六年级下册英语课本 六年级下册英语课本人教版

六年级下册英语Unit2知识点

句型结构：问句：How hey+be动词十人/物?

要学好 六年级英语 首先要把课本上的知识点熟练掌握，下面我为大家带来六年级下册英语Unit2知识点，欢迎大家学习!

六年级下册英语课本 六年级下册英语课本人教版

六年级下册英语课本 六年级下册英语课本人教版

六年级下册英语Unit2知识点：A部分

1初识一般过去时一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如yesterday(昨天)，last weekend(上周末)，an hour ago(-个小时前)，just now(刚才)等。一般过去时也可以表示过去经常或反复发生的动作。

下面2、Presentation and pract let’s learn就来看一看一般过去时的构成：

一般疑问句和简略答语：

(2)询问同学及朋友的周末安排动词过去式的构成及读音

(1)规则动词过去式的构成。

(2)词尾的读音。

2如何询问对方周末过得怎么样课文应用：How was your weekend?你周末过得怎么样?

句型结构：问句：How was your weekend?

答语：It was good,thank you. lNot very good.

重点解析：此问句用于询问对方周末过得怎么样，是一般过去时的特殊疑问句。

how意为“怎么样”，用来特殊疑问句。

由于询问的是过去的时间过得怎么样，所以be动词要用was。

答语分为两种，肯定回答可以用“It was good，thank you.”，否定回答可以用“Not very good.”。

3如何询问某人在过去的时间里干什么了如何询问某人在过去的时间里干什么了——What did...do...?

课文应用：What did you do?你(周末)干什么了?

小学PEP英语六年级下册第四单元翻译

T: Today we’ll learn Unit.2Last weekend.

ST6.I was short, so I couldn't ride my bike well.我以前个子小，自行车骑得不好。ORY TIME 吗？

1.Zoom:Zip,这个周末让我们一起去滑雪吧。

Zip：对不起，我将要和我的父母去长途旅行。我非常开心。

Zoom:噢噢。Zip享受你的旅行吧。

2.Zoom:我无聊。

Mother:Zoom，去玩你的电脑吧。

Zoom:我的电脑坏了。

Mother:为什么不去滑雪呢？那将会很有趣

Zoom:滑雪？外面太冷了。

Zoom:不是，妈妈。我很好Zoom：我将要和Zip滑雪，我很兴奋！。

Mother:但是你看起来不开心。

Zoom:我太无聊了。

4.（铃~）

M:谁在那里？

Z:我不知道。

M:Zomm去开门。

Z:好的，妈妈

5. Zoom:噢！Zip，你回来了！为什么啊？

Zip：机场那里很大雪，他们取消了航班，所以我们可以滑雪。

Zoom:那太好了！

6. Mother:Zoom,你将要去哪里？

在网上查：PEP小学英语六年级下册4单元视频 土豆网视频 。然后打开个就是了

六年级下册人教版英语书第三单元单词

take pictures照相-- took pictures 照相 buy gifts 买礼物-- bought gifts 买礼物

watch(过去式watched)

wash(过去式wsahed)

clean(过去式cleaned)

play(过去式played)

visit(过去式visited)

do(过去式did)

last

weekend

cook(过去式cooked)

go(过去式went)

toHow tall are they/Tom and Mike?他们/汤姆和迈克有多高?(“他们/汤姆和迈克”是第三人称复数)

park

go swimming

read(过去式read)

go fishing

go h(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。iking

yesterday

study(过去式studied)

fil(过去式flew)

return

swim(过去式swam)

watch(过去式watched)

wash(过去式wsahed)

clean(过去式cleaned)

play(过去式played)

visit(过去式visited)

do(过去式did)

last

weekend

cook(过去式cooked)

go(过去式went)

to

park

go swimming

read(过去式read)

go fishing

go hiking

yesterday

study(过去式studied)

fil(过去式flew)

return

swim(过去式swam) 希望能帮助你

六年级下册英语课本人教版第四页短文怎么读

1.能够听说读写五个情绪单词：tir(4) 教师播放本部分录音,学生听后选择正确。ed, angry, excited, happy, sad ,bored.

鲁宾则i want to buy a caris near the door得where is the t offi want to say is todayi don't knowbest excuse me sir哇哦超轻我what's the schoolwhere is the t offis next to the new呗。

tongue twister

六年级英语下册重点

单音节的形容词在变为比较级时，通常在词尾加-er。

学习完六年级英语下册课本，你对六年级英语的重点掌握了多少呢?我在此整理了六年级英语下册重点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

六年级英语下册单元重点

一、 单词

young— younger更年轻的 old -older更年长的 tall- taller更高的

short-shorter更矮的 long-longer更长的 thin-thinner更瘦的hey-heier更重的 big-bigger更大的 all -aller更小的

strong -stronger更强壮的

二、句子

1. That's the tallest dinosaur in this hall. 那是这个厅里的恐龙。

2. You're older than me.你比我大。

3. How tall are you? 你有多高? I'm 1.65 meters.我身高1.65米。

4. What size are your shoes?你穿多大号的鞋。

5. My shoes are size37.我穿37号的鞋。

6. Your feet are bigger than mine.你的脚比我的大。

7. How hey are you?你有多重?

8. I'm 48 kilograms.我体重48公斤。

三、语法复习要点

形容词的比较级

1、形容词比较级在句子中的运用：两个事物或人的比较用比较级，比较级后面一般带有单词than。than后的人称代词用主格(口语中可用宾格)。

2.形容词加er的规则：

⑴一般在词尾加er ;

⑵以字母e 结尾，加r ;n---nr

⑶以一个元音字母和一个辅音字母结尾，应双写末尾的辅音字母，再加er ;big--- bigger thin---- thinner

⑷以“辅音字母+y”结尾，先把y变i，再加er 。hey----heier

3.不规则形容词比较级： g(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。ood/well-better

例句：(1).It's taller than both of us toger.它比我俩加起来还高。

(2).Your feet are bigger than mine.你的脚比我的大。

(3).I’m heier than you.我比你重。

六年级英语下册第二单元重点

一、单词

clean打扫 -- cleaned(clean 的过去式)打扫

stay停留 -- stayed (stay的过去式)停留

wash洗—— washed 洗 watch看 ——watched看 he患病 ——had 患病

sleep 睡觉——slept睡觉 read读 ——read 读 see 看见——saw看见 last 上一个的 yesterday 昨天 before在…之前

二、短语

clean my room 打扫我的房间 wash my clothes 洗衣服 stay at home 呆在家里 watch TV 看电视 go boating 划船 read a book 读书 see a film 看电影 he a cold 感冒 sleep 睡觉(过去式slept)

climb a mountain 爬山 cooked dinner做饭 cook noodles 面条

三、句子

1. How was your weekend?你周末过得怎么样?

3. What did you do last weekend?你上个周末干了什么?

4.I stayed at home with your grandma.我和呆在家里.(with和谁)

5. Did you do anything else?你还做了其他什么事吗?

6. Yes,I cleaned my room and washed my clothes.是的，我扫了房间，还洗了衣服。

7.I want to buy the new film magazine.我想买期新的电影杂志。

8.Did you see a film?你看电影了吗?

No,I didn’t .I had a cold. I stayed at home all weekend and slept.没有，我感冒了。整个周末都呆在家里睡觉。(肯定回答Yes,I did.)

四、 语法知识：

一般过去时

1.一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。

2.Be动词在一般过去时中的变化：

⑴am 和is在一般过去时中变为was。(was not=wasn’t)

⑵are在一般过去时中变为were。(were not=weren’t)

⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is, am, are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。

3.句中没有be动词的一般过去时的句子

(1) 否定句：didn’t +动词原形，如：Jim didn’t go home yesterday.

(2)一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。

如：Did Jim go home yesterday?

(3)特殊疑问句：疑问词+did+主语+动词原形?

如:What did you do yesterday? I read a book.

六年级英语下册第三单元重点

一、单词(用的过去式)

go 去——went去 fish 钓鱼 ride骑-- rode 骑 hurt受伤-- hurt 受伤

eat 吃--ate 吃 take—took buy买-- bought

go camping --went camping go fishing 去钓鱼--went fishing 去钓鱼

二、短语

ride a horse 骑马 -- rode a horse 骑马

ride a bike骑自行车-- rode a bike 骑自行车

hurt my foot——hurt my foot 我的脚受伤

eat fresh food--ate fresh food 吃新鲜食物 far from 远离 look like 看起来像

三、句子

1.What happened?怎么了?

2.Are yoight?你还好吧?

3.I'm OK now.我现在没事了。

4.Where did you go yesterday?昨天你去哪儿了?I went to a park.我去公园了。

5.It looks like a mule.它看起来像头骡子。

6.Did you go to Turpan? Yes,we did.你们去了吗?是的，去了。

7.How did you go there?你们怎么去的?

8.We went there by plane. 我们做飞机去。

9.Sounds great.听上去不错。

四、语法知识：

动词过去式变化规则：

1.一般在动词末尾加-ed，如：clean-cleaned, cook-cooked ,stay-stayed,

2.结尾是e加d，如：live-lived，like-liked

3.末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped,

4.以“辅音字母+y”结尾的，变y为i， 再加-ed，如：study-studied cry-cried

5.不规则动词过去式：

read--read， hurt--hurt， am/is--was, are--were, do--did, see--saw,

sleep--slept， buy--bought， get--got, go--went, he--had, eat--ate,

take--took, run--ran, sing--sang, make--made, drink--drank, ride--rode，come--came, give--ge

六年级英语下册第四单元重点

一、 单词

dining hall 饭厅grass草坪 gym 体育馆ago 以前cycling 骑自行车运动go cycling去骑自行车 -skate滑冰 badminton羽毛球运动

二、短语

…years ago (几)年前 …months ago(几个)月前 last year 去年 last month上个月 play badminton 打羽毛球

三、句子

1.There was no library in my old school.我以前的学校里没有图书馆。

2.Tell us about your school, please.请给我们讲讲您的学校吧!

4.There was no comr or Internet in my time.我那时候没有电脑也没有网络。

5.Before,I wS: hello MS Wang.as quiet. Now I am very active in class.我以前很安静。现在我在课堂上很活跃。

7.Now I go cycling ry day.现在我天天骑车。

四、作文: Last weekend

闽教版六年级下册英语教案

3、 Consolidation and extension

闽教版六年级下册英语教案5篇

课文应用：What size are your shoes，Mike?迈克，你穿多大号的鞋?

编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。以下是我带来的闽教版六年级下册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!

闽教版六年级下册英语教案1

单元教材分析 单元学情分析

1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did yoead books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。

六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力;唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。

单元教学目标：

1.能力目标

(1)能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do yesterday? I visited my grandparents.

(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.

(3)能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。

(4)能够唱歌曲At the Zoo

(1)掌握A、B部分Let's learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化。

(2)听说、认读A、B部分Let's learn 、Let's talk中的加粗句子。

(3)能够认读Pronunciation的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。

(4)能够理解并会说唱Let's chant。

(5)了解Story time 、Good to know、Task time等内容并尝试借助提示表演故事中的部分内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。

(2)学习策略：积极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。

(3)文化目标：了解一些西方图标的意思，培养学生的环保意识。

闽教版六年级下册英语教案2

教学目标：

掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。

教学重点：

掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学难点：

1.能够听、说、读、写Where did you go over your holiday? I went to…等句型。

2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

教具学具课件准备：

录音机，磁带，单词卡，挂图。 第几课时：1

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1. Warm- up and revision

1、Enjoy the song: At the zoo

2、Daily oral pract

Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?

Step 2. Presentation

Let’s talk

设计主情景“我是小小侦探”

1、“谁打扫了教室”

教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

出现一个老师和一个学生John。

Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you me to find him?

J: I can you to find him.

John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?

Sarah: Hmm! I watched TV.

John跑去问了Wu Yifan.

J: What did you do last weekend?

W：Hmm! I played football.

板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。

教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.

T: What did you do last weekend?

S1: I …

T: What did you do last weekend?

S2: I …

T: Did you the teacher clean the classroom?

学生回答。

板书，并朗读。

Step 3. Consolidation

2、Activity 2

3、Activity 3 Make the chant.

4、“找到了”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J: What did you do last weekend?

Z: I played football at school.

J: Did you the teacher clean the classroom?

Z: Yes, I did.

J: Oh, Zoom. You are great!

5、听录音，跟读书本对话。

6、学生一起朗读对话。

板书设计 作业布置

Unit3 Last weekend

What did you do last weekend?

Where did you go over your holiday?

What did you do?

闽教版六年级下册英语教案3

单元教材分析 单元学情分析

1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did yoead books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

单元教学目标：

1)掌握文中的三会、四会单词、词组和句子;

2)听懂、会唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌谣及歌曲;

3)掌握音标(不同字母组合发相同音)

4)读懂Let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。

闽教版六年级下册英语教案4

教学目标：

1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else.

2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.

3. 掌握动词过去式的句子。

4. 能朗读课文，并能进行角色表演。

在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 教学难点：

全体学生能掌握重点单词及句型。

教具学具课件准备

录音机、磁带、 第几课时: 1

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: n to s3.Mother:Zoom，你怎么了？你不舒服吗？ee you again.

S: n to see you, too.

Step 2: warmer

Review some words we he studied in last class.

Dialogue pract.

播放Let’s try的录音

Step 3 presentation

(1)生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank

(2)师讲解：drink—drank

am. is---was

are----were

(3)教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend?

(4)教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题：

How was your weekend?

What did you do last weekend?

What are you going to do next weekend?

Step 4 pract

(1)role-play

两人一组练习对话，并请三组上台表演

(2)make a report

向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。

板书设计 作业布置

Unit 2 Last Weekend

What did you do last weekend?

I ……

drink—drank

am. is---was

are----were

(1)学生听读P14-16两遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

课题：Unit 2 (第2课时) 备课人： 上课人：

教学目标：

1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .

2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。

3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。

4.掌握动词过去式的句子。

5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

四个动词短语的读音和拼写 教学难点：

，掌握动词的过去式变化规则及其发音

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。 第几课时：2

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: n to see you again.

S: n to see you, too.

Step 2: warmer

1.日常口语练习

T: Good morning, boys and girls, who can l me what do you usually do on weekends?

S1:I usually do my homework….

S2:………..

2. warm-up

导入新课

T:OK .How was your weekend?

S3:It was fine….

S4:……..

Step 3 presentation

出示课件并让学生自己观察回答问题。

1.T: How were their weekend?

S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换)

S2:ChenJie stayed at home and watched TV.

(3)生打开课本P15，听录音再次跟读。

Step 4 pract(练习)

(1)卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式

(2)主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，练句型what did +主语+do?

主语+动词过去式

(3)Do a survey and report:练句型—How was your weekend? What did you do?

(4)summary: Last weekend two students washed their clothes…

板书设计 作业布置

Unit 2 Last Weekend

clean-----cleaned my room

wash-----washed my clothes

stay-------stayed at home

watch-----watched TV (1)抄写四会动词词组并做配套练习

(3)预习p16

闽教版六年级下册英语教案5

Unit 1 How tall are you?

单元教学目标

1、能力目标

(2)能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。

(4)能学说Chant一首和Song一首。

(5)了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

知识目标

(2)能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。

(3)了解Story time 、Good to know等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，学生养成良好的英语学习习惯。

(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

(3) 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。

2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

二、教学重点与难点

1、重点掌握形容词比较级的构成。

2、难点是对新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的理解和运用。

三、课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。

(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，读taller.

(2)教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter

(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your cte! 学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。)

(6)加强练习、巩固。

(1)做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、能通过询问调查完成一张timetable.

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

三、课前准备

1、 教师准备若干张。

2、 教师准备录音机与磁带。

3、 教师准备该课时的教学挂图。

4、 学生准备一张调查表。

四、教学过程

1、 Warm-up

(1)学生听并跟说Let’s chant.(P2)

(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。

2、 Presentation and pract Let’s talk

(1)How tall are you ? I’m 164cm tall.学生回答。然后完成Let’s start (P2)

(2)做完后教师根据问How tall are you?请学生来回答。同样问：How hey are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。

(3)把出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。

(4)学习歌曲“My pets”

3、Consolidation and extension

(1)做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

(3)两人小组完成Let’s play。

六年级下册英语Unit1知识点

What do you usually do on weekends?

要学好 六年级英语 首先要把课本上的知识点熟练掌握，下面我为大家带来六年级下册英语Unit1知识点，欢迎大家学习!

六年级下册英语Unit1知识点：A部分

1如何用形容词的来描述事物课文应用：That's the tallest dinosaur in this hall.那是这个厅里的恐龙。

亲爱的同学们，你们班里一定有个子“”的同学吧?也一定有学习“”的同学吧?这里的“”“”怎么表达呢?这时我们就用到了形容词的，让我们一起来学习一下吧!

形容词的用于三者或三者以上的人或事物进行比较，具体用法如下：

三者或三者以上比较，表示“之最”时，常用“the+形容词”的结构表示，后跟表示比较范围的介词 短语 。

形容词的前面如果有much，by far，nearly，almost等词语修饰，这些词语应放在定冠词the的前面。

表示“之最”的形容词，如excellent，perfect等，没有，也没有比较级。

作状语的副词的前不加定冠词the。

2大家一起“比一比”1.课文应用：It's taller tjan both of us toger.它比我们俩加起来还高。

2.句型结构:A+be动词十形容词比较级( taller，stronger.)+than+B.

3.重点解析：此句型主要用于两者进行比较，课文 句子 中的taller是形容词的比较级形式。当我们需要对事物进行比较时，就会用到比较级。形容词的比较级是在形容词原形(即原级)的基础上变化而来的。

下面就让我们来初步了解一下形容词的比较级：

形容词的比较级的一般变化。

形容词的比较级的读音。

形容词在变为比较级之后，通常增读/a/。如果原级中的尾音是辅音音素，那么这个辅音要与/a/读在一起。

4.形容词比较级读音的特例

有些辅音字母在形容词原级中没有单独发音，但在比较级中却有了自己的发音。

3询问对方身高的句型1.课文应用：How tall are you?你有多高?

2.句型结构：How tall are you?

3.重点解析：疑问词(4)了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。how与tall连用，用于询问人或事物“多高”。

4.生活拓展：当你想询问他人的身高时，要注意句型中人称和be动词的搭配：

How tall am I?我有多高?(“我”是人称)

How tall is helshe/Mary?他/她/玛丽有多高?(“他/她/玛丽”是第三人称单数)

5.巧用how问体貌

疑问词how的作用很大，它可以帮助我们询问他人的体貌特征。

2.句型结构：主语+be动词(am，is，are)+数字十长度单位(+tall).

3.重点解析：此句型用于描述人或事物的高度。

be动词(am，is，are)要根据其前面的人或事物来进行正确的选用。

4.英语中小数的读法

英语中小数的表示法和汉语中小数的表示法一样，小数点后的数字要“见几读几”，点用point表示。

5不同的“高”不同的“高”——tall与high

“高高的山”和“高高的树”，在汉语中同样用“高高的”，在英语中也是一样cleaned my room , washed my clothes ,stayed at home ,watched TV.的吗?让我们一起来寻找吧!

tall常用于指人、旗杆、树木、烟囱、动物等的高度。

high用于指从底部到顶部的高度。

六年级下册英语Unit1知识点：B部分

1深入了解形容词的比较级课文中出现的heier和bigger等都是形容词的比较级形式。如果一个形容词是以辅音字母加y结尾的双音节词，通常先把y变为i，再加-er;如果是以一个辅音字母结尾的重读闭音节词，先双写这个辅音字母，再加-er。

形容词的比较级和的构成

(1)规则变化

(2)不规则变化

六年级下册英语Unit1知识点

2如何询问对方鞋子的尺码如何询问对方鞋子的尺码——What size are your shoes?

Size 7. 7号。

句型结构：问句：What size are your shoes?

答语：Size+数字，

重点解析：what size意为“什么尺码”，用来询问衣物的尺码。

由于此句中的shoes是复数形式，所以be动词用are。

答语为“Size+数字.”。

3“尺码”的学问课文应用：In China I wear size 38 shoes.在我穿38号的鞋。

句型结构：主语+wear(s) size+数字(+其他).

重点解析：此句型可以用来表示某人所穿服装、鞋帽等的尺码。

表示多大尺码时，一般把数字放在size的后面。

4询问重量的句型询问重量的句型——How hey...?

课文应用：How hey are you?你体重多少?

I'm 48 kilograms.我体重48千克。

答语：人/物+be动词十数字十重量单位，

重点解析：此问句用来询问人的体重或物体的重量，是一个特殊疑问句。

疑问词how与hey连用，用于询问事物有“多重”。

be动词：句型中的be动词(am，is，are)应正确搭配后面的人或物。

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六年级英语下册三单元A部分单词和句子

要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行练。

六上英语Unit 3 重要单词与句子

2. It was good/fine/ok,thank you.很好，谢谢!

单词与词组

next week 下周

last week 上周

this morning

今天上午

this afternoon

今天下午

this ning

今天晚上

tonight 今晚

tomorrow 明天

take a trip 去旅行

magazine 杂志

read a magazine

阅读杂志

go to the cinema

去看电影(1)能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger aller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How hey are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

the Great Wall

长城

theme park主题公园

busy 忙碌的

comic book漫画书

t card 明信片

news 报纸

dictionaries字典

（复数形式）

buy 买

fruit stand 水果摊

pet shop 宠物商店

need 需要

plant 植物

句子

What are you going to do on the weekend? 这个周末你会怎么安排？

I’m going to visit my grandparents this weekend. 这个周末我将去探望我的祖父母。

I’m going to the supermarket with my mother. 我将和我的妈妈一起去超市。

What are you going to do? 你打算干吗？

I’m going to buy an English book in the bookstore. 我打算去书店买一本英语书。

When are you going? 你什么时候过去？

This afternoon. 今天下午。

Where are you going this afternoon? 你今天下午打算去哪？

I’m going to the bookstore. 我打算去书店。

What are you going to buy? 你打算去买什么？

I am going to buy a comic book. 我打算去买一本漫画书。

What are you going to be in the future? 你将来想成为什么？

I’m going to be a science teacher one day. 我想做一个科学老师。

I’m going to buy a magazine about plant. 我要去买一本关于植物的杂志。

What are you going to do in 20 years’ time? 你20年后将做什么？

Who are you going with？你将和谁一起去？

How are you going？你怎么去的？（你以怎样的方式去的？）

注：深色字体的为重点的重点，要求学生能听、说、读、写。

英语课本上第29页和第32 页上的Let’s Talk 部分要求会读会背。

深色打斜体的疑问词要有所区分，并能给出相应的回答。

人教版六年级下册英语第8页翻译

小鸭子看着太阳落山。太阳越来越低，但他的影子却越来越长。

为什么会这样呢？小鸭子问他的朋友老树。“你比我年老，比我聪明。告诉我——为什么我的影子越来越长而太阳却越来越低？”

老树说“这很简单，小鸭子。太阳每天都要下山，而我们每天都要长大。你的影子变长是因为你长高了。你将成为一只又大又漂亮的鸟！”

春天来了！天空蔚蓝，阳光明媚。你还能想到其他变化吗？看一看，勾一勾。

吴一凡（Wu Yifan）和他的家人到乡下旅行。吴一凡有一个故事想告诉罗宾（Robin）。

————Zoom:再见，妈妈。（标题）

小鸭子正看着太阳慢慢落下西山。太阳越来越低，但是他的影子却越来越长。“为什么会这样呢？”小鸭子问他的老树朋友。“你比我大又比我聪明，告诉我为什么太阳越往下而我的影子却越长？”老树说，“这很简单，小鸭子。太阳每天都会下去，而我们每天Mother:滑雪？？？都在会长大，你的影子变长是因为我们正在长高，你正在逐渐变成一个又大又漂亮的鸟”

你能回答小鸭子的问题吗，罗宾？

小鸭子看着太阳落山了,太阳越来越低，但他的影子却越来越长。为什么这4你会描述身高吗?1.课文应用：I'm 1.65 metres.我身高1. 65米。样呢？小鸭子问他的朋友，“老师你比我更年长。比我更聪明，告诉我为什么我的影子越来越长呢儿，太阳越来越低呢？”老树说"这很简单，小鸭子。太阳每天都要下山，而我们每天都要长大，你的影子变长是因为你长大了，你将成为一只又大又漂亮的鸟”。

春天来了！天空蔚蓝，阳光明媚。你还能想到其他变化zd吗？看一看，勾一勾。

吴一凡（Wu Yifan）和他的家人到乡下旅行。吴一凡有一个故事想告诉罗宾（Robin）。

————（标题）

小鸭子正看着太阳慢慢落下西山。太阳越来越低，但是他的影子却越来越长。“为什么会这样呢？”小鸭子问他的老树朋友。“你比我大又比我聪明，告诉我为什么太阳越往专下而我的影子却越长？”老树说，“这很简单属，小鸭子。太阳每天都会下去，而我们每天都在会长大，你的影子变长是因为我们正在长高，你正在逐渐变成一个又大又漂亮的鸟”

你能回答小鸭子的问题吗，罗宾？

你的年龄多大？（how old are you？） 你身高是多少？（how tall are you？）

你的体重是多少？（how hey are you？）

文章：

1.你有多重？

2.我48kg.

3.我比你更瘦更矮.

4.是的，我比你更大更强壮。

小鸭子正看着太阳慢慢落下西山。太阳越来越低，但是他的影子却越来越长。“为什么会这样呢？”小鸭子问他的老树朋友。“你比我大又比我聪明，告诉我为什么太阳越往下而我的影子却越长？”老树说，“这很简单，小鸭子。太阳每天都会下去，而我们每天都在会长大，你的影子变长是因为我们正在长高，你正在逐渐变成一个又大又漂亮的鸟”

你能回答小鸭子的问题吗，罗宾？

小鸭子正看着太阳慢慢落下西山。太阳越来越低，但是他的影子却越来越长。“为什么会这样呢？”小鸭子问他的老树朋友。“你比我大又比我聪明，告诉我为什么太阳越往下而我的影子却越长？”老树说，“这很简单，小鸭子。太阳每天都会下去，而我们每天都在会长大，你的影子变长是因为我们正在长高，你正在逐渐变成一个又大又漂亮的鸟”

春天来了！天空蔚蓝，阳光明媚。你还能想到其他变化吗？看一看，勾一勾。

吴一凡（Wu Yifan）和他的家人到乡下旅行。吴一凡有一个故事想告诉罗宾（Robin）

小鸭子正看着太阳慢慢落下西山。太阳越来越低，但是他的影子却越来越长。“为什么会这样呢？”小鸭子问他的老树朋友。“你比我大又比我聪明，告诉我为什么太阳越往下而我的影子却越长？”老树说，“这很简单，小鸭子。太阳每天都会下去，而我们每天都在会长大，你的影子变长是因为我们正在长高，你正在逐渐变成一个又大又漂亮的鸟”

小鸭子正看着太阳慢慢落下西山。太阳越来越低，但是他的影子却越来越长。“为什么会这样呢？”小鸭子问他的老树朋友。“你比我大又比我聪明，告诉我为什么太阳越往下而我的影子却越长？”老树说，“这很简单，小鸭子。太阳每天都会下去，而我们每天都在会长大，你的影子变长是因为我们正在长高，你正在逐渐变成一个又大又漂亮的鸟”

你能回答小鸭子的问题吗，罗宾？

六年级下册英语课本第48丶49页

T: How were I watched TV, too.(起立并复读)their weekend?

由于您没能提供具体的版本号，我只好把当前比较流行的人教社PEP小学英语教材的第48、49页电子书发上来，如果是其他版本的教材，建议您上给力英语网，上面有小学英语同步学习资源专题。

教师请学生听对话的录音,当听到描述Mike与Grandpa周末活动及感受的语句时,教师暂停录音,请学生起立,重复读一次,如下所示:

人教版六年级下册英语Unit2《What's the Matter,Mike》教案

2.知识目标

《What's the Matter,Mike》教案(一) 学目标

读和写

2.能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行的替换练。

3.能够完成Task time的任务。

教学重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/he tired.进行回答。

教学难点：使学生熟练掌握五个四会单词。

教学重难点

教学重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/he tired.进行回答。

教学过程

一、 Warm-up：

(1)Free talk: How tall are you?

How hey are you?

How old are you?

How many pencils do you he?

How much is your…?

How are you? Your parents come to our classroom today.

二、Presentation:

Step 1: Learn the new words.

Guiding1:

请同学们朗读并翻译课本19页Let’s Learn 中的6个单词，画出不会读或不会翻译的单词，2分钟后指名交流。

(1)Happy

T: You had the English test this week, many students did a good job in this test. XXX, you got 100 pionts, how do you feel?

(以谈话的形式导入单词happy的教学，多媒体出示笑脸图和单词happy,学生拼读单词，教师提问a字母和y字母在单词中的发音，领读单词。)

(2)Sad

T: If you failed the English test, you are ________.(sad)

教师出示哭脸的和单词sad，告诉学生a字母和happy中的a字母发音是相同的，让学生试着拼读单词。(学生容易把a字母发成e,所以看似简单的单词，教师也要加以耐心地指导朗读和纠正发音)

(3)Angry

T: If you failed the test, your parents are _________.(angry)

(多媒体出示angry的，教学单词，讲明字母a和y的发音,让学生自己拼读单词，然后教师领读单词)

出示John踢球输了的，出示句子John is very angry, because he lost the football match. 让学生看情景图说句子，达到练的新单词的目的。

(4)Excited

承接上面的情景，John is very angry, because he lost the football match, how about Zhang Peng? (情景图)导入单词excited.

出示句子：Zhang Peng is excited, because he won the football match.

让学生模仿说句子，练单词。

(5)tired/bored

Guiding2:请同学们朗读并翻译19页Let’s Learn 中的两个句子，画出不会读或不会翻译的单词，两分钟后指名交流。

以同样的方式教学单词tired和bored，同时教学句型How does Amy feel? She’s tired.在指导拼读单词时，让学生观察两个单词的相同之处：结尾三个字母都是red，这样的话学生对这两个单词的记忆就会更加深刻。

Guiding2:请同学们朗读并翻译19页Let’s Learn 中的两个句子，画出不会读或不会翻译的单词，两分钟后指名交流。

三、Drill

1.句型练：How does …feel? He/She’s ….安排同桌两个人问答练习。

2.Pair work.记忆拼。(给学生30秒中，记住六个孩子的心情，然后教师问学生答。)

3.总结以How 开头的疑问句，并对比How do you feel? How does Amy feel?两个句子的不同之处：人称和助动词的变化。

四、Consolidation:

Read and finish:

1.My dad is going on a trip without me.

I’m very _ _ _ _ _.

2. Chen Jie failed(不及格) the math test,

She’s very _ _ _.

3. Lucy clean the bedroom in the morning,

She’s_ _ _ _ _.

4.Mike is going to take a trip next week,

He’s very _ _ _ _ _ _ _.

5. Sarah is _ _ _ _ _, because her mother

is going to buy a new dress for her.

Learning aims：A. What did you do last weekend ?B. What are you going todo next weekend ?

1.能听说读写6个重点单词：tired, angry, excited, happy; sad, bored;

2.能正确运用重点句子：How does Amy feel? She’s tired.

《What's the Matter,Mike》教案(二)

教学目标

1.能够听说读写单词和短语：he a cold, he a toothache, he a fr, hurt, he a headache, he a sore throat. 2.能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I he a fr.并进行的替换练。 3.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

教学重难点

教学重点、难点： 1.重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 2.难点是正确拼写四会单词和短语。

教学过程

1、 Warm-up

(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”

(2)日常口语对话，复习职业单词。

What’s your father/mother?

2、 Presentation and pract

(1)教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We he some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并学生通过观察或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

(2)播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I he a headache. I he the flu.

(3)教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I he a fr, it will l me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fr.指着Let’s learn的的 Mike，教学“he a fr”。让学生看，教师做出各种表情，学生提问“What’s the matter?”，引出词组he a fr(出示体温计或在额头上捂湿毛巾) he a toothache(作牙疼状) , hurt(在身体某一部位贴一块膏), he a sore throat(咳 嗽，说话沙哑)，he a cold(打喷嚏), he a headache(作头痛状)。注意headache 和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。

(4)教师让学生读单词，叫到的同学，给他(he a fr)，问他：“What’s the matter, xxx?”学生说：I feel sick. I he a fr.解释sick单词。用同样的方法句型：What’s the matter, xxx? I ...

(5)Let’s play “看病”游戏。 将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如组选中的是he a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I he a cold.用同样的方法进行练，各组调换卡片继续该活动。

(6)Pair work “敲敲打打”活动。 教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，得分高的组获胜。

(7)活动超级对对碰

屏幕的左边为sore throat/fr/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：he a …, 右边为每个词组所对应的。拖动左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，则会发出欢呼声，给学生以鼓励。

(1)学生听读P14-16五遍。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

五、板书设计： Unit 2 What’s the matter, Mike? he a fr hurt he a cold he a toothache he a headache he a sore throa