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要上初中上什么网课

1．启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。（出示）

如果你正在初中学习。那么上网课。是各科教师。都在网上讲课。讲的内容和平时一这句话写“看见”“听见”了植物的生长，短短“一天”“一夜”的生长，更突出了植物长得飞快的特点。样。只不过没有互动的环节。

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如果你是正准备上初中。正是小学六年级暑的时间。这一段没有网课。

希望帮第3自然段写了山河大地等事物在夏天的“长”，第4自然段引出人的成长，叙述了中小学生在夏天的成长。助到你。满意就采纳吧。

小学生六年级上册2022年12月7日要上几天网课

六年级上册课草原的课文如下：

小学生六年级上册2022年12月19日要上21天网课。2022年12月有31天，除去5个周六日，共计10天，要上21天网课。六年级是五年级和七年级之间的年级，也是六年只是老是一个人讲课。不能提问。也不能回答。制小学中最重要的一个年级一个年级（五四学制的学校为初一年级）。

作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。

六年级上册语文第16课夏天的成长

【教学难点】

六年级上册语文第16课夏天的成长如下：

如何学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

生物在夏天成长的共1．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗？（教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论。）同特点是非常迅速，从“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。

请点击输入描述

”这句话说明了这一特点。

请点击输入描述

“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。

“变成”形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长的状态，生动、形象。

这句话告诉我们人也要及时长，尽力长，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机

，启迪我们珍惜时间，力争上游，否则就会成为一事无成的人。

段落大意：部分（1）：概括介绍夏天是万物迅速成长的季节。

启示我们一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。

从“丰满”一词可以体会出：在作者眼中，夏天里的山更像体态匀称，富有韵味的成熟的女人，表现了一种活泼、快乐的情绪。

“长”不仅仅指身体、年龄等的生长，还指知识的积累、认识的提高等。这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极汲取知识、

提高能力、增长经验，不能错过成长成才的时机。

小学——中学——大学或快或慢(总是要长)

课文先在第1自然段点明中心，然后围绕中心句，第2自然段描写了“瓜藤、高粱、小猫、小狗”等动植物在夏天里的成长；

(1)植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦。(2)动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。这一段围绕“生物从小到大，

本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，选取了具有代表性的

植物、动物，并通过表示短时间段的词语和动植物飞快生长的状态的词语来体现中心意思的。

六年级适合讲公开课的课文

人也3．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地1．认识本课6个生字。长。

人教版六年级语文上册第三单元第九课<<穷人>>适合讲公开课.

4、 要讲别人没讲过的课，经典课文公开课出镜率高，绕开点，绕不过去就找别人没讲过的角度。要紧扣文本，突出本学科特点。要上成语文课，而不是课历史课话题课以及其他什么课。

六年级上册课草原的课文

本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

4．知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的画那样，到处翠流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

文章按事情发展的顺序，通过点面结合、动态描写静态描写相结合的手法，以及景物的描写，写出了作者次进入草原的感受。同时，也展现了草原的美丽和魅力。

作者简【德育渗透点】介

老舍，家、剧作家。满族人，祖籍。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。曾获艺术家的称号。他的作品有《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧有《茶馆》《春华秋实》，《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。

小学语文六年级上册24课课课通

表达生长要趁最适宜的时机赶快长，时不待人的意思，语言生动活泼。

《金色的脚印》通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究。讲的是正太郎和三只狐狸之间发生的事。正太郎家里抓来一只小狐狸。晚上，正太郎看见小狐狸的爸爸妈妈引开狗来救它，但他们发现铁链是咬不断的，只好给小狐狸喂了奶，然后悄悄地走了。后来正太郎发现老狐狸在地板下做了窝，而且一有机会就咬拴铁链的木桩。于是，正太郎每天都给老狐狸投送食物。老狐狸和正太郎熟悉了。有一天，正太郎发现小狐狸被安田先生带走了，于是连忙去安田先生那儿。在途中，他一不小心掉下了悬崖。朦胧中，他看见一只大狐狸舔着他的脸，另一只蹲在他身上温暖着他。，他和爸爸一起把小狐狸放了。

“迎着耀眼的阳光，狐狸们的脚印，闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。”这是文章的结尾。这种“金色的光芒”不就是寄寓着一种温暖、一种关爱、一种和谐吗？正太郎能和狐狸和谐相处，难道别人就不能吗？人类在很久很久以前也是动物，动物之间难道也不可以和谐相处吗？人类砍伐树木，破坏大自然，也就破坏了动物的家。可怜的动物无家可归，自然就灭绝了；人类捕捉动物，穿山甲成了桌上的美味，藏羚羊成了身上的披肩！如此下去，人类不仅不能和动物和谐相处，还成了它们的天敌了！也许，一个灭绝的动物就是人类！

我们不能再让动物灭绝了！我希望有一天，人类能和动物和谐相处，共同快乐地生活在世界上。

11金色的脚印

【教学目标】

2．能有感情地朗读课文。

1．透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

2．透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

【美育渗透点】

感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

【教学重点】

了解故事的内容及意义。

【设计思路】

【教学时间】1课时

一、激趣导入，引出课题

1．启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请三、四名学生说。可以谈对狐狸的印象，也可以讲狐狸的故事。）

看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“”了。

2．板书课题：11金色的脚印

二、初读课文，理清脉络

1．轻声自由读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？

2．读后讲讨论交流上述问题，学生完成板书：

小狐狸

喂奶 要回

咬木桩 放归树林

喂【教学过程】食

老狐狸 正太郎

搭救

3．根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？

三、自主探究，讨论交流

2．分组讨论：A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？C课文为什么以“金色的脚印”为题目？D课文哪些地方给你感受最深，有何感受？

3．讨论后各小组选一个代表在全班交流。（交流过程中适当播放多媒体课件。）

4．教师小结：看来，同学们真的给狐狸“”了。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。（动物如此，何况人呢？）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！

四、读写结合，升华主题

2．看到如此幸福的一家，你会想到什么？请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。