大家好，今日小天来为大家解答以上的问题。100以内的数教学设计，100以内数的认识教学策略很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

100以内的数教学设计 100以内数的认识教学策略100以内的数教学设计 100以内数的认识教学策略


100以内的数教学设计 100以内数的认识教学策略


1、教学目标：1、使学生能运用不同的方确数出数量在100以内的物体个数。

2、2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、3、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。

4、4、通过认识100以内的数，进一步培养学生的数感。

5、教学重点：数数方法及数的组成。

6、教学难点：当数到接近整十数时，下一个数应是多少。

7、教具、学具准备：课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。

8、教学设计理念：向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。

9、教学过程：一、课前谈话1、师：我们以前认识过哪些数？（0—20），谁能从0数到20？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（2—3名接着数，到70过后师示意全班齐数并齐拍手）2、师：大家能数那么多数,真了不起，其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数，你能说一说吗？（略）〔设计意图：复习20以内的数，了解学生已有的数数知识。

10、〕3、师：我们班共有多少位同学？（65位）,自己亲自数一数。

11、（学生站起来数班级人数。

12、）师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，肯定有不一样的）师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是65位同学。

13、）师：在刚才数人的时候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。

14、〔设计意图：通过具体的数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。

15、同时突破本节课的难点:当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

16、〕二、实践作1、师：这节课我们继续来学习数数。

17、数什么呢？数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。

18、看看自己都拿到了什么物品？喜欢吗?〔设计意图：提供各种信息资源，调动学生的感官，培养和调动学生数数的兴趣。

19、〕2、师：现在听清要求，请很快的数出10个物品放在桌子上，放成一堆，仔细观察，10个呀，就这么多。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。