核舟记需不需要背诵 核舟记有必要背吗

《核舟记》需要背诵吗?

核舟记是背诵全文的，这是教学大纲明确规定需要背诵的内容。

核舟记需不需要背诵 核舟记有必要背吗

核舟记需不需要背诵 核舟记有必要背吗

核舟记需不需要背诵 核舟记有必要背吗

《核舟记》是一篇说明文，通过对这件工艺品的具体描述，介绍了民间艺人王叔远的精巧技艺，使我们由此认识到我国古代工艺美术取得的巨大成就，它和我们学过的《口技》一样，是艺术史上一篇重要资料。

《核舟记》的文章构思巧妙，也不失为一件艺术。

《核舟记》文章结构如下：

部分（1）总说，介绍王叔远雕刻技艺上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。

第二部分（2-5）详细介绍核舟的形状、结构，描述舟上各人物的神情状貌。用事实说明雕刻者精湛的技艺。

第三部分（6）总括核舟上的人，物、文字及数目，赞美王叔远的精巧技艺。

总结内容：通过对核舟的细致描述，说明了雕刻家构思的巧妙，赞扬了雕刻者的精巧技艺，同时也反映了我国古代工艺美术的伟大成就。

请问 八上语文文言文“核舟记”用背吗? 各位英雄好汉帮帮忙。

不用，理解就好。

这篇我记得好像没背。。。又记得好像背了中间一段。。。。反正不是全片背诵的

如果要背就是背中间描写的那个段落

要背的

不用

初中课本上的核舟记 试着刻了一下

二至四段

课文《核舟记》用背吗?

课文《核舟记》用背。

原文：

《核舟记》【作者】魏学洢 【朝代】明。

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

译文：

明朝(有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，全部是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。

中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，右边刻着，“山高月小，水落石出”，左边刻着，“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字的凹处。

船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直(黄庭坚)位于左边。苏东坡，黄庭坚共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。

苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，靠在左膝上，念珠简直可以清清楚楚地数出来。船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。

位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。在左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一把水壶，那个人的眼光正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水声音似的。

船的背面较平，作者在上面题上自己的名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。

总计一条船，刻了五个人，八扇窗户，箬竹叶做的船篷，做的船桨，做的炉子，做的茶壶，做的手卷，做的念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。哈哈！技艺也真是神奇啊！

《核舟记》创作背景：

《核舟记》此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，全文语言生动平实、洗练，“核舟”的形象刻画得十分具体，其上的人物亦描绘得逼真而又生动，这些都无不体现了作者细腻的文笔。

层（第2至第4段）介绍舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。又可分为三小层：

小层（第2段）先介绍“核舟”的体积，接着写舟的中间部分即船舱。其中，重点是介绍舱旁的小窗，它不仅可以开关，而且上面细；“启窗而观”，还有“雕栏相望”，更显出雕刻家构思的巧妙。

第二小层（第3段）介绍船头部分，写舟上游览者——苏轼、黄鲁直和佛印的外貌和神情。这一层对表现雕品的主题具有重要的作用，作者的介绍也为详细。除了细致地写出人物的衣着、姿势而外，还着意描述了苏、黄二人泛舟时的心情。

从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”这些描述中可以看出，他们在这山光水色的掩映之中，完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在画卷的美好意境里，这是何等豁达、放旷的胸襟！至于佛印的“矫首昂视”，则又给人一种洒脱不群的感觉。这就自然成为苏、黄二人神情的陪衬，使画面显得不单调。

第三小层（第4段）介绍船尾部分，写舟子的表情和动作。两个舟子的神情也“不属”：一个“若啸呼状”，很悠闲自在；一个“视端容寂”，是很专注的样子。

这样来塑造舟子的形象，更有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻松、愉悦的气氛，跟船头的情景互绍了题名和篆章，以“细若蚊足，钩画了了”再次显示了雕刻家的高超技艺。题名用黑色，篆章用红色，对照鲜明，于此可见雕刻家的细心。

总括全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。

八上"核舟记"需不需要背下来

这是一篇很长的文言文，所以不要背，考试也考不到，背一背字词解释就行了（其实这也考不到），要背的话，就选背几段好了，比如说、二段什么的。

人教版八下的教材上有核舟记，书上没有说要背，我们学校老师也没考背默。但会考翻译和注释。

初中课本上的核舟记 试着刻了一下

核舟记要背诵吗？

《核舟记》八下是可以不用背的。八年级下册语文核舟记可以根据情况来定是否背诵，核舟记如果按照中考课程说明来看的话，不是必考科目，所以从应考角度来说可以不用背诵。

此文细致地描写了一件微雕工艺品核舟的形象，其构思精巧，形象逼真。

核舟记的白话译文

核舟从头到尾长约有八分多，约有两个米那么高。中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。船舱旁边有小窗户，左边和右边各有四扇，总共八扇。

打开窗子看，可以看见雕花的栏杆，左右对称。关上它，就见右边刻着山高月小，水落石出的句子，左边刻着清风徐来，水波不兴，都涂了石青色。船尾横放着一个船桨。船桨的左右两旁各有一个撑船的人。在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。

左边那个右手拿着一柄蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上放一把茶壶，那个人目光注视茶炉，脸色平静，好像在凝神倾听茶水的声音。

《核舟记》这篇课文要背吗？

《核舟记》是背诵全文的，《核舟记》是八年级的课文，教学大纲明确规定这篇课文需要背诵。

背诵《核舟记》可以先理解文章的意思，然后尝试运用思维导图来来背诵课文。

首先了解文章《核舟记》写作母的和文章的中心，其次是文章的结构和描写的空间顺序，表达赞叹之情。

《核舟记》内容梳理

1、文章的写作目是表明对王叔远“技亦灵怪矣哉”的赞叹，所有的刻画，都应该围绕这个点出发。——也就是说，“技亦灵怪矣哉”是这篇文章的中心。

2、文章的结构是“总（第1段）——分（第2—5段）——总（第6段）”。

3、作者在介绍核舟的时候，运用空间顺序。顺序如下：（核舟正面）中间部位——船头——船尾——船背。