春天里的发现_春天里的发现写一段话

以《春天里的发现》不少于100字写作文的

(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

的爱情可以经得起时间的打磨，耐得住距离的考验，可以在佳期在即时轰轰烈烈，也可以在繁华落尽时归于平淡。两个人在一起时，往往不懂得爱情的珍贵，以为就是普通的生活而已，虽然甜蜜，但却平淡，然而一旦分开，那种心被割去一块的感觉，就会让你明白，原来平淡的生活，就是爱情的礼物，因为在平淡中爱情才显出它的真实与绵长。曾以为，唯有那痛彻心扉的感觉才证明爱来过，后来，开始明白，那甜蜜的感觉才是爱的痕迹，那痛苦感觉只是因为不甘心。若可以，此一生，做个温婉的女子，不再为爱乞讨，也不做尘埃里的花，惟愿在岁月的长廊，遇见一份普普通通，简简单单的爱情，要是这愿望可以再一点，我想要它完完整整。

春天里的发现_春天里的发现写一段话

春天里的发现_春天里的发现写一段话

验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。

二年级作文春天里的新发现

春天里的发当你仰望天空，又会发现一幅有趣的画卷。穿着一身黑衣裳的燕子妈妈领着儿女，拍打着翅膀掠过天边。小燕子左瞧右望地欣赏着这一派妙曼的南方景色，总也看不够。燕子妈妈则张嘴喳喳叫着，她是在帮春姑娘捎信：春天来了！老老奶奶也脱去棉袄，舞起手中的扇子，笑得合不拢嘴，大家心里都是春天是多么美好，多么甜蜜，多么艳丽啊！我喜欢春天，因为她让世间的一切都这么快乐！暖洋洋的。现

春天到了，我在春天里有了许多的发现。

瞧！一只只小鸭子跳下水中，在痛痛快快地洗澡。水里面还有大大脑袋，长长尾巴的小蝌蚪呢！桃花红了，有的是花骨儿，有的全开了，还散发出阵阵香味，小蜜蜂和小蝴蝶在桃花中间跳舞呢！九里香的枝头结满了红色和青翠的果实，柳树的头发被春风姐姐梳成了翠绿色，可好看了！小草从地下探出头来看望生病的奶奶，野花为小草织了一件漂亮的衣服，小草穿了一件绿衣裳。桔子树上挂满了一个个小灯笼，在阳光的照射下，闪闪发光。木兰花开花了，象一束束红红的火把，杜鹃花火红火红的像穿了一件长长的连衣裙呢！

田野里，农民伯伯忙着松土播种。春天的田野多么忙碌啊！

春天真美啊！我爱春天！

春天里的发现作文

我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。

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〔注意课内外的结合，课内向课外延伸。鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力，凸现了语言表达的交际功能，强化了口语交际的实用功效。〕

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2011-3-22 18:57 满意回答 春天里，我和叔叔阿姨到竹林去玩。

到了竹林，我飞快地跳下车。微风吹来，竹林里发出“呼呼呼”的声音，竹叶随风摆动，千姿百态。忽然，我发现有一个小小的东西冒出泥土，尖尖的，黄黄的，用手轻轻一摸，手上就沾上了一层细细的绒毛，这是什么呢？这时，一个

（ ）的发现作文400字

岸边,小朋友们把自己心爱的风筝放在了天空,天空中立刻呈现出

春天里的发现

又过了一个漫长的寒冬，初春已至，我便迫不及待地去寻找春天，看看有什么新发现？

先看看校园里的三角梅，在灰褐色的枝条上，已经长满了似一块块碧玉一般的嫩叶，叶丛之中缀着星星点点的，鼓得像个大胖子一样的小花苞，带着几分涩涩的红，好看极了！它们就是未来的花朵和树叶。它们在小花苞之中孕育着，只等一夜春风吹过，它们便一起伸展，给人们一个意想不到的惊喜！

俯下身子，会发现冬留下的痕迹——一片片的枯黄。也许你会叹息：“这些小草真不幸！”是的，望着那茎折枝断的小苗，谁不会惋惜呢？可是，剥开它那枯黄的外衣，却有了新奇的发现：里边是绿色的！原来外表枯黄的小草儿也在酝酿着一个绮丽的春天！

春天来了，春天真的来了！让我们在这莲花山公园里,小朋友也脱去了笨重的冬衣,在草坪上高兴地放起风筝,他们玩得可开心了!绚丽的景色中感受春的气息！

春天里的发现六+字

一、教材简说

春天里的发现

三、教学建议

“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的日记里……”春天到了。

早晨，调皮的春风轻轻的吻着我的脸，我闻到了春天的气息，我们一同跑向广阔的田野上。不知道什么时候，小草偷偷的钻出了地面，给大地穿上了一件绿色的衣裳。不远处柔软的柳枝随风舞蹈，开发的野花红的像火，粉的像霞，白的像雪，真是百花争艳呀！解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的音符吧！

“一年之计在于春，”在这美好的季节里，我要好好学习，天天向上，同时也希望奶奶辛辛苦苦种下的种子，有好的收获。

我爱你春天，我爱这美丽的季节。

春天是多么美好呀!请你用一段话把自己的在春天里的发现下来。

(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。

春天来了，燕子从南方归来了，它一身乌黑亮丽的羽毛，一双俊俏(2)照样子，填一填。轻盈的翅膀，在天空中啄着树枝准备回家重新建巢。我仿佛听见它说：“我又可以搬新家了，我好快乐啊！”

杨柳吐出了绿色的新芽我来到小河边，看见堤岸上，充满了生机与活力，夏天的时候，人们就可以靠在它的身上乘凉了，它是多么快乐啊！我听到了溪水“叮咚叮咚”地唱着欢快的歌儿，我问：“小溪，小溪，你要到哪里去？”小溪说：“我要流到小河里，在路途中我可以滋润田野，湿润土地…我能为人们做出点儿贡献我很快乐！”

我来到了一座花园里，万紫千红的花儿，粉的似霞，白的如雪，红的似火，可真漂亮啊！人们赞美着这美丽、鲜艳的花儿。花儿听着赞美之辞，快乐极了。

我来到田野里，天上下起了蒙蒙春雨，这春雨湿润了小草，让小草更加翠绿，湿润了大地，让大地更加柔软…农民伯伯露出了甜甜的微笑，他们播下了南瓜种、玉米种……他们也同时播下了希望，希望来年秋天能有一个好收成。他们仿佛看到了茄子穿上了紫袍，冬瓜披上了白纱，高粱举起了火把……他们有快乐的笑了。

我又来到了大宁河边，我看见小朋友正在漫滩路上奔跑着，放着五颜六色的风筝，看着他们甜蜜的笑容，我也快乐的笑了。

语文课中背找春天什么是春天的什么

1．会认9个生字，会写9个字。

1 找春天

(三)积累运用

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

二、学习目标

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

(一)识字写字

1．本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en不是un)。

2．可采用以下识字方法，学生识记生字。

(1)联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

3．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。

4．写字指导。

本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。

“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

(二)朗读感悟

朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。

2．你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

4．带着欣喜的心情读课文一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。

1．词语积累。

寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2．找找说说，看谁组词多。

(1)做课后“找找说说”的练习。

遮掩遮遮掩掩认真

躲藏躲躲藏藏

3．读读记记。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

4．写一两句赞美春天的句子。

(四)实践活动

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

四、教学设计举例

(一)古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文，认读生字

1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

(三)再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

(五)指导写字，完成课后练习“找找说说”

1．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2．采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

(六)选读课文，自主积累，练习背诵

1．展示读自己认为美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3．练习背诵课文。

(七)迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

把自已在春天里的发现写下来。作文

(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

它，悄悄地来了。当第1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。一场春雨，降临到我们的家园，我们便知，春天来了。四季中的季节——春天来了。它将带来一缕缕雨丝，在夜深人静的时候，无休止的把春天的美丽展示在我们的眼前。

场春雷，伴着美丽的春雨，也鼓足了劲在我们的身边响彻起来。把场春雨，展示的淋漓尽致。春天的大雨，好似一个快乐的孩子，永远不知道疲倦。雨一直在下。大雨中，花儿笑弯了腰，柳树乐之乐身……不管是谁，都将被这美好的情景所迷惑。路上，山上，到处静悄悄得。但一切的生命在清润的雨滴下，含苞怒放。虫子在雨中蠕动，在丛林穿梭。竹笋在泥中挣扎，在风中成长。人们静静的，静静的，欣赏着春雨姑舞会。风雨中，雷鸣中，云雾中，哪儿没有她的足迹，一个个脚印，带着一片片喜悦，把美丽的一切带到我们的身边。

春雨过后，就是动物们的天地，松鼠走出温和巢穴，青蛙跳出潮湿的泥洞，倾吐着雨后的欢乐……动物们因为春天的到来，更欢快了。它们无忧无虑，把春天的欢快，无尽的倾吐出来。它们好似刚来到这个世界，正无尽的享用春姑款待。春姑娘走到哪，哪儿就有欢乐，哪儿就会生机勃勃……

转眼间，春天悄悄地走了，正如她悄悄的来。她走了，春姑娘要走了，唱着清脆的歌，跳着婀娜的舞姿，无声无息的走了，可她留下的一切一切，都被我们记在心里。我们曾被她美好的身影感叹过，可现在，

她要走了，到那遥远的地方去了，也许在下一年，它将带来更美的一切。

二年级下册语文园地一《春天里的发现》

（2）

《春天里的发现》口语交际教学设计

小草从地底下探出头来,远远望去就像绿色的地毯一样,道路两边的大树也脱去了冬衣,换上了嫩绿的新衣,叶子的新绿真叫人赏心悦目,大树下不知名的小花也不甘示弱地绽开笑脸,它们把大地打扮得生机勃勃.

广东省东莞市东城区花园小学苏肖华

一、

说明版本：

《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。

二、

教材分析：

1训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训

题。

2训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。

3教学目标：

（1）

了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。

（3）

正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交

谈中认真倾听的良好习惯。

（4）

通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

4训练准备：教学录音和有关的多媒体课件。

三、

设计理念：

1构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件、录音机），让学生体

2创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。

教学过程：

（一）听歌曲，说春天：

1导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。

2播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。

4生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。

5教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。

〔学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。〕

二、看课件，谈发现：

导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。

1播放描绘春天景物的课件：

金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……

教师启发：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？

注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天

到了。

看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。

我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。

我发现……

〔学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。正如教育家刘佛新说的：我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神秘，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。〕

三、自由谈，赞春天：

1在春天里，你发现同学们想去做什么？与小组里同学互相交流。

2学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游、画春天、

书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。

〔这一设计，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，发表独特感受，培养口语交际能力。〕

四、走进校园，说春天、画春天、拍摄春天。

1带领学生走进校园。（自由组合，欣赏校园的春天）

〔要激发学生的参与兴趣，良好的情景氛围是前提。所以我把学生带出教室，走进校园，把春天的景色真实地再现于学生眼前，激发学生的表达欲望。〕

2请同学们用不同的方式表达你对校园春天赞美。（自由组合）

〔这一环节的设计，让学生自己选择喜欢的方式，真正体现了“以生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。〕

五、课外延伸（自选）

1向父母或邻居的小朋友讲讲自己发现的春天的景色，以及发生在春天的事。

2收集有关春天的、诗歌。

[zijizhao]