高中课程标准2022电子版_高中课程标准2022电子版物理

2022年艺术课程标准

所以他说这是课程育人价值的集中体现，而不是全面体现，是集中体现。解读了课课程核心素养，那么我们再来看看2022年版课标对语文课程核心素养的表述是怎样的？可不要是这样说的。

2022年艺术课程标准如下：

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一、课程性质

主要包括坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合三个方面。

三(3)评价主体多样、课程目标

艺术学课程要培养学生的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。

四、课程内容

艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科，以艺术实践为基础，以学习任务为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内容体系。

一、二年级开设唱游·音乐、造型·美术；三至七年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧、影视；八、九年级开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视，每名学生至少选择2项学习。

五、课程实施

教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。

六、教学方向

老师们要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计，使学生通过艺术学习陶冶情，温润心灵，激发学生想象力和创造活力。

2022版英语课程标准解读

《课艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬，塑造美好心灵。义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等，是对学生进行审美教育、情教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。标》原文：2022版英语课程标准解读如下：

1、一级：对英语有好奇心、喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏以及做事情。在学习中敢于模仿、表达，对英语有一定的感知能力。

2、二级：对继续学习英语有兴趣。能用简单的词汇互致问候、介绍朋友和家庭。能在的帮助下听懂、读懂以及讲述简单个的故事。

4、四级：有明确的学习目标和需要，对英语学习表现出较强的自信心。能合作起草和修改简短的叙述、说明以及指令等。

5、五级：有较为明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能读懂相应水平的读物和杂志并理解其大意。

《义务教育语文课程标准》（2022年版）第三、四页读后感

3、实施促进学生的发3.交往素养：展的教学活动

【读后感】

1.2022年版的《义务教育语文课程标准》前言部分第三页和第四页，就专门讲了“主要变化”。主要变化讲了两个方面，一是关于课程方案，二是关于课程标准。

2.关于课程方案讲了三个方面，一是完善了培养目标，从原来的四有新人改为了三有新人：有理想，有本领，有担当三个方面明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

二是优化了课程设置。落实，双减政策要求，在保持义务教育阶段，九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置，合并了一些课程。三是细化了实施要求。

2022版数学课程标准修订原则不包括以学

思想史与学科方方面，2022版高中地理课程标准首先强调了地理学的学科方，以及对地理学发展过程的思考与理解。地球基础知识方面，课程标准对地球基础知识，包括地球构造、地球运动、地球物质循环、自然地理环境等方面进行了阐述。

2022版数学课程标准修订原则不包括以学科知识为中心。

修订原则应坚持以核心素养为导向，落实立德树人根本任务，继承完善近年来数学课程改革取得的成果，切实解决数学课程改革中需要解决的问题，放眼世界研制特色数学课程标准。坚持的，坚持办学方向，充分体现主义化要求。

坚持学生发展为本，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，充分反映学生的成长需要。坚持继承发展、改革创新，充分吸纳课程改革取得的宝贵经验和有效做法，与时俱进。坚持特色、世界眼光，扎根大地，总结经验，讲好故事，发挥特色教育的优势。

坚持以能力为重，把对学生学科能力的培养贯穿始终。除了数学学科核心素养，还强调培养学生正确价值观、必备品格和关键能力。坚持整体规划，在注重义务教育阶段数学课程内部有机衔接的同时，更加关注数学课程与科学课程。

坚持继承创新，在继承我国数学教育优良传统的基础上，不断推进课程创新和教学改革。坚持公平优质，通过合理规划课程内容与教学安排，切实保障每一位学生能达到课程标准所规定的数学素养水平。

数学课程标准的具体要求

知识与技能：学生应该掌握数学的基本概念、原理和算法，包括算术、代数、几何、概率与统计等方面。同时，学生应该能够运用所学知识解决实际问题，具备初步的数学思维能力和解决问题的能力。

过程与方法：学生应该通过参与数学活动，体验数学问题的探究过程和方法，培养自主探究、合作学习和发现问题的能力。同时，学生应该能够运用所【原文】学知识进行推理、判断和归纳，形成自己的数学思维和方法。

2022新课标义务教育课程标准解读

二、优化课程内容结构。

4月21日，2022版义务教育数学课程标准正式颁布。标准的主要内容分为课程性质、课程理念、课程目标三部分来解读。

(2)数学有什么用?

一、课程性质

这部分内容主要回答了两个问题：

(1)数学是什么?

对于数学是什么，《课标》开始就给了概括性的定义：数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学在形的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣，养成思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创

新精神，形成和发展核心素养，增强感，树立正确的世界观、人生观、价值观。

1、确立了核心素养导向的课程目标《课标》原文：

义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来和个人发展所需要的核心素养。核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是制定课程目标的基本依据。

课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验(简称“四基”)的获得与发展，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力(简称“四能”)，形成正确的情感、态度和价值观。

2、设计体现结构化特征的课程内容。

课程内容选择。保持相对稳定的学科体系，体现数学学科特征；关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华传统文化；与时俱进，反映现代科学技术与发展需要；符合学生的认知规律，有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能，形成数学基本思想，积累数学基本活动经验，发展核心素养。

课程内容组织。重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系；重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系；重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系。

课程内容呈现。注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科主题学习；根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取螺旋式的方式，适当体现选择性，逐渐拓展和加深课程内容，适应学生的发展需求。

在课程内容方面，《课标》强调要设计体现结构化特征的课程内容。其中，有三点尤其值得关注：

(1)在课程内容的选择上关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华传统文化；这里面，许多古代的数学问题都已经出现在教材，算是在数学中融入中华传统文化最直接和简单的一种方式。

(2)在课程内容组织上强调对内容进行结构化融合，探索发展核心素养的路径。重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系。

(3)在课程内容呈现上，增加了增加了适当考虑跨学科主题学习、选择性学习内容，适应学生发展需求。

“有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、者与合作者。

上面这短短的一段话，说起来容易，新增的提法要鼓励学生质疑问难，学生在真实情境中发现和提出问题。

评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。通过学业质量标准的构建，融合“四基”“四能”和核心素养的主要表现，形成阶段性评价的主要依据。采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我学习的过程和结果。

鼓励学生自我学习的过程和结果，说明对学生的元认识更加重视。

在第六部分的《课程实施》部分，专门有对多元化评价的建议，里面大致是这么说的:

(1)评价方式丰富

评价方式应包括书面测验、口头测验、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等。

(2)评价维度多元

在评价过程中，在关注“四基”“四能”达成的同时，特别关注核心素养的相应表现。不仅要关注学生知识技能的掌握，还要关注学生对基本思想的把握、基本活动经验的积累；不仅要关注学生分析问题、解决问题的能力，还要关注学生发现问题、提出问题的能力。

评价主体应包括教师、学生、家长等。

(4)评价结果的呈现与运用

根据学生的年龄特征，评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式，关注每一名学生的学习过程。

合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养。

这里新增了一个提法，提高学生的信息素养，说明对信息技术和学科融合的要求更高了。

2022版初中体育课程标准变化在哪里？

二、课程理念

1.坚持“健康”，提炼核心素养

那很显然根据新课标，也就是根据2022年版课标的表述，语文课程核心素养包括4个方面，哪4个方面？

2022年版课标以落实立德树人根本任务和“健康”的教育理念，促进学生身心健康发展为宗旨，提炼了运动能力、健康行为和体育品德作为体育与健康课程要培养的学生核心素养的三个方面。

初中体育

2.基于核心素养，开展课程设计

2022年版课标阐明了体育与健康课程要培养的学生核心素养的内涵，在此基础上提出课程目标：掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；积极参与体育活动，养成良好的体育品德。

3.着力创新改革，完成四个转变

初中体育项目

2022年版课标强调面向未来、改革创新，秉持“健康”的教育理念，努力实现从“知识导向”向“素养 导向”转变、从“简单情境”向“复杂情境”转变，从单纯的“体育教育”向“体育与健康教育及多学科融合”转变。

2022版新课标解读

数学课程内容是实现课程目标的重要载体。

新版义务教育课程标准的变化之一，是坚持教、学、评一体化原则， 增加了学业质量标准和考试命题建议，在此基础上明确提出了素养立意的命题思想。这一变化有着重要的理论意义和实践意义，它将对我国义务教育阶段的学业评价工作尤其是考试命题工作产生重要影响。

5、促进信息技术与数学课程融合《课标》原文：

教学将以核心素养为指向，依据新的教学结构重组各种教学要素。比如，以记忆、理解为出发点的教学，将走向以问题解决为出发点的教学；以先学后用为特点的能力培养观念，将走向以做中学、用中学为导向的能力培养模式

2022年物理课程标准

3、：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能与教师或同学熟悉的话题交换信息，能有短句子描述系列以及讲述故事。

义务教育物理课程旨在促进人类科学事业的传承与的发展。

目标强调“四基”(基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验)与“四能”(运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力)。核心素养导向是本次新课标所有课程都遵循的依据。

物理学是自然科学领域研究物质的基本结构、相互作用和运动规 律的一门基础学科。物理学通过科学观察、实验探究、推理计算等形 成系统的研究方法和理论体系。

物理学着人类对自然奥秘的探索，深化着人类对 自然界的认识。物理学对化学、生物学、天文学等自然科学产生了重 要影响，推动了材料、能源、环境和信息等领域的科学技术进步，促 进了人类生产生活方式的变革，对人类的思维方式、价值观等都产生 了深远影响，为人类文明和进步作出了巨大贡献。

义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，与小学 科学和高中物理课程相衔接，与化学、生物学等课程相关联，具有基 础性、实践性等特点。

义务教育物理课程旨在促进人类科学事业的传 承与的发展，帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问 题，初步形成科学的自然观;学生经历科学探究过程，学习科学 研究方法，养成科学思维习惯。

什么是2022版课标？

培养目标

《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“新”主要体现在“语文核心素养”“学习任务群”“学业质量标准”这三个关键概念的首次提出。

2022新版课程标准围绕“核心素养”，优化了课程内容结构，从而对语文教学义务教育新课程标准2022版解读提出了更高的要求，基础字词部分更注重学生自主梳理、积累、运用的能力；阅读部分对学生阅读主题与载体、阅读量、阅读能力的提升提出了新的要求，更加注重整本书阅读，构建学习任务群；