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1、中学物理新课程教学中培养科学精神的策略论文：中学物理；新课程教学；科学精神；策略途径论文摘要：随着物理新课程改革的不断深入，中学物理教学担负培养学生科学精神重大。

2、传统物理课程内容体系较为陈旧，与科学发展现状相脱离，对学生科学精神的培养也较少。

3、在新课程物理教学的实施过程中，日益重视科学精神的培养，其内涵策略与途径都有了进一步的认识和发展。

4、《物理课程标准》指出：“课程总目标是使学生……具有创新意识，能思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神……”。

5、中学物理教学担负着培养学生科学精神的重任，是以物理学科的性质所决定的。

6、随着物理新课程教学改革的不断深入，教师要结合新课程特点，改变传统教学方式，大力培养学生的科学精神。

7、一、科学精神的内涵在中学阶段，“科学精神是指学生在科学教育实践中积淀的科学素养基础上生成的科学技术具有正确价值判断，形成负责的学习态度，既勇于探索新知识又能实事求是，既敢于思想又乐于互助合作的一种心理品质”。

8、中学生的科学精神主要表现在以下几个方面：刨根问底的好奇心；喜欢新事物、新思想、新信息，大胆、求异的创造意识；怀疑精神，实证态度；不达目的誓不罢休的毅力。

9、科学精神实质上是追求个体自身个性的张扬与自我实现。

10、二、新课程物理教学中培养科学精神的策略科学精神的培养是学科教育的灵魂，新课程物理教学承载着科学精神的培养。

11、下面就新课程物理教学如何培养科学精神的策略做些探索。

12、1、18、中学生与物理学家共同体概念形成过程的对比研究转变教育教学观念，培养科学探究的习惯转变教育教学观念，就是要克服应试教育取向，树立全面发展的教育观；突出学生的主体地位，培养与发展学生的个性；创造一个平等的学习氛围，允许学生提出质疑。

13、让学生成为课堂教学的参与者、研究者。

14、 在物理教学中，应用“提出问题——设、猜测——设计实验——探究、记录——交流评估”的模式，让学生养成科学探究的习惯。

15、在每一次的探究中，学生的兴趣都能得以激发，创造性得以发挥，怀疑精神得以张扬，求实态度得以强化，科学精神得以彰显。

16、2、重视科学信念的培养科学信念是科学精神的重要组成部分。

17、科学的历程从来都不是一帆风顺的，而是一段段充满艰辛的智力跋涉；能否到达成功的彼岸，不仅取决于正确的科学方法，更取决于坚强的毅力和坚定的科学信念。

18、如焦耳测定热功当量历时40年。

19、法拉第研究电磁感应时留下的日记本中，10年写下的都是“NO”。

20、3、鼓励求证、质疑精神的培养美国面向21世纪人才培养的“2061”在《面向全体美国人的科学》一书中就将“科学需要证据；科学是逻辑和想象的融合；科学不仰仗权威”作为美国基础教育中科学世界观的构成要素。

21、在物理教学中，归纳和演绎而得出的结论是否科学、正确，必须要讲究事实证据，这既是物理教学自身的内容和要求，又是培养科学精神的重要途径。

22、如“验证平行四边形定则”实验，力的合成遵循的规律是不是与平行四边形定则一致，要让学生亲历探究的求证过程。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。