幼儿健康教育有什么意义 幼儿进行健康教育的意义

简述建康教育的意义

健康教育意义：

幼儿健康教育有什么意义 幼儿进行健康教育的意义

幼儿健康教育有什么意义 幼儿进行健康教育的意义

幼儿健康教育有什么意义 幼儿进行健康教育的意义

1、增强人们的健康，使个人和群体实现健康的目的；

2、提高和维护健康；

3、预防疾病和残疾的发生；

4、改善人际关系，增强人们的自我保健能力，医'学教育网|整理使其破除迷信，摒弃陋习，养成良好的卫生习惯，倡导文明、健康、科学的生活方式；

5、增强健康理念，从而理解、支持和倡导健康政策、健康环境。

健康教育的意义?

问题一：简述对幼儿进行健康教育的意义有哪些 考试题 健康教育的目的是：

增进受教育者的健康知识，激发其情感，养成其健康行为。

问题二：健康教育的主要内容是什么？ 健康教育活动涉及的内容很广，总的来说，它包括身体保健和身体锻炼两大方面的活动内容。

(一)身体保健活动的主要内容

1．生活习惯和能力。包括盥洗的有关知识、方法和技能，穿脱衣服的有关知识和技能，保护个人和周围环境清洁卫生的有关知识、技能及情感态度，生活作息的有关知识和习惯，学习习惯，饮食卫生 的习惯，坐、行、站、立的正确姿势，等等。

2．饮食与营养。包括饮食的有关知识和技能，常见食物的名称及其营养知识，营养与健康的关系，膳食平衡的简单知识，等等。

3．人体认识与保护。包括身体的主要器官及其主要功能，保护器官的基本知识和技能，预防接种的有关知识和态度，常见疾病的预防知识和治疗，常见外伤的简单处理知识和方法，预防龋齿及换牙的有关知识，心理健康的有关知识，等等。

4．保护自身安全。包括生活安全常识，活动安全常识，物安全常识，应付和处理意外的简单知识与技能，自我保护能力，等等。

(二)身体锻炼活动的主要内容

1．身体活动的知识和技能。包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关知识，体育运动的有关知识与技能，等等。

2．身体素质练习。包括平衡、协调、灵敏、柔韧、力量、速度等身体机能练习的有关知识和技能，等等。

3．基本体和队列队形练习。包括模仿、徒手体、轻器械体，口令、信号与动作，列队，变化队形，等等。

在选择和确定各年龄班的健康教育活动内容时，由于各年龄班幼儿身心发展的特点不同，发展目标不同，因而健康教育活动内容的侧重点和具体的教育活动内容都会有较大的异。

例如，在人体认识与保护方面，各年龄班的教育内容分别是：

小班：身体主要外部器官的名称、主要功能及简单的保护方法，疾病预防和治疗的简单知识及态度，等等。

中班：身体主要内部器官的名称、主要功能及简单的保护方法，预防接种的有关知识和态度，疾病预防和治疗的态度及行为，处理常见外伤的简单方法，有关心理健康的简单的知识，等等。

大班：预防龋齿的有关知识和方法，换牙的有关知识，心理健康的有关知识和方法，等等。

再如，在队列队形练习方面，各年龄班的教育内容分别是：

小班：立正、稍息、看齐、齐步走、跑步走、立定、一个跟着一个走成圆形队，等等。

中班：立正、稍息、看齐、原地踏步、齐步走、跑步走、立定、听信号切断分队走，等等。

大班：立正、稍息、看齐、原地踏步、齐步走、跑步走、便步走、立定、向左(右)转、左(右)转弯走、听信号左右分队走等等。

问题三：健康活动对幼儿来说有什么好处，学习心得 健康教育是对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分，随着新的课程标准的颁布，健康教育作为课程领域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括两个方面的内容----身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期，这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。健康教育的目的不仅要提高幼儿健康知识水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、健康的行为和习惯，还要密切关注幼儿的心理健康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，幼儿正确处理人与人之间的关系。总而言之，“健康教育”是以实现幼儿的身心健康为目标，全面提高幼儿对健康的认识水平，培养幼儿的良好习惯所实施的教育，将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的基础。

问题四：浅谈健康教育的有效性？ 的心理健康教育是个体心理发展的基础环节，其对于个体意志、情感、品质等的形成与发展具有重要意义。本文通过对心理健康教育的价值反思，立足当前心理健康教育存在的问题，进一步探讨提升心理健康教育的有效性提出一些看法。

；心理健康教育；价值；问题；路径

的心理健康教育是幼儿素质教育的重要组成部分，幼儿的心理健康对于个体的成长及素质的提升具有重要意义。早在2001年的《教育指导纲要》中就明确提出，“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时也要高度重视幼儿的心理健康” 。近年来，的心理健康教育愈来愈受到重视，但在具体的开展过程中，仍然不同程度存在一些问题。因此，重新审视的心理健康教育，寻求提升心理健康教育的有效性举措，具有重要的现实 意义。

一、心理健康教育的价值反思

的心理健康教育旨在根据学龄前儿童的生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，对学龄前儿童进行情感情绪、自我意识、意志品质等方面教育，促进个体自我调节、自我控制，促使其形成健康心理状态、心理素质与健全的人格。的心理健康教育是素质教育的重要组成因子，是对于个体的发展及整个公民素质的提升的基础工程之一。这种价值主要体现在以下两个方面：

1.个体健康成长的必然诉求

早在1977年，世界卫生组织就曾经提出了真正的健康应该是“生理、心理、适应的完备状态”，即真正的健康必须是生理和心理同步的。许多临床经验表明，个体的心理健康和人格素质状态与幼儿时期是否具有健康的心理和人格素质有很大关系。幼儿（尤其在3-6岁）时期的心理健康状态对个体的情感情绪、自我意识、个性发展及适应能力具有重大的影响。例如据相关的临床实验，一些心理疾病患者，其病因可追溯至幼年。而作为幼儿心理健康教育的主要场所，加强和优化幼儿的心理健康教育不容漠视。

2.发展对于个体心理素质的现实要求

心理素质是个体生活发展的必备能力。随着的发展，生活节奏的加快，各行业的竞争压力越来越大，对于个体的心理素质、个人品质和意志的要求也越来越高。幼儿是的未来，是发展的生力军。这都要求应当积极肩负历史使命，注重的心理健康教育，特别是近年来幼儿心理行为问题的凸显，使得幼儿心理健康教育的需要日益迫切。

二、心理健康教育存在问题分析

随着教育改革的进行，心理健康教育的价值不断得到越来越多的重视，也取得了一定的成效。但是，不可否认，在实施心理健康教育的过程中也不断暴露出一些问题。

1.幼儿教师的重视不够

孩子的年龄一般在3～6岁区间，而3～6岁是幼儿心理发展和人格成熟的关键时期，处于该阶段的儿童拥有强可塑性，但却因为自我调节能力和自我控制能力的不成熟，极易在外界的影响下形成不健康的心理。反观我国各地的，大部分仍然停留于关注幼儿的生理教育，并没有实现幼儿心理和生理教育的同步性。大部分幼儿教师对于幼儿群体中所出现的各类心理问题仅仅归因于德育现象，单纯依靠思想教育、说服和劝导等方式来解决。例如幼儿中存在的说谎现象，部分是因认知水平低导致的，更多的是心理发展过程中产生的，光凭德育手段是无法根本解决的。再加上幼儿教师对幼儿心理健康教育知识的缺乏，对心理健康问题的认识存在模糊性，从而导致了对心理健康教育的重视不够，把幼儿所出现的心理异常现象归类为成长的自......>>

问题五：简述健康教育对婴幼儿有何帮助。 一、健康教育对幼儿发展的重要性

《教育指导纲要》中指出：必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。实践证明，并不是所有的教育都能促使人的发展。有的教育在影响人的身心发展方面收效甚微，有的教育不仅不能使人的身心获得健康的发展，反而会阻碍人的正常发展。为使教育得以促进人的发展，就必须正确认识教育与人的身心发展的关系。

教育内容中的领域：健康、语言、、科学、艺术，健康排在前便体现出了幼儿健康教育在幼儿教育、幼儿发展中的重要性。教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，在幼儿期给他们打下坚实的体质基础至关重要。

作为有保育和教育双重任务的教育机构，健康教育在课程中有特殊的地位，通过健康领域的学习，能使幼儿获得与自身、他人和健康有关的知识和态度，形成良好的行为和习惯。实验研究证明：通过对幼儿进行定期的健康教育，可以促进幼儿健康知识的增长，并有助于改善行为习惯。经过定期的健康教育，可丰富幼儿的健康知识，提高健康行为的形成率。而且在体重的增长速度，VC营养状况的改善，血红蛋白量的增加与贫血率的降低以及对龋齿病变的控制方面，均收到了一定效果。

对于儿童来说，健康是首位重要的。儿童正处于迅速的生长发育时期，由于身心发育尚未完善，对于各种自然环境和环境的适应能力较。对疾病的抵抗力和对心理压力的承受能力弱，因此，能否对他们施行保育和教育，不仅关系到他们现时的健康成长，而且会对他们一生的身心健康产生持久的影响。

二、对幼儿实施健康教育的具体内容

身体健康教育旨在通过有、有组织，系统的教育活动来提高人们的卫生知识水平，改变人们的认识、态度和行为，鼓励人们形成有利于健康的生活方式和习惯，从而促进儿童的健康成长。幼儿健康教育的内容应由身体、心理和适应性三方面组成。这三方面的内容是幼儿健康教育不可分割的组成部分，只顾及某一方面而排除其它方面的健康教育，不可能是完整意义上的健康教育。

（一）身体健康方面：

1.身体素质方面：在活动中发展幼儿走、跑、跳、爬、钻、攀等基本动作技能，提高其动作的灵活性和协调性，增强身体素质，提高对自身肢体和肌肉的控制力、运动能力和对环境的适应能力。

2.个人卫生方面：

（1）培养幼儿的生活自理自立能力。不再依赖父母，杜绝父母的包办行为，学会自己洗脸、洗手、刷牙、穿戴，自己吃饭，收拾自己的东西，并做自己力所能及的事。

（2）培养幼儿规律的生活习惯。如：早睡早起、按时饮食、大自理等。

（3）培养幼儿良好的生活习惯。如：饭前便后勤洗手，勤洗头，勤剪指甲，勤洗澡、换衣的卫生习惯。培养正确的站、坐姿和用眼习惯。

（4）培养幼儿爱护周边环境的习惯。不随地大，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，保护公共环境的清洁。

（二）心理健康方面：

心理健康教育包括逐步增强幼儿自身心理强度，增强对内外压力的认识，容忍和解决问题的能力，以便更好地适应生活。

1.培养幼儿积极乐观的情绪情感，避免消极、悲观的情绪，形成乐观开朗向上的性格特征。

2.培养幼儿改善人际关系的能力。学会怎样与人相处，以及基本的人际交往技巧，能积极、大方地与人交往。

3.增强幼儿的自我意识。建立起自尊、自爱、自信，对自己有信心，相信自己能做到，能做好，甚至比别人做的更好。

（三）适应方面：

培养幼儿的交往能力，学会......>>

问题六：联系实际论述大班健康教育的目标和基本内容 、健康领域教育目标的地位

终身教育和学习化的到来，使我们重新认识知识、能力、态度和价值对人类自身和世界发展的根本意义。使健康教育的价值取向也发生了重大的变化。健康的个性的发展、为适应未来发展变化所必需的终身健康的愿望与能力已成为幼儿健康教育为重要的任务，这与传统教育基本技能和技巧的训练有很大的区别。

在健康领域教育目标的制定上，强调要以《工作规程》和《指导纲要》（试行），所提出的健康领域目标为依据与指导。突出幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验。

表一：

总之，健康领域的目标表述应较多地使用了喜欢、体验、感受、 乐意、合作、参与、探索等词汇；强调健康生活、体育锻炼等良好的习惯形成；突出了情感、态度、价值观等方面的取向。

二、幼儿健康教育分类目标、内容

幼儿健康领域内容的选择 既适合幼儿身心的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野。

1．生活习惯

（1）培养幼儿良好的作息、睡眠、、盥洗、整理等卫生习惯。

（2）帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义。

（3）帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能， 逐步提高幼儿生活自理能力。

2．饮食与营养

（1）帮助幼儿认识常见食物名称、种类及其特点， 知道不同食物有不同的营养。

（2）培养幼儿良好的饮食习惯。

（3）帮助幼儿了解膳食均衡的简单知识及其意义， 培养幼儿不偏食的良好习惯。

3．人体认识与保护

（1）帮助幼儿认识身体的主要器官，并了解其主要功能。

（2）帮助幼儿获得预防常见病的简单知识， 初步培养幼儿不怕伤痛，乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。

（3）帮助幼儿理解心情愉快对身体有好处。

（4）帮助幼儿学习保护身体主要器官的基本的方法。

4．保护自身安全

（1）帮助幼儿了解水、火、电、煤气、、 常用物的使用常识和注意事项。

（2）帮助幼儿认识遵守交通规则的意义。

（3）帮助幼儿获得应付意外（尤其是火灾、雷击、、台风等）的常识，懂得要及时避开危险场所。

5．运动能力

（1）在教师的帮助下，对体育活动产生兴趣。

（2）幼儿乐意参加尝试着玩各种小型运动器材并能玩出花样，

（3）冬季，幼儿乐意参与室内热身活动，坚持在户外进行短时间运动。

（4）在教师、保育员的提醒，帮助下，注意随时增减衣服，知道用毛巾擦汗。

三、幼儿健康教育组织方法

幼儿的认知、技能的获得，需要通过作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此，幼儿健康教育中的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索；有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动的去思考、去推理和解决问题 有利于增强幼儿的健康意识，养成健康习惯。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。

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问题七：如何有效开展健康教育 家长把孩子送入，基本的要求就是让其健康成长，作为的教师，同时也是一位母亲，这也是我的心愿。 《教育指导纲要（试行）》第二部分：教育内容与要求中首先提到的就是健康领域，并且在指导要点中指出：必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。可见健康对幼儿期的孩子乃至整个的教育都是非常重要的。 从事幼儿教育10 年来，我个人对于幼儿健康教育也颇有体会，总的来说，幼儿健康教育要以丰富知识、改进态度、传授方法、训练行为、培养习惯为原则,通过灵活组织形式具体实施。 1.幼儿健康教育要在一日生活各个环节渗透 日常生活中的每个环节都可用来对幼儿进行健康教育。作用主要表现在两个方面:一、日常生活中的健康教育常常比传统意义上的“上课”来得及时而且更好理解。比如:幼儿一入园,件事情或许就是“怎样在上厕所”“如何正确使用自己的杯子、毛巾等物品”, 教师就可以在让幼儿参观熟悉新环境的同时适时地进行健康行为指导,而不必等到幼儿正儿八经坐下来时才进行。二、日常生活中的健康教育使幼儿健康教育活动得以延伸,有利于巩固幼儿的健康行为。比如:虽然教师已经专门组织过“不偏食,不挑食”的教育活动,但幼儿只是认识上有了提高,至于态度的转变和行为的确立还有待于就餐时的检验,教师正好结合每日的“两餐两点”进行。再如,锻炼可通过早,户外活动实现、冷水浴可通过冷水洗手进行。 2.幼儿健康教育可以结合各科教育活动进行 为实现幼儿健康教育的目标,落实幼儿健康教育的内容,我们可以结合的音乐、美术、语言、科学等教育活动形式来实施幼儿健康教育,使幼儿健康教育变得生动活泼,符合幼儿的心理特点。比如：将枯燥单调的健康知识编成琅琅上口的儿歌,“我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手别碰我”这个儿歌我的儿子（不到3 岁）非常喜欢，我说了两次他就记住了，而且在每次吃东西的时候我都会给他换词，以此来提醒他吃东西前洗手，这个办法非常凑效，过了一段时间，他已养成了主动洗手的好习惯。这样一些教 育形式使幼儿健康教育的知识与道理易教易学,教育效果会很显著。 3.集体健康行为指导与个别健康行为指导相结合 一般来说,幼儿健康教育以集体健康行为指导为主,但是,由于幼儿存在个体异,如针对不同幼儿的个别问题逐一进行集体教育又未免太浪费时间,因此必须在集体健康行为指导的同时对幼儿进行有的放矢的健康行为的个别指导。比如:对某个常尿湿裤子的孩子多些关心和爱护,多提醒他及时入厕，特别是在他尿湿裤子后不要加以责备，否则会让幼儿压力更大，使其产生紧张情绪，不利于健康行为的培养。 4.幼儿健康教育需要得到家庭的积极配合 幼儿健康教育的内容与家庭生活内容密切相关,在有个人与公共卫生的问题、饮食习惯的问题、这些在家庭中同样存在。如果只靠的集体教育而没有家庭教育的积极配合,就会让孩子成为“两面人”：在是讲卫生、不挑食的乖宝宝，在家里大人娇惯着，仍旧是老样子。这样幼儿健康教育的效果将事倍功半。所以,幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合,家长理应成为幼儿健康教育的支持者与合作者。 5.幼儿健康教育对于不同年龄的幼儿有不同的内容,形式和侧重点 不同年龄段的幼儿健康教育的目标是不同的，就拿生活卫生习惯里的进餐内容来说吧：小班要求幼儿学会用小勺进餐，掌握进餐的基本方法，而中班则要求幼儿学习正确使用筷子进餐，知道与人共餐要文明礼貌。我们作为幼儿教师对幼儿进行健康教育一定要把......>>

幼儿健康的意义是什么?

1、学幼儿健康以借助丰富多彩的教学手段，有目的、有、有组织地帮助幼儿掌握健康知识，树立科学的健康意识，养成良好的积极健康的生活方式和行为方式，更好地促进幼儿身心健康成长和和谐发展。

2、幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常发育，能够较好地抵抗各种疾病，性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。

幼儿心理健康教育的意义是什么

开展幼儿心理健康教育的意义

开展幼儿心理健康有利于使孩子从小养成良好的心理素质、正确的人生观价值观、使其形成正确的道德观念具备一定的辨别是非的能力，做个有道德的人。这是加强幼儿的思想道德建设。有利于家庭幸福和谐，有利于和谐安定。

联系实际，谈谈开展幼儿心理健康教育的现代意义?

1、为儿童健康的人格打下良好基础

2、培养儿童的品质

3、改变儿童不良的习惯和行为

怎样在开展心理健康教育？不要条条框框，是有实践经验的~~

首先您得了解幼儿阶段心理发展特点，需要发展哪些心理能力和方面，比如到了中班要培养规则意识，就设计相关活动，在游戏和小组活动中让幼儿认识规则，接纳规则，自觉遵守规则，还会制定规则。在大班，幼儿应该学习合作，那么就应该多组织小组活动和竞赛类的游戏。对幼儿来说，培养愉快、稳定得情绪也很重要，那就要设计一些活动，让幼儿学习认识自己的情绪，认识他人的情绪，学习关爱别人，学习表达自己的情绪，学习控制自己的情绪等等。

幼儿健康教育的意义?

问题一：简述对幼儿进行健康教育的意义有哪些 考试题 健康教育的目的是：

增进受教育者的健康知识，激发其情感，养成其健康行为。

问题二：简述健康教育对婴幼儿有何帮助。 一、健康教育对幼儿发展的重要性

《教育指导纲要》中指出：必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。实践证明，并不是所有的教育都能促使人的发展。有的教育在影响人的身心发展方面收效甚微，有的教育不仅不能使人的身心获得健康的发展，反而会阻碍人的正常发展。为使教育得以促进人的发展，就必须正确认识教育与人的身心发展的关系。

教育内容中的领域：健康、语言、、科学、艺术，健康排在前便体现出了幼儿健康教育在幼儿教育、幼儿发展中的重要性。教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，在幼儿期给他们打下坚实的体质基础至关重要。

作为有保育和教育双重任务的教育机构，健康教育在课程中有特殊的地位，通过健康领域的学习，能使幼儿获得与自身、他人和健康有关的知识和态度，形成良好的行为和习惯。实验研究证明：通过对幼儿进行定期的健康教育，可以促进幼儿健康知识的增长，并有助于改善行为习惯。经过定期的健康教育，可丰富幼儿的健康知识，提高健康行为的形成率。而且在体重的增长速度，VC营养状况的改善，血红蛋白量的增加与贫血率的降低以及对龋齿病变的控制方面，均收到了一定效果。

对于儿童来说，健康是首位重要的。儿童正处于迅速的生长发育时期，由于身心发育尚未完善，对于各种自然环境和环境的适应能力较。对疾病的抵抗力和对心理压力的承受能力弱，因此，能否对他们施行保育和教育，不仅关系到他们现时的健康成长，而且会对他们一生的身心健康产生持久的影响。

二、对幼儿实施健康教育的具体内容

身体健康教育旨在通过有、有组织，系统的教育活动来提高人们的卫生知识水平，改变人们的认识、态度和行为，鼓励人们形成有利于健康的生活方式和习惯，从而促进儿童的健康成长。幼儿健康教育的内容应由身体、心理和适应性三方面组成。这三方面的内容是幼儿健康教育不可分割的组成部分，只顾及某一方面而排除其它方面的健康教育，不可能是完整意义上的健康教育。

（一）身体健康方面：

1.身体素质方面：在活动中发展幼儿走、跑、跳、爬、钻、攀等基本动作技能，提高其动作的灵活性和协调性，增强身体素质，提高对自身肢体和肌肉的控制力、运动能力和对环境的适应能力。

2.个人卫生方面：

（1）培养幼儿的生活自理自立能力。不再依赖父母，杜绝父母的包办行为，学会自己洗脸、洗手、刷牙、穿戴，自己吃饭，收拾自己的东西，并做自己力所能及的事。

（2）培养幼儿规律的生活习惯。如：早睡早起、按时饮食、大自理等。

（3）培养幼儿良好的生活习惯。如：饭前便后勤洗手，勤洗头，勤剪指甲，勤洗澡、换衣的卫生习惯。培养正确的站、坐姿和用眼习惯。

（4）培养幼儿爱护周边环境的习惯。不随地大，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，保护公共环境的清洁。

（二）心理健康方面：

心理健康教育包括逐步增强幼儿自身心理强度，增强对内外压力的认识，容忍和解决问题的能力，以便更好地适应生活。

1.培养幼儿积极乐观的情绪情感，避免消极、悲观的情绪，形成乐观开朗向上的性格特征。

2.培养幼儿改善人际关系的能力。学会怎样与人相处，以及基本的人际交往技巧，能积极、大方地与人交往。

3.增强幼儿的自我意识。建立起自尊、自爱、自信，对自己有信心，相信自己能做到，能做好，甚至比别人做的更好。

（三）适应方面：

培养幼儿的交往能力，学会......>>

问题三：幼儿健康教育的目标有哪些 幼儿健康教育总目标

1.教给幼儿一些简单的健康常识，培养他们良好的生活卫生习惯和初步的生活自理能力。

2.发展幼儿的基本动作，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强其体质；培养幼儿对体育活动的兴趣、积极参加体育锻炼的习惯和活泼、开朗、勇敢、克服困难、遵守纪律等良好的心理品质。

幼儿健康教育分类目标

1.生活卫生习惯

2.饮食与营养

3.人体认识与保护

4.身体基本活动技能

5.基本体练习

6.发展身体素质练习

7.保护自身安全

问题四：联系实际论述大班健康教育的目标和基本内容 、健康领域教育目标的地位

终身教育和学习化的到来，使我们重新认识知识、能力、态度和价值对人类自身和世界发展的根本意义。使健康教育的价值取向也发生了重大的变化。健康的个性的发展、为适应未来发展变化所必需的终身健康的愿望与能力已成为幼儿健康教育为重要的任务，这与传统教育基本技能和技巧的训练有很大的区别。

在健康领域教育目标的制定上，强调要以《工作规程》和《指导纲要》（试行），所提出的健康领域目标为依据与指导。突出幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验。

表一：

总之，健康领域的目标表述应较多地使用了喜欢、体验、感受、 乐意、合作、参与、探索等词汇；强调健康生活、体育锻炼等良好的习惯形成；突出了情感、态度、价值观等方面的取向。

二、幼儿健康教育分类目标、内容

幼儿健康领域内容的选择 既适合幼儿身心的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野。

1．生活习惯

（1）培养幼儿良好的作息、睡眠、、盥洗、整理等卫生习惯。

（2）帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义。

（3）帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能， 逐步提高幼儿生活自理能力。

2．饮食与营养

（1）帮助幼儿认识常见食物名称、种类及其特点， 知道不同食物有不同的营养。

（2）培养幼儿良好的饮食习惯。

（3）帮助幼儿了解膳食均衡的简单知识及其意义， 培养幼儿不偏食的良好习惯。

3．人体认识与保护

（1）帮助幼儿认识身体的主要器官，并了解其主要功能。

（2）帮助幼儿获得预防常见病的简单知识， 初步培养幼儿不怕伤痛，乐于接受预防接种和疾病治疗的态度及行为。

（3）帮助幼儿理解心情愉快对身体有好处。

（4）帮助幼儿学习保护身体主要器官的基本的方法。

4．保护自身安全

（1）帮助幼儿了解水、火、电、煤气、、 常用物的使用常识和注意事项。

（2）帮助幼儿认识遵守交通规则的意义。

（3）帮助幼儿获得应付意外（尤其是火灾、雷击、、台风等）的常识，懂得要及时避开危险场所。

5．运动能力

（1）在教师的帮助下，对体育活动产生兴趣。

（2）幼儿乐意参加尝试着玩各种小型运动器材并能玩出花样，

（3）冬季，幼儿乐意参与室内热身活动，坚持在户外进行短时间运动。

（4）在教师、保育员的提醒，帮助下，注意随时增减衣服，知道用毛巾擦汗。

三、幼儿健康教育组织方法

幼儿的认知、技能的获得，需要通过作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此，幼儿健康教育中的空间、卫生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索；有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动的去思考、去推理和解决问题 有利于增强幼儿的健康意识，养成健康习惯。健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。

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问题五：需要一篇浅谈少年儿童健康教育的重要性和实用性的论文？ 小学健康教育教学的点滴体会 我国中小学在校学生约占全国人口的五分之一，做好儿童青少年的健康教育工作，可以使他们从小接受系统的健康教育，提高学生知识水平，形成良好的生活习惯，建立健康的生活方式，增强自我保健意识和能力，预防各种常疾病，可以为他们一生的健康打下良好的基础。在小学生中开展健康教育，也是贯彻《学校卫生工作条例》的主要内容。下面我就结合自己二年来的健康教育教学的经历，谈我的几点粗浅的体会。 一、提高认识，树立健康的指导思想。 身体是革命的本钱，健康关系到人一生的发展。教师首先要提高认识，坚决纠正教育健康可有可无的思想，本着对学生终身负责的思想，来开展健康教育教学，在师生脑海里牢固树立健康的指导思想。从健康的新观念出发，通过规范的健康教育，向学生传授系统的卫生知识；指导学生了解自己的身心发展的过程和变化，认识和理解影响自己身心发展的要素，学习一些调控自己身心健康的必要方法；培养学生的良好身心健康意识、行为习惯、卫生习惯，帮助学生逐步建立科学进步、文明健康的生活态度和生活方式，增强学生的自我保护和救助他人，以及与自然、环境相适应的能力，以达到提高学生身心素质的目的。 二、钻研教材，做好课前准备 以前有的老师认为健康教育是一门副科，上级要求开课，只要拿着课本读读就可以了。其实，健康教育课是一门新兴的学科，它有着与其他学科不同的特点，它既有教育的一般性质和特点，又具有医学、生物学、心理学、学等学科的性质和特点。教材篇幅短，文字叙述少，课时量也不多，但涉及心理学、教育学、学、医学、生物学、美学诸多学科方面的内容，这些教材内容有较严密的科学性、先进性、可读性、实用性和趣味性。老师上好这门课，就必须先钻研教材，查找资料，研究教法，做好充分的准备。 1、要熟悉教材的编排体系。现行《健康教育》教材是以学生的生理、心理发展过程为依据的，针对不同年龄段学生的特点，书既保证了知识的系统性和层次性，又力求用简明的文字，生动形象的画面，突出了安全、救护、心理、营养、青春期、常见病防治以及消费卫生等方面的教学内容。教学时，应严格按教材的知识程度进行教学，根据学生的实际情况充实适当内容。 2、教师要具备教材中所涉及到的各方面的知识，要注意充实自己的生理学、医学、生物学等方面的知识，在讲授健康教育知识时，教师应运用、游戏等乐学的方式进行教学课前做知识的准备和教具学具的准备。 3、根据本地区自然环境以及季节性异灵活处理教材内容，特别是流行性疾病高发季节，不要完全拘泥于教材的安排，要适时给学生传授这方面的预防知识。 4、要全面了解学生。根据学生体检资料和心理咨询的形式了解和分析学生身体素质、营养状况和健康方面的情况，对学生在生理上的个体异做到心中有数。 三、采用灵活多样的方式，注意因材施教 1、现身说法联系实际 在小学健康教育中有很多内容可以采取联系实际现身说法的方法进行教学。如讲授《保护视力》时，让患有近视的学生说一说是怎样患上近视的和近视给自己的学习和生活带来哪些不方便。通过他们的现身说法，使学生认识到保护视力的重要性。当讲授到近视的形成原因、预防措施和用眼卫生学生的兴趣更浓，印象更深。通过这种方法的教学，学生对眼睛保健知识的掌握程度大大超过以前，自觉做眼保健，注意用眼卫生的同学增加了30%以上，使我校学生近视力率呈逐年下降趋势。 2、课堂练习实际作 为了使学生掌握健康教育知识提高作技能,在学习怎样测量体温、脉搏、呼吸、身高、体重等内容时，采用以具体练习，实际作为主的教学方法。老师先，讲清......>>

健康教育对幼儿成长的意义是什么

(一)学前期是儿童身心发展的关键期，实施健康教育非常必要

正如陈鹤琴先生所说：“幼稚园要注意的是儿童的健康”。由此可见，教育幼儿的首要目的就是如何增强幼儿的身心健康。这是由于学前儿童身体器官的发育、系统的发育以及功能的发育尚未完善，学前儿童自我保护的意识和能力以及对疾病的预防能力和抵御能力较弱，再加上学前儿童对环境的变化比较敏感，适应能力较弱，易于受到伤害。

所以，学前儿童需要的精心养育和帮助，更需要鼓励学前儿童积极主动参与力所能及的健康活动，通过开展适宜的健康教育活动，促使学前儿童掌握健康知识，形成正确的健康态度，养成健康的生活方式和行为方式。

(二)学前儿童健康教育为幼儿今后的生活和学习奠定坚实基础

17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰·洛克认为：“人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体，凡身体和心智健全的人就不必再有什么别的奢望了;身体或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。”

[1]人处在生命历程的任何一个阶段都要关注健康问题，都要时时掌握健康信息和知识，任何时候都不能忽视对健康知识的学习和运用，否则，健康就会远离我们。

学前儿童健康教育是人一生健康教育的奠基阶段，关注学前儿童健康教育既能够提高学前期的生命质量，又能为人一生的健康赢取时间。因此，对学前儿童开展健康教育，帮助学前儿童养成健康的生活方式和行为方式，对于提升人一生的生活品质和生命质量发挥着不可或缺的重要作用。

幼儿健康教育的重要性

幼儿健康教育的重要性：是智能发展的基础。

智能发展的基础是大脑，新生儿脑重约390克，占出生体重的8%，而脑重约1400g，仅占体重的4%；可见，新生儿脑重已接近的1/3；2岁时宝宝的脑重约900~1000g，占的75%；至7岁宝宝脑重已接近水平，达到1350~1400g。

因此，在出生初2年内脑发育是快的。脑的发育随着神经细胞的分化和体积增大，突触的数量和长度增加、神经纤维的髓鞘化、神经通路的构建、脑的功能不断增加，儿童的心理与行为也变得越来越成熟，表现在儿童语言的表达、运动正确性及协调性的发展、抑制能力及分析综合能力的加强、情绪的逐渐稳定、个性特征的形成和适应能力的发展等。

什么是幼儿年龄：

幼儿年龄一般是指幼儿期年龄，通常根据生理学的特征，将1-3岁的儿童划分为幼儿期。幼儿期具有生长速度减慢的特征，但大脑皮层的结构和功能不断成熟和发展，智能发育加速，大脑重量在继续增加。其次，语言、思维以及社交能力明显在发展，对外界充满好奇心，喜欢模仿，还会产生同情感、信任感等，能够在正确的下区别好、坏。

幼儿期的保健重点是要培养孩子良好的饮食习惯以及卫生习惯，保证营养的供给，还需要预防意外以及传染病的发生。

学前儿童健康教育的意义

学前儿童健康教育的意义是可以借助丰富多彩的教学手段有目的、有、有组织地帮助幼儿掌握健康知识，树立正确的健康意识，养成良好的积极健康的生活方式和行为方式，更好地促进幼儿身心健康成长。

学前期是儿童身心发展的关键期，实施健康教育非常有必要。它可以为幼儿今后的生活和学习奠定坚实基础。