小学教育学的原理 小学教育学的原理有哪些

教育学原理是什么？能干什么？

教育学原理，原称"教育基本理论"，研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理和规律。

小学教育学的原理 小学教育学的原理有哪些

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它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。教育学原理是教育学中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，

为研究各级各类教育提供理论基础。教育学原理也从其他二级学科吸取养料。

《小学教育学》教学原则

一、教学原则的概念及意义

教学原则是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。

教学原则的概念首先表明了教学原则的合目的性。教学活动永远是按照一定的教育教学目的进行的，教学原则要能够指导教学工作，必须与所规定的教育教学目的一致，必须是有利于这些目的实现的。

同时，教学原则的概念还表明了教学原则的合规律性。教学规律是客观存在于教学活动中的，需要通过人们的认识才能获得，而人们在认识规律时，并不总是能够得到与之相符的结果，由人们提出的教学原则既可能是符合规律的，也可能是不符合规律甚至完全与规律相悖的。只有那些经过长期实践证明确实能给予教学工作正确指导的原则，才可能是真正反映了教学规律的。历的教育家提出了无数的教学原则，而真正能够保留下来的只是极少数。

一般地说，教学活动越是能够符合教学原则，教学活动就越是容易成功；反之，教学活动越是脱离教学原则的要求，教学活动就越是可能失败。但由于教学活动是在不断发展的，并且教学模式多种多样，不同的教学模式需要不同的教学原则与之相适应，因而教学原则也处在不断变化与发展之中。

二、我国中小学常用的教学原则体系

目前我国中小学常用的教学原则体系，是在凯洛夫教育学的教学原则体系基础上发展起来的，但其内容已由我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践有所发展，并补充了一些新的原则。特别应当指出，这一原则体系是针对师生系统地传授和学习书本知识的教学模式。如果教学采用教师辅导学生从活动中自己学习的模式（例如活动课程），则这一原则体系并不适用。

（一）直观性原则

指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。

如前所述，教学活动的特点之一在于它是一种间接认识，学生在教学中是以学习前人经验即书本知识为主的。这些书本知识的真理性固然毋庸置疑，但它们与学生的生活和他们自己的个人经验存在相当的距，有些甚至是完全陌生的。而人的认识总是从感性上升到理性，从具体过渡到抽象，完全没有感性认识和具体形象做基础和支撑，是不可能真正掌握纯粹理论知识的。由于书本知识与学生之间客观存在的距离，学生们在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，直观性原则的意义在于克服这些困难和障碍，通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。

小学教育学的介绍

本书是应非师范院校毕业准备或已经从事教育工作的人员获取资格证之前的培训需要而编写的国。在编写过程中，遵循了以下几条原则：，基础性。小学教师必须掌握的最基本的教育学基础知识、基本原理、基本方法作为选编的主要内容。第二，系统性。注重学科知识的内在逻辑关系。第三，应用性，在系统介绍小学教育学基础知识、基本理论的同时，始终把小学教育、教学中具体问题的分析放在重要地位，如，在每一章节的内容后均附上了相关的案例，以帮助读者把基本理论的学习和具体问题的分析密切结合起来。第四，通俗性。即把抽象的原理具体化，使其通俗、明白、易于理解。

小学教育学什么？

主干课程有两个：教育学和语言文学。

主要课程是：文学史，高等数学基础，现代科技概论，教育学，心理学，文化史。

公共必修课程有思想课、基础文化课、艺体课、职业技能课和劳动技术课；基础文化类课程主要开设语文（包括文选、现代汉语、写作）数学、物理学、化学、生物（包括青少年生理卫生）、历史、地理、外语；艺体类课程开设音乐、美术、体育 ；选修课程；活动课程；教育实践课程。

小学教育

小学教育，小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。培养目标是使他们达到高等师范专科小学教育专业学历，提高素质水平。

基本

小学教育系现有本科专业即小学教育专业，是在培养小学教师五十多年的经验基础上，于2001年经批准的新增设本科专业，也是辽宁省试点实验专业，是教师教育体系中的一个重要组成部分。小学教育专业在办学层次上定位于本科层次，使学生达到本科层次的学术素养；在培养方向上定位于学校教育方向，使学生具备专业化的小学教师素养；在服务面向上定位于服务于地方基础教育，为本地区及周边地区培养人才。学制四年，授予教育学学士学位。

培养目标

小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。即：以师德为核心开展教育，努力使学生达到本科层次学术水平和小学教师的专业化水平，具备教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，和讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。

培养模式

为了更好地满足基础教育对小学教师的人才需求，在院、系办学思想的指导下，积极实践以人为本、整体教育、目标培养、实践体验的教育理念，构建2111人才培养模式。2111即可担任小学语文、数学2门主课的教学，兼顾1门其它课程，指导1门活动课程，专长1门课的教学。

主要课程

小学教育这个专业致力与研究学习儿童心理、儿童教育方面。主要是心理学、教育学；并侧重于儿童心理，儿童教育。此外也可以涉及一些高中的语数外等科目的知识，还有逻辑题等测试。

小学教育专业主要学教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育学、班主任工作、教育哲学等。【摘要】

小学教育专业学什么【提问】

小学教育专业主要学教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育学、班主任工作、教育哲学等。【回答】

大学英语、教育心理学、现代教育原理、课程与教学论、小学德育原理与方法、小学语文教材教法、小学数学教材教法

小学教育大致学习以下课程：

思想道德修养与法律基础

科学、技术、/小学科学教育

美育基础

小学教育科学研究

计算机应用基础

小学数学教学论

小学教育心理学

教育原理

小学语文教学论

小学科学教育

小学班主任

高等数学基础

汉语基础

英语、音乐、体育等

咨询下,小学教育学讲啥的呢,谢哦

《小学教育学》是在总结以往教育学课程教材建设经验的基础上，由教育出版社教师教育课程教材研究开发中心(简称教师教育中心)组织编写的，供全国培养小学教师的高等院校使用。 从适应我国师范教育进一步改革和发展的需要出发，本书较之以往的教育学教材，在体系和内容上都作了较大变动。首先，为了使师范生树立正确的教育观念，掌握教育学原理的基本知识，本书适当加强了学术性，提高了理论水平。其次，加强了时代性，力求反映教育理论和教育实践的新成果，向师范生提供一些教育现代化的信息。为了落实我国全面发展的教育目的和推进素质教育，增加了“教育的组成部分”一章，系统阐述德、智、体、美各育的内容和联系，并使其与“教育目的”一章衔接起来；还增加了“学校”“课程”“学校咨询与辅导”“教育测验与评价”和“教育法”等章节，以体现教育发展的新趋势和时代发展对教师素质的新要求。在“教学”等章节，简要介绍了国内外教育教学改革和实验的思想流派，为师范生提供了可资借鉴的参考资料。在“学校”一章，还探讨了学校教育、家庭教育和教育的关系，渗透了“教育是一个系统工程，全都要来关心、支持教育”等重要思想。

小学教育学什么？

小学教育大致学习以下课程：

思想道德修养与法律基础

科学、技术、/小学科学教育

美育基础

小学教育科学研究

计算机应用基础

小学数学教学论

小学教育心理学

教育原理

小学语文教学论

小学科学教育

小学班主任

高等数学基础

汉语基础

英语、音乐、体育等

不同学校的教学内容不一样~~~不过主要的分为教育学，心理学，儿童发展心理学这些师范必备的，然后还有马哲毛概，大学英语，高数，计算机这些公共课程，专业方面看学校有没有分成语文，英语，数学，科学这些较为细致的分科，这样的话会针对这些不同的科目提供相关的课程例如小学语文课程与教学论，小学数学课程与教学论，当然还有一些公共的小学必修，例如班级管理，课程与教学论，教师语言那些教育学要求。三笔字，普通话这些教育技能，有的学校也会开设，我们学校的小教在教学技能上学的就比较多，手工，书法，美术都有涉猎。

小学教育大致学习以下课程：

思想道德修养与法律基础

科学、技术、/小学科学教育

美育基础

小学教育科学研究

计算机应用基础

小学数学教学论

小学教育心理学

教育原理

小学语文教学论

小学科学教育

小学班主任

高等数学基础

汉语基础

英语、音乐、体育等

你好同学，你这边是打算考教育学研究生 是吗

小学教育是教育学研究生 专硕下面的一个专业， 你想了解哪个学校的呢

希望可以帮到你

我错了，我以为小学教育是关注小学生需要学习的内容呢，哎~~~~~晕

如何写关于小学教育中的教育原理

小学教育中的教育原理应该从几方面写：

1，当今时代背景下教育发展趋势、现代教育的新特点等。

2，教育的基本规律,，教育目的、教育制度等。

3，教育学研究的对象，揭示教育规律的科学。

4，教育学是随教育学已开始成为一门的学科。