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中学历史教学(中学历史教学论)中学历史教学(中学历史教学论)


中学历史教学(中学历史教学论)


1、明确历史教学反思的内容，是进行教学反思的前提。

2、怎样提高历史课堂教学效率是历史教学永恒的主题，如何在有限的45分钟内，夯实基础，培养能力，提高历史课堂教学的有效性，我认为应当从以下几方面做起。

3、1.讲述法：是教师运用口语向学生传授知识的一种教学方法。

4、它包含叙述、描述、概述三种具体的类型。

5、通过教师的讲述，可以使学生掌握比较系统的历史发展过程知识，从而为培.养想象力、创造力、分析综合能力奠定基础 怎样提高历史课堂教学的有效方法一、准确把握历史课程标准和每课三维目标，精心备好每一课。

6、有效教学是教师为实现预期教学目标，以心理学和教育学理论为基础，在师生互动中通过教师的常规教学行为影响学生，以促使学生获得满意的学习结果、学会学习的过程。

7、特指教师在教学过程中通过各种教学活动，使学生获得学习效果的教学过程。

8、简言之，有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、的教学，是能促进学生发展的教学。

9、历史有效教学是教师遵循个体发展和历史教学活动的基本规律，促进学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上可持续的进步和发展，满足和个人的教育价值需求的教学活动。

10、历史的考试紧扣课标出题，所以要提高教学有效性，必须准确把握历史课程标准。

11、历史课程标准不同于其他学科课程标准，它非常具体，内容标准详细地规定了古代史、近现代史、世界古代史、世界近现代史六本书每个单元每一课的内容标准共44个学习主题，分布在每一册书共有37个单元。

12、因此，我们在讲课之前必须参照课程标准的内容标准来备课，这样，教学才能做到有的放矢。

13、新课程是一标多本，围绕一个课程标准，使用多个版本的历史教科书，有北师大版，人教版，不管是哪一版本的教科书，我们都要熟悉教材内容，做好：(1)教材内容分析，了解现行教科书的结构(2)了解课时教学内容与前后课之间的联系及其在全册教科书中的地位(3)了解本课教学内容中各子目的内在联系明确每一课的课标要求以及三维目标对本课要学生掌握的知识做到心中有数。

14、教学目标是判断历史课堂教学是否有效的直接依据。

15、准确全面地理解教学目标的真正含义，是提高课堂教学有效性的根本保证。

16、“知识与技能”是三维目标中的主线，贯穿于学科教学的始终。

17、它既是学生发展的根本保证，也是学生形成正确的情感、态度与价值观的坚强基石。

18、“知识与技能”以“过程与方法”作为生成保障。

19、情感、态度、价值观教育以“知识与技能”、“过程与方法”作为培育的凭借与途径。

20、备课要以课程标准的内容标准为依据，教学活动设计要全面落实“三维目标”，教师还须转变角色，在备课过程中多从学生的角度去考虑教材，以一个学生的眼光去阅读教材，分析教材，审视教材，作好学情分析：(1)了解所教班级学生的整体学习情况;(2)了解学生已经具有的与本课有关的知识;(3)了解学生在思维、情感等年龄心理上的异，使备课符合学生的身心发展。

21、二、创设教学情境，让学生知道要学什么。

22、一个成功的导入，可以马上引起学生的注意力，激发他们的兴趣，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的景致，又如乐章的序曲，使学生们一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。

23、首先要把握历史课堂导入艺术的设计原则。

24、历史课堂的导入，要具有一定的科学性和技巧性，以达到在实际的教学应用中的功效性，这样的导入才具有艺术性。

25、因此在设计课堂导入的时候，应该注重把握一定的原则性。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。