降低数学难度 新高考大幅降低数学难度

八省联考数学卷难度过低遭吐槽，如此重要的考试设成低难度有何意义？

相对来讲这张试卷总体的命题结构还是比较好的。减少了套路化命题，更多的是考察到了学生的一个综合水平。就比如说数学这门科目而言，有一部分考生考完之后说是炼狱般难度，也有考生说跟平时的模考不多，能够接受。究其主要原因，就是因为学生在平日的学习当中的学习方法是不一样的，有的学生擅长举一反三，有的学生只知道采用题海战术来刷题，只会做模板型问题，那么这张试卷就将这一问题反映得非常明显。

降低数学难度 新高考大幅降低数学难度

降低数学难度 新高考大幅降低数学难度

降低数学难度 新高考大幅降低数学难度

1、试卷真的简单吗？说实在的，整体来讲这张试卷难度适中，也并不是非常的难！数学卷当中，整体的命题结构发生了一定的改变，就比如说选择题第十题考察的是复数问题。我们都清楚像复数问题一般放在选择题题或前三题。当命题的顺序都是从易到难，那么当考生看到这样的问题出现在第十题的时候那就要格外的细心。说明这个题目发生了改变，跟平时考察的内容是不一样的，只要稍加注意即可。其次，也就是说大题的第20题来了一个“曲率计算”，想必所有的学生在高中数学里面，从来没有看到这样一个名词。

出现新名词并不奇怪，因为题目当中对这个名词解释得非常清楚。并且用新定义的方式，加上欧拉定理的基本文字解析，作为背景来出题。学生就要在平日的学习当中将知识点综合起来对这一问题进行解析。我们学习的主要目的就是学以致用，如果说只会解书上的问题，那肯定是不行的，终的学习还是应用到生活中来。这个题目就是以大兴机场为背景来命题的，可以说是非常的贴合实际。让学生认识到数学在生活当中的重要应用，这个题目出的应该是非常好，将学生层次展现得非常清楚。

2、八省联考的意义江苏时隔十几年重新再加入统一高考的队伍当中，这就说明了2021年的新高考的意义是重大的。它将会为接下来的学子备考方向做好航标。从这一学年，江苏学子从自主命题直接过渡到统一命题，难免会有所害怕。但从现实的实际情况来看因为江苏的教育质量还是比较高的，所以这些学生相对来讲还是容易接受这样的改变。此次联考也叫做新高考前的适应性演练。其目的就是要让学生提前了解新高考的流程，给他们练练手。

所有的流程都是跟高考一模一样。就比如说1月23日到25日是联考时间。其次试卷评阅完是在二月底，那么成绩公布也就在三月初了。成绩公布完之后就草草了事吗？这很显然不会这样，因为这是一次八个省市的共同联考。成绩公布完之后还会划定省控分数线，分数线画好之后大家应该就清楚了会进行志愿模拟填报和录取。简单的来说学生就等于是进行了一次小高考。当然这是联考的难易程度并不会与新高考相接触，也不会对2021年的高考造成任何影响，这一点家长们还是要放心。

3、家长担忧的问题很多的家长就说因为这一次考试有泄题的情况出现，所以有的学生就会利用这一情况来提高自己的分数。那么学生总体的分数就不能够体现出来以至于平均分过高。那么家长就担忧说可能会让命题组成员认为这样的试卷太容易了，还是提高2021年新高考的难度比较好。这一问题被出来之后，考试院也是作出了相关说明，此次联考的难易程度并不会对2021年的新高考造成任何影响。2020年新高考的命题趋势和题目的难易程度也不会以此次联考作为衡量标准，家长们还是要放心！

其实联考的内容也并不要过于困难，如果说太困难了可能就会对学生造成一定的打击。因为马上就要高考了，三个月的时间过得很快的。真在后一个月，基本就是进行各项活动，学习的时间还是比较少，老师也会放开手，让学生自学调整好心态。无论试卷是难还是简单，总体来讲，这次考试的意义是重大的，所以我们不要以试卷难易程度来进行评判，这样就脱离了这次联考的目的。

如此重要的考试的话，是不应该降低这种考试质量的，但是这一次是因为把上年考比较重大，然后才会有一些疏忽。

这还简单？你们在外面没一点压力的做这题然后一口一个简单？要不真进考场和我们一起考两个小时再来嘲讽呗，合着我们普通学生不配参加高考了呗，评论区个个清华北大“高材生”，属实挺牛的。

这样的考试还是非常有意义的，可以很好的检测学生们的基础数学知识，可以让学生们的成绩更好一些，可以让学生有更好的动力学习。

为了让更多的人及格。也许想降低难度，才能扩大学生人数。

确定卷子难度过低？我想有一部分原因，是想给学生们建立自信，不会被打击到，更加充满希望迎接6月份的高考。

我认为没有任何的意义，因为难度太低的考试，无法拉开学生之间的距，所以意义不大。

哈哈，我近还看到很多考生吐槽数学太难了呢。平心而论，这次数学题目很新但不难，终难度怎么样还得看得分情况。再说了，即使高考的数学题目也会出现过易的情况，这次模拟考试把控不好难度也很正常

吐槽的确定是考生？都考高数了哪个学神才会觉得难度低？号称江苏觉得容易的 谢谢您 并不想被代表

数学实用性并不强，你认为中高考数学是否应该降低难度呢？

不应该。大学很多专业看的就是你的数学成绩，并且也需要用到数学，对数学的要求也很高。其次，学数学是锻炼你的思维能力。

我觉得中高考数学应该降低难度，这样也能够帮助孩子减轻学业负担，学校里面只讲基础，想要学习难度高的，就需要到外面培训机构，这样就给学生增加了负担。

数学的实用性虽然不强，但是对于培养学生的逻辑思维能力有很大的帮助，我认为不应该降低难度，此时为孩子打好理性思考的基础很有必要。

我觉得确实是的，因为现在的数学难度确实比较高。

高中数学该不该降低难度？

高中数学承担两个任务，一个是介绍适用的数学知识，一个是锻炼学生的逻辑思维能力。这两个任务都要考虑本身的实用性，还要考虑与高校教学的接轨问题。所以，如果对高中数学动的话，可能会涉及到初中数学及大学数学的教育体系，这不是一个小工程，要综合考虑的。而且，各国的教学情况基本都不多，教的内容也不多的。的问题还是如何都得更好，而不是单纯靠大量习题，使学生不爱学习。

我觉得不应该，高中数学难以与大学数学衔接

为什么要降低数学难度

我想问一下，为什么现在要大幅度降低高考数学的难度，并且英语要改成一年两考，并大幅度增加语文的难度，

我想问一下，为什么现在要大幅度降低高考数学的难度，并且英语要改成一年两考，并大幅度增加语文的难度，从某种方面来说，是把语文作为选拔人才的重要依据。众所周知，自恢复高考及改革开放以来，的经济，综合国力的迅速发展，很大程度上是理工类人才贡献的必然结果。而数学作为理工科基本的学科，英语作为对外交无论是科技还是文化基本的语言，如今却遭到如此般弱化，在我国仍然处于一个初级阶段的今天，会不会对我国未来发展造成不必要影响。加大对语文学习的力度，是否是不理国所造成的。相对于语文，数学的学习难度是比较大的，也是需要花费极高的经历和时间的，当然不是不重视语文的重要性，但是我想问一下，语文从小学到高中，基本上该认的字都认了，到了高中已经是偏向于一种艺术性的学科，并且相对于其他科目，仅仅是小学的语文知识所要求认识的字就已经足够了，我国理工科基础本来就薄弱是众所周知的，大家可以试着回忆一下，生物物理化学书上一堆外国人的名字，有几个是的，如果我们依然这样为了所谓的爱国放弃对数学的执着和对英语的极端重视，那么会不会使的发展出现倒退呢？

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2023高考数学难度会降低吗

2023高考数学难度会降低。

对于2023年高考数学难度降低，权威媒体是这样解释的：2023年高考数学反映了新时代基础教育课程理念，落实考试评价改革、高中育人方式改革等相关要求，全面考场数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数算和数据分析的核心素养，体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。

而作为考生，直观的感受则是：题干文字数量少了，没有复杂的情景出现了，可计算量却增加了。一位河南考生走出考场时就表示“（数学试卷）打眼一看，哇，题都会，算不完。”

实际上，计算基本功一直是高考数学的考查重点，只是前两年题目本身出得比较深，题干文字数量少又多，让大家忽略了这个问题。

就职于科学院的王金战博士也曾直言不讳：高考数学有120分是白送的。他认为，高考各种试题的比例是有硬性规定的、是有规律的，其中30%是基础题、50%是中档题、剩下的20%才是真正有挑战性的难题，前面基础题和中档题占了总分的80%，也就是120分。

这120分的数学题目，只要能够正确理解题意以及有良好的计算基本功，就可以轻易拿到，所以说是白送的。

但每年高考数学的平均分都只有70多分，考这么低的分数，说白了就是理解能力和计算能力太。对于大多数考生来说，只要在初中、高中阶段强化一下计算能力，把计算的速度和正确率提上去，就能够把自己的成绩提升一个档次，根本不用拼天赋。

要知道，中考、高考数学绝大多数的分数是基于正确的计算拿分的，你计算得越快越准，就能够做完越多的题目，拿越多的分，同时还可以争取越多的时间去思考如何解答难题。

所以，不管你是尖子生、中等生还是学困生，都建议把计算能力重视起来，提高计算能力，尖子生可以避免马失前蹄、大意失荆州，中等生和学困生则可以凭借扎实的计算基本功把数学乃至物理、化学的成绩提升一个档次。

当今应该降低数学基础教育的难度,同时拓展知识面吗?

当今应该降低数学基础教育的难度,同时拓展知识面吗回答如下：

我们的数学考试是应该降低难度，但是降低的应该是怪题，刁钻的题的难度，少做些没有意义的题海战术。但是，数学的深度和魅力，如果在基础教育里没有了，对于没有机会接受精英教育的大多数人来说，是一种巨大的损失。反正精英父母们怎么都会帮他们的孩子们补起来的。

但有一点我是希望实施的，就是加强数学应用的教育！既然数学很强了，而数学理论的发展又很成熟稳定，而且人工智能将来必然会帮我们解决基础的繁琐的计算问题，为何不强化数学的应用呢？拓展数学知识在工程、技术甚至文化艺术方面的应用，大有裨益。

如何巧设复习铺垫题，降低小学数学之难度

一、复习目的 我们都知道，复习复习以“复”为“习”，复是前提，习是基础。“复”是与学生一起整理知识，使零散的知识系统化、条理化。“习”是通过各种练习，使学生进一步巩固和掌握整个小学阶段所有的知识，弥补学生知识、技能的缺陷，形成并提高各种解题的技能、技巧。 二、我的复习感慨执教这么多年的小学毕业班数学，我总觉得总复习就像个烫手的山芋，怎么拿、怎么捏都难，每一次的总复习，自己总感觉是千头万绪、顾此失彼、怎么理也理不直。要在短短的时间内复习完小学六年所学的知识，谈何容易呀？这么多年来，在我执教的班级里，有自己从低年级一直带上来的班级，也有在六年级接手的班级。对自己从低年级带上来的班级，本以为对他们的学习情况了如指掌，复习能轻轻松松。可真的复习起来，发现学生不是忘了这儿又是忘了那儿的，而且很多知识混淆不清，也不懂得灵活运用所学的知识，让我吃惊的是：有些明显的，学生都不懂得用估算的方法验证一下，例如：裤子的价钱是上衣价钱的80%，学生算出来的结果裤子比上衣还要贵还不知道是错；又如：铺同一间教室，把大面积的方砖改为小面积的方砖，结果他们算出来的是：所用的方砖块数，比原来还要少。对于不是从低年级带上来的班级，情况更糟糕，感觉都不知道该从哪里下手，很多时候只能是照本宣科了。在设计总复习课时，我担心多的往往是：“之前他们学得怎么样？”“有没有漏掉了什么”？所以常常花大量的时间和精力收集习题、试卷，大搞“题海战术”，把一张张试卷、一版版满满的作业扔给学生，做完了评讲，评讲完了再接着做，不厌其烦。自己教得累、学生学得更苦，收益不大。那么，如何使我们的复习更有效？下面我想借助多年的经验，结合自己的实际谈谈个人的见解，虽平凡，但觉得实在。三、复习方法 （一）学生的练：机械地重复，什么都讲，什么都练是复习大忌。常听我们的老师感慨：“复习课难上”“除了练习还是练习”。确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，如何设计好学生的“练”？我觉得这其中有很大的学问，个人认为：应从专题入手，错题兼并。（1）对学生进行专题训练，从专题知识出发（如应用题专题、几何相关知识、计算专题等）进行定向训练，精讲精练，融合知识的复习于技能训练中，向练习要质量。在这我想重点讲计算专题的复习，这部分内容是应用的基础，覆盖面广，所以我们要重视计算的复习，特别是口算、简算、估算的复习，更要把它们贯穿于整个教学中。多年的经验告诉我，只要计算准确率高，那个班级整体的成绩也会高。所以学生计算能力的培养很重要，特别是在总复习，我们更应该把它放在首位。当然，学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”，看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算；后动笔算。（2）普遍性错误和个别性错误的训练进行普遍性错误和个别性错误的训练，我是这么做的：细心发现、处心积累。对学生学习中出现的普遍性问题或典型错误，还有各个层次的学生在复习上提出不同的见解，我随时做好笔记，并且详细到个人。对于课堂上学生的一举一动，我更是善于发现，发现他们解题过程中的困惑。翻开笔记，许多典型的错题一一呈现在我的眼前，例如：在算4x=2时，很多学生都是x=2；又如，57是合数，很多学生认为它是素数等等。除此之外，我鼓励每个学生每人都记录好一本 “总复习错题集”，平时让他们灵活运用错题集，经常翻阅分析，经常安排时间和机会让他们去查一查、读一读、议一议，力争错误不再重犯，努力使学生做到“吃一堑(qian)，长一智”。课堂上，集中补“缺陷”， 真正起到学生缺什么，教师就补什么、强化什么，努力提高复习效率。（二）教师的教：1、精心设计练习，使学生不厌倦我们的复习，提高课堂效益。（1）我们应该着手于复习例题的设计上。我们都知道，每节课复习的内容不仅仅是一个知识点，而是一个有系统的知识网，如何在有限的时间里把一些零乱的知识点织成知识网？如何组织学生进行有效的复习？如何设计贯通全课复习题进行巩固和深化？我记得我初中的一位物理老师——，他当时上的课到现在我还是记忆犹新，他幽默风趣的语言和精简的练习让我们很感兴趣，总感觉上他的课时间过得飞快。上课有他独特的特点，他一般不会照本宣科，一节课就给我们讲那么一道例题，可那道例题所包含的、延伸出来的知识可谓是“包罗万象”，什么填空题、判断题等，他像变魔术一样变给我们，让我们目不暇接、兴趣盎（ang）然。我们的数学复习可也可以这么做，我在复习整数、小数（包括有限小数、无限小数、循环小数、不循环小数）分数（真分数、分数）、百分数、负数等数时，我设计了一道数轴填写的题目，要求学生把这些数填在数轴上，然后对数的意义、种类、还有各种数之间的内在联系和外在区别同时穿行复习，收益很大。（2）充分利用各种教具、学具复习期间，我们除了依靠小黑板、卷子、书本的呈现，还要充分利用挂图、投影、多媒体等教学工具辅助教学。有条件的话，我们尽量运用一些现代化的教学工具，发挥其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，吸引学生的注意力，提高学生积极参与的兴趣。2、讲与评的权利应交给学生复习中，常见我们的教师是滔滔不绝，评讲的方式单调乏味。在整个复习过程中，我们不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给学生，教师要创设一种研究探讨的氛围，舍得花时间为他们提供合作交流的机会，跟他们用多种方式进行互动，使学生真正成为学习的主人。我们可采用班干评、数学组长评、小组互评、同桌互评、优生互评等多种形式进行评价。这么多年来，我觉得生生互评的方式远比我们老师单方面的评价方式收益更大，试想我们的学生在课堂上，人人都能七嘴八舌地能说出自己的见解来，个个都能露一手，他们能不乐学吗？还有，平时我们要开展数学墙报，把一些典型的好题、错题展示出来，供学生浏览，吸引他们积极参与到复习中来。3、每一类知识，尽量做到及时测试为及时检查学生综合素质情况和应变能力，及时发现存在的问题，一般在复习完每一类知识后，我都会花一定的时间挑选、组织、编排质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题，对学生进行一系列大小测试，所出的题一般来自于平时笔记和错题集，这样的试题检测点准，学生很乐意解答。4、教会学生一些考试的技巧平时复习，我都会结合一些典型的题目，教会学生一些考试的技巧。例如，在方格图里画图，教学生尽量用其他有别于原图颜色的笔勾画，或者给画上去的线条图粗一些；还有，学生用线段表示物体的距离时，要求他们标上线段的长度，让改卷的老师改得赏心悦目，心服口服。还有，我很注意学生充分利用自己手中有限的学具探索、验证，哪怕是一张草稿纸，也有它的用途。比如：前几年毕业考试的一道填空题：把一根绳子对折再对折，沿着中间剪一刀，得到（ ）段绳子。如果当时学生懂得利用自己手中的草稿纸撕下一条细长的纸条代替绳子，动手折一折，我相信百分之百的学生都能正确地填写这道题的的。还有，有些试卷的小标题跟题目的数字靠得很近，要提醒学生认真区别，别把标题当成题目给的数字等等。四、复习中应注意的问题1、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。2、要根据实际需要对的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。3、要做好各学科之间的协调、配合工作，不要让学生顾此失彼。后提醒老师们的是，无论你怎么复习，千万别让班里的后进生厌学，千方百计让他们学到一些基本的知识。