高校体育的首要任务是 高校体育的首要任务是什么

浅谈高校体育教育对终身体育行为的培养

高校体育对学生终身体育的教育有一过程，这一过程包括了对学生体育兴趣和能力的培养以及方法的掌握等方面的内容，但要使学生真正接受终身体育观念并转化为行动，首要的任务还要加强对终身体育观念的教育和培养。有目的、有意识的行为才可能持之以恒并最终养成习惯。

浅谈高校体育教育对终身体育行为的培养

高校体育的首要任务是 高校体育的首要任务是什么

高校体育的首要任务是 高校体育的首要任务是什么

【 论文 】 体育终身体育大学生体育锻炼

终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育指导及教育。大学教育是培养我国高级专门人才的黄金时期，也是学校教育的阶段，而高校体育教育也同样如此，它是为人才的全面发展提供身体健康方面的保证。这一保证不仅体现在高等学校体育教学的质量和学生在校期间积极锻炼以确保身体素质的提高上，还体现在高校体育教育中学生终身体育观念的培养、自我锻炼能力及健身方法的掌握上。在高校体育教育中培养学生终身体育行为，是造就未来人才的需要，使学生终身受益。

一、高校体育教育在终身体育中的重要性

高校是培养人才的基地，体育教育是培养人才的基础，合格的人才除具有渊博的专业知识外，还必须具有一个健康的体魄。而面对日益激烈的人才竞争，需要人才必须有强健的体魄和充沛的精力作为物质基础，而体育能有效地改善和提高人体的健康状况，保持身体健康离不开长期有效的体育锻炼。但终身体育行为的形成需要养成锻炼的习惯，了解相关的人体知识和掌握一定的健身方法，这些都是高校体育教育的重要内容。

高校是学生接受教育的重要阵地，其教育内容对学生影响很深。高校体育教育应当不失时机地加强主体意识的培养，充分利用锻炼身体的过程，提高其锻炼身体的能力，强化终身体育观念，掌握锻炼身体的知识与正确方法，使高校成为实现终身体育行为习惯的实际场所。

大学生不同于中小学生，他们的思想更加成熟，自我意识也逐渐完备，自控能力基本形成，身体健康的重要性对他们来说是不言而喻的，此时是培养他们自觉进行身体锻炼习惯的时期。高校体育教育承担着提高学生身体素质的任务，不仅要注意学生在校期间的身体锻炼，以增强体质和增进身体健康，从而保证学生更好地完成学业和掌握更多的知识，而且还应当重视培养学生终身体育的习惯与能力，使其在今后能终身受益。大学生终身体育行为的培养在高校体育教育中的迫切性已十分明显，高校体育教育应当也必须把建立终身体育行为放在一个重要的位置。

二、建立终身体育行为的作用

（1）体育锻炼对神经系统的影响。神经系统是生命活动的主要调节系统，在神经系统的统一调节下，机体各器官系统进行着不同的生理活动，并保证机体各器官系统的统一与合作。所以，它在各器官系统中处于支配地位，起主导作用。体育锻炼能促进中枢神经系统及其主导部分大脑皮层的兴奋性增强，从而改善神经系统的均衡性和灵活性，提高大脑皮层的分析综合能力，以保证机体对外界不断变化的有更大的适应能力。

（2）体育锻炼对呼吸系统的影响。经常参加体育锻炼，可使呼吸频率逐渐减慢，呼吸深度较大，能使胸围和呼吸增大，肺活量增加，呼吸效能提高。

（4）体育锻炼还能增强人体自身的免疫功能。

大学生由于学习负担重，参与体育活动的时间少，因此自身的免疫力较。经常参加体育锻炼，可提高对一般性感冒和传染病的免疫能力。

2、促进在探讨新世纪我国高校体育与体育的发展趋势时，有必要首先明确“高校体育”与“体育”两个概念的含义及其关系，这是深入探讨这一问题的前提条件。心理健康

终身体育行为不仅是学生发展身体健康的需要，也是学生发展心理健康、实现自我完善的需要。长期坚持体育锻炼对学生心理健康的促进起着积极作用。

（1）增进学生智力发展。智力包括观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象力。在进行体育锻炼时，欲要达到预期的目标，就必须善于观察、想象丰富、注意力集中、加深记忆。体育锻炼的过程就是将身体练习与大脑智力活动紧密结合的过程。同时，由于运动过程情况千变万化，要求必须迅速做出正确的'判断，并立即付诸行动，所以经常参加体育锻炼可使头脑灵活、反应敏捷。另外，体育锻炼可以使人精神振奋、心情愉快，从而促进大脑释放特殊的化学物质（如脑腓肽和内腓肽）。研究表明，这些物质可以促进学习和记忆。

（2）消除学生不良情绪，稳定心理平衡。在大学中,有不少人由于学习和其它方面的挫折而引起的一些紧张、恐惧、焦虑、忧伤、沮丧、悲观、嫉妒、抑郁等消极情绪，在某些，体育锻炼已经被作为心理治疗的手段，心理医生认为体育锻炼是治疗抑郁症和焦虑症的有效手段和方法。所以，对于这些学生，可以通过体育锻炼来消除或缓解他们的心理压力。

（3）培养良好的意志品质。体育一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张、对抗以及竞争性强的特点。学生在参加体育锻炼时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此，通过体育运动，有助于培养大学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的思想作风；有助于培养团结友爱、集体主义和爱国主义精神；有助于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，使学生保持积极健康向上的心理状态。积极参加各种体育活动，有利于学生的身体健康，为健康的心理提供稳固的物质基础。体育运动对学生的身心发展起到积极作用，它能促进身体形态的发育，改善人体机能，提高运动能力，并对提高学生的认识水平，培养良好的情绪和意志品质，形成优良的性格特征起到积极作用。

（4）消除疲劳。疲劳是指人在学习和工作后，人体的组织器官甚至整个机体工作能力下降的表现。疲劳与人的生理和心理状况有关。对于大学生来说，紧张的脑力劳动和长时间的伏案学习，可能会使大脑供氧不足，使人感到疲劳，反应迟钝，记忆力减退，学习效率下降。参加体育锻炼可以提高神经的功能，达到消除疲劳，提高学习效率的目的。

3、提高学生适应能力

适应能力是指一个人在心理上适应生活和环境的能力。适应能力的高低，从某种意义上表明了一个人的成熟程度。终身体育行为的培养，使学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和的感，形成现代所必须的合作和竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育和集体主义、、爱国主义精神，学会获取现代中体育与健康知识的方法。

三、培养终身体育行为的方法

1、培养学生终身体育的观念

在高校体育教育的过程中，既要让学生树立起正确的体育观念，使他们充分认识到体育的功能和作用，又要让学生充分体验到体育的魅力，并从中获得乐趣与，同时还应该意识到坚持终身体育锻炼对于、和自己都是大有裨益的。把参与体育锻炼和各种体育娱乐活动作为生活方式的一个组成部分，既是现代文明的象征，又是现代人素质的体现。

为使大学在校生养成终身体育的观念，高校体育教师必须更新观念，从根本上认识到终身体育教育不仅是发展的需要，也是个人生存、享受和发展的需要，而作为大学体育教师，对培养学生终身体育行为习惯责无旁贷。只有当老师真正理解其重要形式时，才能够切实地提高学生的认识程度。学生的认识水平越高，对体育锻炼的兴趣、爱好和热情就越大，终身体育的观念就会越牢固。

2、培养大学生身体锻炼的兴趣与习惯

兴趣属于人的个性特征，是人们从事某种活动的心理倾向。体育兴趣就是对体育活动的喜好。在高校学生中培养终身体育行为，就必须充分调动学生的主动性与自觉性，主动性和自觉性源于他们的学习动机，而动机的产生又与兴趣爱好有直接关系。因此，体育教师应当善于发现学生对体育的兴趣爱好，注意采用各种措施，以多种形式培养、保护和充分调动大学生对体育锻炼的积极性，使学生在体育锻炼中得到充分的情感体验，从生理和心理感到满足，体会到体育活动的乐趣。

习惯是经过反复练习逐步养成的，坚持经常身体锻炼就会逐渐养成身体锻炼习惯。良好的锻炼习惯是终身体育行为的重要条件，因此，高校体育教育不仅是学生积极主动体验体育运动的乐趣，还使他们养成锻炼的习惯，自觉地坚持体育锻炼。首先，要充分利用学校的场地、器材，保证学生有地方、有东西可锻炼。其次，要学生无论学习多紧张都要抽出时间锻炼，无论多困难都要坚持锻炼。第三，要将学生锻炼习惯情况列入考核评价体系，养成良好的习惯，并能在一生中不间断地长期坚持。而且，持之以恒地体育锻炼，本身就是一种顽强毅力和坚强品质的磨练。

3、加强体育锻炼的理论学习与实践

终身体育是相对于人的一生全程化的体育活动，处于不同年龄、不同身体状况时，采用的锻炼内容、方法和手段也应不同。这就需要运用卫生、、、健身等多方面的科学理论知识加以指导。高校体育教育承担着让学生学习并掌握这些理论知识的重任，要让学生知道为什么要锻炼，锻炼什么，怎样锻炼，并能根据自身的具体情况，制定出科学的运动处方，以达到的锻炼效果。

培养学生体育锻炼的能力，是奠定其终身体育行为习惯的基础。学生通过教师技能的传授及自身掌握的身体锻炼方法，在教师的指导下，经过反复的实践，从而提高了学生体育锻炼的能力，获得锻炼身体的效果，使学生今后乃至终身在各种生活工作条件下去自觉锻炼。

4、培养体育消费意识

四、结语

高校体育是终身体育的重要组成部分，也是终身体育的基础，而终身体育又是高校体育的延续和发展。高校体育教育要充分利用学校为终身体育提供的良好实践环境，不失时机地加强学生主体意识和终身体育观念的培养，更要培养学生从事终身体育活动的能力和养成终身体育的行为习惯。高校体育是学校体育的一站，是学校体育与体育的交接点，因而对学生终身体育行为的培养有着特殊的意义。

【参考文献】

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［2］ 王小林.大学生终身体育意识的培养途径［J］.体育导刊，2002.6.

［3］ 宋旭.高校学生终身体育目的形成的策略与方法［J］.成都体育学院学报，2003（3）:42-44.

［4］ 范丽萍，杨云琳.高校体育教育与终身体育关联分析［J］.成都体育学院学报，2000（6）：56-58.

［5］ 罗玲红.论高校体育教育与终身体育教育［J］.体育大学学报，2002（6）.

［6］ 赵广辉,鲍志宏.21世纪大学生终身体育观念的确立［J］.体育文化导刊，2003.10.

［8］ 高宇飞.终身体育观念与学校体育改革［J］.体育文化导刊，2002.4.

［9］ 刘艳,刘晶.终身体育思想 刍 议［J］.体育文化导刊，2001（4）.

［10］ 王汝英.论体育教育对终身体育意识的影响［J］.体师（体育教学），2003.6.

［11］ 李谦斌.试论体育教学如何与终身体育自相接轨［J］.体师（体育教学），2002.9.

［12］ 刘伟平.学校体育新的着眼点——终身体育［J］.体师（体育教学），1988.9.

［13］ 王勇.浅谈高校学生终身体育观念的培养［J］.首都体育学院学报，2001(4). ;

新时代赋予高校体育新的使命是?

培养高水平的运动员 。

在，实现了生产资料公有制，消灭了剥削与压迫，劳动当家作主，劳动是每一位公民的光荣义务。各尽所能按劳分配是的基本原则。每一个公民都应该以自己的辛勤劳动对现代化建设作出贡献。

主要内容：

劳动是公民的神圣义务和权利；懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余；懂得把脑力劳动同生产劳动是人类赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动。在原始中，人人都要劳动才能生存。在阶级中，出现了体力劳动与脑力劳动的分离与对立，剥削阶级把体力劳动者作为剥削和压迫的对象。体力劳动相结合的重要意义。

2、培养学生热爱劳动和劳动的情感。养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、2.面向21世纪大众体育发展趋势-兼谈我国大众体育的发展，臧连明福建体育科技1998年15-19浪费等的影响。

3、学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。并教育学生正确对待升学、就业和分配。

劳动教育，还要通过生产劳动和公益劳动等来实施。学生在校期间，要按照教学的规定，适当参加劳动。

高校体育应充分体现的共同属性为体育和什么

从系统论观点来讲，高校体育属教育大系统中一子系统，又属体育大系统中一子系统。因此，大学体育担负着双重的任务。即在隶属于教育大系统中，高校体育担负着教与育的任务。在具体实施过程中，向大学生传授知识、技术、技能，发展大学生的体能，增进大学生的体质与健康，并渗透思想品德教育。在隶属于体育大系统中，还担负着培养体育人才的重担。当今，随着经济的繁荣与发展，大学体育已逐步走入，走向世界。许许多多精彩的表演，多出自大学体育培养出的人才，为的发展、人类的文明与进步，大学体育又做出了新的贡献。因此，大学体育又隶属于精神文明这个大系统中的一个子系统。从系统论观点看，我们确立大学体育的目的是：促进身心的全面发展，有效地增强体质，促进学生德、智、体全面发展，使其成为有理想、有道德、有文化、守纪律的专业建设人才。为此，应使学生掌握几种终身受益的锻炼身体的方法及原理，提高运动技术水平，加强思想教育，为建设事业服务。

高校体育应充分体现的共同属性为体育和教育。

此外，建立完备的电化教学，把录像机、多媒体、互联网络等高科技，视、听新技术运用到体育实践中，激发学生的体育兴趣。必要的体育场馆建设、体育器材的投入，也是培养学生终身体育观念的硬件，有利于增强学生锻炼的兴趣。

高等学校的学习比较繁重紧张，学生的体质状况同在校时能否很好地完成学习任务，毕业后能否胜任所从事的工作，都有重要的关系。因此，新生入学前要经过严格的体格检查，体质不合格的不得入学。

进校后更要重视体育、卫生、保健，不断增强体质。高校学生一般是在17～18岁入学，他们身体的生长发育已接近成年人，体力的发展已达到本人的水平。

体育的任务是要使他们的体力得到充分发展，并在全面锻炼的基础上，根据所学专业和将来工作对体力的要求，加强某些身体活动技能的锻炼（高等师范院校的学生，将要从事教育工作，更要加强体育理论知识的学习），熟练地掌握一两项运动技能。

高等学校普通体育课教学大纲，与中小学相比，主要有以下特点：教材内容按运动项目分类,强调“田径是各项运动的基础”，把田径作为重点教材。女生规定学习篮球和排球，男生在篮球、排球和足球中必须选择两项。

规定了男女分班上课，对病弱学生开设保健课或医疗体育课。没有具体划分年级要求，各校自行编订教学进度。

高等学校普通体育教学大纲规定体育课是一门基础课，并列为考试和考查科目。根据学生的运动成绩、学习态度和掌握体育知识、技能的情况，评定学生体育课的成绩。

教育出版社根据《高等学校普通体育课教学大纲》，出版了田径、女子体、男子体、篮球、排球、足球、武术、游泳、滑冰和体育理论知识等体育教学参考书。

高等学校的课外体育活动，颁布的《高等学校体育工作暂行规定》（试行草案）中规定：“学生要坚持每天做好早和课间，每周参加两课时以上的课外体育活动（列入课表）。

我国高校体育的目标是以什么为基本手段

我国高校体育的目标是以身体练习为基本手段

拓展资料：

体育锻炼是指人们根据身体需要进行自我选择，运用各种体育手段，并结合自然力和卫生措施，以发展身体，增进健康，增强体质，调节精神，丰富文化生活和支配余暇时间为目的的体育活动。

体育锻炼是运用各种体育手段，结合自然力(日光、空气、水)和卫生措施，以发展身体，增进健康，增强体质，娱乐身心为目的的身体活动过程。

它是群众性体育活动的主要形式。对促进人体生长发育，培养健美体态，提高机体工作能力，消除疲劳，调节情感，防治疾病，益寿延年乃至提高和改善整个民族体质，都有重要作用。

其特点是群众面广，各种年龄、性别、不同职业和健康状况的人，都可根据个人情况进行适宜的锻炼。形式与内容灵活多样，可独自锻炼，也可集体进行。

锻炼的内容极其丰富，可分为：健身运动、健美运动、娱乐性体育、格斗性体育、医疗与矫正体育等5类。

锻炼方法多种多样，除教学和训练中常用的练习法(包括重复法、变换法、综合法、循环法和竞赛法)外，人们还在长期锻炼实践中，形成不拘一格的各种健身法(包括早、工间、生产、库珀12分钟测验等)。

锻炼内容和方法的确定及整个锻炼过程，都应遵循身体锻炼的原则，即有针对性，因人制宜，循序渐进，持之以恒，适宜的负荷和注意锻炼价值等。此外，如能同时运用对高校教育来说，对学生的培养目标是培养更加适应进步与发展的人才。因此，在高校体育教育中，它的'首要任务就是要加强培养学生的身体素质，学生树立终身体育的思想，提高学生的身体素质，从而更好地满足对健康人才的需求。所以在高校体育教育中，我们要不断更新与改革体育教材。高校体育教育的教材，要结合高校学生的心理与身体特点，对课程的设置，要注重体育文化与体育竞技能力的结合，从而使学生的体育素质得到全方面的发展。形神结合、动静结合和内外结合等传统练身方法，收效更大。

体育锻炼能改善神经系统的调节功能，提高神经系统对人体活动时错综复杂变化的判断能力，并及时做出协调、准确、迅速的反应；使人体适应内外环境高等学校体育已纳入教育制度之中由于对国民素质的重视，特别是对高校体育的重视，因此高校体育被纳入教育体制，并规定体育课为必修课，学习两年。有些学校针对学生还开展一年的选修，并要求学生每天参加体育活动。的变化、保持肌体生命活动的正常进行。

当代高校体育课教学目标是什么？我们通过体育课主要要达到什么预期目标？

通参考资料来源:过体育课的主要达到预期目标：1、锻炼身体、增强体质；2、培养课外兴趣、丰富校园生活；3、推进体育文化事业全面发展；4、修满在校必须的体育学分。

当代高校体育课的教学目标：1、增强全民体质，通过体育课增强在校学生的体质；2、在身体健康的基础上培养在校学生在体育方面的兴趣爱好，丰富校园生活，陶冶积极健康的情；3、当代高校的体育课中的各种课程的可选择性有利于发展体育文化事业，全面推进当代体育发展；

高校体育教育改革探索论文

体育是学校教育的重要组成部分,是培养德、智、体全面发展的建设人才的一个重要方面。

摘要： 近年来，随着我国教育素质教育改革的不断深入与发展，高校体育作为现代教育的一个重要组成部分，高校体育教育改革也面临着新的挑战。在传统的高校体育教育中，还存在一些问题制约着高校体育教育的发展。因此，我们必须要深层次探究高校体育教育的改革，从而使高校体育教育得到良好发展。

资料扩展：

： 高校体育；体育教育；教育改革

对体育教育来说，它可以使学生在紧张的学习之余有一个放松的机会，同时也可以使学生的身体得到锻炼，提高学生的身体素质。但目前，高校体育教育由于受到长期以来传统体育教育理念的束缚，高校体育要想更好地发挥作用，促进学生的全面发展，就必须要不断地深入改革高校体育教育。

一、高校体育教育中存在的问题分析

尽管高校体育教育的改革已逐渐引起人们的注意，但就目前的高校体育教育来看，对其投入的重视程度还远远不够，而且高校体育教育的理念与教育方式还存在着一定的问题，急需改善。其次，在高校体育教育中，对体育教育的目的认识程度不高，往往只是单纯地、片面地注重体育教育成果，而忽视体育教育要与学生的心身发展相结合，从而达不到体育教育素质教育的效果。另外，在高校体育教育中，教学模式比较单一，在教学中，教师往往忽视了学生的主体地位，不能从学生的角度出发，而对课本枯燥的理论知识又不能激发学生的兴趣，从而使学生缺乏学习热情，达不到体育教学的最终目的。另外，再加上学生本身就怕累，对体育教学缺乏一定的兴趣，对体育锻炼的意识不足，从而使对体育教学失去了积极性。再加上，高校体育教育的针对性不强，从而使学生不能很好地树立终身体育这一理念，使素质体育教育得不到良好的发展。因此，要想解决高校体育教育中的这些问题，就必须要不断加强高校体育教育的改革。

二、促进高校体育教育改革措施

1.创新体育教育理念，重视体育教育

在高校体育教育中，要促进高校体育教育改革的实现，就必须要创新体育教育理念，加强对体育教育的重视。对高校学生来说，他们随着年龄的增长，阅历的加深，对事物都会有一些自己的认识与见解，而且具有很强的创造性。因此，在高校体育教育中，教师要确立学生的主体地位，在体育教育中化地发挥学生的积极主动性，使学生主动投入到体育教育中，而教师要摒弃传统的教育主导者的思想，教师应该是体育教育的者，学生树立终身体育的思想观念。

2.创新教学方法

在高校体育教育中，教学活动的顺利开展离不开好的教学方法。因此，要改革高校体育教育，就要不断创新教学方法与教学模式，促进教学模式的多样化，从而使高校学生对体育教育产生浓厚的兴趣，进而更好地促进学生体育的全面发展。在教学过程中，要用新颖的教学方法把学生吸引到体育教育中，在创新教学方法时，要考虑大学生的学习特点，从而更好地创新教学方法。比如，在体育教育中，可以结合不同专业来设定不同的教学模式与教学内容，教师也可以将实用的体育技能和现在流行的休闲娱乐项目结合起来进行教学，如课堂上加入跆拳道、瑜伽、交际舞等学生感兴趣的项目，从而使学生的身体素质可以得到全面、良好的发展，最终为终身体育的锻炼打下良好基础。

3.更新与改革高校体育教材

4.提高教师的教育理论素养

对体育教师来说，就是以身体进行教育，以传授技能为己任。因此，要求教师要具备多方面的理论修养和体育教学实践能力，才能在教学实践中更好地提高教学水平，增强教学能力。在教学工作中，教师要不断提高自身的理论素养，加强对教育理论知识的感知力。在教学时，更好地将现实情境与教育理论相结合。体育教师要不断地改进教学方法，提高教学水平，进而提高学生的体育锻炼兴趣，培养学生体育锻炼的习惯。在教学中，体育教师要设计符合学生成长发展状况的教学内容。

参考文 献：

[1]孙高峰.新时期高校体育教育改革的若干思考[J].青年与,2013(9).

[2]刘冬.对高校体育教学改革的若干思考[J].才智,2012(1).

多球练习法在高校网球教学中的应用有哪些？

学校体育作为学校的一部分其主要目的之一就是培养所需要的体育人才，而高校体育又是培养体育人才的重要基地之一。因此，培养出高质量、高水平的体育人才则是高校体娱乐型的体育活动是指参加者为了消除日常生活中的精神压力，调节情绪，获得欢乐而参加的体育活动。现代的高效率、快节奏的生活方式使人们在工作和日常生活中经常处于一种高度紧张的状态，这给人们的身体健康带来了危害，造成了高血压、心病等心血管疾病的多发。因此，摆脱_丁作和日常生活中的重压，到轻松愉快的中去娱乐已成为现代人的需求。随着我国经济的发展和人均收入的不断提高，在未来中以娱乐为主要目的参加体育活动的人会逐渐增多，娱乐型的体育活动将作为体育的主要类型之一得到不断的发展。育的首要任务。从高校体育必须适应体育发展的角度展望新世纪我国高校体育的发展趋势，主要有以下几个特征：

多球训练法作为一种科学有效的训练，得到了充分的应用，帮助学生快速掌握网球的基本知识，吸引更多学生且比赛具有挑战性，建立良好的运动定型，有利于学习网球技术。

论述高校体育与体育的发展趋势

在教育内外和各级各类学校共同努力下，各方面对劳动的育人价值已形成一定的共识，学生、教师、家长积极支【 论文 摘 要】 高校体育教育在终身体育中的地位十分重要，终身体育行为有利于促进身体和健康，提高学生的适应能力。培养终身体育行为的方法是注重培养学生终身体育的观念，养成身体锻炼的兴趣与习惯，加强体育锻炼的理论学习与实践，培养体育消费意识等。持劳动教育的氛围正在形成。

论述高校体育与体育的发展趋势

论文 ：高校体育体育发展趋势主要特征

论文 摘要： 在明确高校体育与体育关系的基础上，分析体育持续发展的基本条件、主要类型以及高校体育的主要特征。阐明高校体育在体育中的地位和作用，展望其发展趋势，为我国高校体育和体育的宏观调控提供参考。

随着我国改革开放和的不断发展，人们的生活方式发生了很大变化，体育观念正在不断更新，“健康”、“花钱买健康”的健身意识正逐渐被人们所接受，对体育的需求不断增加，一个内容多元化的体育新格局已初步形成。在这种新的情形下，面向新世纪，我国的体育和高校体育应当向何处发展，如何正确认识高校体育与体育的关系及其在未来中的地位和作用等，便成为每个体育学者值得深思和研究的重要问题。

1、高校体育与体育的关系

简单地说，高校体育是学校体育的一部分，是在高等学校中进行的体育。体育是在构成整体的各个群体中进行的体育，通常是指在企业、机关、学校等群体中进行的体育。

由于学校体育本身的特点，在我国一般把学校体育和体育看作是两个相互的同一层次上的概念。然而，这是不妥的。因为学校作为整体中的一部分，学校体育理所当然地应当被包括在体育之中。这并不是要否定学校体育作为一个研究领域具有其学科的特殊性，而只是想说明学校体育与体育是两个不同层次上的概念。从学的角度来说。体育概念的外延包含了学校体育概念的外延，前者是后者的属概念，而后者则是前者的种概念，两者之间存有属种关系。因此，学校体育必然会受到体育的制约，同时学校体育的实践也会影响体育发展。明确了学校体育与体育的关系，高校体育作为学校体育的一部分与体育的关系也就一目了然了。所以，展望新世纪我国高校体育的发展前景时，应当把我国体育发展的总趋势和未来对体育人才的需求作为考虑问题的基本出发点。

2、新世纪我国体育的几种主要类型

我国体育发展的基本条件决定了新世纪体育将会以多元的方式迅猛发展，从其内容上来看，主要有以下3种类型：

2.1健身型

健身型的体育活动是指人们参加活动的目的是为了提高健康水平。参加者没有任何功利思想，也不追求大运动量，他们把运动作为自己生活中不可缺少的一部分，并根据自己的身体状况选择适合自己的运动项目、运动量和运动强度，并能持之以恒地坚持锻炼，以达到增强体质和促进健康的目的。

2.2娱乐型

2.3职业型

职业型的体育活动是指以夺标为主要目的的高水平的竞技运动。以奥运会为代表的各种世界大赛的存在，决定了职业竞技运动的存在和发展。随着“奥运争光”的实施和竞技运动职业进程的加快，职业型竞技运动在我国未来中将不断得到发展和完善，并构成体育的重要内容。

3、新世纪我国高校体育发展的主要特征

3.1培养学生的生涯健身意识，形成良好的健身习惯

评价一个体育水平高低的重要指标之一是体育的百分率，而高校体育则是为培养体育人口的重要一环。经过高校体育的培养，使大多生养成健身意识和习惯，不仅可以达到增强学生的体质，提高学生的健康水平的目的，还可以使整个的'体育人口得到增加。因此，为了培养学生的健身意识，使学生养成终身参加体育活动的良好习惯，未来的高校体育将在保证基本教学内容的前提下，在体育教学中将有地向学生介绍更多的运动项目，这样既能引起学生的学习兴趣，还能为学生提供选择运动项目的机会，以便使他们养成终身运动的习惯。

3.2体育经费的大量投入将使高校的体育发生根本性好转

高新技术和先进仪器设备的导人将使体育教学更加科学化，体育场馆的建设将使学生参加体育活动和选择运动项目的机会大大增加。通过高校体育，大学生尤其是体育院系的学生将在掌握多种运动项目的前提下，至少在1-2个运动项目上有特长，做到“一专多能”。这样，当学生走出校门后就会在体育中发挥“以点带面”的作用，从而促进体育的开展。

3.3素质教育贯穿于高校体育之中，体育专业学生的综合素质将得到明显提高

未来的高校体育作为培养体育人才的场所，将加强对学生综合素质的培养。在体育教学中不仅注重培养学生掌握“三基”的能力，同时还重视培养学生的组织能力、防止运动中伤害的能力、处理运动中突发的能力、掌握多种健身方法的能力，使学生成为“会自己运动”、“会指导他人运动”、“会科学的运动”的i会人才，以适应未来体育的需要。

3.4高校体育将在培养高水平竞技运动人才方面发挥更大的作用

随着我国竞技运动职业化的推进，体育客观上需要高水平的竞技运动人才，高校体育尤其是体育院校将会更多地担负起培养竞技运动人才的重任。在未来中，目前单纯运动学校和专业运动队的种种弊端，如教学质量低，学习效果；水平不够，水准低下；没有文凭运动员退役后择业范围窄等将被克服，多种形式、多层次的高校竞技运动俱乐部或代表队将得到完善，竞技与教育相结合将成为培养高水平竞技运动人才的重要途径之一。在这方面，我国体育类院校已有开设体育教育学专业。一些经验值得我们借鉴。

1.“互动式”教学模式探析，吴秀云，太原教育学院学报2008年6

3.新世纪我国体育的功能与作用，田雨普，体育学刊，2007，6

4.大众体育发展趋势的研究，倪同云，体育科学1998年

5.新世纪我国的质量观，武毅英，厦门大学学报2002年 ;

高校体育的目标与作用是什么

在提高国民素质中的地位体育运动有着极高的观赏性、参与性、娱乐性。高等院校通过学校体育的各种组织形式，使大学生在体育活动中充分享受体育所带来的美与欢乐。通过体育运动让大学生在思想上充满青春活力，通过体育运动还可以丰富生活内容，改变生活方式，保持心态高校体育教育改革探索论文平衡，提高思想素质。这些充分表现了高等院校体育在提高国民素质中有着不可替代的地位。

大学体育目的,为贯彻执行关于“学校要贯彻健康”的指导思想以适应培养21世纪有竞争力的合格人才的需要，更好地把学生培养成德、智、体、美全面发展的“四化”建设人才，让学生更好地把体育理论和体育实践结合起来，掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能

高校体育是以什么为基本手段

1、促进身体健康

高校体育是以身体练习为基本手段。

拓展资料

高等学校的学习比较繁重紧张，学生的体质状况同在校时能否很好地完成学习任务，毕业后能否胜任所从事的工作，都有重要的关系。因此，新生入学前要经过严格的体格检查，体质不合格的不得入学。

进校后更要重视体育、卫生、保健，不断增强体质。高校学生一般是在17～18岁入学，他们身体的生长发育已接近成年人，体力的发展已达到本人的水平。

体育的任务是要使他们的体力得到充分发展，并在全面锻炼的基础上，根据所学专业和将来工作对体力的要求，加强某些身体活动技能的锻炼，熟练地掌握一两项运动技能。

现代各国高等学校关于体育课程的设置，一般分为必修、选修和不设体育课3种类型。、日本、和欧洲一些，高等学校普通体育课是必修课程；在美国是选修课程；还有一些不开体育课，只有课外活动。

高等学校的体育课，分为3种形式：普通体育课，是为身体一般健康，但未达到《体育锻炼标准》的大学生开设的,主要是进行身体的全面锻炼,并结合所学专业的需要进行教学。

专项体育课，是为身体素质较好，已达到《体育锻炼标准》，并对某项运动有一定基础的大学生开设的。使他们在全面锻炼身体的基础上，进行某一专项的学习和提高，以便更好地增强他们的体质，提高他们的运动成绩。

保健体育课，是为身体较弱，或患研究制定《关于加强高等学校高水平运动队管理的指导意见》，修订《高等学校高水平运动队评估指标体系》，组建高水平运动队专家指导委员会。研究制定《普通高校体育学类教学质量标准》。某些慢性病的大学生开设的，主要是通过适当的体育活动，改善他们的健康状况。

保健体育课的上课时间、学生分组、教学内容与方法等，都要根据学生身体健康检查的资料和实际情况灵活安排，并经常与医务部门密切配合，随时分析学生健康情况的变化，采取相应措施。

高等学校的课外体育活动，颁布的《高等学校体育工作暂行规定》（试行草案）中规定：“学生要坚持每天做好早和课间，每周参加两课时以上的课外体育活动（列入课表）。

未开体育课的三年级以上学生，要自愿组成锻炼小组或运动队，有地进行体育锻炼。各年级学生都要保证平均每天1小时以上的体育锻炼时间。”

锻炼小组是以参加《体育锻炼标准》规定的项目锻炼为主，同时根据个人的兴趣和爱好，参加某些专项的体育锻炼。运动队的训练则主要是吸收那些已达到《体育锻炼标准》，并在某一体育项目上有所专长的学生参加。

高等学校都设有体育教研室，有的还设有体育运动委员会。各地、各类高等学校都有自己的传统体育项目。

各校、各系、各班之间经常开展小型比赛，并形成制度。在大城市各高等学校联合成立高等学校体育委员会，组织和体育教学研究和开展校际运动竞赛。