小学班级管理方法和措施 班主任班级管理的策略与方法

小学的班级管理有什么措施

现在的小学生他们好动、好奇心强，有一定的探索欲，他们向往长大后过上好日子，喜欢交友，希望得到老师和同学的认可，渴望爱，大多数学生有搞好学习的需要，但是这种需要并不强烈。所以要管理好小学生也不容易，有什么措施呢？下文是我整理的相关内容，欢迎阅读参考!

小学班级管理方法和措施 班主任班级管理的策略与方法

小学班级管理方法和措施 班主任班级管理的策略与方法

小学班级管理方法和措施 班主任班级管理的策略与方法

一、学生角度

1、在班级管理中培养小学生的自主管理

自主管理可以实现学生的探索欲，可以得到同学老师的认可的有效方式。建立班长值日制，要放手让学生参与管理。打破由老师指定班干部的常规，让愿意当的学生上台竞选演讲，说说自己如何当好班干部，有哪些具体管理的措施。通过选举产生5位班长，每天一位负责班级具体事务，再由5位班长讨论出管理班级的具体方案来。在他们有解决不了的问题时，班主任适当给予帮助，并对当天的"值日班长"所做的工作给予肯定，指出不足，希望下次改正。通过"班长值日制"的实践，学生自我管理的能力提高了，学生也渐渐自觉起来。我在班里利用每天中午的安静时间设立"每日一练"，让他们读报、演讲、讲故事、练字等，完全由"值日班长"负责。在与学生工作交流中，他们都反映自己能当班长很光荣，别人当班长，自己守纪律服从管理也光荣。因为每个人都是管理者，又都是被管理者，这样所有的学生的行为都有了约束，对自己充满了自信。

2、 在班级管理中培养小学生的合作精神

合作是指人们在学习、生活或关系中，为追求共同的点目标，享受共同活动带来的快乐，而表现出的经一种协调的方式一起行动。小学生的合作能力及合作精神要在学习、游戏，生活中培养行成的。有研究表明，学生合作的经验愈多，则集体的表现愈佳。在合作学习中，同学彼此之间变得比较友善，比较乐于帮助他人，有感、能够彼此信任与坦白。班级就是一个小，学生来自不同的家庭背景，不同的个人文化与集体交融的地方也是培养学生合作精神的主阵地。有研究表明，合作学习在改善课堂内的心理气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面效果显著。比如，课外作业分组做个小型的调研活动，学生通过亲自调研，收集资料，分析问题写作文，做演讲，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，得到综合训练和提高。学生在课堂上演讲，分享调查过程中遇到的问题和经验，通过合作和分享让学生在学生中不自主的建立起合作精神。

二、老师角度

班主任以身作责真心关怀

小学教育是教育的奠基教育，班主任的自身素质直接影响教育质量和学生心灵。班主任要在学生入学之初做好"三个"，讲好句话，开好次班会，处理好个意外和纪律问题。作为班主任不能"说话不算数"，更不能"朝令夕改"。举例来说，如制订一些班规，给班干部一些具体的分工，让学生在日常行为中行成自我约束的好习惯。开展主题班会，形成团结氛围。抓班级工作，关键在于抓凝聚力，努力加强学生的班级认同感，增强学生的集体荣誉感。以情感，威信、榜样等来影响学生，定期确定班级的发展目标，建立健康、蓬勃向上的班级文化。对于一个班集体而言，没有目标，就如无源之水，无本之木，班级就没有动力源泉。

小学阶段的学生由于容易受外界影响，他们性格有时富于"叛逆"，一些违反校纪班规的.现象时有出现，对违反纪律的学生不能一棍子打，而应"晓之以理，动之以情"以理育人，以情管理，如果采用简单粗暴的手段来处理，只能导致师生对抗的尴尬局面，这样不利于班级管理。情深出良言，良言一顺三冬暖，就极易产生一种鞭策力，一种追求完美超越自我的动力。班主任还可以利用节日进行家访，全面而深入地了解学生，掌握学生的情况。学生既要在思想上加以指导，又要在生活上给予关心，还要在学习中为他们提供机会，让他们获得成就感。

三、家长角度

为保证教育效果，建立经常的家庭联系十分重要

建立家庭联络薄，开家长会。家长会后我们要求每一名同学都写一些他们对这次家长会的感想，并请家长也写出自己对这次家长会的看法，全班同学都认真完成了这个任务，下面部分附上同学家长的会后感言。家长在学生成长中扮演督导作用。一是培养自己的孩子学会做人，家长要指导孩子科学安排时间，有条不紊地学习、活动、休息。家长不要以长辈高居，不独断，与孩子要有平等之心，设法与孩子做朋友，相互沟通，开展谈心活动，在轻松愉悦之中沟通情感与思想。

现代是知识经济的时代，这个时代给班级管理提供了更高的平台，作为班主任如何进行班级管理，促使学生全面发展，所有这些都要求班主任要更新观念，建立起班级适应内外环境变化动态的良好氛围，促使学生全面和谐发展，培养出所需的的人才。班级管理工作千头万绪，工作方法千万别，只有不断总结行之有效的方法和经验，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。我们应更多的去学习去实践，充分发挥学生的主观能动性，才能使班主任的工作做得更好，才能让每个学生都能快乐地成长。

小学班级管理方法和措施是什么?

1、坚持科学管理，建立良性的运行机制。关注细节，重视过程，将管理的视野深入到课堂教学过程，读书过程，作业批改，课堂表现，课间活动等等中去，力求对学生的行为做出全面的评价，从而正确。

2、坚持班干竞选制度，实行“周班长”制，每个周三班队活动时间进行班干竞选演说。推行管理权利层层下放，各负其责，各司其事。

3、班级事物全面包干到人，使人人有事做，事事有人做。具体细化到地面的清洁、门窗的清洗、报纸的收发、路队的管理、检查红领巾的佩带等。让每个学生都有明确的事务，形成一定的办事能力，培养强烈的心。

4、继续搞好班级图书角的管理，教室强面文化建设的管理，使之发挥正确的功能，给学生一个拓宽视野、增长见闻的空间。

5、积极配合学校开展各种比赛活动，充分调动学生展示意识，参与意识以及积极的生活态度、学习态度。

6、继续抓好学生的养成教育与道德建设。从日常行为规则入手，条条落实，让学生养成良好的生活习惯、学习习惯。

7、坚持家校联系机制。与家长做到及时反馈，及时发现问题，纠正错误，帮助学生更快更好成长。

8、继续加强卫生等工作的管理。建设环境优美的教室环境，加强学生卫生意识，做到教室无杂物，地面全天保洁。

小学班级管理方法和措施

小学班级管理方法和措施为：激励为主题；训练为根基；活动为抓手；帮教为辅助。

详细内容介绍如下：

1、激励为主题。

激励之下出好学生，好孩子都是夸出来的，学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励应是班主任工作的主题。

2、训练为根基。

在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。

3、活动为抓手。

活动是增强班级凝聚力的方法，也是对学生进行思想道德品质教育的方式。在班级管理中，多组织学生开展各类活动。以学年为单位的读书汇报活动，在一次次活动中，学生逐渐成长起来，增强了学生的集体荣誉感，班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的集体。

4、帮教为辅助。

世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，应努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。

小学班级管理的方法和措施

导语：班主任工作是学校管理的重要环节，更是学生教育的主阵地，在学校教育中具有举足轻重的决定性作用。因此，在小学班级管理过程中，班主任起着非常重要的组织作用。

小学班级管理的方法和措施

1班集体要有明确的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。

对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和感。

2班集体要有良好的班风

在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。

3班集体要班主任的关怀、激励和爱

在实施素质教育的今天，班主任要充分发挥主导作用，尊重学生的主体意识，关心爱护学生，培养学生的身心健康发展。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。

4班主任要加强与班干部的沟通

在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。

5做到该放手时就放手

在做好了前面的四点后，班级中已经建立起了完善的班级规章制度，形成了井然有序的班级秩序;培养了一支有能力、有干劲、能为班级服务的班干部队伍;在班级中树立了良好的学风。这时候，作为班主任就不能再大包大揽，要敢于放手，让孩子自主管理。

比如：我班的卫生工作就是教室和男女生厕所。开始的'时候，孩子们还不会打扫，我就和孩子们一起去打扫。后来，孩子们自己去打扫，但效果不是很好，我就抽时间去督察一下。

现在，我给孩子们安排了教室和厕所负责人，由他们全权我。经过近两个月的观察，孩子们都做的不错，当然，孩子们也会出错，这也是难免的。出现问题，我就和孩子们一起分析问题，并想办法解决问题。现在，我班的卫生工作，基本上不给班级扣分，特别是厕所卫生，得到老师们的一致好评，这也是我感到骄傲的。

6要做到经常开展丰富多彩的班级活动

班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法;同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式;也可以锻炼学生和学生干部的能力。在活动中寻找快乐、获得知识、提高个方面的能力。

总之，班级管理工作头绪繁多，学校的各项工作任务又多，工作方法也多种多样，让我们在教育教学实践中不断探索，总结行之有效的方法，使自己班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

小学四年级班级管理的具体措施

小学四年级班级管理的具体措施表现在学习方面、纪律方面、卫生方面等。

一、学习方面

1、上课认真听讲，不随便说话，积极回答问题。

2、下课后，件事情是准备学习用具，摆正摆好再下课。

3、按时完成老师布置的作业，做到错题当天改完，有不明白的及时问老师或同学，不把问题拖到第二天。

4、早自习到校后，首先把家庭作业放在桌子上等待组长检查，然后按照老师当时布置的任务去做，不随便出班玩耍、随便说话、随便走动，开始自觉主动学习。

二、纪律方面

1、课间不能追跑打闹，大声喧哗，注意安全。

2、在时要求听从班长指挥，不能随便说话、克制小动作，力争做到站如松、坐如钟。

3、每位同学都要配合班委的工作，做到积极配合、不说长道短，有什么情况向老师直接反映。

4、在学校见到老师要问好，见到客人要说客人好，团结同学，不搞小团体，积极配合老师的教育教学工作，并为老师出谋划策。

三、卫生方面

1、到值日组的时候，配合小组长的工作认真做值日，做到不怕、不怕累。主要包括（擦窗台、扫地、摆放桌椅、拖地）。

2、每节课后都要主动检查自己地面的卫生，做到不乱扔、不乱画，配合卫生监督员做好工作。

3、自己的小柜和位置上的物品要摆放整齐，做到位置里面不积存，不放置于本节课无关的东西。点椅摆放要整齐，随时自己检查并配合检查。

4、放学后，留在班内的有关学生主动负责起班内卫生工作，配合负责人做好值日。

小学班级管理的方法措施

导语：小学班级管理就是班主任根据全面推进素质教育的理念指导下和新课程的改革理论指导下，和组织各种教育因素对学生施加积极的影响，完成教育教学任务，实现教育目标的一种活动。班主任必须充分调动学生的积极因素，提高教育教学效率，促进学生的素质全面提高。

小学班级管理的方法措施

一、建立班级规章制度，形成好的班风

1、建立班级规章制度

从小学生到校的天起，就给学生提出一些具体的要求，如作息时间，教室内不许大声吵闹等，以给学生良好的印象，并尽快出台有针对性的班规班训，给学生以高效、严谨务实之感。

2、强化学生的行为习惯

针对一些学生懒散、自信心不强的毛病，要想让他们真正做到所制定的规章制度，以形成自觉行动，必须有一个灌输→ 矫正→ 再灌输的循序渐进的过程，即所谓“强化”的过程，当然具体方法可根据实际情况有的放矢，动之以情，晓之以理，达到能触动其内心世界，形成条件反射的效果。

3、充分发挥“班主任”的人格魅力

俗话说“师者”范者，班主任的言行，举止，神态气质，直接影响着自己面对的学生，从某种程度来说，学生是班主任的“影子”，因此，班主任的'自身修养是班级管理的潜在能量。若班主任本身能做到品行端正、求学上进、博学多才、严谨务实、宽宏大量的境界，就会给学生一种信任感，佩服之情，使老师“美好”形象以一种模式，深深嵌入学生的脑海中，达到“身教”胜于“言教”的效果。

二、语言艺术的应用以正面教育为主，不用负面反馈

适当的正面教育以鼓励为主，善于通过学生的优点发掘学生的潜力，激发学生的自信心。学生对正面语言没有排斥感，愿意让自己朝着别人所期望的方向前进，教育效果比较明显。

在批评语言的运用上，多采用说理教育法。站在学生的立场讲话，会使学生真实感受到老师对他的关心，会拉近老师和学生的距离，增加亲切感，特别是小学低年级学生很想在新老师、新同学面前很好地表现一下自己的，这时他们的表现欲强烈。

班主任就要抓住这一特点，多表扬，少批评，以激发他们的自信心和表现欲，所以我经常举行“班级之最”的活动，让每位学生都能找到自己的位置。在教育活动中，总有表现好的学生，也有表现不佳的学生，而我们以前的做法总是做“警察”，抓那些表现不良的学生。

我在教育中改变了这种做法，用表扬表现好的学生的方法促使表现不良的学生也展露其本身有的良好品质，收到了极好的效果。如晨读时有一部分学生表现出有气无力、心不在焉时就表扬一两位读得又好听又响亮的学生，情况马上会有所改观;写字课上，我把把几位学生的名字写在黑板上，开始学生不明白我这样做是什么意思。

到写字课结束时，我宣布：“今天写字姿势一直保持正确的是这些同学。”我指着黑板上学生的名字念了一遍，学生们这才恍然大悟。以后的写字课，有越来越多的名字出现在黑板上。这样以后的写字课，同学们的热情高，效果很好，真正发挥榜样的力量，全班形成一种“学先进，赶先进”良好氛围。

三、建立良好的师生关系

“亲其师才能信其道”。要做到这一点，最重要的是班主任与学生之间要有种爱心，爱是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生看到地上有废纸就捡起来，我看到也一定会弯腰捡拾;我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。

老师的这种表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信，得到学生的爱戴。师生之间的这种和爱关系，就会使班集体产生巨大的向心力和凝聚力。

四、恰当运用惩罚教育

在全面推进素质教育，呼吁让学生各方面减负的今天，人们的认识似乎进入了一个误区，即学生是教师的上帝，骂不得，更碰不得。教师稍给学生一点“颜色”，就会遭到如体罚、变相体罚、损伤学生心理等言论的攻击，导致现在出现了教师在教育学生时变得畏畏缩缩，甚至有点像央求学生不要犯错的现象。

其实，在对学生进行赏识教育的同时，惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段，要让学生明白，做错了事情就要承担因此造成的后果。惩罚教育不是体罚教育，有它本身的原则和不可替代的作用，如果能恰当地发挥它的作用的话，对学生的教育效果将更加完美，我们的教育手段也会进一步完善。

如在开学天的晨会上，我对我的学生说了这样一段话：“亲爱的小朋友们，你们已经是小学生啦!从今天起，我们将在班集体这个大家庭中一起学习，我是小朋友们的班主任，愿意做你们的朋友，在这个大家庭里，我们一起认字、唱歌、画画、做游戏……当你们遇到困难时就跟我说，我一定会尽力帮助你们。”相信这洋溢着友善、宽容的开场白能激起学生强烈的情感，更好地融入小学生活。

总之，小学班级管理工作千头万绪，工作方法千万别，形式和任务又在千变万化。让我们在实践中探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作水平不断跃上新台阶。

二年级班级管理方法和措施

，实行班干部轮换制，提高学生的自我管理能力。班干部轮换制有利于调动广大学生的主人翁意识，换个角度体验管理者的喜怒哀乐，体验管理的成功感；有利于加强学生的自我教育，提高意识和合作意识；有利于形成班级凝聚力和向心力，提高执行力和学习力。

第二，发挥班干部的纽带作用，培养班干部的创新力。班干部是联系教师和学生的有效载体，放手给班干部施展才能的机会，充分下放班级管理的自，让学生充当小主人。自主设计班级活动，参加学校集体活动，给他们提供成长的平台。

第三，开好班会，统一思想，形成良好的班风。班会要从学生的心理需要出发，适合学生的年龄特征和成长需要，设计鲜明的活动主题和别开生面的活动形式，开成的班会、正能量的班会、激励斗志的班会、团结的班会。

第四，表彰先进，激励和唤醒全体学生，树立远大的理想和抱负。有了明确的目标才能更有奋斗的方向，才能更有力量。

小学班级管理的有效举措

导语：小学班级管理不同于传统意义上的班级管理，班级管理不只是校和班主任的事，而需要学生、家长、的参与，来共同管理一个班级。积众人之力，才能培养出高素质的、适应发展的人才。小学班级管理艺术的成效，对于小学的发展是极为重要的。

小学班级管理的有效举措

一、树立奋斗目标，打造班级文化

班级奋斗目标，是一个班的灵魂，有了“她”，就有了前进的动力和方向。因此，我的班级目标是“建立一个和谐团结、友爱互助、好学上进的班集体”。确立了帮扶对象和可行的帮扶措施，做到一步一个脚印。通过这种形式，增进同学之间的友谊，增强班级凝聚力，形成特有的班级文化，班级显得生机勃勃。

二、以身作则

班主任对创设良好的班集体，培养人才，有着非常重要的作用。在学校，班主任的言行直接影响着学生。因此，在工作中，用自己的实际行动去教育学生：教育他们热爱劳动，我每天和学生一起打扫室内外卫生;教育学生与同伴和睦相处，我首先做到和同事搞好团结，做学生的知心朋友;在学习上，我怎样要求学生，首先自己做到。这样，自己的言行成为一种无声的教育，学生也在默默地效仿中获得改变和进步。

三、了解学生，和谐师生关系

了解学生是做好班级管理工作的前提和基础。谁爱孩子，孩子就会爱他。班主任要做到接近、体贴和关心学生，和他们常常进行亲密的交流，让他们真正感受到老师对他们的爱，教育才可能是卓有成效的。

首先，今天的孩子处在一个媒体异常发达的时代，他们得到的信息太多了。在网上聊天、玩游戏，让很多孩子成为宅男宅女，如何他们合理使用网络、赢在网络时代，对班主任提出了新的要求。

其次，我们在了解的基础上因材施教。如何建立良好的师生关系?我在班级管理中借鉴了勒温创造的“场理论”，这个理论告诉我们：一个有凝聚力的班集体是一个动力场，班主任就是这个动力场的调控者。班级管理中，好的人际关系会使管理效益化。

四、让学生尝试成功，建立自信心

作为班主任，要善于发现他们的优点，其建立自信心。如李某从小父母离异，长期和奶奶生活在一起，家庭极其，性格孤僻。但是我发现这个孩子非常要强，学习刻苦钻研，于是在选班长时，我有意让他当班长，增强他的自信心。从此他的性格开朗起来，能主动参加集体活动，做事也自信了，班里的事做得津津有条。

有人说，教育就是一棵树撼动另一棵树、一颗心灵唤醒另一颗心灵。只有打动学生，并诱发他们向上的意志，学生才会走得远。

五、管理措施

1.每周一举行一次班队会，让他们自由畅谈一周以来的收获与不足，先自评，再互评。总结出改进方法，说到做到。

2.发挥榜样模范作用。挖掘学生的优点长处，选出几名生、让他们说说自己的想法和做法，便于其他学生模仿学习。

批评时贯穿“爱”。我在班级管理中常常是多表扬少批评，还要做好学困生的辅导与转化工作，不能挫伤他们的自尊心。教育时体现“情”字，“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”、“持之以恒”，让学生建立自信心，从而增进师生情感，使学生得到最真切的教育。在每一届学生中都有学习成绩的学生，我非常注意这些孩子的学习、生活，在他们生日的时候，买个蛋糕送给他们，或在班里集体给他们过生日。特意让班里的生帮他们学习，不这些孩子。他们在这个温暖的集体里快乐学习、生活、成长。

3.营造温馨育人环境，让班级成为学生成长的摇篮。一是运用多种形式调动学生的竞争欲望，形成比学赶帮超的学习气氛。分组出好每一期黑板报，评比后选出小组，并给予奖励。二是培养学生集体荣誉感，充分利用学校大型活动增强学生的集体观念。

六、强化纪律管理

我在班里专门设置了好人好事登记，卫生、纪律评比栏，分期奖励，促进学习成绩的提高。安排丰富多彩的课间活动，让孩子们在玩中学，学中玩，在愉悦的氛围中学习知识。加强班级日常行为的.管理，重点是安全、纪律、卫生行为习惯的教育。我的主题班队会的内容，是针对学生近期各方面的表现来确定的。在我的指导下，完全放手让学生自己组织进行，每开完一次班队会，组织让学生谈收获、谈心得。经过反复训练，培养和锻炼了他们的语言表达和管理能力。

七、畅通家校联系

、学校、家长，只有这三部分有机结合，才能使学生成为对有用的人才。其中，家校联系是重中之重，学生在校如有问题，教师应及时与家长取得联系，研究解决问题的方法。只有这样才能形成教育的亲和力，做满意的教师。

总之，班级管理不是一朝一夕的事情，需要耐心和毅力。做好这项工作是我们班主任的职责，也是历史赋予我们的使命，我们肩上的担子虽然很重，但很光荣。正如教育家魏书生所说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得日清月朗，以便我们无愧于自己的学生，以便我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

“当老师就要当班主任，当班主任我们不吃亏。”因为一个良好的班级，它能人、陶冶人、教化人，还能塑造美好的人格。