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1、《光是怎样传播的》说课稿一、教材分析（一）教材背景与教学设想本课是五年级上册第二单元《光》的第三课，其重点是探究光是如何传播的。

2、人们很早以来就是通过对光照射下的物体和影子的观察，得出光是直线传播的认识。

3、北宋的沈括在《梦溪笔谈》中就记述了光的直线传播和小孔成像的实验。

4、本课也正是基于这样的思路，在前面观察光和影的活动后，先让学生建立一些感性的认识，获得一些关于光和影的信息，再研究光是怎样传播的。

5、部分：光是怎样照到物体上的。

6、这个活动的目的是了解学生的初始想法，教科书是从学生司空见惯的情境中提出问题的，当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样到达被照亮的物体上的？寻找推测的依据，是本节课的重点。

7、第二部分：验证光的传播路线。

8、教科书详细具体地介绍了实验的器材、方法和步骤，卡纸上蓝色的点表示小孔。

9、学生要在图中的卡纸上直接用箭头标出光前进的路线。

10、教科书中左图，小孔在一条直线上，手电筒正对前面卡纸上的小孔把光射进去，光线能够前进到的屏上，形成一个明亮的光斑；而教科书中右图，因为不是所有的小孔都在一条直线上，手电筒射进个小孔，就被挡住，所以光屏上没有光斑。

11、实验结果明显地说明光是直线传播的。

12、除了以上实验方法外，还希望学生能自己想办法证明光是直线传播的。

13、这有两个用意，一是希望学生明白，一个结论的得出应该是反复验证，是用多种方法验证。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。