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1、1、远程教育：远程教育是指由特定的教育组织机构，综合应用一定时期的技术，收集、设计、开发和利用各种教育资源、构建教育环境。

2、2、基本特征：资源利用化：各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。

3、学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把秀的教师、的教学成果通过网络传播到四面八方。

4、网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。

5、网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。

6、教2、延伸性。

7、这是远程教育的功能特征。

8、常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中，在一定的制度安排下，由教育者对其实施教育活动。

9、这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式。

10、远程教育正好相反，它把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。

11、远程教育就是通过这种扩散，将自己的教育功能向整个延伸。

12、这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。

13、学形式修改化：另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的，针对不同学员提出个性化学习建议。

14、网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

15、计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。

16、远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。

17、扩展资料：远程教育组织模式可以分为：个体化学习模式和集体学习模式，也即个别学习和班组学习两种模式。

18、其最重要的异在于：班组集体教学方式是建立在同步通信基础上的，教师和学生必须进行实时交流。

19、而个别化学习方式是建立在非同步通信基础上的，在学生的家庭里创造出学习环境，学生可以在适合的时间进行学习。

20、两种学习模式在本质上同教育资源的传输和发送模式有关。

21、参考资料来源：1、网络教育学习方式灵活，可以随时随地学习，不受时间、空间限制。

22、2、网络教育资源利用化，以网络技术为基础，结合学校教育资源，将院校秀的教师、的教学课程录制视频，方便同学学习到的专业知识。

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