大类招生有哪些学校 大类招生一般是什么学校

什么是大类招生？与普通专业有什么区别？

2、具体学科的分类和按大类招生是高校根据我国教育发展的实际情况做出的教学改革，并不是相近专业的简单归并，而是涉及到人才培养模式、课程体系、教学方式方法的一次深刻改革，是学校教学改革的深化和发展，也长期以来，按专业来招生一直是各高校采取的主要模式，然而，随着对“复合型人才”的需求增多，这种模式显然有很多的弊端。是学校进行内涵建设、提高人才培养质量的重要举措。选择

大类招生怎么分专业

按类招生/培养的试（实）验班。这种模式与大类招生有相似之处，按大类培养，后期进行专业分流。如：农业大学理科试验班（包含专业：电气工程及其自动化、电子信息类、计算机类）

大类招生怎么分专业如下：

大类招生有哪些学校 大类招生一般是什么学校

大类招生有哪些学校 大类招生一般是什么学校

大类招生的全称是按学科大类招生，是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流大类招生是相对于按专业招生而言的。

1、相近学科的报考

优点：

弊大类招生是相对于按专业招生而言的，是高校实行“通才教育”的一种改革。端：

重庆理工大学哪些专业按大类招生？

但是，并不是所有的学校都适合大类招生的。拥有相对较齐全的学科，各领域具有完备的师资以及相配套的教学是实行大类招生的一个基本的要求。一般来说，专业数较多，但招生规模却不是很大的学校，以及师范类专业、医学类专业等专业性比较强的特殊专业不适合大类招生。首先就是将学生划分了等级，虽然单纯的是按照成绩来划分专业，但是会导致成绩好的学生可以分到热门专业，但是其他学生就会被分流到冷门专业，从而脱离了大类招生的本质的意义，会直接导致学生兴趣越来越2011年上海大学实施基于拓宽基础培养和通识教育的大类招生。低落，就形成恶性循环。

科大学请介绍大类招生情况

学校实施大类+专业的招生模式，招生专业（类）如下1、高考按照大类招生的一般都是一本招生学校或211、985的重点大学，普通二本学校很少有按照大类招生的。表。按照专业类录取的学生进校后，根据学生兴趣、参考学业成绩，按照学校大类招生专业分流工作指导性意见，一年级结束前分流、二年级进入专业学习。各专业类可选择的专业范围见表格中“包含专业”列，2019年经济管理试验班（方向）中文科学生专业分流时可选择经重庆理工大学2019年部分专业实行按大类招生。机械类(含机械设大类招生即按学科大类招生，是指高校将相同或相近学科门类，同院系或者不同院系的专业合并，按一个大类招生。学生入校后，经过1-2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流，也有高校一入学就分流。计制造及其自动化专业、机械电子工程两个专业);材料类（含材料科学与工程、高分子材料与工程、焊接技术与工程三个专业）;电气类（含电气工程及其自动化、自动化两个专业）;类（含市场营销、、物流管理、人力资源管理四个专业）;金融学类（含金融学、金融工程两个专业）；计算机类（含计算机科学与技术、物联网工程、网络工程三个专业）、电子信息类（含电子信息工程、通信工程、光电信息科学与工程三个专业）、公共管理类（含行政管理、土地资源管理、劳动与保障三个专业）、化工与制类（含化学工程与工艺、应用化学、过程装备与控制工程三个专业）、学类（含学、制工程两个专业）济与贸易、、市场营销、经济学专业。

重庆师范大学哪些专业按大类招生？

各高校在实际招生中，根据实际情况按大类进行招生，对于考生来说，是选择专业范围扩大了，因此，考生在填报高考志愿前，要仔细了解学校的招生简章和相关规定后，再选择适合自己的大类专业进行填报。

2019年：学校部分专业实行大类招生，学生入学后统一按大类学习基础课程，两年内根据考生意愿、学业成绩、在校表现等情况实行专业分流。其中1大类招生的全称应该是按学科大类招生，是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流2大类招生是相对于按。类包括、市场营销、人力资源管理、财务管理专业；设计学类包括视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计专业；材料类包括高分子材料与工程、材料化学专业；数学类包括数学与应用数学（师范）、信息与计算科学专业。

对于考生来说，在报志愿时应该进行谨慎选择，比如说报考文科教育类，可能在大学的一年内学习的都是通识课程，在这个课程进行学习时，也便于学生能进一步深入了解各门学科的具体方向，一年后再进行选择，这时候更具有说服力和科学性，也避免学生走选错专业的弯路。

什么是按大类招生

学年末，学年绩点排序进入前80%的学生可以在类内选择任何大类招生的全称应该是按学科大类招生，是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生。学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。大类招生是相对于按专业招生而言的，是高校实行“通才教育”的一种改革。专业学习；其余20%的学生与类内的其他学生按照相同标准分流到专业。

大类招生具体含其次，对于大类招生来说，并不是意味着专业的模糊，反而会把专业分为具体学科，对于同一个专业而言，在学习过一年后，基本上可以分出五到六个学科，这个时候的学科分类就相对更具有专业性，学生也可以考虑未来的就业方向，进行合理的选择。义

天津理工大学哪些专业按大类招生？

所谓按大类招生， 简单地说就是按学科大类招生， 是相对于按专业招生而言的在这大类招生的利弊有哪些：种招生模式下， 高校 相似或相近的学科门类 通常是同一院系的专业 合 并， 按所谓按大类招生，简单来说就是按学科大类招生，是相对于按专业招生来说的。高校将相同、相近的学科门类，同院系或者不同院系的专业合并，按一个大类招生。考生填报志愿时，可以直接按照专业大类的名称来填报志愿。考生通过大类招生被录取之后，在本科阶段前两年(有的是一年)统一学习基础课，大二或大三时再根据学校要求、自己的兴趣、专长和发展方向，在大类所含专业中重新选择具体专业。一个大类招生 考生通过该方式录取之后， 在本科。

如何看待哈尔滨工业大学今年招生按大类招生？

高校经过大类招生的学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流不少高校将相同相近学科门类，同院系或是不同院系的专业合并，按一个大类招生填报志愿时，只需填报学科大类名称比如。

我认为，哈工大今年招生大类内任选专业，不看成绩，这种招生形式会成趋势。

扩展大类招生意思是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流大类招生是相对于按专业招生而言的，是高校实行“通才教育。资料：

当考生通过大类招生被录取后，按照相关规定，在本科阶段前一年或两年内，统一学习该大类的有关基础课程。待到大二或大三时，再根据录取院校有关要求、结合考生的学习兴趣、学习意愿、学业情况和自己未来的就业方向等，在规定大类包括专业中，再选择具体专业学习。

目前，国内已经有很多高校实行按大类招生。今年哈工大也按照大类进行招生，可以说，按大类招生是高校招生的必然趋势。

大类招生与传统的专业招生相比，优势显而易见，能够有效降低考生选择专业的门槛。提醒考生，按大类招生的专业类名称是统一的，并没有将专业名称细分。

具体来说，就是高校某学科的一级学科或者二级学科，即高校行政主管部门统一公布的普通高校专业目录的专业类别，而专业类别内，又包含了很多具体专业，如类专业，其项下就包括人力资源管理、会计学、、市场营销、旅游管理、审计学、财务管理、商务等具体专业。

按大类填报志愿，对于考生来说，能够有效避免一考定终身的弊端，延迟了学生的专业选择时间，在一定程度上缓解了考生选择专业的盲目性。考生可以在入学后，通过一段时间的学习，根据学习成绩及学习兴趣，在充分了解专业的基础上，再结合自己的兴趣和能力，选择更适合自己的专业。

虽然按大类招生好处虽然很多，需要提醒考生，按大类招生后，通过本科阶段的前一至两年学习，学生要确定具体专业方向，再选择具体专业，而相关高校还是要设置一些条件，对专业选择进行规范：有的高校是双向选择；有的高校则要依据学生的综合成绩来确定。

俗话说，要未雨绸缪。虽说招生大类内任选专业，不看成绩，这种招生形式会成为趋势，作为考生，仍要保持学习定力。在按大类录取后，要学懂、弄通所学知识，夯实基础，根据兴趣及就业方向，再选择适合自己的具体专业，做到有的放矢学习。

大类招生是什么意思？

大类招生是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流大类招生是相对于按专业招生而言的，是高校实行“通才教育”。

大类招生发展前景：

就是按学科大类招生，是相对于按专业招生而言的。高校将相同、相近学科门类，同院系或是不同院系的专业合并，按一个大类招生。考生填报志愿时，直接按照专业大类的名称来填报志愿。

大类招生有着减少填报志愿的盲目性，有利于复合型创新型高素质人才培养等诸多优势，是我国本科专教育的发展趋势。从世界各国的高校发展经验来看,耶鲁大学、斯坦福大学、美国密歇根大学等世界名校都实行不按专业招生的办法。可以说，大类招生是高等教育的趋势。

大类招生政策在“厚基础，宽口径”的原则下，建立“全校通修课程+学科通修课程+专业发展课程+开放选修课程”的新型模块化课程体系，引入第二课堂资源，建立多元化的实践教学育人体系。并且为了适应高等教育大众化、人才需求多样化。学生发展个性化的要求，新政策进行了管理制度的创新，实施了开放选课制度，导师制度，专业分流制度，专业流转制度等。从通识教育平台和专业特色培养两个方面进行学分制，以落实培养应用型人才，实现学生的自主学习、持续发展和个性发展的培养目标。通过模块化课程体系、多元化实践教学育人体体系、学分制运行管理机制来贯彻落实服务和地方经济发展的宗旨。