全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题_全国中小学教师教学技能大赛

2020下半年教师资格考试《初中科学学科知识与教学能力》试题及解析

11、学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式。V

2020年下半年中小学教师资格考试

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题_全国中小学教师教学技能大赛

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题_全国中小学教师教学技能大赛

《初中科学》参及解析

【来源于网络】

一、单项选择题(本大题共10题，每小题4分，共40分)

1.【】C。解析：电压表分别连接在ad、bd两端，电压表有示数，说明故障出现在bd之间，ab、bc、cd不可能短路，故障只可能是bc或cd断路，故选C。

【知识点】初中物理—串联电路的特点

【难度等级】★

2.【】A。解析：A.混合型晶体(又称过渡型晶体),晶体内可能同时存在着若干种不同的作用力，具有若干种晶体的结构和性质，这类晶体称为混合型晶体。石墨晶体就是一种典型的混合型晶体。石墨晶体内既有共价键，又有类似金属键那样的非定域键(成键电子并不定域于两个原子之间)和分子间力在共同起作用，可称为混合键型的晶体。故A选项正确。

B.金刚石是原子晶体，足球烯是分子晶体，故B选项错误。

C.同分异构体是指具有相同分子式而结构不同的化合物。金刚石(C)、石墨(C)、足球烯(C60)是单质，他们属于同素异形体。故C选项错误。

D.足球烯之间的键不能用经典价键理论解释，如同苯一样，既不是单键也不是双键，是离域π键。C与C间杂化类型介于sp2与sp3之间，是sp2.28杂化。未杂化轨道，形成了60个C公用的大π健(类比于苯6个C形成的π键)。每个碳原子和三个碳原子成键，剩余的电子形成大π键。故D选项错误。

【知识点】高中化学—物质的结构—金刚石、石墨、足球烯

【难度等级】★

3.【】B。解析：500米口径球面射电望远镜，简称FAST68、校本研究的主体是（教师）。，位于贵州省黔南布依族苗族自治州平塘县克度镇大窝凼的喀斯特洼坑中，工程为重大科技基础设施，“天眼”工程由主动反射面系统、馈源支撑系统、测量与控制系统、接收机与终端及观测基地等几大部分构成.

【知识点】自然地理—射电望远镜

【难度等级】★

4.【】B。解析：血型是由凝集原的种类决定的，如下表：

据题意可知，该学生的血液与A型血发生凝结作用，与B型血液没有发生凝结，该学生的血液中含有B凝集原，故血型为B型。故选：B。

【知识点】初中-生命科学-生物体内物质和能量的转化-人体内物质和能量的转化-人体血液和循环

【难度等级】★

5.【】A。解析：A为锢囚锋，暖气团、较冷气团和更冷气团相遇时先构成两个锋面，然后其中一个锋面追上另一个锋面，即形成锢囚锋。

B为暖锋，是指锋面在移动过程中，暖空气推动锋面向冷气团一侧移动的锋。

C为冷锋，冷气团主动向暖气团移动形成的锋称为冷锋。

夏季，在冷锋的地面锋线附近，一般会产生强烈发展的积雨云，出现雷暴、甚至冰雹、飑线等对流性不稳定天气。锢囚锋具有冷暖锋的特点，锋面过境时，两侧均为降水区，先是暖锋云系和连续性降水，而后转为冷锋云系和阵性降水。这两种都可能出现雷电雨和雷暴天气。但是锢囚锋是冷空气快速上升与暖空气相遇，会出现比较明显的强对流天气。故选A。

【知识点】地球和宇宙——人类生存的地球——天气与气候——天气

【难度等级】★★★

6.

【知识点】高中化学—化学反应速率

【难度等级】★

8.【】略。

9.【】A。解析：如下图所示为HIV和免疫细胞数量变化关系。

故选A。

【知识点】高中生物—体液免疫

【难度等级】★

10.【】D。解析：

【知识点】高中化学—有机物—苯

【难度等级】★★

二、解答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

图2：输导组织，其功能为：输送水分、无机盐和营养物质。

图3：营养组织，其功能为：储藏营养物质。

图4：分生组织，其功能为：产生和分化其他各种组织的基础。

(2)图示法，也叫图文示意教学法。即通过简要的符号，浓缩的文字，线条(箭头)等构成特有的图文式样，形成板书、电脑课件等有效施教的教学方法。在科学教学过程中，采用这种直观教学方法具有十分重要的意义。

①能够展现抽象的“思维过程，使讲解有所依挂，思考有所指向，教师教得轻松，学生学得愉快，是一种有效而高效的教学方法。

②能够使复杂问题简单化，抽象问题形象化，有利于学生形象记忆，充分激发学习兴趣，建立系统的知识体系，强化知识信息。

③增强信息传递的准确率，有助于学生更好的接受教学内容，发展学生智力，培养逻辑思维能力。

【知识点】初中生物—植物的结构层次—组织;教学论—图示教学法

【难度等级】★

12.【参】

(1)板块构造认为：地壳的水平运动占主导地位，大陆和海洋的位置不是固定不变的。基本论点有4个。

①地球的上壳层按物理性质可分为：

a.脆性和粘性都较大的岩石圈(地壳和地幔的最上层)。

b.脆性和粘性都较小的软流圈。

②岩石圈在侧向上分为若干个大的刚性板块，岩石圈和软流圈的界面经历着长期、缓慢、规模巨大彼此相对的水平位移，板块在裂谷带拉开(海底扩张)，洋壳在深海沟——岛弧带俯冲(消亡)。

③板块水平位移的原因在于地幔中的热对流，拉开(扩张)发生在上升流的地段之下，俯冲(消亡)则发生在下降流的地段上。

④在全球范围类，板块在扩张带的拉伸(离散)与在消亡带的挤压(汇聚)之间互相补偿，使地球半径得以基本保持不变。

(2)①科学史促使学活动中：【多媒体展示】①将萌发的种子和煮熟的种子分别放入A、B广口瓶中，密封避光处理一夜，一夜之后，将点燃的蜡烛分别放入两个广口瓶中，A瓶中蜡烛熄灭，B瓶中蜡烛继续燃烧;生对科学本身及其相关因素有更全面、深刻的认识。通过科学史可以提高学生的人文素养，了解科学技术与的关系。

②建立正确的科学家形象，了解科学本质，增加学生学习科学的兴趣。科学史可以向学生展示正确的科学家形象，让学生了解科学家各种举动出现的原因，让学生真正意识到科学发展过程中的历史曲折，同时明白科学家并非可望而不可及的，提高学生学习和将来从事科学研究的信心。

③科学史是提高学生科学素养的依托。科学史有助于学生理解科学知识，掌握科学规律;有助于学生了解科学探究的过程，掌握科学方法;有助于培养学生良好的科学态度和创新精神，树立正确的价值观。

④有助于教师转变教学观念、提高教育教学水平，优化教学设计。科学史引入科学教育，有助于教师完善自己的专业素养，熟知科学发展史的全过程，构建多元知识结构，促使科学课程的优化。

三、案例分析题(本大题共2小题，题20分，第二题30分，共50分)

13.【参】

(1)C;这道题的难度为中等难度，主要考察的是光合作用、呼吸作用以及蒸腾作用，但是结合了气泡的移动方向来考察蒸腾作用的意义，需要学生在认识蒸腾作用可以为根部吸水提供动力这一知识的基础上进一步判断，得出，因此属于中等难度;

(2)光照强度、二氧化碳浓度、温度;

(3)教学案例

一、新课导入

【设疑导入】绿色植物可以进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，那么植物是怎样进行这些活动的呢?这些活动又受哪些因素影响呢?顺势引入新课。

二、新课讲授

活动一：呼吸作用

活动前：【提出问题】和人类一样，植物也在随时进行呼吸作用，植物进行呼吸作用的过程和人类一样吗?

②将萌发的种子放入广口瓶中，置于温暖黑暗处，一夜之后收集瓶中气体，通入澄清石灰水中，发现澄清石灰水变浑浊;

③将萌发的种子和煮熟的种子分别放入A、B保温瓶中，密封避光处理一夜，一夜之后，测量两瓶温度，A瓶温度更高。

活动后：【学生汇报】植物进行呼吸作用的过程吸收氧气，呼出二氧化碳，放出热量。

活动二：光合作用

活动前：【提出问题】我们经常说植树造林可以有效缓解温室效应，这是为什么?

【提出问题】光合作用是如何进行的?又有哪些物质和能量的变化?

活动中：【小组活动】学生自主阅读科学家探究光合作用的历程，以小组为单位总结光合作用的过程。

活动后：【学生汇报】光合作用是植物在光照条件下才能进行的生命活动，叶绿体中的叶绿素吸收太阳能，在酶的作用下，将二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气。

活动三：蒸腾作用

活动前：【教师讲解】展示植物叶片，讲解叶片结构。

活动中：【多媒体展示】用两个干燥透明并且不漏气的塑料袋，分别套在花盆中枝叶茂盛的基叶上，只能套住茎和叶，袋口扎紧。其中一个袋中的叶片表面涂抹一层凡士林，将实验装置放在温暖的地方。发现未涂抹凡士林的部分塑料袋内部有水珠。

活动后：【师生总结】植物体内的水分以气体状态从植物体表面散发出来的过程叫做蒸腾作用。

【提出问题】俗话说水往低处走，为什么植物体内的水分能从根部流向叶片呢?

【师生总结】植物靠根系从土壤中吸收来的水分，绝大多数要通过蒸腾作用散失到大气中去，根吸收水和无机盐是一个被动的过程，蒸腾作用可以促进植物根部对水分的吸收，并促进水分和无机盐在植物体内的运输。

教师入编考试模拟试题。急救啊 ！

偶也是要考入编,是小学信息技【学生回4.优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。答】因为植物进行光合作用。术

现在就89、基础教育及其培养目标的根本特性是（发展性）。是到处找历年的试题找不到

听说很难,压力大…………

很难的！ 在你当地的人事网看看吧，具体的题目只有教心基本上一样，可以自傲网上搜。

2021年考试小学教育知识练习题(2)

A : 孔子 B : 韩愈 C : 孟子 D : 老子

材料分析题。阅读材料，19教案是教学风格形成的重要载体 T并回答问题。

7.【】C。解析：A.该反应为放热反应，升高温度，平衡左移，不利于提高氮氧化物的转化率;BD.增大管进口的宽度与增大排气速度，增大排气速度;C.增大管的长度，从而增大接触面积，提高氮氧化物的转化率。故选C。

于漪老师在上一节语文课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。

问题：

(1)分析材料体现了什么教学原则?

(2)贯彻该原则的要求有哪些?

【参】

(1)该教学案例体现了教学的启发性原则。

启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，他们思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提析问题和解决问题的能力的教学原则。案例中教师利用一名学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。

(2)该原则当中的基本要求包括：

①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;

②启发学生思考，发展学生的逻辑思维能力;

③让学生动手实践，培养解决问题的能力;

④发扬教学。包括：建立平等的师生关系，创造和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

以上就是小编为大家整理的“

2021年考试小学教育知识练习题(3)

11.【参】(1)图1：保护组织，其功能为：避免水分过度散失，调节植物与环境的气体交换，抵御外界风雨和病虫害的侵袭。

单项选择题：

教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（ B ）。

1.教师上课提问时，有的学生急于表现，甚至没有弄清题意便抢先问答，这类学生的认知风格属于( )。

A.冲动型 B.沉思型 C.场型 D.场依存型

2.医生通过52、新课程理念下的备谭，实际上是以（学习者）为中心。观察、号脉能诊断出患者的病情，这属于下列哪种思维特征( )。

A.直接性 B.间接性 C.广阔性 D.创造性

3.在学习《楚汉》一课时，先复习历史上《个封建王朝——秦》的知识，说明“秦灭六国、统天下、实集权、修长城、攻越族、御外侮、齐三量。其威多么显赫、其功多么巨大，但就是这样一个了不起的王朝，只存在了十几年的时间就灭亡了，是什么原因呢?这不得不让我们去探究。”请问，采用了( )。

A.直接导入 B.直观导入 C.情景导入 D.复习导入

4.( )是课程的总体规划，是教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。

A.课程 B.课程标准 C.教学 D.教学大纲

5.症包括观念和( )。

A.怪异观念 B.行为 C.洗手 D.恐惧

参：

1.【】A。解析：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的，而不习惯对解决问题的各种可能性进行思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、地检查各种设，在确认没有问题的情况下才会给出。

2.【】B。解析：思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。

3.【】D。解析：复习导入是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平、富有启发性的问题、小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课。

4.【】A。解析：课程是教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、期进行划分。

5.【】B。解析：症是一组以症状(包括观念和行为)为主要临床表现的神经症。

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全国中小学教师教育技术水平考试练习光盘模拟系统网页打不开怎么办

( B）是上课的前提。

装个浏览器吧。 随便啥。

43、选择合理的教学目标是备好课的前提。X

这个不能用换另一个。A : 受教育者身心发展的现状 B : 教育者的整体素质 C : 受教育者身心发展的可能性 D : 教育影响

QQ浏览器不错， 不是QQ的TT浏览器噢。

只是建议。

最重要的要你看看光盘文件有没有出错。

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2010年全国中小学教师

32、本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。V

2010年教师考试（备课新技能）

48、上课是整个教学工作的中心环节。V

部分题目与

29教学目标的准确性制约着备课的质量。T

写在前面：本未经证实，仅供参考。可把试题的关键部分下来，利用WORD的“查找” 功能进行检索。

（一）

1、当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的性和实践性两个方面进行分析的。X

2、人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法、内容分析法和观察法。X

3、教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂。V

4、教师的教学生涯实际上是自我成长的过程。V

5、事实上，相对教科书的内容来说，内容结构是其焦点和核心指标之一。X

6、教学是课程传递和执行的过程。X

7、学习就是读书。X

8、教科书是教师和学生学最重要的媒介。V

9、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。X

10、教学过程是一种对话。X

12、课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，可以提借诸多有助于备课的信息。V

13、教学方法的优化就是指教师的方法的优化。X

14、评师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。V

15、质疑就是让学生学会提出问题。X

16、学的本质是教师教与学生的学的统一，是师生的交往与互动。V

17、文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现形式。V

18、改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体的学习方式，是新的教学改革的核心任务。V

19、经验型课程的教科书通常是从公理、定义出发。X

20、一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和教学对象的整体水平。V

21、美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面，理想课程、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。V

22、一盘地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言语呈现方式等等诸多方面。V

23、我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和曲线式编写两种基本方式。X

24、在备课的具体工作中，备教材是核心环节。X

25、备学生的过程就是深入研究学生的过程。V

26、课程内容是管理和评价课程的基础。X

27、备学生时必须坚持从几处基本原则是主体性原则，异性原则和平等性原则。X

28、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。V

29、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。X

30、一堂成功的教学一定要运用多媒体教学。X

31、研究学生主要是研究学生的心理发展状态，认知的前提特征和情感的前提特征。V

33、探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。V

34、备课是对教学资源的开发、整合与利用的过程。V

35、针对相同的课题，同一个教学内容，采用不同的构思，不同的教学方法，不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的教学目标，叫再备课。X

36、特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学，不需要作教学反思。X

37、课堂实施的课程只有变成学生习得的课程，才能说是真正有效的课程。V

38、合理的课堂教学结构有助于学生思维的全面发展。V

39、科学、合理的教案是有序、高效的教学活动实践的基础。V

40、的教案不需要考虑板书设计。X

41、新课程理念下的备课，实际上是以教学者为中心。X

42、教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想。V

44、目前，学生的学习方法归纳起来主要就可以分为两种，接受学习和探究发现式学习。V

45、对同样的学生，不同的教师必须采用同样的教学方法。X

46、从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。V

47、启发式与注入式反映了两种截然不同的教学方法。V

49、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。X

50、在对待教学关系上，新课程强师是尊重、赞赏、帮助、、合作。V

51、下面不属于教案在结构要素方面表现出来的特征是（有对教学对象的分析）。

53、备学生的过程就是深入（研究）学生的过程。

54、在备课的具体工作中，备（学生）是核心环节。

55、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、异性原则和（发展性）原则。

57、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个（最近发展区）。

58、（布置作业）是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。

59、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是（合作学习策略）。

60、研究学生主要是研究学生的心理发展状态，认知的前提特征和（情感特征）。

61、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力、教会学生（学习）。

62、传统教学手段可分为两类，一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是（直观辅助教学手段）。

63、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（讲述法）。

64、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构，智能结构等综合素质的学习方式是（建构性学习）。

65、（创新精神和实践能力）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

66、教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求来确立正确的（教学观）。

67、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（学科学习目标和一般性发展目标）。

69、在“对话—互动”式的教学过程中，教师生学生关系是（都是主体）。

70、课程改革是推进素质教育的历史的（必然）选择。

71、以培养学生技能为目的，一般程序为，定向——参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式为（—模仿式）。

72、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（加德纳）。

73、首倡“教师作为研究者”的学者是（斯腾豪斯）。

74、新课程的三维教学目标是（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）。

75、良好的（学习反馈与调控）是确保教学目标得以实现的基本保障。

76、当前，中小学备课一般是按照（定量主备、定人主讲、集体评议、完善共享、复备教案、课后反思）

77、教案的出发点和落脚点都是为了（学生）。

78、（教案）是教师授课前准备的教学方案。

79、以（学生）的发展为本，是目前进行的新课程改革的核心理念。

80、（难点内容）是造成学习成绩有距的分化点。

81、（备课）是上课的前提。

82、教材的思想性主要指教学知识内容包含的（辩证唯物主义观点）。

83、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律）。

84、下列说确的是（备课是指教师的自我装备、自我成长和持续发展）。

85、新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的发展）。

86、体现教育思想和教育观念的核心是（教育目的）。

87、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律。）

88、教育的特质是（认识活动）。

、教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于（讲授法）。

92、我国教育目的的理论基础是（主义关于人的全面发展学说）。

93、（课程标准）是管理和评价课程的基础。

94、备课时，教师要按顺序写出（学期、单元、课时）。

95、美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面，（理想课程）文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程

96、（教科书）是教师教和学生学最重要的媒介。

97、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（针对性）。

98、当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的性和（教育性）。

99、接受学习可以分为机械接受学习和（有意义接受学习）。

100、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的（多边活动）。

（二）

[判断题]

1.解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是写好教案。(F)

2.教学过程是教师有目的、有、有组织地向学生传授知识的过程。（F）

3.开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。（F）

5.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。T

6.研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。F

7.在对待教学关系上，新课程强师是尊重、赞赏、帮助、、合作。F

8. 教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。错 T

9 自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。F

10教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点。T

11上课是整个教学工作的中心环节。T

12基础知识是造成学生成绩有距的分化点。F难点内容

13启发式与注入式反映了两种截然不同的教学方法。F

14从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。T

15一般地，任何一堂课都是多种教学方法的综合使用。T

16探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。F

17在教学中，可以利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动。F

18本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。T

20研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。T

21教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。Q

22课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。F

23备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。T

24教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。F

25备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、异性原则和平等性原则。F

26教案是教师在授课前的教学方案。T

27备学生的过程就是深入研究学生的过程。T

28一般来说，新教师写略案，一边可以更好的随堂发挥。F

30在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程。Q

31在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。F

32集体备课的思维指向是求同存异。T

33集体备课的有效保证是制度建设。T

34集体备课的功能应该定位为解决问题。T

35集体备课的前提条件是网上资料的多少。F

36集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册。T

37开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。F

38教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。Q

39注入式教学的本质特征是以讲授法为主 。Q

40教学中心环节是运用知识。F

41公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。Q

42"不愤不启，不悱不发""熟读精思"，"学思结合""教学相长"是孟子的思想。F

43在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。F

44传统教学手段可分为两类：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教具。F

45单一的教学手段可以用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。F

46我国古代《论语》中提出的"温故而知新"教学要求，体现了巩固性教学原则。T

47以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是教学互动策略。F

48教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生读书。F 学习

49备课就是抄教科书。F

50一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言呈现方式等等诸多方面。T

1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(错误)

(解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出)

2、教学过程是教师有目的、有、有组织地向学生传授知识的过程(错误)

(教师有目的、有地学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程)

3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(正确)

4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(正确)

5、教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法， 叫做演示法。(正确)

6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(错误)

7、在对待教学关系上，新课程强师是尊重、赞赏、帮助、、合作。(正

确)

8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(错误)(讲授法)

9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(错

误)

10、教材的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(正确)

11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特

征。(正确)

12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(错误)

13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(错误)

14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(正确)

15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(错误)(发展)

16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、异性原则和平等性原则

。(错误)(发展性原则)

17、教案是教师在授课前的教学方案(正确)

18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(错误)(了解学生)

19、一般来说，新教师写略案，一边可以更好的随堂发挥。(错误)

20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(正确)

21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(正确)

22、在新课程理念下， 中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(错误)

23、集体备课的思维指向是求同存异。(正确)

24、集体备课的有效保证是制度建设。(正确)

25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(正确)

26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(错误)(个人研究)

27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(正确)

28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。(正确)

29、教师的课堂教学的水平主要体现 在重点的突出和难点的突破上。(正确)

30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(正确)

14.新课程提倡的三维教学目标是指 ( D )

A.知识,技能和方法 B.情感,态度和价值观

C.知识,技能和情感 D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观

15.首倡"教师作为研究者"的学者是 ( A )

A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特

16.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为 ( A )

A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅

17.以培养学生技能为目的,一般程序为:定向————参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为 ( B )

A.讲解——接受式 B.——模仿式

C.探究发现式 D.情境——陶冶式

18.在"对话 互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是 ( C )

A.教师是主体,学生是客体 B.学生是主体,教师是客体C.都是主体 D.都是客体

19.探究学习实施的过程是 ( B )

A.阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

B.问题阶段——阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

C.问题阶段——阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

D.阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

55 课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（ D ）等三个层面上展开。

A : 教材的更新 B : 教师的发展 C : 学生的选择 D : 课程制度的变迁

56 同课异构基本的流程是：（ C ）

A : 方案设计---评议反思--课堂行动-—修正方案—再次行动—再次评议反思---撰写反思案例

B : 方案设计---课堂行动---再次行动—修正方案—评议反思—再次评议反思---撰写反思案例

C : 方案设计---课堂行动---评议反思—修正方案—再次行动—再次评议反思---撰写反思案例

D : 方案设计---课堂行动---评议反思---撰写反思案例—修正方案—再次行动—再次评议反思

57 在“对话－互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是 （C ）

A : 教师是主体，学生是客体 B : 学生是主体，教师是客体

C : 都是主体 D : 都是客体

58 在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计 （A ）

A : 问题情境—建立模型—求解与解释—应用于拓展—回顾与反思

B : 建立模型—问题情境—求解与解释—应用于拓展—回顾与反思

C : 建立模型—问题情境—应用与拓展—求解与解释—回顾与反思

D : 建立模型—求解与解释—问题情境—应用于拓展—回顾与反思

59 集体备课的有效保证是（B ）

A : B : 制度建设 C : 求同存异 D : 教师素质

60 集体备课的思维指向是（C ）

A : 个人钻研 B : 制度建设 C : 求同存异 D : 解决问题

校本教研的主体是 （C ）

A : 学生 B : 教材 C : 教师 D :

集体备课的功能应该定位为：（D ）

A : 个人钻研 B : 求同存异 C : 教案 D : 解决问题

接受学习可以分为机械接受学习和（D ）。

A : 创新性学习 B : 探究性学习 C : 自主性学习 D : 有意义接受学习

课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的（C ）

A : 单边活动 B : 双边活动 C : 多边活动 D : 三边活动

教学过程看是(C )的过程。

A : 教师有目的、有、有组织地向学生传授知识 B : 立足过程，促进发展

C : 师生交往，积极互动，共同发展 D : 你讲，我听；你问，我答；你写，我抄

选择合理的（B ）是备好课的前提。

A : 教学目标 B : 教学内容 C : 教学者 D : 课程制定者

解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是（A ）。

A : 交叉备课 B : 准备实验 C : 写好教案 D : 学习课标

在 “对话－互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是 （ C ）

A : 教师是主体，学生是客体 B : 学生是主体，教师是客体

C : 都是主体 D : 都不是客体

69: [单项选择题]

探究学习实施的过程是 （D ）

A : 准备阶段—阶段—实施阶段—评价阶段—反思阶段

B : 阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶段

C : 问题阶段—阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶段

D : 问题阶段—阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段

70: [单项选择题]

校本教研的主体是 （ C ）

A : 学生 B : 教材 C : 教师 D :

71: [单项选择题]

A : 师生对话 B : 师生交往 C : 教师成长 D : 决定

72: [单项选择题]

新课程主张课堂让学生至少有（ B ）时间的活动。

A : 1/3 B : 2/3 C : 1/2 D : 1/4

研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和（B ）。

A : 能力特征 B : 情感特征 C : 经验特征 D : 家庭特征

（A ）是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。

A : 布置作业 B : 课堂讲授 C : 复习 D : 教师点评

传统教学手段可分为两类：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是（B ）

A : 教具 B : 直观辅助教学手段 C : 模型 D : 教材

备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个（A ）。

A : 最近发展区 B : 桥梁 C : 楼梯 D : 平台

在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是（ A ）

A : 建构性学习 B : 自主性学习 C : 探究学习 D : 程序性学习

备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、异性原则和（ B）原则。

A : 客体性 B : 发展性 C : 平等性 D : 指导性

"不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是哪个教育家的思想。（ A ）

备学生的过程就是深入（C）学生的过程。

A : 了解 B : 熟悉 C : 研究 D : 对待

公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与（A ）

A : 课 B : 实验课 C : 讨论课 D : 展示课

在备课的具体工作中，备（B ）是核心环节。

A : 教师 B : 学生 C : 教材 D : 教学方法

一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和（B）等等诸多方面

A : 定义呈现方式 B : 语言呈现方式 C : 结构呈现方式 D : 呈现方式

一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和（B ）

A : 内容的广泛程度 B : 教学对象的整体水平 C : 内容的综合程度

D : 内容的思维程度

我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和（A ）两种基本方式。

A : 直线式编写 B : 曲线式编写 C : 螺旋式下降 D : 反复式编写

教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于( B)

A : 谈话法 B : 讲授法 C : 演示法 D : 讨论法

经验型课程的教科书通常是从（ D）出发。

A : 公理 B : 定义 C : 概念 D : 具体情景

教育过程主要矛盾的主要方面是（A ）。

根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（ C）

A : 新授课和巩固课 B : 讲授课和练习课

C : 单一课和综合课 D : 理论课和实践课

(D ）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。

A : 开放教学 B : 复式教学 C : 个别教学 D : 课堂教学

教科书文本的课程设计（B ）往往决定着教科书的发展方向。

A : 难度 B : 风格 C : 广度 D : 结构

（ B ）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

A : 探究精神和合作能力 B : 创新精神和实践能力 C : 自主意识和探究精神

D : 合作能力和创新精神

建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 （ C ）

A : 学科学习目标 B : 一般性发展目标

C : 学科学习目标和一般性发展目标 D : 情感目标

教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的（A ）。

A : 学生观 B : 质量观 C : 教学观 D : 教师观

集体备课的前提条件是（A ）

A : 个人钻研 B : 网上资料的多少 C : 教案 D : 说课

集体备课就是（C ）。

A : 教师教案的装订成册 B : 就是模式教育 C : 是教师公共智慧的结晶

D : 网上资料的拼盘

课程改革是推进素质教育的历史的（ A ）选择。

A : 必然 B : 必要 C : 必需 D : 必须

下列说确的是：（D ）

A : 备课等于写教案 B : 备课就是抄教科书

C : 备课就是背课 D : 备课是指教师的自我装备、自我成长和持续发展

A : 学生 B : 备课 C : 学生 D : 说课

广义的备课，是指教师的自我装备、（A ）和持续性发展。

A : 自我成长 B : 自我反思 C : 自我提高 D : 自我批评

（三）

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麻烦大家90、各级各类学校或各个段的教育目标是指（课程目标）。帮帮忙，解决了这个问题

你以后也这样教你的学生吗，要知道在课外翻一些狗屁资料，只能事倍功半

不劳而获可不好哦 ！

还是自己想想吧。。。

你应该认真复习,不要依靠他人帮你.

这里有你要的:56、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了（巩固性）教学原则。