系在一起。问题的一个或多个侧面是不明确的。比如问题的目标可能是不明确的，比如要在城市中新开通一条公交路线，是怎样的？再比如设计一堂好课，写一篇游记作文等。另外问题的初始条件也可能是不明确的，甚至是不充分的。相应的这类问题的解法具有模糊性和开放性，常常没有可以预见的、的标准，而是有多种解法和思路，从不同角度看，各种都有一定的合理性，而且需要把一些知识综合起来。例如如何治理空气污染？需要物理化学、数学及科学等知识。在实际情境中的真实问题常常是无结构的问题。通常能激发学生的兴趣和探究欲。

（二）问题解决：是指个人应用一系列的认知作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。特点：目的性、认知性、序列性。

二、问题解决的过程：（一）有结构的问题的解决过程：

基于信息加工理论，有结构的问题的解决过程大致包括两个环节：理解问题和搜寻解法。综合有关模型，基克提出了以下四个阶段：建立问题表征、搜寻解法、执行解法和评价。

1、建立问题表征：也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么。在以往解决问题经验的基础上，学习者会对各种问题的结构特征及其解法形成一定理解，在头脑中构成了各种各样的问题图式。在理解分析问题时，学习者会先对照问题中的有关信息，在自己的记忆中寻找合适的问题图式。如找到了完全匹配的图式，直接进入第三阶段：执行解法。否则，无图式激活就要先“搜寻解法”。

2、搜寻解法：基于上一环节所建立的问题表征，学习者要通过一定的方法分析初始条件与目标之间的关系，从而找出达到目标、解决问题的方法、路线。如下策略：（1）问题类比（2）手段—目标分析（3）问题分解：如解决2x4-4x2+1=0.(4)想法—检验：对于任何问题，可以尽力想出（蒙）各种解决方案，，后逐一检验。

3、解法的执行与评价：

（二）无结构问题的解决过程：它的解决过程更主要是一种“设计”过程，而不是在一定的逻辑结构中进行的系统的“解法搜寻”。乔纳森把解决过程总结为如下环节：1、理清问题及其情境限制。首先要确定问题是否存在，其次，问题解决者查明问题的实质。权衡种种可能的理解角度，建立有利于解决问题的问题表征。2、澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系：只建立单一的表征是不够的，需要进一步考虑问题中的多种可能性。3、提出可能的解决方法：对问题情境的不同理解会导致不同的解法和思路。4、评价各种方法的有效性：无结构的问题通常没有的标准，因此，这类问题的解决实际上是要在各种解法中寻找一种最为可取的解决方案。5、对问题表征和解法的反思：所有问题都需要元认知，包括对解决过程的，对理解状况的监察，对解法的评价等。确定各种解法的局限性。一般问题只是形成解决方案而已，如需要实施，还需要下面的环节。6、实施、监察解决方案。7、调整解决方案。

第二节 问题解决能力的培养

一、影响问题解决的主要因素：（一）问题的特征：个体解决问题时，常常受到问题的类型、呈现方式等的影响。（二）已有的知识经验。（三）定势与功能固着：功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。即当一个熟悉了某种物体的常用功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。另外，智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

三、教会学生解决问题：

1、帮助学生真正理解题意，分析问题：2、在思考、解决问题的过程中。3、在问题解决之后。

第三节： 创造性及其培养

一、创造性及其特征：创造性是指个体产生新奇独特的、有价值的产品的能力或特性。有真正的创造和类似的创造。

（重点）目前公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确或的解决方案的思维形式。发如上一个问题，可以找出条件是两个“没看过足球比赛”“成为足球评论员”，要求就是“让他成为这个人成为解说员”。目测这个问题比较棘手。散思维是创造性思维的核心。

主要特征：1、流畅性、2、变通性、3、独创性。

二、创造创新思维的特点三、发散性发散性思维是一种开放性思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。它主张打开大门，张开思维之网，冲破一切禁锢，尽力接受更多的信息。性思维的过程与方式：瓦拉斯提出创造性思维的四个阶段：准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。

1、举例说明什么是类比思维？类比思维被认为是创造性思维中的核心方法。当面对一个问题时，如果一个人没有直接相关的知识，那他可能会通过类比的方法把不直接相关的知识经验运用到当前的问题中。比如，在研究原子结构时，卢瑟福用太阳系来类比原子结构，在原子结构中，电子绕着原子核转，就象行星绕着太阳转一样。类比思维涉及到两种观念之间的对应映射，其中一个观念是“源领域”（如上面的“太阳系”）另一个观念是“靶领域”（比如原子），类比思维就是把源领域中的观念框架映射到靶领域中，从而形成对该领域的新理解。

2、设检验与科学发现：设和实验。

（三）个性：一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。（1）具有幽默感（2）有抱负和强烈的动机（3）能够容忍模糊与错误。（4）喜欢幻想（5）具有强烈的好奇心（6）具有性。

三、创造性的培养：（一）创设有利于创造性产生的适宜环境：：1、创设宽松的心理环境。2、给学生留有充分选择的余地。3、改革考试制度与考试内容。（二）注重创造性个性的塑造：1、保护好奇心。2、解除个体对答错问题的恐惧心理。3、鼓励性和创新精神。4、重视非逻辑思维能力。5、给学生提供具有创造性的榜样。（三）开设培养创造性的课程，创造性思维策略：1、发散思维训练。2、推测与设训练。3、自我设计训练。4、头脑风暴训练（基本思路和做法）：通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。具体应用时，应遵循四条原则：一是让参与者畅所欲言，对提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。

可以先由教师提出问题，然后鼓励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法，通过集体讨论可以拓宽思路，产生互动，激发灵感，进而提高创造性。

创造性思维是指什么？

创造性想象和创造性创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。其思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法更不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索、选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批创造性思维有流畅性、独特性和变通性。判性、敏捷性和灵活性等特点。思维是创造力的基础和核心。

创造性思维的特征

5、增强解决问题的能力

创新思维的特点是什么？

创新思维之所以有别于一般思维而成为一种新的思维形式，主要特点是：思维形式的反常性，思维过程的辩证性，思维空间的开放性，思维成果的独创性和 思维主体的能动性。

由 此形成创新思维的矛盾运动，从而推动创新思维的发展。创新思维实际上是各种 思维形式的综合体。

创新思维具有什么基本特征？

一、创新思维具有的三个重要特征： 1、流畅性。

指发散思维的量，单位时间内发散的量越多，流畅性越好。 2、变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活。

这一阶段主要是收集和整理资料，储存必要的知识和经验，准备必要的技术、设备及其它有关条件等。 对于任何领域的创造，都必须首先对前人在这个领域内所积累的知识和经验有比较完全的了解，必须对必要的塞础和专业知识进行深入学习（例如，爱迪生为发明电灯，所收集的有关资料据说竟写了200本笔记，总计达4万页之多），因此，就创造性思维的整个过程而言，准备阶段是它起点的步。

（二）酝酿阶段这一阶段主要对前一阶段所获得的各种资料、知识进行消化和吸收，从而明确问题的关键所在，并提出解决问题的各种设与方案。在这个阶段中，有些问题虽然经过反复思考。

酝酿，但仍未获得完满解决，思维常常出现“中断”、想不下去的现象。 这些问题仍会不时地出现在人们头脑中，甚至转化为潜意识，这样，就为第三步（顿悟阶段）打下基础。

不少创造者在这一阶段往往表现为狂热或如痴如醉状态。我们所非常熟悉的牛顿煮手表、安培不认识自己的家门以及黑格尔一次思考问题竟在同一地方站了一天一夜等故事，都充分说明了处于这一思维阶段中的人，常常被认为是“某种程度上的狂人”。

这种现象心理学上称为“顿悟”或“灵感”。 灵感的出现无疑对问题的解决十分有利，然而，灵感是在上一阶段的长期思考或过量思考的基础上才会产生的，没有苦苦的“过量思考”，灵感是决不会到来的。

（四）验证阶段这一阶段又叫做表现阶段，也就是把前面所提出的设、方案；通过理论推导或者实际状来格验它们的正确性、合理性和可靠、可行件，从而付诸十实践，通过检验，很可能会把原来的设方案全部否定，也有可能做部分地修改或补充。因此，创造性思维常常不可能一举就获得完满的成功。

扩展资料： 创新是在当今世界，在我们出现频率非常高的一个词，同时，创新又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。

它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。

第三，改变。那创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。

由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学熊彼特，他在12年，次把创新引入了经济领域。 创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有意义的思维成果。

参考资料：百度百科—创新思维。

创造性思维的特征是什么

1.独创性——思维不受传统习惯和先例的禁锢，超出常规。

在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法，提出科学的怀疑、合情合理的“挑剔”。 2.求异性——思维标新立异，“异想天开”，出奇制胜。

在学习过程中，对一些知识领域中长期以来形成的思想、方法，不信奉，特别是在解题上不满足于一种求解方法，谋求一题多解。 3.联想性——面临某一种情境时，思维可立即向纵深方向发展；觉察某一现象后，思维立即设想它的反面。

这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性。 4.灵活性——思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚。

在学习过程中，不拘泥于书本所学的、老师所教的，遇到具体问题灵活多变，活学活用活化。 5.综合性——思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系，在诸多的信息中进行概括、整理，把抽象内容具体化，繁杂内容简单化，从中提炼出较系统的经验，以理解和熟练掌握所学定理、公式、法则及有关解题策略。

创新思维的概念特征？

学者卡尔梅科娃认为，人类的思维可以划分为“创造性思维”与“再现性思维”两大类.创造性思维的特征是“其产物的高度新颖性”，“获得这些产物过程的特殊性”，以及“对智力发展的重大影响”.再现性思维的特征不是没有创造性而是“较少创造性”.划分“创造性思维”与“再现性思维”的根据是在思维过程中所获得的知识的新颖程度.衡量创造性思维目前还难以找到它的基本指标以及定量标准.总的说，创造性思维具有深刻性、性、稳定性、预见性等特征，其总的标志在于其“思维的效率”，或者说是“解决问题的捷径的思维效率”. 那么，什么叫创造性思维？ 创造性思维是指人们把信息、知识加工自理变成理想、行动，实现创造性成果的意识活动.要明确以下要点： ，是以完成创造性活动为结果. 第二，应把整个创造过程作为背景，而不应只重视产生的结果. 第三，创造性思维是高级综合性的思维活动. 这里提到的“创造活动”是广义的.应当包括：给出新的概念，作出新的判断，提出新的设、新的方法、新的理论，有新的发现，产生新的技术、新的产品等. “创造过程”应从整体进行系统综述.“四环说”，是对创造过程一种生动、形象的描述.四环，即定题、发散、收敛和验证四个“环”.四环连成一链，表明了创造过程的总的走向.环环相扣，相互作用，前环后环，后环对前环有肯定、修改或否定等作用.其表示如图. 定 发 证 收 图3-2 创造性思维，应以整个过程为背景，才不至于以偏概全. 创造性思维是高质量的思维活动，一方面表现在它解决问题的难度，是新问题的解决，或是用新方法解决老问题；另一方面表现在它的特征（1）非常规性，也称“新颖性”（2）主动性，或称“能动性”（3）流畅性，也称流动性（4）灵活性，或多向性（5）综合性，是指创造思维往往有全身心的投入： 说：地球上最美的花朵便是人的思维.而创造性思维，可以说是花中牡丹.确如科学家所言：一个人“停止了创新的思想，便是停止了生命.”对于一个想为中华民族做出贡献的青年来说，应该以具备创新思想而自豪.让我们一起来探寻创造思维的奥秘吧！ 第二节 创造性思维的过程与基本形式 一、创造性思维的过程 由于创造性思维的复杂性，对于创造性思维的活动过程与活动阶段，很难做出的分析与研究.目前，不同的人对其阶段的划分及认识也极不一致.我们只介绍最一般的划分方案，即把人们的创造性思维过程分为四个既有区别又有联系的阶段. （一）准备阶段 这是创造性思维活动的阶段.这一阶段主要是收集和整理资料，储存必要的知识和经验，准备必要的技术、设备及其它有关条件等. 对于任何领域的创造，都必须首先对前人在这个领域内所积累的知识和经验有比较完全的了解，必须对必要的塞础和专业知识进行深入学习（例如，爱迪生为发明电灯，所收集的有关资料据说竟写了200本笔记，总计达4万页之多），因此，就创造性思维的整个过程而言，准备阶段是它起点的步.。

简述创造性思维的概念及其主要特征

创造性思维的概念

创造性思维主要特征

1、创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。

2、创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。

3、创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属"自在之物"，而不是"思维成果的独创性是创新思维的直接体现或标志，常常具体表现为创新成果 的新颖性及性。思维主体的能动性表明了创新思维是创新主体的一种有目的的活动，而不是 客观世界在人脑内简单、被动的直映，充分显示了人类活动的主动性和能动性。为我之物"，创造性思维的结果存在着两种可能性。

4、创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国数学家华罗庚所说："'人'之可贵在于能创造性地思维。"

创造性思维是创新人才的智力结构的核心，是乃至个人都不可或缺的要素。创造性思维是人类的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础上发展创造性思维起来的，是人类思维的形式，是以新的方式解决问题的思维活动。创造性思维强调开拓性和突破性，在解决问题时带有鲜明的主动性，这种思维与创造活动联系在一起，体现着新颖性和独特性的价值。创造性思维的特性主要包括：思维的求实性：善于发现的需求，发现人们在理想与现实之间的距。从满足的需求出发，拓展思维的空间。

简述创造性思维的概念及其主要特征

什么是创造性思维 ？ 我们可概略定义为，反映事物本质属性和内在、外在有机联系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的思想心理活动。

这是人类智慧最集中表现的思维活动。它使人类突破各种自然极限，在一切领域开创新的局面，以不断满足人类精神与物质的需求。

根据上述定义，创造性思维具有主动性，目的性，预见性、求异性、发散性、独创性、突变性等的特征，它可以是正向、逆向的线性思维，也可以是纵向横向的平面思维，但更重要的是三维立体思维与的空间思维，因为科学的整体性与交叉性，问题的多元性与联系性，必须要依靠先发散后收敛。

创新思维六种方式及特征？

创新：是人类历史发展的原动力，是人类生存进化的内在客观需要，是经济发展的路径，是类文明与进步的必然选择。

2）深化了人类对客观世界的认知。3）提高了人类对客观世界的驾驭能力。

从两个不同角度，写出创新的定义。创新：指人类为了满足自身需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。

或具体讲，创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。创新的核心目标、关键是什么？创新的核心：就是创新思维。

是指人类思维不断向有益于人类发展的方向动态化的改变。创新的关键：就是改变。

向新的方向、有效的方面进行量和质的变化。简述创新能力形成的基本原理创新能力的原理：创新能力形成的原理：遗传素质是形类创新能力的生理基础和必要的物质前提。

它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平。创新能力形成的第二原理：环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。

环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。创新能力形成的第三原理：实践是人创新能力形成的途径。

实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。创新能力形成的第四原理：创新对创新思维规律的研究，始于20世纪初。此前的发明创新活动主要靠自发的直觉和经验，认为做出发明成果的人是天才或幸运者，具有神秘色彩。19世纪中，由于工业化的需求和科学技术发展加速，发明创新成果大量涌现，发明者的经验也逐渐得到淀积、交流。1906年，美国的专利审查官普林德尔在美国电气工程师学会（AIEE）会议上提出的论文“发明的艺术”，开创了研究创新思维和方法规律的先河。此后，对这方面的研究工作日益增多，到20世纪50年代，形成了风靡各国的创造教育运动，其中，总结出了数以百计的创造技法。在此基础上提高，自20世纪70年代始，德国、日本、和美国陆续推出了不同形式的系统的发明方法。我国则从20世纪80年代起开始了对这方面的研究。创新思维固然离不开逻辑思维，也要运用概念、判断、推理的思维方式，但它并不是逻辑上循序渐进地从经验材料导出......>>思维是人的创新能力形成的核心与关键。

扩散思维、收敛思维、联想思维、逆向思维、组合思维、质疑思维、逻辑思维、用途铅笔盒等。创新有哪些原理和原则？掌握这些原理和原则后有无创新的动机，请你明确地指出来。

创新的第三原理：创新是可以被某种因素激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质——潜力巨大。创新原则：1、有目的有系统的创新，从分析机遇着手。

2、多看、多问、多听。3、创新若要行之有效，必须简单专一。

创新者要恪守哪些职业道德？你还能再补充些内容吗？在行动中坚忍不拔，不怕困难；无私性表现为献身精神，无私才能冲破束缚；不盲目服从权威，不人云亦云。（可自己再补充）创新的基本条件。

回答要点 ：（1）创新精神。必须善于思考，勇于探索，有远大的抱负和感，不怕挫折，不怕困难，而且有科学的理智的冒险精神。

（2）创新者的素质和能力要求。对创新者的素质要求是：创新意识、探索精神、求真务实的工作作风、广博的知识基础、良好的心理素质、顽强的战斗精神。

对创新能力的要求是：敏锐的观察问题、发现机会的能力、深入分析和把握关键环节的能力、自我管理和控制、协调的能力、良好的记忆力和丰富的想象力、科学的综合创新能力（3）良好的资源条件。主要是资金和人力资源。

什么是消极思维定势，如何破除消极思维定势？消极思维定势：是指人们在解决新问题（或拓展新领域）时，受到原有思考问题成功的局限而处于停顿的心理状态。消除消极思维定势？1、对思维障碍的清除要有清醒正确的认识。

2、点击现代文化与观念，删除形成思维障碍的文化支撑。3、科学建构现代信息（知识）结构，使其产生新思维新观念，并迅速扩散。

4、灵活转换思维视角，利用各种思维变式清除障碍，形成创新思维。终身学习是现代人的生存之本，但目前上的各种培训五花八门，。

你能否借助于5W1H法的提示来帮助自己对当前所需的培训进修加以选择？请列出其思路。①why自己当前为什么要进行培训？②what学习的目的，想学什么，去什么班？③who这个班是谁办的？适合于谁？主讲人与是谁？④when何时开班，上课的时间，报名时间⑤where办班的地点，报名地点⑥how如何报名，需要什么条件？简述创新思维六种方式及特征。

答：创新思维六种方式及特征、发散思维 特征：流畅性 变通性 独特性第二、收敛思维 特征：封闭性 连续性 求实性第三、相象思维 特征 形象性 概括性 超越性第四、联想思维 特征 连续性 形象性 概括性第五 逻辑思维 特征形式：就是逻辑的概念、判断和推理什么是消极思维定势，如何破除消极思维定势？消极思维定势：是指人们在解决新问题（或拓展新领域）时，受到原有思考问题成功的局限而处于停顿的心理状态。消除消极思维定势？1、对思维障碍的清除要有清醒正确的认识。

2、点击现代文化与观念，删除形成思维障碍的文化支撑。3、科学建构现代信息（知识）结构，使其产生新思维新观念，并迅速扩散。

4、灵活转换思维视角，利用各种思维变式清除障碍，形成创新思维。用立体思维将AB两点用三种办法连起来。

地球（南极北极）、孩子（父母）、网络（人与人）、公路（城市之间）将三件生活日用品，进行组合，组成工艺品。挂历纸+曲别针+木棍=窗帘床单+绳子+头花=壁挂盛着水的水杯+蜡烛+钮扣=烛台应用二元坐标法，对以下词进行组合，并把有意。

创新思维的特点有哪些

能否主动地、有效地运用联想，与一个人的联想能力有关，然而在创新思考中若能有意识地运用这种方式则是有效利用联想的重要前提。任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的一一对应关系。

英国科学家何非认为：“科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。”创新也是如此。

可以海阔天空地想，甚至可以想入非非。人的行动自由可能会受到各种条件的限制，而人的思维活动却有无限广阔的天地，是任何别的外界因素难以限制的。

创新思维的特点四、逆向性逆向性思维就是有意识从常规思维的反方向去思考问题的思维方法。如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。

1826年，罗巴切夫斯基运用与过去完全相反的思维方法，公开声明第五公理不可证明，并且采用了与第五公理完全相反的公理。从这个公理和其他公理出发，他终于建立了非欧几何学。

非欧几何学的建立解放了人们的思想，扩大了人们的空间观念，使人类对空间的认识产生了一次革命性的飞跃。创新思维的特点五、综合性综合性思维是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。

综合性思维不是把事物各个部分、侧面和属性的认识，随意地、主观地拼凑在一起，也不是机械地相加，而是按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来的思维方法。美国在1969年7月16日，实现了“阿波罗”登月，参加这项工程的科学家和工程师达42万多人，参加单位2万多个，历时11年，耗资300多亿美元，共用700多万个零件。

美国“阿波罗”登月总指挥韦伯曾指出：“阿波罗中没有一项新发明的技术，都是现成的技术，关键在于综合。”可见，阿波罗是充分运用综合性思维方法进行的创新。

创造性想象和什么是创造力的基础和核心

如上边的问题就可以真的可以找个这样的人然后让他经过前边的试验然后去解说场比赛。 上面这些处理问题的步骤也是要根据实际情况来做的。当然，处理这些的基础还是要有一颗聪明的大脑，需要活跃的思维，下面我们就来谈一谈如何培养思维能力，我个人总结应该至少具备一下四点：

创造性想象和创造性思维是人们创造活动的两大认识支柱，也是创造力的基础和核心。以创造性思维能力为核心的智能，和创造二、检验设有两种途径，可以用大脑想，或者用计算机模拟，反正就是不是真实情况下的验证，也可以实际去作，实打实的去做。提高问题解决能力的教学：个性品质，也就是创造想象力，是创造力构成的基本要素，它们相互作用、相互影响，决定创造力的水平。

创造力的培养概括为以下几个方面：1、激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力。2、重视思维的流畅性、变通性和独创性。3、培养求异思维和求同思维。4、培养急骤性联想能力。急骤性联想是指集思广益方式在一定时间内采用极迅速的联想作用，引起新颖而有创造性的观点。

什么是创造性思维

无论有多少说法，但反映创新思维的本质是一样的。创新思维是人类创造力的核心和思维的形式，是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。人类的进步与发展离不开知识的增长与发，而知识的增长与发展又是创新思维的结果。所以，创新思维比之上述思维的其它形式，更能体现人的主观能动性。

起来的，是人类思维的形式，是以新的方式解决问题的思维活动。

目前,关于创造技法及创造原理方面的书有很多,但关于工业设计方面的却不多。适合工业设计过程的创造性思维原理主要有以下4大类:

（1）组创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。合叠加原理 。

根据人们生活的需要,把不同的基本的功能单元按一定的法则组合,叠加在一起。比如常用的多功能家具,多功能家用电器,多功能文具等。

（2）逆向创造原理。

利用逆向思维,从与习惯思维相反的方向去思考,从而得到新的设计。比如很多野生动物园里用的观光车,就是像一个移动的笼子,动物是可以自由走动,人却只能在车内看动物。

（3）分解移植原理。

把某一种设计的要素过分解,然后通过把一些或部分元素移植到另一个设计上。例如去年流行的诺基亚一款手写输入式手机,设计师邱威廉在谈到该手机的设计时就曾透露当时的设计灵感来源于兵马俑手中的“武创新思维的特点一、联想性联想是将表面看来互不相干的事物联系起来，从而达到创新的界域。士剑”。

（4）改变属性原理。

市场上已有的产品都是在设计过程中几乎都是按上述一种或几种创造性思维原理的结合设计而成。

内容来源：林立，许世虎.创造性思维在工业设计过程的作用[J].包装工程. 2005,(01)：115-116.

创造力的构成包括()

创新的特征：价值取向性；明确目的性；综合新颖性；高风险、高回报性；超前变革性。创新的作用：1）满足人类生存与发展的客观需要。

创新思维的一般规律是：先发散而后集中，解决问题。写出六大思维是什么。创造力的构成包括作为基础因素的知识、以创造性思维能力为核心的智能、创造个性品质。

1、作为基础因素的知识，包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实创造性思维的第三个特征是变通性，即个体能够灵活地从一个角度转向另一个角度思考问题。变通性允许个体从不同的角度看待问题，从而发现新的解决方案。这种灵活性不仅体现在思考方式上，还体现在解决问题的方法上。际作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。

任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。

2、以创造性思维能力为核心的智能。智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的作力，也包括创造性思维能力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

3、创造个性品质，包括意志、情等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的历史条件下，通过实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。

总之，知识、智能和优良个性品质是创造力构成的基本要素，它们相互作用、相互影响，决定创造力的水平。

什么是创造思维?

9、系统思维。系统是由相互作用，相互联系的若干组成部分结合而成的，它是具有特定的功能的有机整体。系统思维的核心就是利用前人已有的创造成果进行综合，这种综合如果出现了前所未有的新奇效果，当然就成了新的创造。系统思维是“看见整体”的一种修炼。它是一种思维框架，能让我们看到相互关联的非单一的事情。

问题一：什么是创造性思维 创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。其思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法更不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索、选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。

通过改变尺寸,颜色,形态,材料,温度等属性得到新的设计。例如思维方式有以下几种：曾轰动一时的“Motorola V70的手机”就是把手机的开启方式从折叠变为旋转。

起来的，是人类思维的形式，是以新的方式解决问题的思维活动。

问题二：什么是创造性思维，怎么样有创造性思维，为什么要有创造性思维？ 创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。培养创造性思维创造性思维是将来人类的主要活动方式和内容。历史上曾经发生过的工业革命没有完全把人从体力劳动中解放出来，而目前世界范围内的新技术革命，带来了生产的变革，全面的自动化，把人从机械劳动和机器中解放出来，从事着控制信息、编制程序的脑力劳动，而人工智能技术的推广和应用，使人所从事的一些简单的、具有一定逻辑规则的思维活动，可以交给人工智能去完成，从而又部分地把人从简单脑力劳动中解放出来。这样，人将有充分的精力把自己的知识、智力用于创造性的思维活动，把人类的文明推向一个新的高度。创造性思维是人类的高级心理活动。创造性思维是家、教育家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质。心理学认为：创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有价值的前所未有的思维成果。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。”因此，我们可以运用心理上的“自我调解”，有意识地从几个方面培养自己的创造性思维。展开“幻想”的翅膀：心理学家认为，人脑有四个功能部位：一是以外部世界接受感觉的感受区；二是将这些感觉收集整理起来的贮存区；三是评价收到的新信息的判断区；四是按新的方式将旧信息结合起来的想象区。只善于运用贮存区和判断区的功能，而不善于运用想象区功能的人就不善于创新。据心理学家研究，一般人只用了想象区的15%，其余的还处于“冬眠”状态。开垦这块就要从培养幻想入手。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维调节的。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑，并能努力赶上它开始的。世界上架飞机，就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的。幻想不仅能我们发现新的事物，而且还能激发我们作出新的努力，探索，去进行创造性劳动。青年人爱幻想，要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。培养发散思维：所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的越多越好，而不是只找一个正确的。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种中充分表现出思维的创造性成分。1979年诺贝尔物理学奖金获得者、美国科学家格拉肖说：“涉猎多方面的学问可以开阔思路……对世界或人类的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”比如我们思考“砖头有多少种用途”。我们至少有以下各式各样的：造房子、砌院墙、铺路、刹住停在斜坡的车辆、作锤子、压纸头、代尺划线、垫东西、搏斗的武器……如此等等。发展直觉思维：所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它即是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造......>>

问题三：什么是创造思维？ 创造思维是一种新颖而有价值的、非唬论的，具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思 维活动。表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程.

问题四：思维的什么是创造思维不可缺少的重要思维品质 性和批判性 目标性 概括性 逻辑性

问题五：什么是创造思维 创造思维是组织构造大脑里的思想 并且把思想能够拿出来改造应用在外部事物上 想是没有用的 要实际行动才行

请参考百度百科 思维易图

思维易图是一种思维工具 是大脑思维模拟图 是全能的信息知识世界模拟图

思维易图以平易作为智慧 简单作为功能 平易就容易理解 简单就容易遵从 借助思维易图构思绘制 更有助于大脑运作起来 达到收放自如 取重避轻 分门别类 触类旁通 精于理清来龙去脉 善于挖掘事物本质特征 利于理解记忆 乐于不断创新创造的功用

借助思维易图构思绘制 能应用到百科 工作 学习 笔记 写作 谋略 开发 理解 记忆 创新 创造=身心活动中去 正所谓掌握了思维易图则 一通百通

问题六：如何创造思维 1）提出问题

爱因斯坦曾提提过“提出问题比解决问题更重要。” 所以我们要正确认识矛盾，找出现实与需求的距。

比如：如何让一个从没看过足球比赛的主持人在短时间内成为足球评论员（即解说员），来解说一场足球比赛。

2）分析问题

找到问题的条件、要求及其关系等。

两种策略：，可以把所以可能性都一一列举出来，逐个试一下，这种策略可以保证问题的

解决，但是过于繁琐，实际中不到万不得已应该不会应用，显然对于上面提出的问题这个方法不能实施；第二，根据经验和习惯，选择最满意的方案。这种策略不能保证问题解决，但简便易行，迅速。

另外，我们还可以运用“头脑风暴”的方法，就是一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的方法，有点类似于“狼人杀”游戏中天亮之后大家讨论分析的情景，也有点类似于传说中的“圆桌会议”

根据上面的问题，大家可以围在一起讨论。我们可以让这个人在最快的时间内阅读跟这两个球队相关的内容，比如两个队的球员教练甚至球迷的关系，球队最近的战绩，球队近期的转会意向，再了解下跟足球相关的专业常识，这应该就不多了，当然每次解说比赛的时候还会有一个专业的嘉宾一起结束，有什么专业的知识就让他去说好了。

4）检验设

，要善于设疑、解疑

亚里士多德说过一句话，思维自惊奇和疑问开始。也说过，学问学问，有学又问，不懂就要问。两者有着异曲同工之妙。

思维是从问题开始的，疑问是引起思维的步。学起于思，思起于疑，疑是思之端，学之端。有疑和解疑的过程，就是发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程，这是符合学习认识规律的。

第二，要激发学习的兴趣和爱好

孔子有云，知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

兴趣是一个人对一定对象的认识、研究以及获得某种知识的积极态度和意识倾向。而爱好则是一个人从事某种活动的积极倾向性。事实证明，兴趣和爱好越强烈，思维的启动力越大。

第三．按照逻辑思维顺序去思考问题 科学的思维方法就是辩证的思维方法，既要遵守形式逻辑所阐明的规律，有条有理，前后一贯，不自相矛盾地去思考问题，又要有辩证的观点，从事物的相互联系、相互制约、发展运动、对立统一中去看问题。

第四，克服思维定势，培养思维的灵活性

第五，新旧知识的重新组织

人们认识事物，形成概念，获得知识，不是目的，目的是运用现有的知识去解决疑难问题，从而掌握更多的知识。学习过程，就是不断地把新旧知识进行重新组织，以转换成新概念的过程。正所谓“温故而知新可以为师矣”说的就是这个道理。

第六．养成思考的习惯

要经常主动用脑思考问题，对问题要主动进攻，养成凡事自己想的习惯。

其......>>

问题七：什么是创新思维 什么是创新思维

有人将其定义为：反映事物本质属性和内、外在有机的联系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的高级思想、心理活动。

还有人将创新思维定义为：创新思维是指以新颖、独特的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且在此基础上产生新颖、独创、具有明显意义的思维成果。

也有另一种说法：创新思维是指具有新颖性，能解决某一特定需要（目的）的思维过程及其功能。

创新思维有广义与狭义之分。一般认为人们在提出问题和解决问题的过程中，一切对创新成果起作用的思维活动，均可视为广义的创新思维。而狭义的创新思维则是指人们在创新活动中直接形成的创新成果的思维活动，诸如灵感、直觉、顿悟等非逻辑思维形式。

关于创新思维的含义，已有许多不同表述，如科学院研究员、博士生导师、逻辑学会秘书长张家龙认为：创新思维是人们自觉地、能动地综合运用性和开拓性成果的一种思维。在创新思维中，逻辑思维和非逻辑思维是交织在一起的。逻辑思维可以发现新真理，这已为无数的科学实例所证明。在创新思维过程中，人们还应用非逻辑思维，灵感就是一种非逻辑思维。创新思维人人皆能具有，只是需要开发。南京金陵思维研究所、“逻大”创新思维研究所特约研究员所长黄浩森则认为：创造力的产生要靠思维能力、想象力和观察力，集中在一起就形成创造性思维，即人的智力。

对任何一个人来说，创新思维是可以训练的，区别仅在于通过训练所取得实效程度的不同。高校大学生完全可以通过坚持不懈的培养和训练增强自己的创新思维能力。训练和不训练是大不一样。许多科学家对创新思维曾有过精彩的论述。爱因斯坦指出：“物理学家的使命是要得到那些普遍的基本定律，……要通向这些定律，并没有逻辑的道路；只有通过那种对经验共鸣的理解为依据的直觉才能得到这些定律。”他还说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着迸步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”普朗克也有类似的见解，他说：“每一种说都是想象力发挥作用的产物，而想象力又是通过直觉发挥作用的”。美国麻省理工学院的戈登认为：“既然发明创造不是阐明已知的事物联系，而是要发现事物间未知的联系，因此，要靠非推理因素来把似乎无关的东西联系起来。”

问题八：创造性思维是什么意思 创新与创新思维。什么叫创新呢？创新是对当今世界，在我们出现频率非常高的一个词，企业家、 官员，我们大学，我们在座的同学，几乎都念念有词地创新，同时，创新它又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。那创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学熊彼特，他在12年，次把创新引入了经济领域。

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有意义的思维成果。

创造性思维是什么？

创造性思维是指在对现成的客观材料进行抽象概括的基础上，通过进一步想象推理，提出前人未提出的课题、解决前人未解决的问题的整个能动的思维能力。它与一般思维的根本区别在于思维成品的性质，即创造性思维的成品是新颖的，前所未有的，而一般思维的内容则带有重复性。创造性思维是人才的一种本质属性。人之所以成才，首先就在于他的创造性，而创造性又直接来源于创造性思维。

创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。其思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法更不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索、选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。创造性思维是创新人才的智力结构的核心，是乃至个人都不可或缺的要素。创造性思维是人类的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础上发展起来的，是人类思维的形式，是以新的方式解决问题的思维活动。

联想性思维可以利用已有的经验创新，如我们常说的由此及彼、举一反三、触类旁通，也可以利用别人的发明或创造进行创新。联想是创新者在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。

创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。创造性思维是指有主动性和创见性的思维，通过创造性思维，不仅可以提示客观事物的本质和规律性，而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有意义思维成果，开拓人类知识的新领域。广义的创造性思维是指思维主体有创见，有意义的思维活动，每个正常人都有这种创造性思维。狭义的创造性思维是指思维主体发明创造、提出新的说、创见新的理论，形成新的概念等探索未知领域的思维活动，这种创造性思维是少数人才有的。 创造性思维是在抽象思维和形象思维的基础上和相互作用中发展起来的，抽象思维和形象思维是创造性思维的基本形式。除此之外，还包括扩散思维、集中思维、逆向思维、分合思维，联想思维。其中扩散思维是从所给的信息中产生信息，着重点是从同一来源中产生各种各样为数众多的输出，并且很可能发生移转作用。

3、独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。 二、创新思维的过程 （一）准备阶段这是创造性思维活动的阶段。

为什么培养学生的创新意识和创新能力

因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。欧几里德几何学建立之后，从公元5世纪开始，就有人试图证明作为欧氏几何学基石之一的第五公理，但始终没有成功，人们对它似乎陷入了绝望。

创新意识创新意识思维形式的反常性又经常体现为思维发展的突变性、跨越性或逻辑的中断， 这是因为创新思维主要不是对现有概念、知识循序渐进的逻辑推理的结果和过 程，而是依靠灵感、直觉或顿悟等非逻辑思维形式。思维过程的辩证性，主要是指它既包含有抽象思维，又包含有非逻辑思维；既包含有发散思维，又包含有收敛思维；既有求同思维，又有求异思维等等。的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

3、保障性作用：发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。

思考、学会思考是创新的核心；

归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。

创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。